「黑暗中對話」 閉上眼用五感觀察法寫作

健視同學每天生活在光明世界中,似乎很難想像失去視力是怎麼一回事,更難以理解視障人士平日所遇到的種種挑戰。「小作家培訓計劃」今次就將流動教室移師至「黑暗中對話」體驗館,小作家們在漆黑一片的環境中,親身體驗視障人士的生活。年輕視障作家鄺頌安傳授「五感觀察法」要訣,將身處黑暗中的官感體驗寫出來。小作家們都大嘆這次獨特的黑暗體驗之旅令他們的創作靈感大爆發! 探索伸手不見五指的空間 在進入體驗館之前,義工先向小作家們各派發一支視障人士平日自由出行的好幫手 — 白杖。不講不知,原來健視人士初次使用這根白杖,也要注意技巧。義工解釋,身處黑暗環境中,只須面向前方以肩膊闊度左右擺動白杖,如無碰到障礙物,便知道前方通道有足夠空間前進,使用時切記不可在導賞行程中胡亂揮舞,否則或會傷及他人。一班小作家都懷着既興奮又緊張的心情準備出發! 穿過兩重黑色的垂幕,小作家們踏進了伸手不見五指的空間。原來真正漆黑無光的世界是這樣的,仿佛連空間感也頓時失去了。在一片混亂紛擾之中,突然傳來工作人員響亮的聲音:「大家稍安毋躁,我是Henry哥哥,現在將會帶領大家順利完成這次黑暗體驗旅程。」 摸黑感受日常 遊公園逛商場搭渡輪 一行八人先來到一個地面凹凸不平的空間,Henry哥哥建議小作家們伸出左手摸摸有那些東西。「樹葉!」(試形容一下它們的外型?)「有尖長的,也有扁闊的」(觸感如何?)「有些很堅硬粗糙,也有些很平滑柔軟。」(你們認為這裏有多少隻小鳥?)這時小作家們安靜下來,靜心傾聽四方八面傳來的雀鳥聲。有人說三隻,有人說五隻,有人數到18隻。 Henry哥哥繼續「聲音導航」,帶大家探索館內其他空間,一起走過熙來攘往的鬧市街頭,側耳聽著電子行人過路發聲裝置發出的指示橫過馬路;又通過了左搖右擺的渡輪甲板,原來在沒有視力輔助之下,踏上搖晃的甲格是一件如此驚心動魄的事!小作家們還去了超級市場,伸手觸摸貨物架上的每件貨品,辨認出各種水果和糧油雜貨。來到行程的尾站,Henry哥哥才告訴小作家們,其實他是一位視障義工:「剛才大家以為我戴上了夜視功能裝置,因此才能在漆黑中帶著大家走遍場內每個角落。其實只不過是因為我早已熟習這裏的環境,有沒有光線對我根本沒有分別。希望這次旅程,能讓大家明白視障人士日常所面對的處境,大家一起共建和諧共融的社會!」 五感觀察世界 描述更像真 「流動教室」的第二部分邀請了年輕視障作家鄺頌安,分享「看不見」的創作經驗,並教大家運用「五感觀察法」提升寫作技巧。鄺頌安在初中時確診青光眼,現時僅餘下一成視力,他形容收窄的視野好像透過一個小孔觀看四周環境一樣,而且光線濛瀧不清。鄺頌安先分享應用「五感觀察法」的心得,他說:「平日大家習慣依賴眼睛作出大部分的空間判斷,例如分辨日夜、高低、長短、距離,以及物件的顏色和形狀等。然而視覺之外,還有耳、鼻、舌及身等器官感受世界,加起來就是五感:視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。『五感觀察法』能令描述更加豐富像真。」 「黑暗」為題 寫出細膩文章 一輪熱身之後,鄺頌安便開始指導一班小作家們,應用「五感觀察法」,將在「黑暗中對話」體驗館的經歷,以「黑暗」為主題進行創作。同學們都十分認真,細心回想剛才Henry哥哥如何帶領他們運用不同感官,探索黑暗中的環境,辨別出公園、鬧市街頭、渡輪和超市的場景,又加入許多主觀的情感,例如「當我明白原來視障人士在超市中既看不見貨架的位置,連貨品描述、成份介紹和售價標貼都看不到,實在相當不便。希望我們日後能想出更多方法,令他們的生活更加便利。」一篇篇靈感來自「黑暗」、運用「五感觀察法」進行創作的精彩文章,便順利誕生了! 之後大家更在鄺頌安的鼓勵下,運用「自由寫作法」,嘗試創作「二人對談小故事」,完成後再輪流朗讀分享。鄺頌安強調,使用這種方法最重要是放下思考框架,突破既有思維、規限和邏輯,即管大膽地加入天馬行空的情節。小作家們果然在經過「暗黑魔法」的洗禮後,創作靈感即時大爆發! 「黑暗中對話」(Dialogue in the Dark) 是一個起源自德國的社會企業,自1988年至今已擴展至全球超過26個國家及150個城市。透過完全黑暗的環境,創造機會讓健視人士認識到視障人士的日常生活,放下一貫的有色眼鏡。視障人士在「黑暗中對話」擔任各類型的工作,發揮工作能力和提升自信。 ▲鄺頌安 視障作家 五感觀察法 以五感觀察法舉例,描述「媽媽帶著手袋出門」: 視覺:媽媽有一個渾圓的鮮紅色手袋,肩帶上印有許多細小的粉紅色星形圖案。 聽覺:拉鏈掛著一個小鈴,每當她拿起手袋時,便會叮叮作響。 觸覺:這個手袋摸起來柔軟舒適。 嗅覺:還散發一陣獨特的皮革氣味。 小作家心聲 劉適以 荃灣天主教小學 小五 ❝場景真是完全漆黑一片,剛開始時大家有點擔心會跌倒和誤踩其他人呢!不過在Henry哥哥的帶領之下,大家逐漸適應漆黑環境,減少了恐懼,也明白了這個體驗館的理念,是要讓健視人士理解視障人士的生活,提倡社會平等,我覺得很有意義。❞ 郭子悅 北角衛理小學 小五 ❝這次活動令我有很深刻的體會,明白原來擁有健全的視力並非必然,要珍惜上天送給我們的完整官能和健康,也祝福每位傷健人士安好,願大家都能一起勇敢面對挑戰!行程完畢後我們將剛才的體驗,透過「五感觀察法」以文字方式作記錄,我覺得很有活學活用的功效!❞ 黃尚賢 聖芳濟各英文小學 小四 ❝我平日有寫日記的的習慣,但很少運用「五感觀察法」,日後會多加運用。今次我寫的「二人對談小故事」是描述兩個朋友在爭辯誰是世界上寫作技巧最高超的人,並且驕傲地向對方宣示自己有多優秀,又互相批評對方的作品,但結果仍然無法分出勝負。這種「自由寫作法」真是很好玩!❞

