靈感大爆發 五感探索 由食出發 精煉創作 從微入門

作家是一門非常講求觀察力的職業,他們假若欠缺對身邊事物的觀察力,寫作時很容易因為缺乏靈感而陷入瓶頸。著名作家蒲葦及蕭欣浩早前獲邀擔任小作家計劃的培訓班導師,分別向小作家們分享從生活細節取材的竅門,以及教授別開生面的寫作文體,讓小作家們大開眼界。 一次品嚐美食的經歷,可會勾起小作家的深刻回憶?作家蕭欣浩以飲食為主題,分享運用五感(視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺)來寫作,能夠更加生動、細膩地描繪事物。小作家也可以透過描寫食物,引發更多寫作聯想,例如懷緬與家人分享美食、難忘的旅行經歷,達到借事抒情的效果。 五感立體呈現美食面貌 在日常生活中,飲食與我們的關係最密切,也是順手拈來的寫作題材。蕭欣浩表示:「味道是一種很抽象的感覺,小作家可以利用五感,更加形象化地表達食物的味道及面貌。」他以英國美食作家Nigel Slater的著作《吐司》,解釋如何巧妙地使用五感來描寫美食,例如吐司、果凍等。 Nigel Slater運用了視覺、嗅覺及觸覺,將平日吃早餐時常見的吐司(多士)活現眼前,「我的母親懊惱地皺着眉頭,把一片吐司烤焦的部分刮到窗外…」(視覺)、「事實上,我懷疑她這輩子沒有一天不使廚房充滿嗆鼻的焦吐司味。」(嗅覺)、「一旦那帶點鹹味的溫熱奶油接觸到你的舌尖,你立刻為之神魂顛倒,聽任他們擺佈。」(味覺及觸覺)。 他在另一文章裏,更用了聽覺來描寫果凍,「…世上只有一種真正不可或缺的果凍,就是當你用湯匙挖進它的深處時,會發出『噗』的一聲那種…把兩小包果凍粉放入水中,這樣你就能做出放響屁的果凍。」 借事抒情 飲食與人的關係 小作家也可以透過描寫食物,帶出對不同人物、事情的回憶,抒發內心的情懷,「飲食可以引發許多創作上的聯想,除了食物本身外,煮食的過程、期間出現的人物及場景及品嚐美食的感覺,都可以成為豐富的寫作靈感。就像Nigel Slater寫《吐司》時,便同時表達了與母親的關係,其中一段『你不可能不愛為你烤吐司的人。當你的牙齒穿透烤過後的吐司粗糙的表面,進入底下鬆軟的白麵包時, 這些人的所有缺點,包括逼你穿短褲去上學這種天大的缺點,立刻變得無足輕重。』從這段進食吐司的過程,作者自然流露了與母親相處的真感情。」 以飲食帶出地道文化 除了帶出人物感情外,飲食也可以表達不同地方的文化,「台灣一位作家寫的《涼茶舖》,便寫出香港的特色,『…今年又踫上全球一百四十年最熱的夏天…趁着還有奄奄一息,趕緊搭船進城,去上環的涼茶舖喝碗救命水。』作者不單寫出香港的炎夏、特色的涼茶舖,還生動地以『救命水』來形容涼茶的消暑作用。」 小作家心聲 李蘊琦 中華基督教會基灣小學(愛蝶灣) 小五 “「我參加小作家培訓計劃,希望改進自己的寫作技巧。今次活動很有趣,原來五感也可以用來寫作。我也有一些下廚經驗,希望寫一篇關於製作蕃茄炒蛋、班戟的文章。」” 陳睿姿 天主教明德學校 小五 “「活動中最深刻是蕭博士分享有關果涷的文章。