文體寫作指導

粵語入文 生動傳神 歇後語 言簡意蘊深

語言和文字有着密不可分的關係,粵語入文不止令說粵語的人感覺親切,還可傳承粵語文化,提升文章的趣味性。然而粵語入文應當如何拿捏呢?明報及語文教育及研究常務委員會日前假香港文化中心舉辦「小作家培訓計劃」講座,邀請英華書院中文科老師及專欄作家甄沃奇老師剖析「粵語入文」的好處及界線,讓高小組小作家深刻體會當中的妙用與趣味。

即興而畫 隨心而作 Art Jamming 靈感碰撞新體驗

近年,自助繪畫(Art Jamming)十分流行,透過即興、隨心的藝術創作,不但能陶冶性情,亦可碰撞出寫作靈感。早前,憑作品《等待》成為本港第一位獲得「豐子愷兒童圖畫書獎」佳作獎的得獎者高佩聰,來到高小組小作家的流動教室,向大家介紹繪本創作中圖畫和文字的運用。另外,小作家們即席揮毫以動物為主題,繪畫圖畫,分享故事。 認識繪本 繪本是一種專為兒童設計的書籍,以圖畫為主,輔以文字,或是沒有文字。讀者可單從圖畫領略故事大概意思。高老師介紹道:「繪本作者可一個人完成圖畫及文字,或是跟個性、想法相近的作家合作,一人負責文字,一人負責圖畫。」 ▲高佩聰——繪本作家 創作繪本需要首先了解書的結構及閱讀繪本的方式。頁數方面,繪本需要被4或8整除,常見的繪本大概是32至40頁。書本開口方面,中式直排書,會從左邊開口,西式橫排書,則從右邊開口。閱讀繪本的次序,從封面、環襯、扉頁(又稱為蝴蝶頁)、正文、封底,每一處都不能錯過。高老師說:「繪本的每一頁都在說故事。以《等待》為例,繪本講述家中貓咪等待與小主人成為朋友的故事,然而封面的貓與封底的小嬰兒望向彼此,細心留意就會發現封面及封底已透露了結局。」 留心細節 當日,高老師透過導讀《你會咚咚咚嗎?》介紹繪本特色。此書講述小男孩到森林中,到處問不同的動物:「你會咚咚咚嗎?」遇到的動物,會有不同的回應,青蛙說:「呱!呱!呱!」獅子說:「吼!吼!吼!」而小男孩每一次都回答說:「你好棒呀!」到最後小男孩親自示範「咚咚咚」,原來是吃東西和喝水後,大便時會發出「咚咚咚」的響聲,此時森林中的動物一起說:「你好棒呀!」簡單,卻溫暖人心的故事,教導了小朋友欣賞別人。 ▲小作家們踴躍地分享自己的畫作故事。 高老師分析道:「看繪本需要細心留意圖畫細節,有些內容不會用文字提及的,就像《你會咚咚咚嗎?》蝴蝶頁中有一隻小蝸牛,他在小男孩訪問不同動物時,一直悄悄地出現,在池塘中喝水,在一旁吃東西,最後蝸牛有像小男孩一樣咚咚咚,十分有趣。此外,小男孩訪問獅子的時候,畫面的一角露出了一條小象鼻,讀者可猜測下一隻出現的動物,十分好玩。」 學生即席揮毫 在即席揮毫環節,小作家們發揮創意,有的畫出開心的童話,有的畫出驚恐的故事,有的涉獵了環保議題,有的繪畫了心愛寵物,形形色色的故事,構成了繽紛的大圖畫。其中,吳心瑜同學分享道:「我的作品,主角是一隻小鷹,牠因翅膀發展不健全飛不起來,然而牠努力學飛。同時,在遠處有一位坐着輪椅的小女生,在看鷹學飛。鷹的積極態度,鼓勵了坐輪椅的女孩站起來。」高老師讚賞她的作品完成度高,而且不同的圖畫細節也在說故事,十分精彩。 小作家心聲 陳雋曦 聖公會青衣主恩小學 小六 「我畫了一幅畫,圖中的馬是從馬戲團逃出來的,牠在草地中自由自在地奔走。我的靈感源自之前看的一本書《動物解放》,在馬戲團生活的動物都痛苦,希望牠們可以回歸大自然,快快樂樂地生活。」 吳心瑜 北角衛理小學 小六 「這次學到了如何製作繪本,例如:頁數要被4或8整除,而封面、封底及蝴蝶頁的圖畫同樣重要,能說故事。另外,今天所畫圖畫的靈感來自以前的自己,雙腿長滿濕疹,不太能走路,所以聯想到用坐輪椅來表達。圖中的小女孩是我,希望鷹的積極態度能鼓勵自己。」 撰文:李翠琼 攝影:Mike Ho