曾經元朗出稻米 觀察生活是靈感

稻米是中國南方的主要糧食,年輕一代可能不知道,香港的種米業曾經有過一段輝煌的歷史,元朗盛產的「元朗絲苗米」,在明清時代是上呈皇帝的貢米,至上世紀50年代的全盛時期,除了內銷更遠銷至海外華僑。由語常會與明報合辦的小作家培訓計劃,今次將流動教室移師位於元朗牛潭尾的新興農場,了解香港現時復耕稻米的情況,並邀請作家黃怡分享如何藉着觀察大自然及日常生活,化成靈感與創作。 今次流動教室的主題是「香港人食香港米」。來到新興農場,小作家提出的第一個問題正是:「原來香港有人種植稻米嗎?白米不是由泰國、越南、日本和澳洲進口的嗎?」 放射師復耕元朗絲苗米 承傳祖業 經營新興農場的阿Mole聽罷,就由香港的種米業歷史說起。他說:「相信大家對元朗的印象是車水馬龍,區內林立大型屋苑和購物商場。但不講不知,幾十年前的元朗,乃是水土肥沃的平原,水土氣候十分適合稻米耕作,禾田更一度廣佔元朗整體耕作面積八成。我從父輩口耳相傳之間聽說,每到收成的時候,放眼盡是金黃色禾田,一串串稻穗在風中柔柔擺動,情景煞是優美。元朗絲苗曾經是明清兩朝皇帝所食的貢米,連住在當年稱為舊金山的美國三藩市僑胞,亦爭着要吃這種米,不過這些都是過去的事了。」 阿Mole續稱,隨着香港製造業在70年代起飛,本地農業式微,到了80年代,元朗絲苗更已完全絕迹。自小在牛潭尾成長、家族以種植稻米及菜蔬維生的阿Mole,見證了香港種米業的迅速沒落:「20多年前父親由種菜轉禽畜業,1992年政府收回牌照後,農田便一直荒廢了。」 阿Mole大學畢業後成為了一名放射師,三年前決定以兼職方式開始復耕稻米,幾經辛苦,由首年10,000呎面積,開墾至現時的30,000呎,每年可出產約2噸白米。小作家對數字的概念不強,一時間難以理解,阿Mole耐心地解釋:「30,000呎大概等於7至8個籃球場的面積,而2噸白米則等於100個四人家庭的一年食量。」哦!小作家完全明白了! 小作家體驗下田收割禾稻 這天,一班小作家除了參觀農場的環境和設備之外,還有機會親自下田,體驗農夫平日收割禾稻的艱辛。小作家們先穿上勞工手套,然後拿起呈彎月形狀的鐮刀,在指導下分頭收割。要一班用功學習的小作家提筆和使用鍵盤當然毫無難度,出乎意料地,拿起鐮刀一樣難不到他們。畢竟是初次下田收割,初時身手動作也顯得欠缺協調,看起來還有點笨手笨腳,但過了不久,當大家都熟習了如何掌握刀鋒運勁之後,動作亦愈見乾淨俐落,大家爭着要成為「地上最強收割者」似的埋頭苦幹,然後再將割下的稻梗移送到打穀機,再放入機內來回拍打滾動,使穀粒脫離稻桿。 一輪勞動之後,小作家都汗流浹背,大嘆農夫不易做,既要長時間彎腰工作,又要消耗大量體力,實在教人吃不消!其實農夫的工作又何止收割呢?以種米為例,每年4月便要開始整地、犁土,然後浸發米種等待發芽、插秧,往後兩個月更要定期除草、施肥、制水曬田、架起防雀網,一直到7至8月才可收成,之後還要經過打穀、曬穀、回潮、碾米等繁瑣工序,才算真正完工。即使日曬雨淋,農夫仍要耐心打理他的莊稼,萬一遇上惡劣天氣或蟲害令耕作失收,辛辛苦苦的農務更頓時白費一場。今次的農耕體驗,相信令小作家對務農生活的艱辛,以至珍惜食物的重要性,都別有一番體會! 一粒米中發掘生活創作題材 活動的第二部分是由作家黃怡透過分享她的作品—《林葉的四季》,跟小作家談談她將城巿的觀察,變成文學創作靈感的思維。故事借用小孩子林葉的視角,一個過份相信都市文明所謂「安全的衛生標準」的奇異視角,觀察人工化的石屎森林環境, 思考個人與物件、人物、城巿的關係。小說其中一段提及:「林阿母的工作正是要為城裏售賣的蔬菜貼上這樣的『透明護符』……在超級市場裏把來自土地的食物逐一以工業用份量的保鮮紙緊緊包裹,讓重要的貴婦指尖不受危險的馬鈴薯和馬蹄威脅。」以誇張的筆觸,點出城巿人對於蔬菜沾有泥土這樣自然不過的事情,視之為骯髒或生怕土壤中的惡毒細菌會危及健康。 緊接下來,一班小作家進行一個饒富趣味的練習 — 黃怡要小作家發揮想像力,先自由聯想記下腦海中湧現每個與米有關的念頭,然後再想出50個可以在城市中找到白米或白米製品的地方:「大家可從米可以製成甚麼食品、甚麼人會買米、米的用途、與米有關的季節和節慶等出發。」從小作家們天馬行空的答案中,不難發現原來米跟我們的生活的確息息相關,而且更隨時可化身為日常寫作的寫實主題,從保育大自然生態環境,到感同身受農家生活的辛勞,還有珍惜食物減少浪費等,全部都是豐富的創作題材! 米的聯想 含有豐富營養 代表農民的汗水 像雪白的玉石一樣珍貴 未收割的稻穗像一群低着頭的孩子 堆起的米粒像一堆螞蟻 像七彩繽紛的園圃中一件毫不起眼的裝飾 黏稠稠的米飯像泥膠 米奇老鼠和米芝蓮 美味的壽司和定食 珍惜食物不再光顧自助餐 小作家心聲 陳心悅 伊利沙伯中學 中二 ❝得知原來香港曾經盛產白米,後來才逐漸式微,覺得相當可惜,但亦明白這是城市發展的階段。聽農場負責人說,原來香港目前有十多個農場種米,才知道香港仍有很多關注本地農業的有心人在默默付出勞力。❞ 陳慧橋 瑪利曼中學 中三 ❝我十分喜歡寫作,透過文字抒發心內的情感,今次活動讓我有機會在農耕過程中,親身體會農民的日常辛勞,日後可將這次難忘的經驗和回憶加入創作之中,在作品中抒發細膩的情感。❞

