文筆不好、詞彙貧乏，是否就不能寫出好文章？這也許只是缺乏練習、不懂技巧而已，當找對了學習方向，寫作便得心應手。像古詩詞內容含意豐富，用字精準，提供了寫作技巧的參考價值。今次小作家培訓計劃邀來關夢南及葉德平兩位作家，為小作家分享如何從詩詞中汲取寫作養分，從而提高寫作水準。（撰文：曾劍華）
寫好童詩
具童心童趣 自由無拘束
很多人都聽過兒歌，但有沒有唸過「童詩」？究竟童詩是甚麼、怎樣寫？與一般詩歌有何分別？連串問題也許你未有頭緒，就讓作家關夢南為小作家逐一解答。
關夢南今次在課堂與小作家分享寫童詩的心得與技巧。他還分享兒時讀過的李白詩歌《靜夜思》：「床前明月光 疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」寫法工整，每首詩歌有四至八句，每句五或七個字。但現在寫童詩，不受任何形式的限制，句子行數長短不拘，每句字數不限，可以四至五個字組成，甚至可以一句一字的。
放鬆心情像遊戲般
關夢南指出，童詩跟大人所寫的詩有別，「因大家年紀、思想不同，童詩就是兒童所寫的詩，是表現了兒童的心聲。有一次自己搭港鐵，看到一位小孩子與媽媽。小孩子問媽媽：如果我是一個蘋果，你會買我回家嗎？很簡單的三句，從兒童的心聲出發， 也許是小孩想測試媽媽對自己的愛有多深。」
他認為寫作童詩是表達兒童世界的一種方式。「尤其是要寫兒童的想像世界，或兒童遇到的事物，可不要一本正經地寫出偉大詩歌，也不要只著眼要寫一首非常可愛的詩歌；寫童詩最好的心態是像玩遊戲般，把日常愛玩的跳繩遊戲，捉波子棋、象棋等都可作為寫童詩的靈感，只要放鬆去寫便可以了。」
表現形式變化多端
寫童詩有很多種表達手法，可以是一行一行的歌謠，像童謠《月光光》描述「月光光，照地堂，蝦仔你乖乖瞓落床。聽朝阿爸要捕魚蝦咯，阿嫲織網要織到天光，啊……蝦仔你快高長大咯，划艇撒網就更在行。」但換到現在的生活狀況，也許同學對考試有較多想法，改寫成「月光光，照地堂，溫書溫到跌落床，聽朝考試要攞滿分啊，如果失手，阿媽喊打……阿爸唔比零用錢，咁就真係喊都無謂囉！」
另一種表達形式是將之變成一幅圖畫，利用標點符號充份發揮想像力。「例如字數與標點符號，把所有能夠調動的元素放進去。像《假期》一詩，弄成一幅釣魚的圖畫，作為藝術作品來欣賞。」*(示範圖)
又或者可以寫成一個謎語， 打造成「隱題詩」或「遊戲詩」，讓人猜謎。「但謎底不一定會有答案，就讓大家想像一下吧！」
他希望同學寫童詩時多加點想像，並以「鬼」作為投稿題目。他表示，「對於寫童詩要有多些想像，寫以『鬼』為題的童詩，不一定要集中寫鬼是多麼恐怖；其實不一定對人有傷害，可以寫得有趣正面的。」他接著又分享多篇以「鬼」為題的童詩，如《老漁夫和替死鬼的故事》說明鬼有人性化的一面，改善了主角的生活；或是《天空掉下一隻鬼》假設了很多對環境的聯想。《寂寞鬼》描寫一隻孤單的鬼，除影子以外，沒有人與他交朋友，暗喻非常寂寞的人。另一篇《走鬼》並非寫鬼，乃寫一種生活現象，描述無牌小販擺賣的日常生活。
小作家心聲
嘉諾撒聖芳濟各學校 小六 楊昀諭
「以前雖看過童詩， 卻沒寫過這類文體，但只要從童心出發，相信不會太難掌握。而且導師講得有趣，以『鬼』作為切入點，帶來無比的想像空間，激發起無窮創意，令我對寫作的熱愛有增無減，所以我很喜歡是次培訓班。其實，去年已參加過培訓計劃，學習微小說創作；今次學童詩，讓我每次都很享受整個學習過程。」
德信學校 小五 李鎵灃