在味道以外,聲音也是一種描寫食物的方式,用「響屁」來形容刮開果凍的聲音十分生動、貼切。另外,我也學到通過食物來刻劃感情,藉此拉近人與人的關係。」” 步入生活步伐快速的時代,小說文體的篇幅也不斷改短,在長、中、短篇小說外,近來更出現了微型小說,在短至一千字內帶出故事,更加考驗作家的功力。作家蒲葦歸納創作微型小說的七大要訣,讓小作家深入淺出地掌握箇中技巧。 四一三不 微型小說的篇幅較短,更加注重寫作技巧,作家必須快速吸引讀者追看下去。蒲葦引用小說家陳葒(陳校長)《微型小說和語文教學》中「四一三不」,作為創作微型小說的注意事項,「四一是指『一千字』、『一時段』、『一場景』、『一件事』,簡而言之要集中情節,免得故事流於走馬看花,不能在讀者心中留下深刻印象;而『三不』是指不是散文、不是詩歌、不是故事大綱,提醒作家的創作不要偏離微型小說文體。」 許多人容易將散文及微型小說混淆,蒲葦解釋:「與散文作比較,微型小說更著重故事佈局,也會加插人物對白,令情節更加生動,或者製造高潮爆發點。」 不作無謂情節安排 如何運用短小的篇幅,寫出引人入勝的故事?香港小說家董啟章便在專欄中分享過「契訶夫的槍」(Chekhov’s gun)的寫作理論,大意是「如果在故事的開頭,在房間的牆上掛着一把槍,在故事的後面這把槍一定要發射。」蒲葦指出:「在這理論中,其實『槍』只是一個代號,真正的意思是指『不作無謂的安排和描繪』,在作品出現的事物要符合讀者或觀眾的預期。」上述理論還有其他要點,例如:「藝術不應該解決問題,它只應該提出問題」、「不要說教」,為讀者預留更大思考空間;而「忠實地描繪人生」、「不要?造你沒有經驗過的痛苦」,均有助更真實地刻劃故事情節。 巧設懸念 加強追看性 即使篇幅有限,作家也可以運用各種技巧,例如設計一些懸念,加強微型小說的追看性及趣味。香港著名小說家劉以鬯的《打錯了》便是一經典示範,「整個短篇由兩段結構相似的文字組成,分別只是一個打錯電話的橋段,故事主角的結局已經有生死變化。作者透過看似重覆的文字,當中只有微細的文字改動,便寫出『差之毫釐,謬以千里』的對比結果,在讀者腦海裏製造震撼衝擊。」 另一篇由小作家大使陳欣豫創作的《羅生門》,亦是善於巧設懸念的作品。作者設計了富翁、窮學生及書包三個角色,從不同的角色的自述,拼貼了富翁跳傘失事的真相。「小作家創作時,也不宜平鋪直敘,不妨加入倒序、插序,或製造一些誤會情節,均可加強小說的趣味。」 小作家心聲 葉凱瑩 聖公會白約翰會督中學 中五 “「活動加強了我對微型小說的認識。蒲葦老師解答了我對散文及微型小說的疑問,散文較重描寫、抒情;而微型小說則重視情節的帶動。我亦對劉以鬯《打錯了》的深象很深,作者巧妙微細的改動,為故事帶來大變化。」” 黃秀怡 嘉諾撒聖家書院 中五 “「蒲葦老師在活動上分享了許多有趣的例子,例如林夕填詞的《她成功了他沒有》,簡短歌詞寫出了精彩故事;而陳欣豫的《羅生門》,亦有懸疑推理小說的味道。另外,我也十分認同「不要揑造你沒有經驗過的痛苦」這一點,可能令小說情節更加紮實。”