《張曼娟成語學堂》

講者:卓瑩 推薦作品:《張曼娟成語學堂》張曼娟 上載日期:2019年7月30日 http://video3.mingpao.com/201907/BOK20190730_02.mp4 簡介:叢書由台灣文學作家張曼娟主編而成,輯錄了不同作者寫成的八本書,題材各有不同,有撲朔迷離的懸疑故事,亦有青春活力的校園故事,以及感動人心的親情故事,小作家們可以一邊閱讀、一邊學習大量成語,汲取知識。

跳出課室 啟發創意 擷取無窮寫作靈感

致力推動學生廣泛閱讀及寫作的「小作家培訓計劃」,今年已踏入第八年。計劃透過一系列多元化的作家指導課程,以及走出「四面牆」的「流動教室」,激發著一屆又一屆學生建立良好的閱讀習慣。上屆的「小作家培訓計劃」畢業生,以及新一屆學生和家長,日前出席了假新界鄉議局大樓舉行的新一年度開學禮暨寫作交流會,由大會向去年表現出眾的學生頒發獎項以作鼓勵,並勉勵新一屆同學積極從不同的生活體驗中,擷取更豐富的創作靈感。 常言道生活體驗能啟發創意,讀寫靈感則始於觀察。從古到今,許多文人作家,都是透過生活兩三事激發起無窮創意,繼而化成扣人心弦的文字創作。由此可見閱讀、寫作與生活之間具有密不可分的關係。語文教育及研究常務委員會(語常會)及《明報》深信閱讀和寫作有助養成中、小學生勤思多寫的習慣,促進個人成長,並配合一連串極富創意及特色的學習活動,增加學生的寫作題材之餘,更可提升他們的讀寫興趣。 自2012/13學年開始舉辦的「小作家培訓計劃」,今年已昂然踏入第八個年頭。活動以擴闊學生視野及想像力為目標,涵蓋多元文體:包括散文、詩、食評、影評及小說等,讓小作家一嘗各種寫作風格及體裁。歷年來合共培訓了3,227名小一至中三學生。他們來自全港逾460間中小學,當中包括國際學校。 「小作家培訓計劃」鼓勵新一屆小作家培養良好的語文學習態度,提升閱讀興趣、發展創作潛能及創意思維;更鼓勵已畢業的小作家擔任小作家大使,在新學年協助帶領活動,分享寫作經驗,做到薪火相傳;亦期望每位同學能展現小作家的熱情與活力,將閱讀及寫作的樂趣推廣到校園每個角落。 小作家培訓計劃 新學年將繼續為小作家提供多元化活動,豐富學習經歷,致力培養一班「擅於表達、讀寫皆精、妙筆生花」的小作家。 培訓班 作家為同學設計一般課堂以外的訓練,掌握各類文體的寫作技巧。 流動教室 以多元文化為主題,帶同學走出校園框架,接觸新事物,拓展新思維,把所學的知識與經驗化為寫作養分。 作家精讀坊 由導師帶領同學細閱個別作家的寫作技巧及創意思維,提升文學素養及語感。 「流動教室」主題多元化 走出校園框架 去年「小作家培訓計劃」曾在不同場地舉辦多場饒富學習趣味的「流動教室」,包括移師到「黑暗中對話」體驗館讓小作家在漆黑一片的環境中,親身體驗視障人士的生活,並嘗試運用「五感觀察法」即場進行寫作之上,不少小作家都回應獨特的黑暗之旅令創作靈感大爆發。 難忘的體驗還有一班小作家來到位於元朗的農場,了解香港現時復耕稻米的情況,藉著對大自然及日常生活的觀察發揮寫作靈感,學習於生活與創作的關係。當然亦不得不提令小作家回味無窮的叉燒酥製作活動,同學們除了親自大展身手炮製中西飲食文化融合的經典代表叉燒酥之外,還了解到上世紀50年代社會基層的飲食文化和生活情况,增添了不少課本以外的知識。 悉心培育小作家大使 達至薪火相傳 此外,「小作家培訓計劃」還積極鼓勵寫作技巧已有所提升的同學,升格擔任「小作家大使」,同時設計不同類型的活動,配合他們的高階寫作能力發展的需要。 自小六已開始參加「小作家培訓計劃」,現時擔任「小作家大使」的中五學生何鍵朗提到,早前曾在「小作家培訓計劃 –大使交流會」中,與憑電影《淪落人》榮獲金像獎「新晉導演」殊榮的陳小娟導演面對面交流,陳導演更即席分享她的電影劇本創作經驗和心得。 「陳導演當日還帶來了她的其他短片作品,讓我們更容易掌握她所講解的內容,令我掌握了如何著手創作劇本。今年是我第六年參加此培訓計劃,幾年以來我不但看到自己在文字素養上的進步,對寫作的熱愛更是有增無減!」 按照學習能力 分階訂定明確目標 踏入新學年,「小作家培訓計劃」亦為不同級別的小作家訂定了明確的方向和目標,初小組的培訓重點是提升對人、事、物的觸覺,學習表達所感,表達自己;高小組則是在此基礎上更進一步,學習如何寫出一篇好文章,要透過學習不同的文體、五感去加強觸覺的敏銳;至於初中組就以學習如何成為一個作家為目標,透過鍛練去書寫文章,再集結成文成為作家。 提升寫作技巧和語文能力其實並無難度,大家日後可密切留意【小作家網站】的內容更新,包括寫作技巧及分享、作家寫作錦囊等,讓寫作成為日常生活一部分。 作家交流會分享 在作家交流會上,出席嘉賓分享了寫作和閱讀心得。談到寫作淵源和契機,暢銷改編童話故事《童話夢工場》系列的作者耿啟文老師透露,他以前從未想過從事文字相關工作,後來在一次機緣巧合之下才開始涉足編劇工作,竟發現自己對寫作抱有濃厚興趣,尤其是能透過文字與讀者直接交流,不斷激發他的創作靈感。