寫作一點靈.視頻教室 《以童心童眼看世界》

寫作一點靈.視頻教室 《以童心童眼看世界》

講者:唐希文
上載日期:2020年2月27日

簡介:作家唐希文分享創作童書的經驗,從故事取材、角色設定、敘事角度、佈局結構和語言文字各方面,解構兒童小說的特點,同時融入娛樂、知識、文學與教育等不同元素,以提高小朋友的閱讀興趣,同時發揮文字的影響力。

故事取材──回應好奇心與幻想力

從前寫愛情小說,基本上是「感覺先行」,純粹自我滿足,但童書的目標群體很清晰,創作時必須滿足小朋友的閱讀需要。我的讀者主要是小學生,他們一般都充滿幻想力,整天都把「如果…….」掛在嘴邊,又喜歡問「點解」,凡事都尋根究底,於是在設定故事主題時,我決定要回應這種好奇心和幻想力。

我的第一個童書系列《時空遊學團》以穿越時空為故事主軸,加入名人傳記、校園故事、旅遊及藝術等文化元素,講述一群資優生參加學校的時空遊學團,坐量子時光機前往不同國家、時代進行文化體驗,例如會去十八世紀的奧地利和音樂大師海頓、貝多芬、莫札特同台演奏,又會去十九世紀的南法跟畫家梵高一起即興創作。這一代的小朋友對遊學團十分熟悉,也常常幻想自己可以穿越時空,相信這類故事對他們有一定吸引力。

唐希文創作的童書系列《時空遊學團》著重回應小朋友的好奇心和幻想力,以滿足小讀者的閱讀需要。

角色設定──誇張與現實之間的平衡

不論是成年人還是小朋友的小說,人物角色都是故事的關鍵。很多時我們會忘記一本書的情節,卻會牢牢記住某個角色,好像我自己鍾情於《小王子》的狐狸、《哈利波特》的妙麗,還有《怪奇孤兒院》中會飄到半空的無重少女愛瑪。

我們寫成年人的故事時,真實感比較重要,因為大家都怕「離地」;至於寫小朋友的書時,故事人物既要有寫實一面,令小朋友聯想到身邊的人,但同時又要誇張、放大角色的某一面,令他們比較容易掌握人物的個性,留下深刻印象。

例如我在《時空遊學團》系列中寫女主角出口成文、最愛說四字成語,短短一段說話可能用上十個成語,大家便會記得她語文水平高,性格愛炫耀又驕傲。至於另一個男同學的角色本來成熟、冷靜、處變不驚,但十分緊張自己的髮型,若然頭髮亂了就會即時崩潰,這種反差可以令性格更立體,很多愛美的男讀者都說很有共鳴呢!

敘事角度──以童心童眼看世界

如果要說愛情小說和兒童小說的最大分別,其實未必是內容,反而是敘事角度。童書要代入小朋友的視角,用他們的身分、眼光去感受世界,無論是主角對事情的反應、交代情節的手法,也要帶有「兒童觸覺」。例如故事中提到男女主角知道莫札特死期將至,初時我寫他們掙扎是否要告訴當事人,但想深一層,其實成年人才會有這種掙扎,小朋友反應好直接,應該會即時衝到莫札特面前,哭著對他說:「你快要死了!怎麼辦?」

還有,我本來很喜歡用插敘法,將不同時序的事件穿來插去,讓讀者自己串連起來,過程中既可展現不同的可能性,亦可增加閱讀趣味。然而,我發現很多小朋友都看不懂,他們一旦覺得內容複雜和混亂,就會沒心情看下去,所以童書的情節要盡量直線推進,一步一步順時序發展。

佈局結構──解謎、驚險與冒險感

我發現小朋友都喜歡扮演偵探,雖然我寫的不是偵探故事,但也會加入「解謎」元素。所謂的謎題不一定是兇案,可以是尋找某件事的原因、窺探到某人內心的祕密。例如《時空遊學團2穿越畫世界》的故事中,主角們發現梵高很抗拒貓兒,怎料晚上正好有一隻流浪貓偷偷溜進他的家,一群小朋友希望守護小貓,於是同心協力隱瞞事件,過程中漸漸揭開了梵高怕貓之謎,更成功替他解開心結,使他將小貓收養,這就是一個「解謎」和「解難」的旅程。

解謎過程當然是要驚險刺激,說的不一定是動作場面,而是一種冒險感。就像書中的小朋友們知道梵高熱愛日本文化,於是假扮成日本人,還改了「根本英俊」、「根本友瀛」、「根本元美」幾個日本名字,藉此接近梵高,卻又不時露出馬腳。小朋友一邊看,一邊擔心會東窗事發,這種心情便很緊張和驚險。

語言文字──趣味性與文學性兼備

除了設計能吸引小朋友的角色和情節,成語運用亦是我這個童書系列的學習重點,好像即將推出的《穿越畫世界》一書,當中便有三百多個不同的四字成語,編輯更花了不少時間將成語分門別類,希望小朋友可以學以致用。

除了寫書時直接運用成語,還有甚麼方法令學習過程更有趣和深刻?我決定將男主角,即是常常說成語那名女主角的弟弟,設定成一個整天說錯和用錯成語的人,例如他會將「露出馬腳」說成「露出馬尾」,又會形容梵高所畫的向日葵是「明白黃花」。這樣一方面和姐姐形成強烈對比,營造喜劇效果,另一方面嘗試以輕鬆惹笑的方式,提醒小朋友成語的正確用法,盡量做到趣味性與文學性兼備。

作家唐希文相信只要有一顆童心,再用一雙童眼去看世界,便能創作出吸引小朋友的故事,傳遞「以善為美」的精神。

兒童小說的使命──娛樂、知識、文學與教育元素

總括來說,我認為兒童小說需要同時具有娛樂性、知識性、文學性與教育性。當故事富有趣味,小朋友才會願意閱讀,當他們從中得到樂趣,便會主動發掘其他感興趣的作品,做到「悅愛閱讀、愈讀愈愛」。

在提供娛樂以外,童書亦要令孩子增長知識。好像我會在書中描寫不同地方的城市風貌和文化,例如維也納作為音樂之都的歷史,或是軟性一點,介紹當地的甜品和咖啡文化,希望可以擴闊小朋友的視野。有小讀者就跟我說,看完我的書後愛上了貝多芬的作品,打算學樂器和做作曲家,也有貪吃的小讀者要求媽媽帶他去喝維也納咖啡,即使淺嚐一口也心滿意足!

此外,童書應該趣味性與文學性兼備。除了成語,我也嘗試將學生日常課堂所學的寫作手法融入故事中,例如寫人物時運用肖像、行為、對白、心理等不同描寫方式,寫環境時利用五感寫作法中各種感官描寫,希望有助他們應付學校的寫作題目。

最後,可能亦是最重要的一點,童書必須具有教育意義,能說明道理,為讀者帶來啟發與反思。好像《穿越畫世界》的女主角充滿才華,偏偏畫畫很醜,所以會拒絕在別人面前畫畫,現實中有很多小朋友也是如此好勝,只愛做自己擅長的事。可是,當女主角和梵高相處了一段日子,便從他身上明白到一件事的結果不是最重要,慢慢學懂享受畫畫的過程,不再執著於完美的表現,這正是我想帶給小朋友的信息。

作家:唐希文

現為小說及專欄作家、文化研究員、大專講師,歷年擔任明報及語常會「小作家培訓計劃」導師,著作包括《時空遊學團》系列、《草莓田之吻》、《流淚的守護星》、《長了翅膀的鑰匙》等逾三十本