挪亞方舟大冒險 童話故事創作力大爆發

「小作家培訓計劃」經常為小作家設計不同主題的活動,以寓學習於遊玩的方式,提升他們的創意和觀察能力,令他們的寫作靈感自然能時刻如泉湧至。這次初小組小作家寫作迎新營就專程到位於馬灣小島上的挪亞方舟主題公園,由兒童故事作家 Auntie Van Van 帶領一班小一至小三的小作家,即場發揮無窮想像力,構思有趣的童話故事橋段,並且化身話劇主角,扮演故事中的不同角色,為微涼的冬日早上添上不少歡笑聲。 相信不少同學都對聖經中的「挪亞方舟」故事耳熟能詳。這次一班小作家就有機會來到坐落於馬灣小島上的挪亞方舟主題公園,登上這艘按照聖經描述仿製的巨型方舟,一起聽故事和遊玩,難怪大家都未出發先興奮! 方舟上聽童話 接續故事情節 這次的小作家寫作迎新營就以「童話故事的描繪與創作」為主題。導賞員薯片姐姐先帶領小作家到活動室,給他們講故事。故事內容環繞住在小鎮中一個充滿愛心的巨人,他的身型非常龐大,身高比鎮上的三層樓房還要高,每次走到街上也要小心翼翼,因他害怕會踩爛別人的東西。薯片姐姐說:「雖然他沒有華美的衣服,但他仍相當知足,而且樂於助人,覺得自己是小鎮中最優秀出眾的一個。有一天,巨人在服裝店買了一身全新漂亮的衣裳,包括襯衫、褲子、領帶、皮帶、長襪和帽子,獨個兒帶著愉快的心情到郊外遊玩。在路上他遇上了正在冷風中顫抖的長頸鹿。他不假思索就將新買的領帶脫下來,戴在長頸鹿長長的脖子上,令牠感到相當溫暖⋯⋯」 故事說到這裏便停下來了,因為是小作家發揮創意的時間。小作家分成多組,每組自行挑選一件衣物,然後構思故事接續下來的情節,並與其他小作家分享。小作家的想像力的確非常天馬行空,有小作家說:「巨人回到家中,遇上賊人在偷東西,於是用皮帶將他整個緊緊地扣起來,然後交給警察叔叔。」又有小作家說:「到了晚上,天氣愈來愈冷,小兔子冷得不斷打噴嚏,於是巨人將長襪送給牠,分別穿在兩隻長耳朵上。」薯片姐姐總結說:「巨人這份無私奉獻、樂於助人的心腸,為小鎮添上了更多關懷和愛,而且更為他贏得友誼,實在值得我們學習。我們也要像這個童話故事中的巨人一樣,學習關心身邊的人,分享希望和愛,同時明白我們不用依靠外表裝扮來換取別人的愛戴,因為內在美才是最重要。」 Auntie Van Van 教「時人地事寫作法」 經過一輪熱身後,小作家們都急不及待想一嘗創作童話故事的滋味。不過到底怎樣才能寫出生動有趣及情節豐富的故事內容?Auntie VanVan 就為大家帶來了一個由她創作的《假如巴士有十層》奇趣小故事。 「有沒有想過如果街上的雙層巴士全部變成十層會是怎樣?我夢想中的十層巴士,每層各有不同主題,好像讓小朋友一上車就可盡情地吃雪糕的雪糕自助餐、天氣炎熱時可即時跳入水中暢泳的泳池、專為流浪貓狗和其他小動物而設的寵物王國、加入隔音物料讓小朋友可大聲叫喊的尖叫房子等,至於最高的露天頂層,當然要裝上一個摩天輪,為乘客送上幸福感覺!」 這時候,一班小作家腦袋中的創作細胞全部都被激發了!接著 Auntie Van Van 向已分成小組的小作家分派多張不同的任務卡,當中包括「時間、人物、地點、事件」四個不同元素,讓組員在限時之內,構思一段簡單的童話故事情節,然後再以話劇形式分享創作成果。 齊做話劇小主角 提升自信及表達能力 小作家們平日聽童話故事就聽得多,今次由他們發揮創意,不知會有甚麼驚喜?別以為這個任務會難到一班小作家,原來他們不但想像豐富,連即場表演也毫不怯場!例如有組員抽到「起床時、老虎、河邊跟朋友跳舞」四張任務卡,他們就聯想到老虎大哥早上醒來,發現一班好朋友要為自己慶祝生日,還在河邊準備了一場熱鬧的派對!於是幾位小作家負責旁白,幾位扮演老虎大哥,走到河邊遇到其他小動物向他說生日快樂,祝願他身體健康!小作家們都認為這次小作家寫作迎新營非常好玩,同時學到如何在創作故事時運用豐富聯想,令內容變得更加生動有趣。 時人地事寫作法 先準備「時間、人物、地點、事件」四個不同元素的紙卡,並依元素分別放在四個不同的小箱中,然後讓每組小作家自行從四個箱中各抽一張紙卡。 每組小作家集齊「時間、人物、地點、事件」各一的四張紙卡後,即可發揮想像力,將這些元素串連起來,構思一段簡單的故事情節。 在構思故事時,內容情節不一定要依循「時間、人物、地點、事件」這個次序,只要情節通順即可。 有時候,小作家或會覺得,元素卡之間的內容並不符合日常生活的認知。例如人物卡「老虎」和事件卡「吃水果」。若果拼合成「老虎在吃水果」的話,現實是不可能發生的。不過這亦是「時人地事寫作法」的特別之處,讓小作家能暫時跳出常理認知的框框,找到激發創意思維的有趣組合,尤其是在創作童話故事時,由於經常都會運用擬人法,此寫作法正好大派用場。 當小作家漸漸熟練並掌握「時間、人物、地點、事件」的組合之外,便可加入其他元素,例如「心情」,便可令故事內容變得更加豐富及帶出意想不到的效果! 學生心聲 張凱傑 聖公會榮真小學 小三 ❝我在學校已聽過挪亞方舟的聖經故事,真是想像不到這麼多動物如何擠進方舟裏一起生活!今次是我第一次來到這個主題公園,也是首次參加小作家培訓計劃的活動,希望日後能學習更多寫作技巧。❞ 楊思言 拔萃女小學...

《張曼娟成語學堂》

講者:卓瑩 推薦作品:《張曼娟成語學堂》張曼娟 上載日期:2019年7月30日 http://video3.mingpao.com/201907/BOK20190730_02.mp4 簡介:叢書由台灣文學作家張曼娟主編而成,輯錄了不同作者寫成的八本書,題材各有不同,有撲朔迷離的懸疑故事,亦有青春活力的校園故事,以及感動人心的親情故事,小作家們可以一邊閱讀、一邊學習大量成語,汲取知識。