3個步驟 激發散文創作無限可能

語文教育及研究常務委員會與明報合辦的小作家培訓計劃下的高小組及初中組「培訓班」在日前正式開鑼。知名作家劉偉成和周蜜蜜出任主講嘉賓。一眾酷愛文字創作的小作家,紛紛踴躍與他們現場交流,氣氛熱烈。 情景交融的寫作新境界 對於小作家來說,具備敏銳的觀察力固然重要,但如何將經觀察所接收到的景物和意像,透過充滿感染力的文字,達至情景交融,打動讀者的效果,就必須加以學習和訓練。知名作家劉偉成以「散文創作:以情入景 — 引景入情」為題,與一眾小作家分享他的寫作心得。 情景交融是散文創作常用的一種抒情手法,例如通過傳神生動的景物描寫,表露出濃厚的感情色彩,從而營造一種情和景高度融合的境界。清代詩人王夫曰:「情景名為二,而實不可離……巧者則有情中景,景中情」。由此可見,情景交融是一種文人慣用令讀者產生共鳴的文字造詣。 劉偉成再以深入淺出的說法加以解釋,並建議小作家透過「觀察、聯想、投射」三個步驟進行練習。他稱:「簡單來說,我們要將眼前看到的景象,加入主觀的情感。例如平日逛街時,我們大可盡情打開五感觀察身邊的事物,當發掘到一些觸動到你的意象,好像小食店傳來令人垂涎的食物香味,這時便可發揮豐富的聯想力,記起某天媽媽接送放學途經熟食檔攤時,給剛好餓得發慌的你買了一串咖哩魚蛋,於是你再加入情感投射,將令人垂涏的食物香味扣連起媽媽對你無微不至的關懷,甚至繼而抒發你和媽媽之間的深厚親情。如此一來,文章便由單純的景物描寫,昇華至結合情感的抒發,真摯地向讀者傳達你的所見所感。」 「觀察、聯想、投射」三部曲 觀察:且聽畫面弦外音 聯想:發掘意象的刺點 投射:讓意象黏合情感 旅行畫冊:邊走邊畫 劉偉成還帶來了他的個人旅行畫冊,示範如何透過仔細觀察,為日常寫作提供靈感。他解釋:「許多人每次旅遊時都來去匆匆,還未來得及在腦中留下深刻的回憶,便已趕到下一個景點。與其走馬看花,不如用心欣賞更多豐富細節,例如我喜歡在旅行時,將一些美麗的景物,或一些觸動情感的意象,即場以手繪方式記錄下來,然後再附加文字註解,有時還會加入主觀的情感投射,成為一本獨一無二的旅行畫冊和筆記。每次打開畫冊重看,一幕幕愉快情景隨即在腦海清晰浮現,有時甚至會給我帶來如泉湧般的創作靈感呢!」 導讀範文:豐子愷《鄰人》 另外,劉偉成還挑選了一篇由已故作家兼畫家豐子愷所寫的一篇散文《鄰人》作範例,分析文學大師如何運用敏銳的觀察,再加入意象聯想和情感投射,達至引情入景的效果。文章從作者自己所作的一幅漫畫說起,在分隔左右兩邊露台的外牆上,鑲着一張半圓型的鐵扇骨,骨上伸出一支支用以防止別人踰牆犯案的尖刺;露台上各站着兩個人,隔着牆、背對背,彷彿兩個互不相識又互不信任的鄰居。至於《鄰人》這篇文章,就是由此漫畫出發,諷刺人類不但具有貪婪、猜疑等各種醜陋人性,還要製造出鐵線骨這種赤祼祼地宣示醜惡的物件,造物主若看到人類運用衪所賜予的創造力,竟然用優美的金屬曲線和精準的數學計算,將充滿藝術感的設計製造成象徵醜陋人性的徽章,或許只能大嘆無奈。 小作家心聲 陳紀霖 沙田官立中學 中四 ❝今年是我首次參加小作家培訓計劃,原以為今次活動只是像一般單向式講座般灌輸知識,事實是嘉賓和小作家有許多交流互動時間,讓大家在輕鬆的氣氛下學習。十分感謝劉作家的充足準備和用心指導。❞ 袁晧華 東華三院黃笏南中學 中一 ❝今次活動讓我學到在基本記敘和描寫技巧之上,加入情感投射的方式,令作品讀起來更容易引發共鳴。我日後會嘗試運用此方法創作。 相關活動回顧︰ 故事創作3元素︰人物、情節、感受 更多散文創作參考 本屆及歷屆小作家「佳作共賞」

寫作啟蒙 跳入他者作品擷取無窮創意元素

要把一個抽象的概念,用文字表達出來,並非易事。為了深入淺談寫作技巧和心得,作家周淑屏從多角度探討描寫人物的手法,希望小作家能明白寫作需要具備精巧的構思和創作的能力。另一位講者,有「襪仔咩咩」之稱的作家楊瑾,在活動中分享一本好的繪本,如同寫作一樣需要具備許多元素,方能做到出口成文的文章。(撰文:曾劍華) 運用放大鏡仔細觀察寫好人物技巧 為避免寫人物出現千篇一律的面孔,關鍵在於平日有沒有善於抓住最顯著的外貌特徵來描繪。當要寫出具鮮明個性的人物時,不妨運用作家周淑屏所分享的小技巧,用放大鏡或顯微鏡仔細觀察,並用精準的詞語來加以描述,就能寫出能體現人物鮮明個性的言行。 從肖像外觀切入 刻畫肖像有多種方法,例如描繪其外貌,或仔細說明高矮肥瘦的身形,或是看看眼耳口鼻,具有什麼特徵;像胡適描寫差不多先生的相貌特點,和你和我都差不多,倒帶出其有趣的個性。