每個人的成長旅程，是由無數精彩故事組合起來，有哭有笑，不同階段各有經歷，令人生豐富多姿。要創作一本好看的小說，可以把真實的故事寫下來，並加入豐富的想像力，令作品引起讀者的共鳴和閱讀興趣。今次邀請兩位作家黃雅文及金鈴分享各自的寫作心得，既要懂得把玩文字，加上做好資料搜集，令文章看起來有根有據，說服力更強。（撰文：曾劍華）
寫故事竅訣：
多運用想像力 邏輯要合乎情理
一篇好的文章，從字裏行間勾勒故事情節與意境，給予讀者更多的想像空間。為了讓同學更加掌握寫好故事的技巧，導師黃雅文分享寫作落筆前應該要準備哪些功夫！
她認為寫作不是嚴肅的事，可換個角度把玩文字、變成遊戲。「我們不要習慣把寫作變成一種嚴肅的工作，反之可將之當作遊戲。正如玩遊戲，都會按不同遊戲規則去玩；當把寫作變成遊戲時，究竟有什麼潛藏的規則？如何去書寫才會好玩呢？」
先仔細構想
寫作中最常犯錯，就是把所有臨時想到的東西直接寫下來。其實寫作前，導師分享該「想一想」才落筆。「我們很習慣把第一個跳進腦海的點子寫下來，可是這未必是最好的意念，不妨先構想故事會牽涉什麼人物？動物或物件？或可通過擬人法把物當作人物來寫，例如將石頭比喻為人，擁有硬心腸的性格。然後再想想內容會關於什麼主題，是愛情？環保？移民？或是其他呢？又或是要借什麼東西來說明想表達的訊息？或有什麼想法？」
導師言簡意賅地道出寫一個故事可以有多種解說，不一定有完滿的答案，或可以借故事來思考箇中道理，甚至透過自己的觀察來跟大家分享故事的趣味。
培養想像力
導師給予同學一些故事的開端，好讓同學接下來，例如一家人在野生動物園看到小鹿後引發的討論。並隨即給予同學一些延伸創作的方向，例如可引伸出一句成語；或說明顛倒黑白的想法，或是關於遊動物園的開心經歷。
導師認為寫作可以是一種想像、一種觀察。並提點同學不要害怕把故事延伸下去，最重要有沒有好好運用豐富的想像力。「當我們要寫故事，第一個規則是出奇制勝，就是不要把第一個印象寫下來，要讓讀者看後有出乎意料的想法，猜不到故事情節的發展。沒錯，寫作需要有豐富的想像力，但也要合乎邏輯，例如不能飛上太空月球後卻去了秦朝；所以落筆前，要花點時間去構想內容情節。」
創作延續性
寫作固然要文筆流暢通順，但也要好好發揮想像力，所以從小發揮想像和創意，就能培養出真正具有創造力、思考力和想像力的力量。她表示，「寫作是對生活觀察的小訓練。」
導師又列出一篇借成語故事《坐井觀天》，描述主角青蛙擁有一個幸福的家的故事，分享不同延伸的故事。好讓同學理解運用想像力是怎樣的一回事。最後，借成語豬朋狗友發展了一段有趣的對話作為投稿題目。究竟故事之後的發展會是怎樣呢？就讓同學打開想像的大門，把故事發展下去！
小作家心聲
大埔舊墟公立學校（寶湖道）小五 林靖
由於學校只講文體，少談怎樣才可以寫得好，所以我對培訓班課堂內容感興趣，特別提及盡量不要以發夢作為結尾，令自己對寫作有點想法。我會嘗試活用導師教授的寫作技巧，先好好構想要分享的主題，再加點想像力才好動筆。
德望學校（小學部）小四 麥芷浠