跳出課室 啟發創意 擷取無窮寫作靈感

致力推動學生廣泛閱讀及寫作的「小作家培訓計劃」,今年已踏入第八年。計劃透過一系列多元化的作家指導課程,以及走出「四面牆」的「流動教室」,激發著一屆又一屆學生建立良好的閱讀習慣。上屆的「小作家培訓計劃」畢業生,以及新一屆學生和家長,日前出席了假新界鄉議局大樓舉行的新一年度開學禮暨寫作交流會,由大會向去年表現出眾的學生頒發獎項以作鼓勵,並勉勵新一屆同學積極從不同的生活體驗中,擷取更豐富的創作靈感。 常言道生活體驗能啟發創意,讀寫靈感則始於觀察。從古到今,許多文人作家,都是透過生活兩三事激發起無窮創意,繼而化成扣人心弦的文字創作。由此可見閱讀、寫作與生活之間具有密不可分的關係。語文教育及研究常務委員會(語常會)及《明報》深信閱讀和寫作有助養成中、小學生勤思多寫的習慣,促進個人成長,並配合一連串極富創意及特色的學習活動,增加學生的寫作題材之餘,更可提升他們的讀寫興趣。 自2012/13學年開始舉辦的「小作家培訓計劃」,今年已昂然踏入第八個年頭。活動以擴闊學生視野及想像力為目標,涵蓋多元文體:包括散文、詩、食評、影評及小說等,讓小作家一嘗各種寫作風格及體裁。歷年來合共培訓了3,227名小一至中三學生。他們來自全港逾460間中小學,當中包括國際學校。 「小作家培訓計劃」鼓勵新一屆小作家培養良好的語文學習態度,提升閱讀興趣、發展創作潛能及創意思維;更鼓勵已畢業的小作家擔任小作家大使,在新學年協助帶領活動,分享寫作經驗,做到薪火相傳;亦期望每位同學能展現小作家的熱情與活力,將閱讀及寫作的樂趣推廣到校園每個角落。 小作家培訓計劃 新學年將繼續為小作家提供多元化活動,豐富學習經歷,致力培養一班「擅於表達、讀寫皆精、妙筆生花」的小作家。 培訓班 作家為同學設計一般課堂以外的訓練,掌握各類文體的寫作技巧。 流動教室 以多元文化為主題,帶同學走出校園框架,接觸新事物,拓展新思維,把所學的知識與經驗化為寫作養分。 作家精讀坊 由導師帶領同學細閱個別作家的寫作技巧及創意思維,提升文學素養及語感。 「流動教室」主題多元化 走出校園框架 去年「小作家培訓計劃」曾在不同場地舉辦多場饒富學習趣味的「流動教室」,包括移師到「黑暗中對話」體驗館讓小作家在漆黑一片的環境中,親身體驗視障人士的生活,並嘗試運用「五感觀察法」即場進行寫作之上,不少小作家都回應獨特的黑暗之旅令創作靈感大爆發。 難忘的體驗還有一班小作家來到位於元朗的農場,了解香港現時復耕稻米的情況,藉著對大自然及日常生活的觀察發揮寫作靈感,學習於生活與創作的關係。當然亦不得不提令小作家回味無窮的叉燒酥製作活動,同學們除了親自大展身手炮製中西飲食文化融合的經典代表叉燒酥之外,還了解到上世紀50年代社會基層的飲食文化和生活情况,增添了不少課本以外的知識。 悉心培育小作家大使 達至薪火相傳 此外,「小作家培訓計劃」還積極鼓勵寫作技巧已有所提升的同學,升格擔任「小作家大使」,同時設計不同類型的活動,配合他們的高階寫作能力發展的需要。 自小六已開始參加「小作家培訓計劃」,現時擔任「小作家大使」的中五學生何鍵朗提到,早前曾在「小作家培訓計劃 –大使交流會」中,與憑電影《淪落人》榮獲金像獎「新晉導演」殊榮的陳小娟導演面對面交流,陳導演更即席分享她的電影劇本創作經驗和心得。 「陳導演當日還帶來了她的其他短片作品,讓我們更容易掌握她所講解的內容,令我掌握了如何著手創作劇本。今年是我第六年參加此培訓計劃,幾年以來我不但看到自己在文字素養上的進步,對寫作的熱愛更是有增無減!」 按照學習能力 分階訂定明確目標 踏入新學年,「小作家培訓計劃」亦為不同級別的小作家訂定了明確的方向和目標,初小組的培訓重點是提升對人、事、物的觸覺,學習表達所感,表達自己;高小組則是在此基礎上更進一步,學習如何寫出一篇好文章,要透過學習不同的文體、五感去加強觸覺的敏銳;至於初中組就以學習如何成為一個作家為目標,透過鍛練去書寫文章,再集結成文成為作家。 提升寫作技巧和語文能力其實並無難度,大家日後可密切留意【小作家網站】的內容更新,包括寫作技巧及分享、作家寫作錦囊等,讓寫作成為日常生活一部分。 作家交流會分享 在作家交流會上,出席嘉賓分享了寫作和閱讀心得。談到寫作淵源和契機,暢銷改編童話故事《童話夢工場》系列的作者耿啟文老師透露,他以前從未想過從事文字相關工作,後來在一次機緣巧合之下才開始涉足編劇工作,竟發現自己對寫作抱有濃厚興趣,尤其是能透過文字與讀者直接交流,不斷激發他的創作靈感。他勉勵小作家可多看不同類型的讀物,對增進語文能力和表達技巧大有幫助。 「寫作能力並非與生俱來,而是後天培育和努力不懈的成果。