「文中描寫他的相貌,『他有一雙眼睛,但看的不很清楚;有兩隻耳朵,但聽的不很分明;有鼻子和嘴,但他對於氣味和口味都不很講究;他的腦子也不小,但他的記性卻不很精明,他的思想也不細密。』為何作者沒說明他是大眼或細眼;眼眉是粗或幼;耳朵形狀是兜風耳呢?當我們描寫人物時,可以利用小小的技巧來描述,例如從遠至近、由上至下來說明。譬如身形、衣飾;頭髮、面形、眼耳口鼻到腳等,一一去描述出來。但不是要將所有東西都說明,而是要挑選最富特徵的容貌。或可以使用一些描繪肖像的詞語,例如體格強壯、身高腳長、矮小精悍、身材魁梧、身形瘦削、皮膚黝黑、皮膚白皙、五官端正、眉清目秀、濃眉大眼、鼻樑挺直, 就能讓讀者未見其人也能留下深刻的印象。」 留意行為與心理 正如講者所說,寫好人物有多種方法,除了描寫肖像外觀,可以留意其說話方式、行為及心理等不同方向來切入去寫。如在茶餐廳裏,侍應是怎樣說話?學校裏的老師,又是怎樣說話?「這是道出怎樣的人會說怎樣的話,因一個人所說的話都會符合其身份、性格、地位;尤其說話之前,該會有一些小動作或神態,當仔細觀察後,就能讓人物變得生動、具體。」 另一種技巧是行為描寫,文中描述差不多先生的行為,表現與其名字一樣都是差不多。「文中提到差不多先生要搭火車到上海,『他從從容容地走到火車站,遲了兩分鐘,火車已開走了。』或他病了,竟找牛醫生來看病。『好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看罷。』這看出他本身是個沒有責任感的人,沒想過為社會或身邊的人作出貢獻;例如不認為自己很重要,才會找牛醫來看自己的病。所以當小作家描寫人物時,不妨想想有什麼事情能表現出其性格的特質,這才能立體地寫好人物。」 小作家心聲 福建中學附屬學校 小五 方意 參與了講者的分享後,我學會了四種描寫人物的技巧,包括行為、心理、語言、肖像描寫。像她提到胡適運用的寫作手法非常特別,提醒自己創作時可放大人物性格的特質來描述。尤其是叫小作家嘗試舉列一些形容肖像的詞語,令自己學會了不同的肖像詞語,獲益良多! 聖公會青衣村何澤芸小學 小五 劉奕浚 是次活動指導描寫人物,很有幫助,教曉我該從不同方向入手,例如樣貌描寫、言語描寫、心理描寫;再加上運用多些四字成語或詞彙,以及感想或領悟作結尾,可令文章更加生動有趣,豐富了我對寫人物的知識! 透過繪本了解好的作文元素 講者楊瑾以「繪本閱讀」作為切入點,希望小作家以全新角度來閱讀繪本,尤其是初小年紀的小作家們該很愛寫作,甚至愛進入文字閱讀的世界,相信能藉此啓蒙,運用不同的手法去創作。講者在活動上,問問小作家愛看哪些繪本?知不知繪本是如何被創作出來?好的繪本,該有哪些元素?她分享創作繪本大有學問,藉着課堂探討和思考。 好作品有條件 何解喜歡繪本?這本書有沒有觸動了你?會想再翻這本書嗎?一連串問題讓小作家思考好的繪本有哪些元素。「繪本可以沒有文字,但不可能沒有圖畫,因要有童心的人,才能讓讀者進入故事情節裏。因為一本圖書就等同是一個世界,裏頭的故事能否跨越不同年齡、種族、文化和生物,或會否抒發出複雜的情緒,如恐懼、妒忌、悲傷或寂寞,或能否做到同理心而不說教。所以一本好的繪本可讓你多思考,及再想翻開來看。將這份想法套入文字內,如能引起讀者想再翻看的念頭,就是好文章。一篇好的繪本或文字,都要內容富趣味,劇情往往猜不透,且跳出原有鋪排的框框,能讓人看後會心微笑,或有所反思,就是好作品了。因此,小作家創作時,可想想自己的文章有沒有這些元素。」 繪本啟發性多 何解我們要學習及閱讀「他者」?她表示同一天空下,大家的想法都不同,可藉着閱讀「他者」的著作,彼此了解各自的想法和感受。「長谷川義史的繪本系列甚多,瘋魔日本小孩的心,就是因他以一種幽默的方式來討論孩子成長過程中遇到的問題。當中一本《尿床天神》,以奇怪的夢境引入故事,將尿尿比喻為大海的美,帶出要認真看待孩子的煩惱,很有啟發性。」 小作家心聲 港澳信義會明道小學 小三 梁梓謙 楊老師的課程氣氛舒服,讓我能在課堂上輕鬆學習,亦專心學到不少新的寫作技巧,例如指導我們寫作時不能太公式化,要加些趣味性來吸引讀者。尤其分享長谷川義史的繪本《尿床天神》,將奇幻的想像描寫得繪形繪色,令人印象深刻。 港澳信義會小學 小三 鄧正生 楊瑾老師讓我知道可以用圖畫來說故事,她介紹的繪本圖畫和書名都很吸引,能引起我閱讀的興趣。她還分享了另一本《媽媽做給你》,故事描寫天下的媽媽都不一樣,內容有趣,很想跟媽媽和同學分享。更引發我將身邊熟悉人的口頭禪作為創作題材,會蠻過癮的。  