因自己很喜歡寫小說，所以得知計劃後就很想參加，沒想到導師講解清晰，令自己對培訓班課堂內容感到有啟發性。尤其是教曉了學校沒談及過的寫作技巧，如何透過想像力使文章變得生動、有趣。期望參與計劃後，可進一步提升自己的寫作水平。
寫歷險小說
多搜集資料 文章才扎實
一般來說，寫文章不是虛假發表，也非憑空想像，完全是有事實根據。當資料愈多，就可以令文章活潑生動，提高讀者的閱讀興趣。對於創作魔幻歷險小說的作家金鈴，特別以「如何創作與眾不同的歷險故事」為題，分享創作時需要注意的地方。
究竟怎樣才稱得上歷險小說？怎樣才能撰寫出與眾不同的歷險故事？何解本土作者沒有寫作歷險小說？要書寫一本出色的歷險小說，除了加入想像元素外，更有賴過往的旅遊閱歷。
從旅遊到神話研究
金鈴從事寫作工作逾20年，撰寫近50本著作。她分享自己喜愛寫作，跟同學在這個年紀一樣便開始創作，「因為喜歡旅行，所以去了超過120個城市；因為發現沒有港人撰寫歷險小說，就開始創作起來。首本作品《埃及猜‧情‧尋》是把法老王、金字塔等元素放進著作內，帶有科幻、歷史，以及人與人的愛情元素，成了一本別樹一格的小說。自此，便朝着這方向一路創作至今。」
她創作時，發現西方神話與亞洲神話很相似。「例如希臘神話中創造天地的神明，與中國傳說時代中的始祖都是女性，前者叫蓋亞，後者稱女媧，大家都是所有神靈和人類的始祖母神。其後愈找愈多共通點，就連柬埔寨或印度的神話也跟歐洲神話甚似，同樣有九頭蛇的典故。有感神話的奧妙，並不在異，而是在同，故此寫一個神話作為背景的故事頗有趣。」
正因世界各處有類似的事與物，令她創作了「覺醒世紀」系列的著作，讓讀者走進她潛藏內心的真實世界。
多練佈局學好歷史
創作故事時，先問自己的作品想跟讀者有什麼連繫？讓讀者透過著作反思什麼議題？
為了創作魔幻故事，金鈴會參考真實的地方與歷史，「有時候所寫的作品，大都會加入相關歷史；不要認為歷史是沉悶的記載，它是人類過去的故事，可以透過著作認識某時某刻的事跡。就如著作《蜜涅瓦的貓頭鷹》地域涉足中原南方的世界，於是參考雲南至緬甸等地的山脈與河流後，再描繪出自己心中的地圖，主角們必會經過這些地方，再加些史詩來揭示正與邪、好與壞。」
她更指出，創作如同電影一樣有「起承轉合」的結構，「很多電影的佈局都有「起承轉合」，甚少會把『高潮』放在作品的開端，皆因餘下的章節就會顯得沉悶；而且情節沒鋪排，難以吸引讀者提起閱讀興趣。另外，如要涉及歷史部分，也得確保蒐集的資料沒有錯誤。還有，說到出乎意料的結尾，要以整體故事來看，基本上一開始是埋下伏線，引導或誤導讀者，猜想接下來的情節會是怎樣的呢？」
小作家心聲
香港培道中學 中三 袁禎雪
因去年參加了培訓計劃，甚有得著，故今年再接再厲去學習，讓自己的創意可繼續發揮。導師特別分享撰寫魔幻歷險這類題材不是全憑空想，而是要多做資料搜集， 令自己意識到寫作絕不簡單；但有感富挑戰性，一步步去給大綱加內容。
港島民生書院 中四 吳仲賢
平日有參加校外寫作比賽，對於能幫助自己提升寫作水平的培訓班很有興趣。加上學校主要學習記敘文等文體，少有提及小說類型。我感到課堂內容有趣吸引；還有導師分享許多結構式佈局的寫作方法， 及注入地方歷史資訊，令文章變得更豐富立體，使自己對寫作有了新的啟發性。