他勉勵小作家可多看不同類型的讀物,對增進語文能力和表達技巧大有幫助。 「寫作能力並非與生俱來,而是後天培育和努力不懈的成果。以我為例,大學畢業後才在偶然機會下接觸劇本創作,於是決心從頭開始打穩文字基本功。我認為小作家培訓計劃讓同學有機會透過閱讀培養對文字的興趣,配合有系統的寫作訓練,對提升文字素養極有幫助。」 資深中文科科主任兼作家蒲葦老師,自首屆小作家培訓計劃起已擔任導師,過去八年來見證歷屆小作家寫作技巧顯著進步,自言深感欣慰。 常言道閱讀有助提升寫作技巧,那麼應如何著手物色合適的讀物?蒲葦老師建議小作家可按照個人語文程度作出挑選:「例如小學生應以培養閱讀興趣和打穩語文基礎為首要,可選擇一些簡短完整的成語故事或經典的武俠小說等,而初中生則可挑選一些出身自名家的散文,透過了解作者的思維,運用較高階的分析能力,理解他們的創作意念並加以參考。」 提到在小作家培訓計劃中茁壯成長的例子,不得不提去屆獲得初中組冠軍的陳欣豫同學。她自中學二年級起參加此計劃,在一眾導師的悉心指導下,對寫作的興趣有增無減,修辭造句的技巧亦愈見成熟,作品甚有成熟作家的風範。今年她更已成為小作家大使的一份子。陳同學在席上分享了她在生活中擷取寫作靈感的心得。她稱,以去年獲獎的作品《羅生門》為例,原來取自一則由表姊轉述的網絡笑話。由於聽完後覺得很有趣,於是決定嘗試提煉故事中的精華部分並加以整理,再以自己的文筆重新演譯一次。陳同學鼓勵大家只需發揮創意想像,便可將生活中令人有所觸動的情景,一一用文字捕捉下來。 最後,在發掘寫作靈感和題材方面,小說及專欄作者唐希文老師建議,平日不妨細心觀察身邊的人、事、物,例如留意別人的行為舉止和談吐等,因為每個人對不同事情的反應都各有分別,這正好反映他們的情感、個性、思考模式和個人價值觀等,而這些元素都可以成為作者筆下的豐富內容。 寫作小錦囊 運用擬人修辭手法 例︰秋天身上穿了淡黃色的衣裳,踏著落索的足印走到人間。 運用豐富的詞𢑥 例︰春天是一個百花齊放、花團錦簇的季節。 運用固定的句式 例︰夏天也許躲藏在生意盎然的樹梢上,也許躲藏在火熱刺眼的陽光裏。 運用比喻修辭手法 例︰冬天好像一個陰沉的老人,令人望而生畏。 運用名家詩句 例︰楓葉紛飛,為郊遊換上一片火紅色的景緻,果真是「霜葉紅於二月花」。 學生心聲 黃翊翹(初小組冠軍) 聖公會馬鞍山主風小學 黃翊翹已連續兩年在初小組獲得冠軍殊榮,今年晉升為高小組小作家。「今年我的參賽作品是《恐懼的自述》,因為之前曾讀過一本關於地球生物作出恐懼反應的書,覺得主題很有趣,激發起我的創作靈感。」 得獎作品▶《恐懼的自述》 許肇哲(高小組冠軍) 大埔舊墟公立學校(寶湖道) 許肇哲將他在家中經歷過的一場「人蚊大戰」,以幽默的筆觸活靈活現地呈現讀者眼前。「我想透過寫作,將日常生活中的趣味點滴與其他人分享,為他們帶來歡笑。」 得獎作品▶《人蚊大戰》 陳欣豫(初中組冠軍) 張祝珊英文中學 陳欣豫自2017-18學年參加此活動以來,合共獲得八個項獎項,去年更將投稿的多篇作品集結成一本散文集。「培訓計劃的多元化訓練,令我的寫作深度及闊度大大提升,十分感謝每一位曾給我評語和鼓勵的導師。」 得獎作品▶《羅生門》 李梓豪(高小組最佳表現獎) 中華基督教會基慧小學 李梓豪十分喜歡「流動教室」採用的寓學習於遊玩的模式,讓他在不同場景之中得到充實的生活體驗。「例如到訪『黑暗中對話』體驗館,讓我學懂如何運用五感觀察法在寫作之上。」 陳文千(小作家大使寫作優異獎) 協恩中學 陳文千去年獲得初中組冠軍,今年升格為小作家大使並獲得優異獎,認為「作家精讀坊」對提升寫作技巧甚有幫助。「導師每次都會準備不同作家的優秀作品,教導我們如何欣賞,令我的文學素養大大提升。」 得獎作品▶《面試》 嘉賓寄語 周蜜蜜女士(主禮嘉賓) 參與評審工作多年以來,見證著小作家的在文字創作路途上的成長歷程,令我深感欣慰。希望同學們都能繼續享受閱讀和寫作,由今天的小作家,蛻變成明日的大作家,透過文字與讀者分享人生的喜怒哀樂。 耿啟文老師 常言道『熟能生巧』, 寫作亦一樣,要多加嘗試、不斷練習才有進步,所以不要像守株待兔一樣,靜候靈感來到才開始動筆,儘管將你的滿腔熱情透過文字盡情發揮吧! 唐希文老師 無論在學校或社區之中,都有許多值得我們細心觀察的事情,能為創作增添更多有趣和令人感動的元素,將每個故事主角的性格,塑造得更立體和真實,便更易引發讀者共鳴。 陳欣豫同學 平日我很喜歡跟長輩聊天,因為他的的閱歷比我們豐富得多,透過聆聽他們所分享的生活經歷,令我明白更多人生道理,為我的創作注入更真摯的情感。 蒲葦老師 無論是聽歌學古文、看漫畫學成語,以至各種形式的創新嘗試,都是旨在運用貼近現代人生活口味的手法,達至融會古今的效果。因此大家不妨以全新方式,吸取這些古典文學中的豐富內涵,增進個人寫作技巧。