以我為例,大學畢業後才在偶然機會下接觸劇本創作,於是決心從頭開始打穩文字基本功。我認為小作家培訓計劃讓同學有機會透過閱讀培養對文字的興趣,配合有系統的寫作訓練,對提升文字素養極有幫助。」 資深中文科科主任兼作家蒲葦老師,自首屆小作家培訓計劃起已擔任導師,過去八年來見證歷屆小作家寫作技巧顯著進步,自言深感欣慰。 常言道閱讀有助提升寫作技巧,那麼應如何著手物色合適的讀物?蒲葦老師建議小作家可按照個人語文程度作出挑選:「例如小學生應以培養閱讀興趣和打穩語文基礎為首要,可選擇一些簡短完整的成語故事或經典的武俠小說等,而初中生則可挑選一些出身自名家的散文,透過了解作者的思維,運用較高階的分析能力,理解他們的創作意念並加以參考。」 提到在小作家培訓計劃中茁壯成長的例子,不得不提去屆獲得初中組冠軍的陳欣豫同學。她自中學二年級起參加此計劃,在一眾導師的悉心指導下,對寫作的興趣有增無減,修辭造句的技巧亦愈見成熟,作品甚有成熟作家的風範。今年她更已成為小作家大使的一份子。陳同學在席上分享了她在生活中擷取寫作靈感的心得。她稱,以去年獲獎的作品《羅生門》為例,原來取自一則由表姊轉述的網絡笑話。由於聽完後覺得很有趣,於是決定嘗試提煉故事中的精華部分並加以整理,再以自己的文筆重新演譯一次。陳同學鼓勵大家只需發揮創意想像,便可將生活中令人有所觸動的情景,一一用文字捕捉下來。 最後,在發掘寫作靈感和題材方面,小說及專欄作者唐希文老師建議,平日不妨細心觀察身邊的人、事、物,例如留意別人的行為舉止和談吐等,因為每個人對不同事情的反應都各有分別,這正好反映他們的情感、個性、思考模式和個人價值觀等,而這些元素都可以成為作者筆下的豐富內容。 寫作小錦囊 運用擬人修辭手法 例︰秋天身上穿了淡黃色的衣裳,踏著落索的足印走到人間。 運用豐富的詞𢑥 例︰春天是一個百花齊放、花團錦簇的季節。 運用固定的句式 例︰夏天也許躲藏在生意盎然的樹梢上,也許躲藏在火熱刺眼的陽光裏。 運用比喻修辭手法 例︰冬天好像一個陰沉的老人,令人望而生畏。 運用名家詩句 例︰楓葉紛飛,為郊遊換上一片火紅色的景緻,果真是「霜葉紅於二月花」。 學生心聲 黃翊翹(初小組冠軍) 聖公會馬鞍山主風小學 黃翊翹已連續兩年在初小組獲得冠軍殊榮,今年晉升為高小組小作家。「今年我的參賽作品是《恐懼的自述》,因為之前曾讀過一本關於地球生物作出恐懼反應的書,覺得主題很有趣,激發起我的創作靈感。」 得獎作品▶《恐懼的自述》 許肇哲(高小組冠軍) 大埔舊墟公立學校(寶湖道) 許肇哲將他在家中經歷過的一場「人蚊大戰」,以幽默的筆觸活靈活現地呈現讀者眼前。「我想透過寫作,將日常生活中的趣味點滴與其他人分享,為他們帶來歡笑。」 得獎作品▶《人蚊大戰》 陳欣豫(初中組冠軍) 張祝珊英文中學 陳欣豫自2017-18學年參加此活動以來,合共獲得八個項獎項,去年更將投稿的多篇作品集結成一本散文集。「培訓計劃的多元化訓練,令我的寫作深度及闊度大大提升,十分感謝每一位曾給我評語和鼓勵的導師。」 得獎作品▶《羅生門》 李梓豪(高小組最佳表現獎) 中華基督教會基慧小學 李梓豪十分喜歡「流動教室」採用的寓學習於遊玩的模式,讓他在不同場景之中得到充實的生活體驗。「例如到訪『黑暗中對話』體驗館,讓我學懂如何運用五感觀察法在寫作之上。」 陳文千(小作家大使寫作優異獎) 協恩中學 陳文千去年獲得初中組冠軍,今年升格為小作家大使並獲得優異獎,認為「作家精讀坊」對提升寫作技巧甚有幫助。「導師每次都會準備不同作家的優秀作品,教導我們如何欣賞,令我的文學素養大大提升。」 得獎作品▶《面試》 嘉賓寄語 周蜜蜜女士(主禮嘉賓) 參與評審工作多年以來,見證著小作家的在文字創作路途上的成長歷程,令我深感欣慰。希望同學們都能繼續享受閱讀和寫作,由今天的小作家,蛻變成明日的大作家,透過文字與讀者分享人生的喜怒哀樂。 耿啟文老師 常言道『熟能生巧』, 寫作亦一樣,要多加嘗試、不斷練習才有進步,所以不要像守株待兔一樣,靜候靈感來到才開始動筆,儘管將你的滿腔熱情透過文字盡情發揮吧! 唐希文老師 無論在學校或社區之中,都有許多值得我們細心觀察的事情,能為創作增添更多有趣和令人感動的元素,將每個故事主角的性格,塑造得更立體和真實,便更易引發讀者共鳴。 陳欣豫同學 平日我很喜歡跟長輩聊天,因為他的的閱歷比我們豐富得多,透過聆聽他們所分享的生活經歷,令我明白更多人生道理,為我的創作注入更真摯的情感。 蒲葦老師 無論是聽歌學古文、看漫畫學成語,以至各種形式的創新嘗試,都是旨在運用貼近現代人生活口味的手法,達至融會古今的效果。因此大家不妨以全新方式,吸取這些古典文學中的豐富內涵,增進個人寫作技巧。

