致力推動學生廣泛閱讀及寫作的「小作家培訓計劃」，今年已經踏入第七年。計劃透過一系列多元化的作家指導課程，以及走出四面牆認識歷史文化的「流動教室」，激發着一屆又一屆學生建立良好的閱讀寫作習慣。早前（11月10日），上屆小作家培訓計劃畢業生、新一屆學生及家長，在九龍灣國際展貿中心舉行「小作家培訓計劃」開學禮暨寫作交流會聚首一堂。當天大會頒獎予去年表現出眾的學生，更為新一屆參加學生準備了精彩的第一課。
「小作家培訓計劃」由語文教育及研究常務委員會（語常會）及《明報》合辦。新一屆課程着重「寫作、閱讀、體驗」三大元素，針對學生的學習需要，繼續舉辦豐富活動，包括：提供基礎訓練，教授不同寫作文體技巧的「培訓班」；由導師有系統地剖析個別作家的寫作技巧及作品意念的「作家精讀坊」；與作家互動交流，即席創作以啟發寫作思維的「寫作迎新營」；以視頻形式推薦及鼓勵小作家閱讀不同作家著作，擴闊學生閱讀範疇的「閱讀好時光」；以及讓參加者在校園以外，擴闊視野，增強他們的觀察力及表達能力的「流動教室」。計劃期望在各校凝聚一群小作家，在校內推廣閱讀及寫作風氣。
▲（左起）《明報》總經理高志毅連同開幕禮嘉賓袁兆昌，以及語常會代表鄧卓莊校長共同主持開學禮儀式。
跳出框框的寫作教室
小作家課程有別於傳統學校寫作課堂，不再局限於課室內進行。過去一年小作家們多次參與「流動教室」活動，曾到訪大澳了解漁民的生活，前往長洲了解當地歷史和製作平安包，亦曾出海探索海下灣珊瑚世界，讓學生在體驗活動中獲取創作靈感，豐富創作題材。此外，計劃邀請本地作家，例如：君比、周蜜蜜、關夢南等，為小作家們主持講座，讓參加者學習不同的文體寫作，以及認識著名作家和經典名著作品。透過一系列多元化的閱讀寫作課堂、作家親授的寫作技巧，啟發不同年級學生從生活或廣泛閱讀中獲取靈感，寫出切合學生年齡、打動人心的作品。
▲上屆小作家培訓計劃畢業生、新一屆學生及家長聚首一堂。
鼓勵學生持續寫作
「小作家培訓計劃」按學生的程度，每年招募初小、高小及初中組別學生，與此同時，歷屆畢業生亦可申請成為小作家大使，讓熱愛閱讀寫作的年輕人，可繼續獲得作家指導和評改作文的機會，並以行動回饋社群，幫助師弟師妹發展潛能，將經驗和精神傳承下去。
▲典禮開始前，參加者閱讀紀念冊，欣賞出色的得獎作品。
由第一屆開始參與「小作家培訓計劃」的中文大學新聞系學生鄭思維表示：「初中時熱愛寫作，但寫得不太好，所以一直沒有得到老師給我機會去參加校外的比賽。在我就讀中三時，老師知道我對寫作有濃厚興趣，決定讓我參加「小作家培訓計劃」。雖然我遞交的第一篇文章，只被作家評為「陳腔濫調」，但我沒有因此而洩氣，反而去作一篇文言文，訓練自己用最少的字數表達最多的信息。其後，我再遞交另一篇文章，而這一次有幸獲得優異獎，亦是我人生中首個作文獎項。翌年，出於報恩心態，再以小作家大使的身分繼續參加此計劃，當時真是純粹覺得自己不能拿了一個獎項就轉身走了。於是，我便一直參與此活動，一年接一年，停不了。」可見，對於有創作熱情的年輕人，只要獲得適切的指導及鼓勵，就能繼續在創作路上大放異彩。
▲袁兆昌邀請家長閉上雙眼，讓小作家們更自在地回答是否喜愛閱讀寫作，小作家們紛紛踴躍舉手回應。
鼓勵學生大膽創新
在作家交流環節，出席嘉賓分享了各自的閱讀寫作心得。蒲葦表示：「我喜歡以文字表達心情，每當感覺不開心、不滿或憤怒等，都會執筆創作或透過社交平台發文，幫助自己抒發情緒。寫作真是一個很好的自癒過程。然而，在考試或比賽的創作上，我建議大家可以反叛一點，多些勇氣，跳出固定思維，刻意走與正常人相反的路，寫出與眾不同的文章，突圍而出的機會較大。特別在小作家培訓計劃這個自由創作的空間，大家大可放心發揮創意，寫出令人意想不到的作品。」
▲得獎學生上台領獎，分享創作歷程及得獎喜悅。
每個人的生命經歷有限，卓瑩認為：「學生在描寫一些未接觸過的人物時，可以學做一個演員，例如看到同學被罵，可想像自己是被罵的人，然後設身處地，把被罵的感受寫出來。透過這方式可寫出更多自己經歷以外的事。」唐希文表示，除了把自己當成演員外，還可以多跟不同人交流、傾談，嘗試代入別人的處境，從別人的經驗中同樣可獲取靈感。袁兆昌亦分享道：「只要多點想像，就能寫出情節曲折離奇的文章。記得我曾經寫過父親生病了、母親住院了、老師患了絕症等文章，最後當然他們在我悉心照顧和祝福下全然康復。有時候，作文內容是虛構的，只要情感真摯，同樣是好作品。」