【特別通告】有關小作家活動安排事宜

親愛的小作家: 鑑於近日新型冠狀病毒疫情最新情況,亦考慮到學童健康安全因素,「2019/20小作家培訓計劃」亦需配合政府安排,原於停課期間舉行的活動將改由網上教學。 —————————————————————————————————————— 有關活動任何最新消息,請留意本站及電郵或與我們聯絡。

走出固有寫作框架 粵寫越生動

寫作從來都不會有既定的公式,只需多讀多聽多寫,朝向目標再加點想像力,自然能找出屬於自己的一套寫作公式。為了跟小作家分享寫作的趣味,「小作家培訓計劃」於日前假香港文化中心舉辦作家精讀坊,邀請《木棉樹》創辦人黃雅文指導寫作童詩的技巧,利用概念圖及聯想法,協助初小學生衍生意念。另外,英華書院中文科老師及專欄作家甄沃奇老師透過培訓班,讓初中小作家了解粵語詞彙及其應用,鼓勵他們嘗試在寫作中適當地加入粵語。 童詩欣賞與創作 寫童詩,可以無拘無束地想寫什麼就寫什麼嗎?什麼是童詩?黃雅文為了培養初小學生對童詩的欣賞、分析能力及創作能力,借台灣著名兒童文學作家林良及台灣兒童繪本作家方素珍的文集來解說。 認識童詩格式 黃雅文表示寫童詩,可以很輕鬆、很自由,但一定要夠「黐線」,即有豐富的想像力,然後把第一刻的想法沉澱下來,好好地將它們整理,新的念頭就會呈現。另外,文字要淺白,文筆要幽默,如讀起來像音樂一樣具有韻律感,如歌曲一般有節奏,快慢適中,效果更佳。 ▲嘉賓利用概念圖及聯想法協助學生認識童詩。 當然,童詩更要適合兒童欣賞, 當中多以童詩多是大人寫給孩子看的。比起作文結構上較簡單,用最少的字來表達最多的意念,甚至一句一行,不用留兩個空格,及只要在每段之間空一行便可;更不用標點符號;內容上要多加想像的空間,充滿童心,便能在孩子中引起共鳴,及呈現出美麗的畫面。 若要表達對媽媽的愛,大可透過記敘文、描寫文或議論文來說明媽媽在家中的重要性;又或是繪畫一張感謝咭來傳遞心意。但詩可以將文字巧妙地給予讀者想像的空間,言簡意賅地抒發內心感情。 提出善意引導 黃雅文認為寫詩最忌直截了當地敘述事與物,或寫一些難以表達的情意。題材最好是自己熟悉的人、事和物,因為自己經歷過,才較容易寫出自己的情感。 例如《林煥彰童詩精選》當中的一首詩,呱呱呱!呱呱呱!青蛙只會唱一首歌,從頭到尾都是:呱呱呱!呱呱呱!整個夏天晚上的田野,都是牠們的歌聲,呱呱呱!呱呱呱!好像很多學生在教室裏,大聲講話,大聲講話,呱呱呱!呱呱呱!就是表達課堂內學生們大聲講話的情景。 雖然,寫詩不一定要好文采,但也要能提高表達效果,所以可用一些修辭的方法,如暗喻、擬人、反覆、疑問等形式來調整語句,再以聯想力與想像力把文字帶入意念裏,就像剛才的一首詩,善意地提醒同學不要嘈吵得像青蛙叫。因此,平日要多觀察身邊的事物。 ▲黃雅文 《木棉樹》創辦人 ❝寫詩跟寫作其他文體很不同。有靈感才寫,寫時亦不該給自己壓力, 並要加些想像力, 擺脫慣常的正規文法, 還要培養把文字拼貼出新意念,這樣就可以寫出好詩了。❞ 小作家心聲 林海嵐 寶血會伍季明紀念學校 小三 ❝由於學校沒有講解童詩,我對這個題材充滿好奇,參加小作家培訓計劃就是希望可以多點認識童詩,我會聽從老師的建議多閱讀相關的書籍。