寫作一點靈:視頻教室 《繪本話寫 – 提升學生的寫作能力》

講者:何巧嬋
上載日期:2021年9月10日

從幼稚園升入小學,是小朋友轉變學習內容和方式的關鍵期,而語文作為學習的主要工具,會直接影響學生各科的成績和表現。作家何巧嬋分享如何透過閱讀繪本的方式,提升學生的表達和寫作能力和興趣。

學生從輕鬆活動式學習突然之間進入科目分明的結構學習裡,彷彿掉進文字的海洋,自然會遇到很多難題。總體來說,初小學生寫作時遇到的困難包括五個方面:詞彙不足,表達能力薄弱,缺乏自信和成功感,缺乏寫作興趣,缺乏生活經驗。

 

先學會說,再開始寫

語文能力的培養包括: 聽、說、讀、寫四個範疇。聽和讀是輸入,說和寫是輸出。沒有良好的輸入就不會有良好的輸出。因此,佳言雅語聽得多,自己說話也會溫文起來,反之亦然; 「熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會偷」,正好說明讀和寫的關係。

 

造句不是寫話

詞語造句是強調詞語的恰當運用,是語文操練,只要文字拼湊合理能彰顯詞語的含義就可以了。造句不需要激發情感,沒有「我想寫」的創作欲望,較難建立寫作的興趣。寫話是寫出心中想說的話,由感想/感情作主導,我手寫我心,為情而造文,為表達思想而造文。

 

繪本: 「畫出來的書」

繪本(Picture Book),顧名思義就是「畫出來的書」。整本書以圖畫為主,繪本中的文字提示故事的主要脈絡,卻不會將故事的內容全部書寫出來。作者透過圖畫的視覺效果加強讀者的感受,營造氣氛,用圖畫連貫成完整的故事,有一些繪本甚至完全沒有文字,是謂「無字繪本」。

 

繪本是說話/寫話的好材料

小朋友在閱讀繪本的時候,除了閱讀繪本上的文字外,更重要的是解讀圖畫中的訊息。可以細閱圖畫,先透過說話加深認識,演繹內容,再將自己的想法寫下來;小讀者用說話和文字的方式豐富了繪本,甚至能夠補充出原作者在書中隱而未言的內容。

繪本創設了起、承、轉、合的情境和結構,能啟發小讀者的思維和情感。大量配詞彙 (口語和書面語)都會自然而然地在小腦袋中湧現, 加強了識字教學。孩子也在不知不覺中,參與了故事的創作。

 

讀字、讀圖又讀心的過程

「我手寫我心」的過程,主要步驟包括:
1、閱讀文字:了解故事的主要編排和脈絡;
2、觀察圖畫: 了解故事的佈局,營造氣氛,體會作者隱然未說的訊息;
3、觀察細節: 仔細觀察,發掘細節,用自己的說話豐富文本的內容。
在過程中,伴讀者可以運用不同層次的提問加以引導。幫助小朋友理解故事的內容和結構,欣賞作者如何表情達意,亦帶引小朋友學習分析和判斷,令說話和寫話的材料更豐富。

不同層次的提問、引導和實踐

一、梳理故事的內容:
伴讀者透過提問,引導孩子理解故事的內容和結構。基本的提問包括大家耳熟能詳的六何法,即何人(Who)、何事(What)、何時(When)、何地(Where)、為何(Why)及如何(How)。由這六個疑問詞所組成的提問,不是簡單的是非題,而是需要小讀者仔細觀察繪本呈現的圖畫,應用一或多個的佐證回答提問,令自己的說話和想像建立在故事的基礎上,不會變得「無厘頭」,漫無邊際。

二、開展想像力,培養評鑑和判斷力:
思維和想像力是建立作文能力的基礎。我們要讓孩子們插上想像的翅膀,在觀察畫面的同時發揮想像,使平面的畫面變得立體,有動感;代入角色,為他們說話。繪本的內容就會充實豐富起來,也令繪本閱讀成為一個積極的思維訓練。
刺激思維和判斷的引導包括:
1、觀察角色的動作、表情。想像他們的心情、想法,為他們配上說話。

2、思考未有在繪本中顯現的情節,前因和後續會發生的事情。

3、代入角色,作出自己的判斷:
如果你是……你會……

4、多問
「為甚麼……?」 (找尋原因)
「怎麼辦……?」(找尋處理方法)
「假如……就會……」(轉變角度,多方面理解)

 

將說話轉化成文字

小孩子以母語閱讀是最好的 ,在學會書面語之前,他們其實已經儲存了大量的口語詞彙,繪本故事的圖畫和情節會刺激這些生活詞彙在小朋友的腦袋裡出現。
依隨: 看……想……說……寫……的順序,運用上面所述不同層次引導,讓孩子掌握重點,敢想敢說,描述並充實繪本的內容,口頭表達能力就在不知不覺中提升了。說和寫是雙生的姊妹,寫在說的基礎上進行,把說的內容寫出來,就成為文章了。

 

突破詞彙不足的障礙

對於低年級的同學,開始時只要求寫清楚的短句即可,當小朋友遇上會說不會寫的詞彙時,伴讀者可以直接提供書面語,不要讓識字量成為說、寫過程的障礙。慢慢地隨著閱讀量增加,思維和表達的提升,孩子的寫作能力自然進步,可以寫完整、具體、生動的情節了。
要加強和擴大孩子的閱讀面,在閱讀時,特別認讀一些新字新詞,劃出優美詞句等等都是有效的方法。不過,請記住: 在閱讀過程中,保留孩子的興趣才是最重,不要將閱讀變成另一樣額外的語文功課,否則就會捨本逐末了。

 

「讀書破萬卷,下筆如有神」

「讀書破萬卷,下筆如有神」,對成人和孩子而言都是同一道理,培養孩子愛聽、愛閱讀故事,漸漸能講、能寫故事。日子有功,他們自然積累充足的詞彙和素材,執筆作文就會變得自然流暢,能力提升了,興趣和信心也會大大加強。

作家:何巧嬋
資深校長 、香港教育大學客席講師,現職作家。至今出版書籍約180本, 近年出版的書籍有、<小黑怕大黑>、<再見波比>、嘻哈了森林故事叢書: <站起來,跑! >、<誰的爸爸最棒?>、<大雨了>和<猴子胖胖在哪裏>等。主要公職包括多間學校校董、香港康樂及文化事務署及文學藝術專業顧問、香港兒童文藝協會會長等。