「最初學習童詩感到有點難理解，也許是因為以前沒有學過，這是首次接觸， 看了幾篇例子後感到很有啟發性， 原來寫一篇童詩是很好玩有趣的。例如童詩有許多類型可呈現，也可以透過文字想像繪成一幅奇妙圖畫。參與這活動，學到很多課堂以外不知道的文體，這將來會繼續參加，令自己的寫作有更多變化。 」
學作詩詞
需讀通詩歌的弦外之音
常說詩情畫意，其實詩中言情固然直接令人感動，懂得聽弦外之音，亦是學習創作詩詞要具備的能力，作家葉德平在初中組以「工夫在詩外——讀詩詞，學寫作」為主題，點出大家學習寫詩歌時，容易忽略的要點。
「工夫在詩外」是宋代詩人陸游的名句，意思是如果讀詩詞學寫作，真正學習詩歌技巧的方法，是要留意詩以外的世界，葉德平借名人的詩歌來點題，希望同學在寫作時可以汲取到箇中知識。
解讀詩詞豐富語彙
葉德平指出，寫作是語言表達的一種方式，不能準確地運用語言表達，就無法傳達自己的意思，也就無法寫出好文章，所以只有擁有豐富的語彙，才能通過語言表達的感情。「詩詞語言，精煉而又讓人感受到美感，這是一種獨特的藝術語言。它自身就是語言中的代表，通過千年的傳承，經過了不同時代，形成了各種不同的語言風格和藝術形象。所以，學習及深入解讀詩詞，可以豐富自己的詞彙，使得寫作時能進行有效的運用，這樣也就使寫作語言更具有文學和詩意。」
逐步培養創作的能力
創作 》》》字詞 》》》知人 》》》論世 》》》感受
借名詩提升寫作能力
葉德平更借具代表性的古詩詞為例，展示出詩詞可帶出意象的威力。「唐代詩人盧廷讓《苦吟》的『吟安一個字，撚斷數莖鬚』、賈島《題詩後》的『兩句三年得， 一吟雙淚流』，都是用字造句非常精準，這就是古人用字功夫的體現。」
詩人為了在簡短有限的語言中，將自己所表達的思想表現得淋漓盡致，往往須要使用獨特而又豐富的表現手法。葉德平還表示，能流傳至今者，皆是千百年來經典之作。「這些詩詞，在抒情思想的表達，人物角度的刻畫、借景抒情的寫作手法上，對於中學生的寫作來說，是具有極高的借鑒和可參考的價值，都會成為課堂中寫作能力提升的最好的教材。」
按部就班實踐創作
雖說創作是很個人的事，但在學習古詩詞時，需要累積經驗才能創作出來；如果沒有根底，創作不會見得好。葉德平表示學習詩歌時就不能只欣賞詩詞，更需要認識詩歌以外的東西，以及欣賞古詩詞的美學藝術，才能增強文章的美感。「在文體的運用上，可以在自由命題創作時，引用詩詞作文章題目，也可以作為各段小標題，引用詩詞作為文章段落開頭。例如以『少壯不努力，老大徒傷悲』作為文章開頭，開門見山地表明珍惜時間、努力學習的重要性。如果學生今後能夠用行雲流水的文字，創作出內容豐富且極有內涵的詩詞，是最吸引的。總之，要結合詩詞與生活，多對生活進行觀察和感受，發揮創作的美！」
從過程中，他希望學生多嘗試創作及練習如何閱讀詩詞以外的世界，建議學生可以跟從作品在什麼背景下創作？作者心情又如何？寫的是什麼主題？表層及深層意思是怎樣？詩歌與生活的經驗能否給合？有沒有啟發？一連串問題，加深了解詩詞。
小作家心聲
迦密中學 中一 侯銘恩
平日沒有寫詩詞，雖然年幼時在課外活動有接觸，但是對創作詩詞的技巧感到陌生。首次參加，有感活動吸引。經過這次活動，學習到原來可以把詩詞用於作文中，我會嘗試按葉德平的方法去翻查資料，認識詩以外的元素。
屯門官立中學 中二 楊雯雯
因自己對詩詞了解不多， 經過導師的分享， 對文學、古代文化提升了興趣。如此， 看多了詩詞， 從中可引用在平日創作，豐富了作文詞彙。其實，有感多了解作者生平、寫作背景， 就能容易掌握詩詞。在簡報上，最深刻是李清照《如夢令··昨夜雨疏風驟》，一來有歌者將古詩詞改編成歌曲蠻有趣；亦因作為女性，能在男詩人的世界裏脫穎而出，令人記憶猶新。