❞ 馬昀樂 拔萃小學 小三 ❝因我喜歡寫詩,所以特別參加小作家培訓計劃。參與活動後,我感到寫詩與一般寫作很不同,沒想過寫童詩跟平日課堂學到的寫作手法完全不同,提升了我的寫作興趣。❞ 思考粵語入文可能性 寫作時,一般都以書面語為主。適當地加入一些地道粵語,可令作品生色不少,令表情達意更傳神到位。甄沃奇表示要留意粵語寫作並非一種有意識的創作手段,絕不能肆意寫錯別字,不能作為把文句變得口語化的籍口。究竟怎樣令自己的作品多點特色呢? ▲愛學習粵語寫作的小作家們特地參加小作家培訓計劃的培訓班,課堂完結後還與甄沃奇來個大合照! 詞彙充滿想像 甄沃奇認為粵語最有趣的表達方式, 是了解粵語詞彙, 尤其是人們愛避開讀音聯繫不祥之意的字詞, 像「空」跟「兇」在粵語同音, 意有不祥, 所以借「吉」來取代,就好似空置單位本稱「空屋」,便會以「吉屋」來說明。又例如「書」跟「輸」同音,「輸」指失敗,所以在某些場合使用某些詞語,可令文章有如謎面般富趣味性。 而且,某些粵語歇後語會把主旨內容藏起,令字句充滿玩味。例如一家十五口意指七嘴八舌、八仙過海表達各顯神通。若能融會貫通粵語歇後語,可提升文章的表達能力,亦可豐富想像空間。 九聲聲調難學 另外,音樂有DO、RA、ME、FA……等,其實粵語也有,可分為「九聲」,比起普通話的「四聲」還要多,如「詩、史、試、時、市、是、識、錫、食」,唸起來變化精妙,讀起唐詩時更特別好聽。 ▲粵語入文不止令閱讀起來感覺親切,還可提升文章趣味性,及傳承粵語文化。 甄沃奇表示,所講的九聲是由「四聲」,即是「時、是、試、詩」出發。而古代四聲,是平聲、上聲、去聲、入聲,後三聲為仄聲;現代普通話四聲,是陰平、陽平、上聲、去聲,前二者是平聲,後二者是仄聲。當理解過後,粵語是承中古漢語而來,保存古代漢語的音韻特色,入聲字按長短分成高音、低音來區分,創作時亦根據古音及地方方言來書寫,這有助提高閱讀的興趣和能力。 創作界線規範 雖說香港人多說粵語,但多數都不會以粵語來書寫。 甄沃奇對粵語入文抱持開放的態度,認為粵語入文應視乎場合及語境。雖然寫作一般以書面語為主,若然將詞彙運用得當,就令文章看起來更生動活潑。不過,如果是正式文體,例如新聞報道、社評、語文教育文章,就應該用正式的書面語,避免滲入不必要的方言口語成分。畢竟同學應該先建立正式文體的寫作方法,下一步才思考怎樣以先後有別、主次有別的原則加入有趣的粵語元素。粵語的研究與應用是值得深入探討的。 ▲甄沃奇 英華書院中文科老師及專欄作家 ❝同學書寫時, 一般以書面語為主, 適當地加入一些地道的粵語色彩,可令文章更為生動。❞ 小作家心聲 余汶蕙 聖安當女書院 中三 ❝平日我看到粵語入文會感到有點陌生,並認為以書面語寫出來才容易溝通及理解。這次活動認識到在寫作上運用粵語的樂趣,大長見識,將有助提升我的語文技巧。❞ 謝婉茹 順德聯誼總會鄭裕彤中學 中一 ❝小作家培訓計劃的導師講學很生動,雖然學習起來比平日課堂有點困難,但卻令自己眼界大開,沒想到粵語入文如此富趣味性,我希望日後能修讀文學。❞