走出固有寫作框架 粵寫越生動

寫作從來都不會有既定的公式,只需多讀多聽多寫,朝向目標再加點想像力,自然能找出屬於自己的一套寫作公式。為了跟小作家分享寫作的趣味,「小作家培訓計劃」於日前假香港文化中心舉辦作家精讀坊,邀請《木棉樹》創辦人黃雅文指導寫作童詩的技巧,利用概念圖及聯想法,協助初小學生衍生意念。另外,英華書院中文科老師及專欄作家甄沃奇老師透過培訓班,讓初中小作家了解粵語詞彙及其應用,鼓勵他們嘗試在寫作中適當地加入粵語。 童詩欣賞與創作 寫童詩,可以無拘無束地想寫什麼就寫什麼嗎?什麼是童詩?黃雅文為了培養初小學生對童詩的欣賞、分析能力及創作能力,借台灣著名兒童文學作家林良及台灣兒童繪本作家方素珍的文集來解說。 認識童詩格式 黃雅文表示寫童詩,可以很輕鬆、很自由,但一定要夠「黐線」,即有豐富的想像力,然後把第一刻的想法沉澱下來,好好地將它們整理,新的念頭就會呈現。另外,文字要淺白,文筆要幽默,如讀起來像音樂一樣具有韻律感,如歌曲一般有節奏,快慢適中,效果更佳。 ▲嘉賓利用概念圖及聯想法協助學生認識童詩。 當然,童詩更要適合兒童欣賞, 當中多以童詩多是大人寫給孩子看的。比起作文結構上較簡單,用最少的字來表達最多的意念,甚至一句一行,不用留兩個空格,及只要在每段之間空一行便可;更不用標點符號;內容上要多加想像的空間,充滿童心,便能在孩子中引起共鳴,及呈現出美麗的畫面。 若要表達對媽媽的愛,大可透過記敘文、描寫文或議論文來說明媽媽在家中的重要性;又或是繪畫一張感謝咭來傳遞心意。但詩可以將文字巧妙地給予讀者想像的空間,言簡意賅地抒發內心感情。 提出善意引導 黃雅文認為寫詩最忌直截了當地敘述事與物,或寫一些難以表達的情意。題材最好是自己熟悉的人、事和物,因為自己經歷過,才較容易寫出自己的情感。 例如《林煥彰童詩精選》當中的一首詩,呱呱呱!呱呱呱!青蛙只會唱一首歌,從頭到尾都是:呱呱呱!呱呱呱!整個夏天晚上的田野,都是牠們的歌聲,呱呱呱!呱呱呱!好像很多學生在教室裏,大聲講話,大聲講話,呱呱呱!呱呱呱!就是表達課堂內學生們大聲講話的情景。 雖然,寫詩不一定要好文采,但也要能提高表達效果,所以可用一些修辭的方法,如暗喻、擬人、反覆、疑問等形式來調整語句,再以聯想力與想像力把文字帶入意念裏,就像剛才的一首詩,善意地提醒同學不要嘈吵得像青蛙叫。因此,平日要多觀察身邊的事物。 ▲黃雅文 《木棉樹》創辦人 ❝寫詩跟寫作其他文體很不同。有靈感才寫,寫時亦不該給自己壓力, 並要加些想像力, 擺脫慣常的正規文法, 還要培養把文字拼貼出新意念,這樣就可以寫出好詩了。❞ 小作家心聲 林海嵐 寶血會伍季明紀念學校 小三 ❝由於學校沒有講解童詩,我對這個題材充滿好奇,參加小作家培訓計劃就是希望可以多點認識童詩,我會聽從老師的建議多閱讀相關的書籍。❞ 馬昀樂 拔萃小學 小三 ❝因我喜歡寫詩,所以特別參加小作家培訓計劃。參與活動後,我感到寫詩與一般寫作很不同,沒想過寫童詩跟平日課堂學到的寫作手法完全不同,提升了我的寫作興趣。❞ 思考粵語入文可能性 寫作時,一般都以書面語為主。適當地加入一些地道粵語,可令作品生色不少,令表情達意更傳神到位。甄沃奇表示要留意粵語寫作並非一種有意識的創作手段,絕不能肆意寫錯別字,不能作為把文句變得口語化的籍口。究竟怎樣令自己的作品多點特色呢? ▲愛學習粵語寫作的小作家們特地參加小作家培訓計劃的培訓班,課堂完結後還與甄沃奇來個大合照! 詞彙充滿想像 甄沃奇認為粵語最有趣的表達方式, 是了解粵語詞彙, 尤其是人們愛避開讀音聯繫不祥之意的字詞, 像「空」跟「兇」在粵語同音, 意有不祥, 所以借「吉」來取代,就好似空置單位本稱「空屋」,便會以「吉屋」來說明。又例如「書」跟「輸」同音,「輸」指失敗,所以在某些場合使用某些詞語,可令文章有如謎面般富趣味性。 而且,某些粵語歇後語會把主旨內容藏起,令字句充滿玩味。例如一家十五口意指七嘴八舌、八仙過海表達各顯神通。若能融會貫通粵語歇後語,可提升文章的表達能力,亦可豐富想像空間。 九聲聲調難學 另外,音樂有DO、RA、ME、FA……等,其實粵語也有,可分為「九聲」,比起普通話的「四聲」還要多,如「詩、史、試、時、市、是、識、錫、食」,唸起來變化精妙,讀起唐詩時更特別好聽。 ▲粵語入文不止令閱讀起來感覺親切,還可提升文章趣味性,及傳承粵語文化。 甄沃奇表示,所講的九聲是由「四聲」,即是「時、是、試、詩」出發。而古代四聲,是平聲、上聲、去聲、入聲,後三聲為仄聲;現代普通話四聲,是陰平、陽平、上聲、去聲,前二者是平聲,後二者是仄聲。當理解過後,粵語是承中古漢語而來,保存古代漢語的音韻特色,入聲字按長短分成高音、低音來區分,創作時亦根據古音及地方方言來書寫,這有助提高閱讀的興趣和能力。 創作界線規範 雖說香港人多說粵語,但多數都不會以粵語來書寫。 甄沃奇對粵語入文抱持開放的態度,認為粵語入文應視乎場合及語境。雖然寫作一般以書面語為主,若然將詞彙運用得當,就令文章看起來更生動活潑。不過,如果是正式文體,例如新聞報道、社評、語文教育文章,就應該用正式的書面語,避免滲入不必要的方言口語成分。畢竟同學應該先建立正式文體的寫作方法,下一步才思考怎樣以先後有別、主次有別的原則加入有趣的粵語元素。粵語的研究與應用是值得深入探討的。 ▲甄沃奇 英華書院中文科老師及專欄作家 ❝同學書寫時, 一般以書面語為主, 適當地加入一些地道的粵語色彩,可令文章更為生動。❞ 小作家心聲 余汶蕙 聖安當女書院 中三 ❝平日我看到粵語入文會感到有點陌生,並認為以書面語寫出來才容易溝通及理解。這次活動認識到在寫作上運用粵語的樂趣,大長見識,將有助提升我的語文技巧。❞ 謝婉茹 順德聯誼總會鄭裕彤中學 中一 ❝小作家培訓計劃的導師講學很生動,雖然學習起來比平日課堂有點困難,但卻令自己眼界大開,沒想到粵語入文如此富趣味性,我希望日後能修讀文學。❞

