緊接開學禮的「寫作交流會」，邀得嶺南大學中文系副教授陳惠英博士及年輕作家林澤銘，與2013/14 學年「小作家培訓計劃」的得獎學生，同台分享寫作心得及經驗。
陳惠英︰抽象留空間 觀察生趣味
陳惠英博士過去兩個學年均參與「小作家培訓計劃」的點評及評選工作。她認為小作家的作品多元化，計劃初期雖然較多固定的題材，但學生慢慢開始放膽寫個人感受及觀察，甚至對初中生來說較難掌握的題材。她以「全年大獎」冠軍得主、港青基信書院歐詠盈的作品〈紙巾〉為例，作者以擬人法刻劃患有潔癖的主人，從生活小節帶出環保大議題。至於在提升寫作層面，陳惠英博士以抽象畫家馬蒂斯的畫作比喻，寫實的風格能畫出具體畫像，但抽象的風格或能帶出反思及想像空間，也就是說，寫作時也可以嘗試另一角度，以抽象的筆法交代情景，留下如絲餘韻讓人意會，尤其是文章的末句。像〈紙巾〉的結尾，面紙問「人類這樣不停地製造多餘的垃圾，哪到底誰會成為最終的受害者呢？」處理手法太明顯，她建議可刪減。
陳惠英博士認為學生會否喜歡寫作，建基於他們有否感受到生活的趣味，因為寫作正是生活態度。她回憶多年前大作家白先勇在嶺南大學跟學生的分享，指香港在寫作上擁有豐富的條件，如飲食和街上的人，四處都是題材。她認為香港同時有大時代的事件及各種生活細節可以觀察，植根於心中，就像有教寫作的人士曾建議跟蹤街上的人，無論是上年紀的男女或乞丐，觀察他們的外貌、表情、動作及說話方法，藉此發掘出生活的趣味。陳博士解釋，這種趣味不是要引人發笑，而是寫出你的觀察結果，正如令她印象深刻的一篇小作家作品，內容只是描述「波友」間的對話，但少年人的言語非常活潑，就連她自己也未必能寫出來，而小作家則成功將觀察所得寫進文章。
林澤銘︰平衡考試束縛 發揮想像力
交流會請來年輕作家林澤銘與學生分享個人寫作心得。林澤銘年紀輕輕已持續寫作，他目前是香港大學現代文化及語言學系的二年級學生，在2013 年的DSE 中文科考試中，奪得5**佳績，並著有《靈幻校園》、《少年神探系列》及《追擊5**作文》多本作品。林澤銘從小已對閱讀甚感興趣，希望能當作家，親身寫故事。不少年輕作家人生閱歷未夠，創作時感到有點吃力，林澤銘則會從書籍、電視等媒介的資訊及世界觀取得靈感，加上從小已有天馬行空的幻想力，遂可寫出奇幻故事。但他坦言，自升高中後，由於須應付DSE 考試，在校不停操練命題作文的框架及樣式，感覺像砌圖一樣拼出文章，他便察覺自己的想像力因受這束縛而急降；於是他想到從想像力與考試間取得平衡，從死板的命題作文中找到樂趣，例如從文筆及句子上展示個人風格。
林澤銘認為，若能從小培養對寫作的興趣，並成為習慣，長大後便不會失去寫作熱誠，而閱讀在這方面起了很大的作用。林澤銘以自己為例，指若昔日沒有閱讀的習慣，也不大可能愛上寫作。升讀大學後生活變得忙碌，可能要暫時擱置寫作，但他仍一直記着自己喜歡寫作，一旦想抒發感受，便會執筆寫作。