「欺凌王」短篇創作

欺凌王,大家都覺得他罪無可赦。但大家又知不知道,欺淩王背後總有一個他成為欺淩王的原因? 而今次講述的欺淩王,是家傳戶曉的欺淩王剛田武—胖虎。胖虎小時候最崇拜的就是他爺爺,他爺爺為人正直,時常幫助弱小的人,但因為得罪了富豪,亦很少朋友。但有一次,警員在剛田家附近追截一名打劫銀行的匪徒。胖虎為人正直的爺爺,亦伸出援手幫忙,怎料胖虎的爺爺被匪徒的槍射中,然後死了。他臨於前勸喻胖虎要成為一個受歡迎的人,要有很多朋友。 胖虎的爺爺死後,胖虎有三個星期的時間沒跟人說話。之後為了完成他爺爺的遺願,得到其他人注意。胖虎只想到一個辦法,就是欺淩。於是他到處欺淩,結果換來反效果。 人人都憎恨胖虎,亦以奇異的目光看著他。他開始憎恨所有人,於是以所有人為欺凌對象。但他經常欺負的,就是手無縛雞之力的野比大雄。但唯獨野比大雄次次都默默地給他欺負。然而他開始發現,自己違背爺爺當初的意願。但他又發現,已經無法挽回他的民望。於是他將錯就錯,繼續欺負人,更決心要成為社區的小霸王。他開始將他所有的興趣展露給其他人,讓其他人覺得,自己不及這個小霸王。胖虎的行為成就了這個欺凌王的王位。 正當他以為自己是小霸王、稱霸這個社區的時候,多啦A夢的出現殺他一個措手不及。而他一開始覺得後悔……

