除了文字著作，寓意深遠的漫畫作品同樣能令人回味無窮，刺激創作靈感。作家兼資深中文科主任蒲葦主持的初中組「作家精讀坊」，以輕鬆活潑的手法，與小作家導讀豐子愷的散文及漫畫，介紹其生平和思想，令小作家對這位文化巨人有更進一步的了解。
盡顯赤子心
豐子愷是清朝光緒年間人，1898年生於浙江，曾赴日本學習美術，回國後執教鞭，閒時繪圖作樂，後被人賞識，作品得以發表。蒲葦選擇豐子愷作為今次精讀對象，是因為一次帶領遊學團到浙江，參觀了豐子愷的故居，留下深刻印象：「想更深入地了解一位作家，可以在旅行時探訪作家出生地及其故居，閱讀他們的傳記或紀念冊，這些收穫將會為旅程添上另一番色彩。」
豐子愷認為人一生都應向兒童學習，因為他們純真、自然、不假雕飾及非功利等，他更將這種「赤子之心」在作品中表露無遺，因此十分受讀者歡迎。蒲葦又強調豐子愷為人親切，絕無架子，即使已成名，若有人求畫於他，不論貧富，他都會以畫相贈，遂留下豐富的畫量。蒲葦寄望小作家能夠學習豐子愷這種待人處世的態度，即使成功也不驕傲，適時回饋社會，不諸多計較。
一生追求「像一個人」
求學時期，豐子愷得到兩大名師夏丏尊及李叔同（其後出家，法號弘一大師）指導，而後者對其影響尤深。蒲葦表示：「李叔同主張為人首重人格修養，次重文藝學習。」豐子愷由是一生追求「像一個人」，以行動貫徹對老師的承諾：「要做好一個文藝家，必先做一個好人」。蒲葦引述豐子愷形容這兩位名師的教育是「爸爸」和「媽媽」的組合：「爸爸是作為典範，給予鼓勵及責成，而媽媽則是呵護備至的。」有小作家認為李叔同扮演「爸爸」的角色，蒲葦稱正確，因為李叔同對豐子愷有勸勉激勵的作用，而「媽媽」夏丏尊的呵護則溫文爾雅。
豐子愷把自己的漫畫分成四個時期：描寫古詩句時代、描寫兒童相時代、描寫社會相時代、描寫自然相時代；蒲葦形容這個過程仿如人的成長。他又展示一些豐子愷的作品加以闡釋，例如「某父子」是一幅漫畫，兒子穿得西裝筆挺的走在前面，而佝僂的老父提着大小行李跟在後面，除了反映人倫亦反映社會狀况。另一幅題為「教育」的漫畫，畫中的人在倒模做泥人，蒲葦指可以理解為教育是「倒模」，學生失去個性，似工廠鑄造的產品一樣。
蒲葦向小作家們介紹豐子愷的生平和思維，除讓大家認識到其作品的前瞻性，以及當中所表達的寓意，還說應領略豐子愷對老師的尊敬之情。1929年，弘一大師（李叔同）時年50歲，豐子愷特繪50幅畫，並請大師題詩50首，結集為《護生畫集》，藉此給老師賀壽。這種師生情誼教人欣羨。
小作家心聲：
黃軒笙 中三 威靈頓教育機構張沛松紀念中學
今次精讀坊令我認識豐子愷的創作方法與現代作家的分別。他的作品著重表達人生道理和思想，亦有探討社會科學、貧富懸殊等問題。是次學習令我在將來寫作文章時會更多體會別人的感受，並運用新學到的技巧『反語』，即用反話去說故事。
鄭琬儀 中二 荃灣官立中學
欣賞豐子愷的畫作，使我領略到原來一幅畫可以表達出不同的「情」，而他關注的議題，由兒童到社會，所表達的思想，甚至放諸今天仍然適用。我本人十分喜愛漫畫及繪畫，既可畫又可寫作。蒲葦老師講解十分仔細，且資料詳盡，令我學到要更細緻地觀察周圍的人和物才下筆。