小作家勇闖虛擬世界 發掘推理小說靈感

創新科技的迅速發展,虛擬實境(VR)、機械人技術、人工智能等創科技術,今天都與我們的日常生活息息相關。由語常會與明報合辦的小作家培訓計劃,經常為小作家們提供多元化的創意寫作活動,尤其以寓學習於遊樂的流動教室最受小作家喜愛。是次活動移師位於元朗的「新田購物城Steam VR館」,讓小作家透過各種 VR 互動體驗擷取寫作靈感,並與著名作家梁科慶即場交流,學習如何建構推理小說人物和故事,一同渡過愉快充實的周日下午。 今次流動教室行程第一部分是在「新田購物城STEAM VR館」體驗各種先進的VR設備。近年香港以至世界各地都積極推行「STEAM教育」,即指結合科學、技術、工程、藝術,以及數學(Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics)的跨學科教學方法,融合這五大領域的知識,讓學生在數學邏輯的基礎下,藉由親自動手建構工程與呈現藝術美學等方法,學習到科學和技術的內涵。 這次小作家參觀的「新田購物城 STEAM VR館」,更是全港首間以STEAM教學作主題的VR互動體驗中心。中心於去年四月開幕,館內設有十多項跟STEAM有關的互動學習設備,包括無人機、3D打印、智能地圖教學、製作3D圖像,以及多款VR教學內容。 ▲戴上VR虛擬眼鏡,騎在快速奔跑中的馬背上,將箭準確射中目標到底有多難?試玩過的同學都說:「原來當神射手比測驗考試更難!」 VR體驗激發想像力 來到VR體驗館,活潑好動的小作家經已急不及待試玩各種新奇刺激的VR遊戲。同學們可戴上VR虛擬眼鏡,模擬在月球表面上緩慢行走,然後配合操控手套嘗試抱起月球石塊,看着石塊在地心吸力只有地球六分之一的環境下,像慢動作重播一樣掉落,小作家都顯得相當興奮。 ▲機械人大對戰,看誰操作的機械戰士能將對手推到賽場邊界之外。 隨後小作家由小太空人變身拯救貓咪的大英雄,在20樓的天台有一條伸向半空的木橋,小貓正危坐在橋端等候救援,同學必需戴上VR虛擬眼鏡,乘搭觀景電梯登上天台,在左右搖晃的木橋上跨出一步,將小貓抱回安全的地方。同學們完成任務後都說,雖然心知只是置身虛擬情景,但由於視覺效果相當真實,感覺好像真的站在高處一樣,令人望而生畏,因此救援過程中的每一步都膽顫心驚。 小作家都玩得非常投入的「四軸無人機工作坊」,先由科技大使介紹無人機的操作原理及應用範圍,然後分成兩組,利用不同物料搭建穩固的停機坪,最後就由每人輪流擔任無人機操作員,控制無人機起飛並穿越障礙物,成功降落到停機坪的中心位置。儘管不少小作家都只是第一次操作無人機,但他們都能順利完成任務,彼此興奮地交流操作心得。 ▲這個3D投影地圖,能透過堆砌沙堆至不同高度,以展示地形變化。 從現實走入虛擬 建構推理小說故事 流動教室的第二部分邀請了著名作家梁科慶,以「從現實走入虛擬世界-推理小說人物及故事建構」為題,指導同學如何着手構思及撰寫一個精彩的推理小說。 ▲梁科慶 作家 小作家對梁科慶並不陌生,他的著作包括推理小說《Q版特工》系列、《HOHO破奇案》系列、《神探大開》系列、《線上偵探》系列等,多年來屢獲文學獎項,包括憑作品《鴉殺》勇奪第四屆全國偵探小說大賽最佳懸疑獎,而《Q版特工29:暗域狙擊》則獲得第十二屆香港中文文學雙年獎兒童少年文學組雙年獎。 ▲小作家在討論環節中踴躍發言,十分投入。 推理小說創作原則及要旨 梁科慶提到,推理小說乃起源於十九年紀在美國出現的偵探小說,其後流傳到日本之後,才正式誕生了「推理小說」的說法,並出現了不同的流派,例如「本格派」、「社會派」等,成為一種別樹一幟的特有小說風格。 原來,創作推理小說也有一些約定俗成的規條。梁科慶指出英國資深編輯暨作家隆納德.諾克斯(Ronald Knox)曾於1928年定下了「推理小說十大原則」,又稱「推理小說十誡」,內容主要環繞故事脈絡的鋪排、角色類型和性格,其中有些錯誤的認知,曾經在當時被奉為圭臬。他強調,隨着推理小說寫作方式與風格的演變,現在的推理小說作家在寫作時都不會刻意遵守「十誡」的內容。 ▲梁科慶:「在推理小說中加入了一些矛盾衝突的元素,能令情節更豐富立體,更易引起讀者的反思和共鳴。」 聽完梁科慶的講解之後,小作家初步掌握了創作推理小說的基本概念。梁科慶帶領小作家進入下一場討論環節——原來小作家在參加活動前,早已預先收到一份「備課」,是梁科慶的短篇作品《逾期還書》,內容環繞校園內發生的一宗離奇失書事件,主角以冷靜的頭腦,抽絲剝繭還原事件真相,情節峰迴路轉,引人入勝。 如何引起讀者反思和共鳴? 梁科慶透過發問,引導小作家加入討論,從創作手法、情節鋪排和推進、對疑犯和受害人的描述、如何提供破案線索等,鼓勵同學分享他們的看法。小作家在踴躍發言的過程中,逐步學習創作推理小說的要旨。 ▲梁科慶耐心帶領一班小作家,透過分析他的著作《逾期還書》的創作理念及情節鋪排等,分享撰寫推理小說的基本技巧。 梁科慶表示,在創作《逾期還書》這個短篇推理故事時,自己刻意加入了一些矛盾衝突的元素,包括學生與老師、老師與家長、家長與子女、基層與中產、本土與新移民等,令情節更豐富立體,更易引起讀者的反思和共鳴。 「推理小說十誡」 兇手須在故事前半段亮相, 但要防止讀者完全得知他的思路 故事中不可存有超自然力量 故事中不可存在密室或秘道 故事中不應出現不存在的毒藥、以及太複雜、需要長篇解說的犯案工具 故事中不可有中國人角色 絕不可透過意外事件和直覺能力來破案 兇手不能是偵探本人 偵探不應把焦點集中在無關案情的線索,避免誤導讀者 偵探身旁的忠心朋友, 思維應該對讀者坦白, 其智商最好稍稍低於一般讀者 除非先寫出有雙胞胎, 否則結局中的兇手不能被設定是雙胞胎 小作家心聲 范希琳 中華基督教會基華小學(九龍塘) 小四 今次我來到VR體驗館我覺得很新鮮、很有趣,因為在虛擬世界裏,我可發揮想像力寫故事,加入很多真實生活中不能發生的情節。 李明輝 東華三院李賜豪小學 小六 我認為精彩的故事題材和熟練的寫作技巧,都是成功推理小說的必要元素。今次活動最令我印象深刻的,是梁作家提到如何在日常生活中找到創作的靈感,吸引讀者追看,而這亦是對作者而言最困難的地方。 麥靖宜 聖公會青衣主恩小學 小四 我很喜歡閱讀推理小說,覺得情節既緊湊又刺激,插畫亦相當精美。平日我也會寫一些日常生活記事,和爸爸媽媽分享,然後他們會給我一些改進寫作技巧的建議。今次流動教室令我學到創作推理小說的技巧,我也想試一下。 路潤博 官立嘉道理爵士小學 小六 我心目中的出色推理小說或科幻故事,必須預設一個令所有人都感到沮喪無助的特定時空場景,然後主角想到符合科學邏輯的方法化解危機,要成功當然要一點運氣和個人魅力。我會運用今天所學的寫作技巧嘗試創作。 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢:2515 5052(馮小姐)

