認錯的經歷

聖公會呂明才中學
中二
李樂詩

小學五年級的時候發生了一件事情,這件事深刻印在我的腦海中,用未忘記,因為這可説是記錄着我 — 「冒失鬼」的一次經歷。

那一天,我如常與朋友慢悠悠地步入教室上課。到了小息的時候,一羣女孩圍在一起談天,過了一會兒,我在自己的座位上聽見我的名字,便走過去。剎那,他們看見了我,便停止了討論。我正感到好奇之際,便看見他們個個都捧腹大笑。我感到十分莫名其妙,但也沒有多理會,只是睨了他們一眼便轉身離開了。

到了午膳的時候,正走到洗手間門口,便再次聽到他們在討論。於是,我豎起耳朵聽,他們説「其實你們知不知道,穎琦她是有暴躁症的,在家的時候經常病發,但在學校的時候卻假裝正常……」聽到這,我感到心裏的怒火不斷上升,心我都沒有病,為什麼他們總愛聊「八卦」!再者,我忍不住了,便衝進去推了他們一把。他們頓時失去平衡,便像「疊羅漢」般(堆)在一起。待他們反應過來後,「哇 — 」的一聲從他們的口中傳出。我感到十分荒張(慌張),不知怎樣做之時,他們已經逐漸站起來了。其後,他們到訓導主任那裏告狀,而我則被帶到去。

教員室內,訓導主任讓我們每人都解釋一下到底發生了什麼事。我將自己所知的都說出來後,便聽到他們說 「不是吧!我們是在說穎琦,不是你穎琪,是隔壁班的那個,我們只是把字音讀錯了。」然後他們全都笑了。我聽完後,心有着百萬隻螞蟻走過,感到十分尷尬之後,便主動認錯,因為我深知這次是我錯了。

在經過這件事後,我深深體會到被人冤枉的感受,那就像熱鍋上的螞蟻般,焦急希望別人給予解釋的機會。我更明白到一個道理 — 衝動除了不能解決任何事之餘,還會令事情變得更糟糕。

評語:

這個校園風波可以鋪寫得更有條理,只是同學的書寫有些紊亂,如果把自己疑神疑鬼的心理描畫得詳細些,例如說你為什麼會認為同學談論你呢,事先是否已有跡象等等,這才帶岀你終於忍受不住,來個大爆發。事件可以鋪寫得更有條理,但因為是虛擬,細節不足,欠缺一份真正經驗的感受。文字流暢,詞彙豐富,書寫能力達標。

評審人:李洛霞

名銜:作家兼資深編輯