寫作一點靈.視頻教室 《以童心童眼看世界》

寫作一點靈.視頻教室 《以童心童眼看世界》 講者:唐希文 上載日期:2020年2月27日 http://video3.mingpao.com/202001/BOK20200121_02.mp4 簡介:作家唐希文分享創作童書的經驗,從故事取材、角色設定、敘事角度、佈局結構和語言文字各方面,解構兒童小說的特點,同時融入娛樂、知識、文學與教育等不同元素,以提高小朋友的閱讀興趣,同時發揮文字的影響力。 故事取材──回應好奇心與幻想力 從前寫愛情小說,基本上是「感覺先行」,純粹自我滿足,但童書的目標群體很清晰,創作時必須滿足小朋友的閱讀需要。我的讀者主要是小學生,他們一般都充滿幻想力,整天都把「如果…….」掛在嘴邊,又喜歡問「點解」,凡事都尋根究底,於是在設定故事主題時,我決定要回應這種好奇心和幻想力。 我的第一個童書系列《時空遊學團》以穿越時空為故事主軸,加入名人傳記、校園故事、旅遊及藝術等文化元素,講述一群資優生參加學校的時空遊學團,坐量子時光機前往不同國家、時代進行文化體驗,例如會去十八世紀的奧地利和音樂大師海頓、貝多芬、莫札特同台演奏,又會去十九世紀的南法跟畫家梵高一起即興創作。這一代的小朋友對遊學團十分熟悉,也常常幻想自己可以穿越時空,相信這類故事對他們有一定吸引力。 ▲唐希文創作的童書系列《時空遊學團》著重回應小朋友的好奇心和幻想力,以滿足小讀者的閱讀需要。 角色設定──誇張與現實之間的平衡 不論是成年人還是小朋友的小說,人物角色都是故事的關鍵。很多時我們會忘記一本書的情節,卻會牢牢記住某個角色,好像我自己鍾情於《小王子》的狐狸、《哈利波特》的妙麗,還有《怪奇孤兒院》中會飄到半空的無重少女愛瑪。 我們寫成年人的故事時,真實感比較重要,因為大家都怕「離地」;至於寫小朋友的書時,故事人物既要有寫實一面,令小朋友聯想到身邊的人,但同時又要誇張、放大角色的某一面,令他們比較容易掌握人物的個性,留下深刻印象。 例如我在《時空遊學團》系列中寫女主角出口成文、最愛說四字成語,短短一段說話可能用上十個成語,大家便會記得她語文水平高,性格愛炫耀又驕傲。至於另一個男同學的角色本來成熟、冷靜、處變不驚,但十分緊張自己的髮型,若然頭髮亂了就會即時崩潰,這種反差可以令性格更立體,很多愛美的男讀者都說很有共鳴呢! 敘事角度──以童心童眼看世界 如果要說愛情小說和兒童小說的最大分別,其實未必是內容,反而是敘事角度。童書要代入小朋友的視角,用他們的身分、眼光去感受世界,無論是主角對事情的反應、交代情節的手法,也要帶有「兒童觸覺」。例如故事中提到男女主角知道莫札特死期將至,初時我寫他們掙扎是否要告訴當事人,但想深一層,其實成年人才會有這種掙扎,小朋友反應好直接,應該會即時衝到莫札特面前,哭著對他說:「你快要死了!怎麼辦?」 還有,我本來很喜歡用插敘法,將不同時序的事件穿來插去,讓讀者自己串連起來,過程中既可展現不同的可能性,亦可增加閱讀趣味。然而,我發現很多小朋友都看不懂,他們一旦覺得內容複雜和混亂,就會沒心情看下去,所以童書的情節要盡量直線推進,一步一步順時序發展。 佈局結構──解謎、驚險與冒險感 我發現小朋友都喜歡扮演偵探,雖然我寫的不是偵探故事,但也會加入「解謎」元素。所謂的謎題不一定是兇案,可以是尋找某件事的原因、窺探到某人內心的祕密。例如《時空遊學團2穿越畫世界》的故事中,主角們發現梵高很抗拒貓兒,怎料晚上正好有一隻流浪貓偷偷溜進他的家,一群小朋友希望守護小貓,於是同心協力隱瞞事件,過程中漸漸揭開了梵高怕貓之謎,更成功替他解開心結,使他將小貓收養,這就是一個「解謎」和「解難」的旅程。 解謎過程當然是要驚險刺激,說的不一定是動作場面,而是一種冒險感。就像書中的小朋友們知道梵高熱愛日本文化,於是假扮成日本人,還改了「根本英俊」、「根本友瀛」、「根本元美」幾個日本名字,藉此接近梵高,卻又不時露出馬腳。小朋友一邊看,一邊擔心會東窗事發,這種心情便很緊張和驚險。 語言文字──趣味性與文學性兼備 除了設計能吸引小朋友的角色和情節,成語運用亦是我這個童書系列的學習重點,好像即將推出的《穿越畫世界》一書,當中便有三百多個不同的四字成語,編輯更花了不少時間將成語分門別類,希望小朋友可以學以致用。 除了寫書時直接運用成語,還有甚麼方法令學習過程更有趣和深刻?我決定將男主角,即是常常說成語那名女主角的弟弟,設定成一個整天說錯和用錯成語的人,例如他會將「露出馬腳」說成「露出馬尾」,又會形容梵高所畫的向日葵是「明白黃花」。這樣一方面和姐姐形成強烈對比,營造喜劇效果,另一方面嘗試以輕鬆惹笑的方式,提醒小朋友成語的正確用法,盡量做到趣味性與文學性兼備。 ▲作家唐希文相信只要有一顆童心,再用一雙童眼去看世界,便能創作出吸引小朋友的故事,傳遞「以善為美」的精神。 兒童小說的使命──娛樂、知識、文學與教育元素 總括來說,我認為兒童小說需要同時具有娛樂性、知識性、文學性與教育性。當故事富有趣味,小朋友才會願意閱讀,當他們從中得到樂趣,便會主動發掘其他感興趣的作品,做到「悅愛閱讀、愈讀愈愛」。 在提供娛樂以外,童書亦要令孩子增長知識。好像我會在書中描寫不同地方的城市風貌和文化,例如維也納作為音樂之都的歷史,或是軟性一點,介紹當地的甜品和咖啡文化,希望可以擴闊小朋友的視野。有小讀者就跟我說,看完我的書後愛上了貝多芬的作品,打算學樂器和做作曲家,也有貪吃的小讀者要求媽媽帶他去喝維也納咖啡,即使淺嚐一口也心滿意足! 此外,童書應該趣味性與文學性兼備。除了成語,我也嘗試將學生日常課堂所學的寫作手法融入故事中,例如寫人物時運用肖像、行為、對白、心理等不同描寫方式,寫環境時利用五感寫作法中各種感官描寫,希望有助他們應付學校的寫作題目。 最後,可能亦是最重要的一點,童書必須具有教育意義,能說明道理,為讀者帶來啟發與反思。好像《穿越畫世界》的女主角充滿才華,偏偏畫畫很醜,所以會拒絕在別人面前畫畫,現實中有很多小朋友也是如此好勝,只愛做自己擅長的事。可是,當女主角和梵高相處了一段日子,便從他身上明白到一件事的結果不是最重要,慢慢學懂享受畫畫的過程,不再執著於完美的表現,這正是我想帶給小朋友的信息。 作家:唐希文 現為小說及專欄作家、文化研究員、大專講師,歷年擔任明報及語常會「小作家培訓計劃」導師,著作包括《時空遊學團》系列、《草莓田之吻》、《流淚的守護星》、《長了翅膀的鑰匙》等逾三十本

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