從生活擷取靈感 塑造角色不設限

創作需要靈感,同時建構精彩的故事角色也需要不同的技巧。早前,作家何故及卓瑩來到小作家的課堂,分別為初中及高小組別小作家主持講座,分享個人創作小說歷程,教導描寫人物角色的技巧。 何故:創作不能只靠靈感 何故是一位多媒體創作人,創作歷程超過20年,推出超過20本小說,編寫了超過10個廣播劇。他說:「創作不能只靠靈感,我們可以透過不同的方式,獲得寫作題材。」 ▲在中學組的小作家班中,何故以「小說角色建構及靈感來源」為題,分享自己創作多本小說的心得。 何故續稱,利用真人真事創作故事的方式,相對上是比較容易的。他有一個叔叔在旺角開設火鍋店,加上自己從小到大都很喜歡「打邊爐」,所以寫了一本關於香港人飲食文學的書——《打邊爐》,書中以叔叔火鍋店主打的五個不同風味的火鍋湯底(官燕松茸海皇冬瓜三層塔、羊支金露、美人火鍋、麻辣火鍋、潮汕牛肉鍋)串聯五段光怪陸離的人倫關係,取材自生活的所見所聞。 ▲何故 多媒體創作人 何先生指出,靈感除了是自身的經歷外,也可從身邊朋友身上獲得。《打邊爐》這本小說中,既有朋友的故事,也有顧客的故事,也有店員的故事,改編真人真事,往往更有血有肉,打動人心。 其次,從別人的作品中獲得啟發,再進行二次、三次創作,同樣是創意來源。他解釋道:「《打邊爐》一書部分創作靈感源於日本漫畫 及電影《深夜食堂》。首先,深夜食堂這個小店跟火鍋店一樣都是晚上才營業的,具有相似點。另外,深夜食堂每一章回以一道菜作為具有共鳴的食物,講述不同的故事,我所寫的《打邊爐》也有參考了這一種精神,每一章回的故事,寫了一個火鍋湯底。」其中,《打邊爐》中「花膠雞三姊妹」的章節寫了三個香港女生的故事,其實參考了《深夜食堂》中「茶漬飯三姊妹」寫三個日本女生的手法。然而,何故以愛因斯坦的名句— — 「創意的秘密,是要懂得收藏創意的源頭。」提醒小作家不能直接抄襲別人的作品內容,而是應學習他們寫作的精神,進行二次創作,運用於自己的作品中,那才是上策。 何故說:「向大師學習,也是創作靈感來源之一,我鼓勵各位小作家一定要多閱讀,從名家作品中獲取寫作題材,例如中國四大名著必須看完。」何故所寫的作品——《孔子無雙》、《闇三角志》及《愛。因思坦症候群1.0——瑞穗行進曲》等,正是取材自經典名著。 同時,巧妙地把名人名言引用於作品中,可引發名人或名牌效應,令作品獲得更多關注。 在設計角色方面,作家分享同時設計兩個最核心人物的習慣,他們的關係是夥伴還是敵人,有什麼強項和弱項,他們有什麼成長空間及故事的 最大衝突矛盾點是什麼,都是小說角色設定之奧義 。 創作靈感來源 1. 親身經驗 2. 出賣朋友 3. 二次創作 4. 向大師學習 5. 名人或名牌效應 小作家心聲 譚爾姍 仁濟醫院第二中學 中三 透過作家分享,學習到設定小說角色的技巧,特別是參考名家作品的創作概念和精神,不留痕跡的應用於自己的作品中,我以後會嘗試運用這些技巧於自己的作品中。課堂上,作家叫我們用一句話形容自己,我想到自己有拖延症的問題,於是自我介紹道:「我的手不是我自己的。」最後,獲得作家稱讚我的想法很瘋狂,我感到很意外。 馮焯暉 風采中學 中二 作家分享給我的啟發是,設定故事人物時,可以同時設計兩個角色,因為故事有衝突才會精彩,就算主角只是一個,也需要其他角色來襯托。另外,所設計的主角也不能太完美,必須留下成長空間給他。 卓瑩:創作源於生活 在高小組的小作家培訓班中,兒童文學作家卓瑩以近年出版的暢銷系列小說《鬥嘴一班》為例,分享創作靈感來源與故事角色建構技巧。 她說:「最初創作《鬥嘴一班》的初衷是女兒想閱讀我寫的作品,然而那時我寫的是適合青少年閱讀的書籍,所以我為了她寫了這一系列的小說,當中的主角文樂心,更是參照女兒的外型及開朗個性而創作出來。」 ▲卓瑩 兒童文學作家 人物在小說中非常重要,因為所有故事都是圍繞人物間的互動而創作,沒有角色就沒有故事。不同角色,主角、配角都有存在意義,創作時可以按照主題及角色的作用來決定主角及配角的數目,其中主角必須比配角具備更全面的人物設定。 設定人物時,首先可以設計角色的外表特徵,包括衣著、身材和樣貌,另外每個角色設計獨一無二的風格,有助讀者理解及記住不同角色,例如《鬥嘴一班》中文樂心是紮兩條辮子、身材高挑的女生,而她的「死對頭」高立文是長的很矮的男生。 ▲小作家們透過課堂活動學習人物外貌特徵的技巧。 除了角色外在特徵,同時亦要設計不同角色的性格,其中主角性格要鮮明和獨特,而配角性格偏向典型性。由於世界上沒有完美的人,所以卓瑩提醒小作家們,創造人物角色時既要寫出他的優點,也要寫出他的缺點,這樣的人物才有真實感。 此外,有衝突的故事才會精彩,因此卓瑩教導小作家們可以利用每個故事角色的各種個性,其中可以為完全相反或是互補不足,從而製造衝突,增加戲劇性。在同一件事件中,不同角色要有不同的反應,透過不同的表情、語言和行為可塑造不一樣角色的性格,從而推動情節發展。 ▲小作家們踴躍回答問題。 創作深入人心角色秘訣 為角色添加: .配合個性的小動作或口頭禪 .改一個有象徵性意義的字,令讀者記住角色特點 小作家心聲 李昕樺 香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學 小五 我自己剛開始寫一個關於青少年超能力的奇幻小說,作家教我們創作小說角色的技巧,對我的寫作有幫助,例如角色不能只有優點或缺點,而是兩方面的性格都需要具備。 譚雋 軒尼詩道官立小學(灣仔) 小四 平時很喜歡看卓瑩老師的書,如《鬥嘴一班 2男女生大決戰》,可以聽她的講座,學習塑造小說人物技巧,我覺得很開心。我學習到創造小說人物時,需要描寫人物的性格和外貌。作家還提醒我們所寫的角色不能太完美,同時具備優點及缺點,才能更真實和立體。 閱讀好時光 唐希文 推薦 高小組 《怪奇孤兒院》 作者:蘭森.瑞格斯 【有片】 你有幻想過自己擁有超能力嗎?擁有異能,又究竟是好是壞呢?在怪奇孤兒院裏,就住着一群擁有不同異能的小孩,他們不會因為彼此不同而產生對立,相反會互相支持,同心協力逃離威脅。主角雅各一直認為自己是一無是處的平凡人,直到他遇上孤兒院的人,才發現自己也擁有他人所沒有的能力,可以幫助孤兒們免於苦難,從此擺脫自我懷疑,學會接納自己。至於異能天賦是詛咒還是恩賜,就讓同學從書中找答案吧! 甄沃奇 推薦 初中組 《當好學生遇上好老師》 作者:阿濃 【有片】 提起老師,你的腦海中會浮現出怎麼樣的形象呢?一位文質彬彬、不苟言笑的學者?還是幽默風趣、侃侃而談的老朋友?傳統中國社會裏,教師有着崇高的地位,被視為最受人尊敬的職業。作者阿濃通過這本書道出中國歷史上師生之間的許多有趣故事,希望同學能從中學習師生和諧相處之道,與老師建立亦師亦友的關係。