【特別通告】有關小作家活動安排事宜

親愛的小作家: 鑑於近日新型冠狀病毒疫情最新情況,亦考慮到學童健康安全因素,「2019/20小作家培訓計劃」亦需配合政府安排,原於停課期間舉行的活動將改由網上教學。 —————————————————————————————————————— 有關活動任何最新消息,請留意本站及電郵或與我們聯絡。

暢遊新詩捕捉文字細膩 漫遊寓言領略故事含義

文學新詩與寓言故事的相近之處,莫過於是要在簡短的篇幅中,利用精闢的文字,帶領讀者進入富有情感的世界。作家精讀坊今次邀請到黃巴士總編輯許芷茵及詩人飲江,分別向初小和初中小作家大談創作寓言故事和新詩的心得,讓小作家們對這兩種文體有更深入的理解。 寓言故事是深受孩童喜愛的讀物,從有趣、緊張的情節中慢慢體會抽象的人生哲理。作家許芷茵透過分享自己創作的《沒用的蘋果》,引導小作家如何取材、設計角色及運用五感等,寫出富有哲理的寓言故事。 藉寓言解釋抽象道理 每一個經典寓言故事背後,都帶出深刻的道理,例如《小紅帽》教人不要輕易相信陌生人;《三隻小豬》則教人凡事全力以赴,不要苟且。然而,許多哲理都是抽象的概念,小作家在表達時有一定的難度。寓言故事則是一個很好的包裝方法,引領讀者逐步領會這些抽象概念。 許芷茵表示:「我們透過趣味而充滿寓意的故事,可以寫出人性的素質,例如善良、友愛、勇敢、忠誠、驕傲、貪心、狡詐及懶惰等;亦可以表達各種生活哲理,如謹言慎行、全力以赴、樂於助人及把握機會等。同時,小作家也可以借助寓言故事抒發不同的感受,如開心、慚愧、光榮及失望等。」 故事表達豐富主題 一個精彩的寓言故事,可以表達多個主題,許芷茵跟小作家分享了自己的創作—《沒用的蘋果》,故事講述蘋果弟弟長得又瘦又小,總覺得自己沒用,聽見哥哥姐姐的鴻圖大計,心裏只有羨慕的份兒。蘋果媽媽一直鼓勵他要有自己的夢,終於,在一個偶然的機會下,蘋果弟弟得以一展所長,跟年青科學家牛頓成為好友,更啟發對方發現萬有引力定律。 許芷茵說:「在這個寓言故事裏,我嘗試表達了多個主題,包括『每個人都有用』、『要欣賞自己的長處』、『在適當的時候發揮』、『可為世界帶來改變』及『不要放棄夢想』,除了這些主要的哲理外,我們也可藉故事宣揚其他 訊息,例如『夢想人人不同』、『多鼓勵他人』、『要有觀察力及好奇心』、『遇上問題細心鑽研』、『對人友善及關心別人』。在文章講解這麼多哲理並不容易,但是通過寓言故事來表達便簡單、有趣得多。」 以行動及情節 鮮明刻畫角色 寓言故事有了主題後,便要著手設計不同的角色,令他們的個性更加鮮明突出。「當我們設計角色時,不必刻意使用形容詞,如『溫柔、善解人意的蘋果樹媽媽……』,而是應該以行動及情節,在故事裏帶出不同角色的性格特徵。」 在《沒用的蘋果》裏,作者成功為不同角色賦予了鮮明的形象,蘋果弟弟外形不出眾、缺乏自信,卻有心地善良、關心別人的優點;蘋果樹媽媽雖然捨不得眾孩子,仍鼓勵他們追尋自己的夢想;年青牛頓喜愛閱讀、愛思考,充滿好奇心,最終發現了萬有引力定律。 多用五感寫作 為了令寓言故事更加生動,小作家也可以運用五感來寫作,包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺,甚至是直覺來描寫事物。「我們可以利用人類的官感來寫作,令故事的情節更加真實、細膩,例如小狗不同的吠叫聲,可以表達開心、緊張、痛苦的情感;又圓又大的蘋果,會否發出誘人的香味?當觸摸蘋果媽媽粗大的樹幹,又會有什麼觸感呢?」 同時,小作家也可以透過角色之間的互動,帶出不同情感的交流,「例如蘋果樹媽媽跟蘋果弟弟真切的互信、疼愛與支持;蘋果哥哥、姐姐與弟弟的不同性格;蘋果弟弟與年青牛頓友誼的建立,都令故事情節更加豐富有趣。」 小作家心聲 吳倬綸 港九街坊婦女會孫方中小學 小一 “我參加小作家活動,希望學習更多寫作技巧,最深刻是講者分享了寓言故事《沒用的蘋果》,令我明白每個人都有自己的才華。我將會起用自己最喜愛的玩具熊仔、雞仔為主角,創作寓言故事。” 何樂晴 嘉諾撒小學(新蒲崗) 小二 “我很喜愛寫作,平日也常閱讀寓言故事書。參加小作家工作坊後,我也想創作一則關於驕傲的寓言故事,讓讀者明白驕傲帶來的壞處。” 1917年,教育家、文學家胡適提倡「新文化運動」,為中國文學發展帶來改革,以白話文寫的新詩出現,不拘格律、篇幅自由都是它最大的特色。詩人飲江介紹了多首新詩,引導小作家賞析新詩的方法,並鼓勵他們從生活入手,尋找新詩創作的靈感。 捕捉心的觸動 轉化文字作品 對於小作家而言,新詩、詩人是較抽象的概念。飲江以李聖華的〈詩人〉作解釋,他是20年代寫詩,曾經出版香港最早期的新詩集。 “〈詩人〉 李聖華 詩人是神秘的蜘蛛, 在宇宙黑暗的角落上, 佈滿了心的網羅。 一切隱藏的悲哀, 一切秘密的快樂, 慣在角落上飛翔, 一觸動了心網,便被詩人捉到了。” 飲江說:「作者將詩人比喻為蜘蛛,一直在網羅上等候靈感的出現,一旦觸動到他們的心靈,便會立刻捕捉下來,並變成文字(新詩)作品。」 從生活經驗發掘題材 在發掘創作新詩的靈感上,飲江認為日常生活的遭遇、對話、經驗及回憶,都是很好的題材。他引用了一位台灣小四生的作品: “〈我們去捉魚〉 我們去捉魚, 河裏沒有魚, 我們變了魚, 捉來捉去。” 飲江也以他與父親相處時留下的回憶,寫成了〈挨身挾餸〉、〈四方木〉,將父親的教晦與叮囑融入新詩之中,其中 “〈四方木〉 飲江 父親說     ...