▲學生們遇到喜愛的作家卓瑩，紛紛帶書上前索取簽名及拍照留念。
現今生活忙碌，作家們紛紛建議同學們少用手提電話，隨身帶備書籍，善用乘車或等候的時間閱讀。袁兆昌亦提醒學生們不要錯過精彩的電影或劇集，並從這些影視作品中獲取創作養分。他建議引用一些電影經典金句，例如加入「做人如果無夢想，同條鹹魚有什麼分別啊？」於文章中，可提高趣味性。
▲在作家交流環節，（左起）唐希文、卓瑩、袁兆昌及蒲葦為新一屆小作家培訓計劃學員上了第一課。
學生、家長心聲
初中組冠軍 全年寫作大獎
陳文千 協恩中學
得獎作品︰《走佬》
第二次參加小作家培訓計劃，再次奪得全年大獎，感到非常意外。自小我就很喜歡閱讀，特別是金庸的小說。現在由於課業繁重較少時間可以閱讀，於是我就重覆閱讀之前的小說，例如《神雕俠侶》我看過五次，有些情節和句子，我都可以背出來了，因此寫作時可靈活運用出來。閱讀可以為寫作提供靈感，像今次的獲獎作品正是從一篇關於消防員殉職的文章獲得靈感。
高小組冠軍 全年寫作大獎
鄧耀森 九龍塘學校
得獎作品︰《頑皮的我》
可以獲獎感到很意外，同時給我很大的鼓勵，以後我會多閱讀，繼續寫作更多文章。透過小作家培訓計劃不同類型的閱讀寫作課堂，以及打破常規的流動教室，啟發我從生活中發掘寫作靈感，正如這次的得獎作品就是我和朋友打籃球的情景。可以獲得評審肯定，我很開心。
初小組冠軍 全年寫作大獎
黃翊翹 聖公會馬鞍山主風小學
得獎作品︰《影子的悄悄話》
自小我就很喜歡跟影子玩，於是把跟影子的對話寫下來。閱讀方面，我特別喜歡童話故事，覺得很有趣。黃翊翹媽媽表示，他們一家都很喜歡閱讀，每個周末都會帶兩個兒子去圖書館借書，每次都會借二十到三十本書，然後一家人每晚睡前都會看書、講故事。她認為閱讀很重要，對孩子的成長及獲取創作靈感都有很大幫助。
高小組亞軍 全年寫作大獎
梁景熹 聖公會德田李兆強小學
得獎作品︰《回首》
繼參加小作家培訓計劃2015/16學年初小組後，我去年再次參加活動，因為我覺得這是一個很有趣的計劃，把看似靜態的寫作閱讀活動變成流動教室，離開四面牆的課堂，可以切身體會及學習到很多歷史文化知識。
優異寫作獎 小作家大使獎
鄭思維 香港中文大學
得獎作品︰《菲林》
這是我在小作家計劃的第七個年頭，我學會了「淡」。因為學校喜歡衝突性較大的轉折橋段，所以我寫過「我」是自閉症小孩、斷臂的魔術師，而文中一定有一段描寫哭泣的情節。早年，我得到的評語是「用力過猛」，當時我很想用自己的文字將整個情感塞進讀者的腦子。後來，我參加很多不同作家的工作坊、講座。他們不約而同地表示寫作最好題材源於生活。這句話，說來簡單，但其實值得深思。得到啟發後，我嘗試以日記內容為文章題材，將某一天的情感抽出來，再放入一個虛構的故事中。
嘉賓寄語（排名不分先後）
鄧卓莊 中學校長、語文教育及研究常務委員會委員
閱讀有助於建立價值觀及改善待人接物的態度。讀一本好書， 可令人終生受用，例如：朱自清《選擇》散文集， 作者溫文爾雅的個性、熱愛工作和熱愛教育的態度對我的影響至今仍然存在。另外， 透過寫作的過程，可表達心聲及疏理情緒，有助學生的個人成長。
卓瑩 兒童文學作家
閱讀可以功利一點。自小我就有一個習慣， 就是隨身帶書籍， 在空閒時閱讀之餘， 亦會帶上筆記本， 抄寫好詞好句， 以及記錄有趣的意念、想法或夢境， 透過這方法累積寫作素材。
蒲葦 作家及教科書編者、資深中文科科主任
很多人認為主修中文才需要閱讀和寫作， 其實不然。閱讀可建立我們的價值觀， 而寫作可幫助表達意見、抒發個人情感。我認識不少熱愛寫作閱讀的年輕人， 他們的生命往往更堅實、他們更執著於達成理想， 因此閱讀寫作絕對值得我們投資時間。
袁兆昌 詩人、作家及出版社編輯
寫作不僅需要創意，還可透過閱讀學習描寫技巧。我學生時代很喜歡看瓊瑤的小說， 從中學習到人物描寫的技巧， 同時令我跟女生有更多共同話題。
唐希文 小說及專欄作者、大學講師及政策研究員
每個人的生命經歷有限， 透過跟不同人傾談，嘗試代入別人的處境，同樣可以獲得更多寫作靈感，豐富我們的創作。
撰文：李翠琼
攝影：陳國良