故事創作3元素︰人物、情節、感受

對於高小組小作家而言,故事創作、也就是自行寫作出一個故事,需要掌握3個元素︰人物、情節、感受。知名作家周蜜蜜出任主講嘉賓。一眾小作家把握這次機會進行交流,以掌握故事創作3元素。 故事創作的三大要素 許多高小程度的同學平日都喜歡閱讀故事體裁的作品,例如童話、寓言、偵探、科幻、歷史和名人傳記等。高小組「作家培訓班」𨘋請了知名作家周蜜蜜主講,以「故事創作:憑觀察看世界」為題,帶領小作家透過用心觀察身邊事物,令故事創作的內容更吸引。 故事創作的三大要素是人物、情節和背景。以人物描寫為例,作者如能讓角色展現鮮明的個性,自然能大大增強故事的可讀性。例如人物對不同事物的想法和反應,就最能顯露角色的性格和觀念。 「觀察、聯想、投射」三部曲 觀察:且聽畫面弦外音 聯想:發掘意象的刺點 投射:讓意象黏合情感 導讀範文:黃慶雲《怪電話》 周蜜蜜帶來了由兒童文學作家黃慶雲所寫的一篇短篇故事《怪電話》作為例子。她介紹道:「這個故事的主角登平是一個頑皮的學生,平日最愛打電話捉弄別人,同學們每次接到這些怪電話時,就知道一定是他在攪鬼。有一次,登平從同學何敏處取得班主任蔡老師家中的電話,於是決定晚上進行電話惡作劇,怎知蔡老師的出奇反應,不僅令登平即時不知所措,翌日蔡老師更將昨晚的遭遇,以別出心裁的方式與班上同學分享,故事結局令讀者完全意想不到呢!」 周蜜蜜解釋,這篇《怪電話》不論角色設定以至內容主題,均十分貼近高小組小作家的所見所聞,在座不少小作家也回應,偶爾也會接到一些令人莫明奇妙的電話。周蜜蜜續解釋:「當不同人遇上這些情况時,到底他們會如何應對呢?當我們構思故事人物角色時,我們不妨參考日常生活中的實例,透過觀察和分析,細緻地刻畫主角的性格。因此,我建議今次大家聽聽其他小作家的經驗分享,觀察和了解別人接到怪電話, 或親自進行電話惡作劇時,會作出什麼反應,跟自己的處理方式有什麼異同之處,這些有趣的真實生活情節,往往都能成為日後寫作故事的靈感來源呢!」 分組討論交流生活經驗 這時活動亦進入下一階段,小作家分成多組,輪流分享他們接到怪電話的經歷,例如有小作家接到美容公司的服務員致電,推銷纖體療程優惠,當她表示她只是一個四年級的小女孩時,對方竟然仍不氣餒並繼續游說,說小學生也有可能體重超標云云。亦有小作家分享道,曾在家中收到來電,講出爸爸的姓名並稱當事人已因干犯罪行而被捕,但爸爸其實正在房中熟睡,小作家因此不慌不忙地直斥其非,電話騙案不攻自破,爸爸醒來後更即時跟他分享這段「趣聞」。 最後周蜜蜜總結道:「古今中外許多精彩的故事作品,其實都是由作家運用觀察,將日常生活透過規範文字加以敘述和轉載,過程中當然可能會稍加修改和創作,但最重要的,是要在故事中保留值得回味的生活細節,這樣才能令讀者領會心神,引發共鳴和反思,為作品注入內涵和閱讀價值。」 小作家心聲 張仲僖 伊利沙伯中學舊生會小學分校 小六 ❝我很喜歡寫故事,去年開始跟幾位同學一同創作一篇數萬字的作品,大概完成了一半。今次活動讓我學到如何令人物角色性格設計得更貼近真實,相信能令我們的故事情節變得更有趣味。❞ 凌雯嫣 大埔舊墟公立學校(寶湖道) 小六 ❝有同學去年曾參加這個培訓計劃,並且極力推薦我一同參加。今次是我第一次出席小作家培訓班,覺得這種學習寫作的方式,跟課堂教學有很大分別,比較生動有趣,令我很期待日後的其他活動! 3個步驟 激發散文創作無限可能 更多小說及創作參考 本屆及歷屆小作家「佳作共賞」