《愿》

《願》 夜幕低垂,漫天星宿。 映照著—— 老人的滿頭華髮。 流星劃過,雙手交叉。 口中呢喃—— 說出自己的願望。 光芒漸散,人影顯出。 老人大睜著眼—— 手,顫抖著。 “請問,你願意給我畫一隻綿羊嗎?” 熟悉的人,熟悉的話。 “飛行員先生,好久不見。” 金髮飄揚,笑的燦爛。 如多年前那般。 淚水—— 滑過老人臉頰。 滿足地—— 笑了。 我終究還是等到了。 我的小王子。 你回來了。

寫作一點靈:視頻教室《砌出散文的理想城堡》

講者:蒲葦 上載日期:2020年7月21日 簡介:作家蒲葦分享自己創作散文的理念,並講述散文寫作的六大心法,讓讀者掌握寫作散文的技巧。 散文創作基礎 投入生活與感情 作為中學的中文科老師,我同時亦積極投入寫作。今年是我第八年擔任「小作家培訓計劃」的導師,歷年來已經為很多同學交來的文章寫上親切的評語。我曾出版教科參考書,亦出版過一些散文集,希望可以借此機會跟同學分享一下寫作經驗,以及為大家創作散文時提供一些提示,給各位帶來一點啟發。 首先,要成為好作者,一定要投入生活、觀察生活,然後從生活中取材,才能夠引發共鳴。有調查報告指出,香港學生的閱讀能力全球排行第三,不過有一項卻是排名最後的,大家能猜到嗎?就是投入感。 意思即是,要計分的,大家就很投入心機去做,目的只為獲取高分。至於文章裏的感情,反映的生活情況,就沒有興趣知道。試問如果只為獲得高分而寫文章,怎會寫出好作品?又怎會獲得真正的快樂? 散文創作理念 鞭策自己的生活 日本作家有島武郎提到「因為欲鞭策自己的生活,所以創作」,故此我們必須投入生活,跟身邊的環境一同呼吸。著名作家余光中亦說過「寫文章有時候是補償,文不如其人,而是想像想成為的那個人」,真是一矢中的。 散文寫作,一定要投入感情,想自己成為更好的一個人。我就將這個信念用在自己出版過的書本上,例如︰ 《我要做中文老師》寫我教書多年的甜酸苦辣,希望通過不斷的反思,讓自己不忘初心,維持熱情。書中多用自嘲的方法,苦中作樂,希望讓更多人明白一位中文老師的苦與樂,從中吸引更多年輕人投入中文教育的世界,薪火相傳。 《新手爸爸心事50篇》就寫我成為爸爸的心路歷程,描述一位新手爸爸迎接新生命的緊張心情,生活上烏龍百出,希望能夠引發其他新手爸爸的共鳴,亦可令媽媽更加了解另一半的想法。日後,我甚至可以親手將這本書送給子女,讓彼此的回憶更加立體,從而增進父子之間的感情。 《師生有情》收載二十多組師生的書信往來,呈現原汁原味的師生真實故事。信件內容廣泛,舉凡語文的學習、選科的困惑、升學的疑慮、留學的迷思、愛情的迷惘、家庭生活的困擾等等,全部都圍繞作者的生活。同學讀起來,自然會感到親切、有趣味,發出會心微笑。 散文寫作心法 謹記六大要點 1. 具體 例如「我空虛、我寂寞、我凍」,全部都是抽象的說法。若寫作「我寂寞得就像公園裏一張沒人會坐上去的長椅」,就具體得多。 再舉一個例子,相信大家都讀過《桃花源記》,當中有一段「初極狹,纔通人;復行數十步,豁然開朗。問所從來。具答之。便要還家,設酒、殺雞、作食。」 狹窄,窄得怎樣很抽象,說明只可以通過一個人,其窄就具體得多。「復行數十步」,距離又明確了點。作者獲邀請還家,做甚麼呢?設酒、殺雞、作食,具體地呈現了主人家的熱情好客,讓我們真真正正感受到,那兒真的是一個令人嚮往的桃花源。 2. 用語鮮活 香港作家劉偉成在一篇文章《山道》寫︰「兩邊的樓房均勻地在吐納:良久才呼出一個人,良久才吸入一個人。」用呼出一個人和吸入一個人的呼吸描寫舊樓樓下的大門,思考新穎,好像寫活了一幢樓房,令人留下深刻的印象。 同樣道理,我們寫作就要避開陳腔濫調,人家用到爛了的句子,好像「光陰似箭、日月如梭、車水馬龍、人山人海」等等,最好就不要再用了。 3. 景情互動 這個文學手法很好用,能夠為讀者帶來咀嚼的餘味,整篇文章的層次頓時提升。 例如何福仁老師寫的《江南水鄉》,當中有幾句佳句是這樣寫的︰「水有時會發出細微的聲息,跟風跟船應答;橋總是默默承受,當它發聲,那只是人在上面走過的回響。」表層是寫橋,橋一向沒甚麼聲音,如果發聲,乃是因為被人踩踏而發出聲音,借景抒情,借橋喻人,真的很有情味、韻味和文學味,總之就充滿好文章的氣息。 有時候,我們可以運用擬人法,代入想要描寫的事物、景物當中,這說不定就能帶出獨特的角度,既可以獲取高分之餘,又可以得到刊登機會,何樂而不為? 4. 善用比喻 比喻可以化抽象為具體,令想要描述的情理更立體,更有畫面。名作家董橋以下午茶比喻人到中年,他這樣寫︰「中年最是尷尬。天沒亮就睡不着的年齡;只會感慨不會感動的年齡;只有哀愁沒有憤怒的年齡。……中年是下午茶……總之這頓下午茶是攪一杯往事、切一塊鄉愁、搾幾滴希望的下午。」我看了覺得好有感觸,因為我都人到中年了。 中年是一個抽象概念,但以下午茶作比喻之後,中年那可有可無、不受重視的形象就不言而喻,活現眼前。夕陽無限好,只是近黃昏,都已經講得太多,還不如說,中年是下午茶那樣鮮活。 「我願意成為你的WIFI,永遠連在一起」,是否比只說「你嫁給我啦」更好? 5. 運用幽默 傷心的時候,呻吟到樹上的鳥兒也掉下來,也不一定能得到別人的關心。不如改為帶出少許幽默感,或者有意想不到的收穫。 舉例說開會好悶,卻又無可避免。余光中先生在一篇叫《開你的大頭會》文章寫︰「於是會議到了最好的部分:散會。於是又可以偏安半個月了,直到下一次開會。」幽默諷刺,叫人忍俊不禁,這樣寫,開會的時間可能會比較容易過去。 最近流行一篇網上文章是這樣寫的︰「成績發下來之後,80分以下,女子單打;70分以下,男子單打;60分以下,男女子混合雙打。」表面是打乒乓球,實際是因為成績欠佳而被父母打。作者靈機一觸,苦中作樂,真的很幽默! 6. 善用對照 「如果我站在一個NBA球星身邊,我有六尺高也沒用,何況我只有五尺六……」要突出某樣事物,我們經常會用對比手法,或稱對照。胡燕青老師的一篇文章《茶包》這樣寫︰「微小的茶包呢,卻甘願助我走過許多的辛勞的瑣碎,為雪中之炭,竟日相扶,叫我更明白感情,更懂得理悟生命的平凡之樂、零落之美。」茶包比起上等普洱,表面上的確很平宜。不過,茶包有義氣,它會陪我們捱夜,非上等好茶可比。這樣對比,茶包的平凡裏有情味就更突出了。 有一篇五星星文章,考評局特別選出來讚美。題目是《吵架中找到快樂》,真是合乎生活的對比。吵架怎會快樂?不是應該不開心的嗎?本來是的,但吵架都有意義的,有時候吵一吵,沒甚麼修飾,可能會更加明白對方,從而改善溝通。相反,麻木不仁,互相不理睬,會不會才是更深層的悲哀呢? 從生活入手,留心觀察身邊的人、景、事,將滿有滋味的生活氣息帶進自己的作品。然後,度一下「好橋」,有機會就思考好詞、好句、好手法,不斷累積經驗,相信各位都可以成為大作家。 作家︰蒲葦 資深中學中文科科主任、作家、教科書編者,著作包括《我要做中文老師》、《師生有情》、《新手爸爸心事50篇》、《相遇像淡淡的水墨》、《直到除非》、《寂寞非我所願》、《一本正經學成語》等。

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