當多啦A夢遇上韋小寶 一字一句構建立體角色

武俠小說與漫畫對不少青少年來說,是成長過程中必讀的書籍,藉着閱讀這些書籍發揮天馬行空的想像。「小作家計劃」培訓班早前請來作家黃獎,向初中小作家分享從武俠小說取材的心得;而作家精讀坊則邀請到繪本作家路邊攤,向初小小作家分享如何從漫畫中學習塑造人物性格。 武俠小說或動漫作品中,武功高強的主角往往是年青人的偶像。這些潮流文化不單影響我們的生活,其中塑造人物、構思劇情的手法,也具有一定的文學性。作家黃獎教小作家從不同角度欣賞潮流文化作品,並且轉化為創作的養分。   動漫VS文字小說 補完故事細節 潮流文化的種類很多,武俠、愛情、歷史小說、日本及美國動畫、粵劇、電影、舞台劇都是其中之一,有些大熱作品更加會以跨媒介的形式出現。黃獎表示:「就以最近大熱的日本漫畫《鬼滅之刃》為例,除了出版漫畫、動畫之外,還出版了文字小說。動漫為了營造緊張氣氛,故事推進的節奏較快,刪減了一些枝節劇情;而文字小說正好發揮補完作用,例如故事中的九柱(九大高手)的經歷,令他們的性格面貌更加完整。」 摘下精彩內容 轉化為創作資料 潮流文化作品有許多吸引讀者的內容,例如緊張的劇情、刻畫人物的方法。小作家應該注意這些作品成功的地方,並轉化為自己創作的資料。黃獎表示:「以金庸武俠小說《倚天屠龍記》為例,作者特別以小說1/4篇幅,講述主角父母—張翠山及殷素素的故事,用意是與主角張無忌與趙敏兩代的遭遇作比較,突顯角色不受價值觀枷鎖,正派與魔教、漢族與蒙古人政治之爭。金庸藉此表達出人生有很多不同的價值觀,彼此的衝突將故事情節推向高潮。」 武俠小說的主題除了報仇、查案及正邪之爭外,「追女仔」也是常見的橋段,《鹿鼎記》韋小寶、《天龍八部》段正淳、《越女劍》范蠡都是「追女仔」的箇中高手。「金庸並非只是直述這些角色『追女仔』十分了得,而是細緻地描繪他們『追女仔』的方法,例如段正淳會隨身攜帶情人的訂情信物;范蠡為了討好牧羊女阿青,寧願讓羊群嚼掉自己心愛的牡丹花,藉此塑造出獨特的人物性格。」 加入自己的新想法 除了借鑑潮流文化作品外,小作家也要追求創新,為創作帶來新變化。「閱讀及思考是取得成功的不二法門,我們除了透過閱讀參考別人的優點,也要加入新的想法。中國四大名著之一《三國演義》便是結合歷史的創作,作者羅貫中曾經有志成為反元朝將領的軍師,可惜懷才不遇,故將這股熱誠投放到小說創作中,將諸葛亮塑造成一位無敵軍師;又例如段正淳在歷史上真有其人,更是一位十分敬畏妻子的人物,然而金庸卻在《天龍八部》裏將他變成風流成性的花花公子,這種性格改造的寫法也很有趣。」 同時,黃獎認為作者在創作的路上必須完全忠於自我,「在創作上,我們不要拋棄自己喜歡的題材,盡量寫出自己想講的故事,這樣作品自然可感染讀者。」 小作家心聲 黃星縈 瑪利曼中學 中三 “今次作家以潮流文化為主題,講解寫作上可以運用的技巧,只要 經過細微的觀察,從武俠小說、漫畫作品中也可以找到寫作靈感。印象最深刻是作家講解武俠小說裏有許多『追女仔』橋段,原來可以用許多生動的方式去寫。接下來我會寫一篇『欺凌王』短篇故事,我會以《多啦A夢》裏胖虎為主角,寫有關校園欺凌的故事。” 歐卓怡 拔萃女書院 中一 “今次小作家工作坊以潮流文化作品為主題,讓我知道它們亦有很高的文學價值,尤其是擅於刻畫人物的鮮明個性,勾起我小時候閱讀《老夫子》時,對經典角色老夫子、大蕃薯的回憶。現在我正閱讀金庸的《倚天屠龍記》,藉此參考作家的創作手法。” 無論是冒險、偵探、校園或愛情故事,除了要構思精彩的結構佈局外,也要有形象鮮明的角色來帶動情節。繪本作家路邊攤引用了多部日本著名漫畫,例如藤子·F·不二雄《多啦A夢》及Troll的兒童繪本《屁屁偵探》裏的角色,講解創造經典角色的技巧。 創造角色前 思考三大問題 人物角色是帶動故事發展的重要部分,路邊攤指出,創造角色前應該仔細思考三大問題,「首先,我們要想想創造這角色的意義是什麼?他們為了達成什麼目標?為了幫助什麼人?還是為了傳達某種意義?其次,他們在故事中擔當什麼角色?主角?配角?吉祥物?引導故事發展的關鍵角色?」 當構思好故事角色後,還要反覆推敲他們是否有存在的必要?路邊攤解釋:「小作家應留意角色之間在功能、意義,或者性格上有沒有重疊的地方。如果有的話,要將他們合併或刪減,避免令讀者感到混亂,令故事發展也更加流暢。」 起名配合造型性格 加深讀者印象 設定好角色後,便要為他們創造名字。為了盡快讓角色在讀者心目中留下深刻印象,我們可以將不同角色的性格及外形特徵,融入他們的名字之中,「《多啦A夢》裏的胖虎、靜香便是很好的例子,『胖虎』一名與他身型魁梧,性格霸道凶惡非常貼切,而『靜香』的起名,亦表達了她文靜、乖巧及愛乾淨的性格。」 另一部日本漫畫《屁屁偵探》中,主角屁屁偵探的臉部長得像屁股,亦會使用「放屁」攻擊來追捕犯人,這種利用改觀及性格來創造角色名字的手法,可以令讀者更有代入感。 深度及反差設定 塑造角色多樣性 下一步是創造角色的特色,可以從外觀、性格、服裝及喜惡等方面入手,為角色製造獨特記憶點,例如《多啦A夢》裏懦弱的大雄,或者是愛吃豆沙包、怕老鼠的多啦A夢,都是他們獨有的個性。 為了令角色個性更加豐富,小作家可以嘗試為角色作深度及反差設定,「我們可以為創造人物設定多面性格,好處是令角色不會流於單一,呈現多樣化面貌,例如胖虎雖然行為霸道,但是他另有愛錫妹妹的溫柔一面;而懦弱的大雄亦十分重情義,會因此變得勇敢,展現善良的特質。」 「至於反差的性格設定,更加可以打破角色刻板的形象,引起讀者對他們的好奇心,例如平日凶惡粗魯的胖虎,原來十分喜歡玩洋娃娃和「煮飯仔」;《屁屁偵探》裏的馬爾斯警察局長,卻是一隻超級弱小的小狗,當他以細小身軀坐鎮龐大的警局時,形成強烈對比,加深了讀者的印象。」 角色生活背景 創造故事情節 除了名字、性格外,角色的生活背景也在創造故事情節上起關鍵作用,「塑造人物時,不要忘記為他們設定生活背景,例如他們來自什麼國家?地區?做什麼工作?在什麼學校就讀?有怎樣的家庭?有怎樣的朋友?政治觀?宗教觀?金錢觀?人生觀?這些設定對整個故事發展也有所影響。以多啦A夢為例,牠是來自擁有高科技的未來世界,所以牠擁有許多未來神奇道具,包括穿越時空的時光機,《多啦A夢》裏各種大冒險亦由此展開。」 另一方面,創造角色的生活背景,也有助塑造人物個性,例如《多啦A夢》裏小夫出身自富裕家庭,造就了他愛炫富及囂張牙擦的性格。 小作家心聲 陳恩陶 九龍禮賢學校 小三 “今次有繪本作家分享創造角色的心得,令我感到很開心!現在我也嘗試創造自己的角色,以一支顏色筆為主角,到處為大家帶來快樂色彩。我會為它畫一幅漫畫,交給路邊攤老師評分。” 梁惠頎 香港浸信會聯會小學 小二 “路邊攤老師引用了許多生動的例子,講解創造角色的技巧,印象最深刻是人如其名的胖虎、貌似屁股的屁屁偵探。我希望創造一個『神奇記憶糖』的角色,到處幫助善忘的人回復記憶!”

關夢南:寫詩宜從生活觀察出發

對於中學生,詩是其中一種較為困難的文體。除了因為在學校比較少接觸外,詩中講求的意境亦是同學難以掌握的課題。於小作家培訓班中,本港著名詩人關夢南與一眾小作家分享大家都想知道的「寫詩的秘密」,讓同學嘗試以生活題材即席寫詩。 關夢南認為,不少人都誤以為寫詩一定要用上許多古典、華麗的辭藻,可是事實卻剛剛相反。他說:「我們寫詩,不應該用古典詩的表現方式,亦不應拘泥於營造文縐縐的感覺。因為那時代的東西已不存在於現在的世界。所以我們應從生活出發,以日常生活取材,並以簡潔的生活語言書寫。所以,對初學者來說,寫詩首先必須學會細心觀察生活。」 一首好詩需要以具體地呈現抽象的意境。可是,用簡潔的語言書寫並不代表需要把事情寫得清楚,而是要讓讀者有充份的想像空間。關夢南指出:「好的作品需要運用奇特的比喻和想像,帶有矇矓感,千萬不要將所有事情都刻劃得清清楚楚。詩不像散文,寫得太多會給人畫蛇添足的感覺。」最後,好詩還要有情味,作者應在詩中表達個人感受,寄懷能觸動人心的感情。關夢南先後提出幾首詩作為例子,請在座同學分析它們的優劣,從而讓他們明白寫詩的要訣。 經過一輪深入淺出的講授後,關夢南邀請同學即場體驗寫詩的樂趣。首先,同學各自用一張白紙摺成紙飛機,然後將它擲出,讓它自由飛行,並就玩紙飛機這個體驗寫一首詩。 摺玩紙飛機的動作看似簡單,而且每個人大都試過這個小玩意,可是各人對此玩意卻各有感受,且有點出人意表。從收回來的詩作可見,小作家玩紙飛機的着眼點以及在詩中寄懷的情感不盡相同。即使是同一則事件,各人的聯想亦各有不同,這正正賦與了詩的想像空間。

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