活動回顧

初中組寫作迎新營以「創作小說的靈感和想法」為題，由曾經憑代表作品《超凡學生》奪得第十五屆「中學生好書龍虎榜」冠軍的作家袁兆昌分享，為小作家帶來一些古今經典小說作品作參考實例。 創作小說的靈感和想法 袁兆昌指出，小說所用的是描寫的方法，主要元素包括人物、情節、主題及情景等。以人物為例，小說重視以文學修辭的技巧，塑造人物形象，自然地反映現實中某類人物的性格；情節方面則透過製造懸念、鋪墊及埋下伏筆等方法，以達至文學的藝術效果，這些特點都與小作家平日寫作故事有顯著區別。 小說創作着重文學修辭 「小說最精彩的地方在於作家運用文學修辭的技巧，透過多層次的順序及倒序等敘述手法，並由第一、第二或第三人稱的視角出發，將內容情節層層推進，令讀者忍不住追看下去。」袁兆昌建議小作家可嘗試將喜歡的小說、電影、動畫以至卡通漫畫等，加入個人創意作出改編，例如改寫歷史人物的生平故事、加插一些原有文本中沒有的情景，作為小說創作的日常訓練。「一個出色的作家的作品亦必須能夠引起讀者共鳴並留下深刻體驗，才能成為經典。」當日袁兆昌還帶來了由東晉史學家干寶所撰的古代民間傳說小說集《搜神記》、近代著名作家劉以鬯的短篇小說《動亂》，以及由他自己所寫、改編自日本漫畫《男兒當入樽》短篇故事《遊魂》，讓小作家參考不同小說風格的寫作技巧。 從古代文學及動畫中借鏡 袁兆昌亦向小作家分別介紹了古代經典文學《史記》和電腦動畫電影《冰雪奇緣》，並分享當中值得參考的元素： td{min-width:160px;} 《史記》 《冰雪奇緣》 背景 ...

寫作與創作靈感，好比汽車與燃料的關係，若欠缺靈感持續不斷地推動，文章很多時就不能創作下去。2019年的小作家寫作迎新營中，大會邀請了作家袁兆昌和厲河，以自身的創作經驗，向小作家們傳授尋索靈感、創作故事及設定角色等寶貴的心得，令一眾小作家都獲益良多。 不少人迷上偵探小說，最愛在閱讀過程中猜想誰是兇手。為了吸引讀者追看下去，作者必須製造各種懸念，令故事情節更加曲折離奇。今次作家厲河便以自己創作的《大偵探福爾摩斯》系列為例，引導小作家如何運用偵探小說的懸疑手法進行創作，從人物性格、巧設懸念入手，創作出精彩的推理故事。 曲折情節　引發讀者好奇心 《大偵探福爾摩斯》系列原型來自英國作家柯南道爾於130年前創造的偵探人物—福爾摩斯。在厲河改編下，主要角色都變成了動物，例如福爾摩斯是一隻狗、助手華生變成一隻貓，不變的是福爾摩斯仍然充滿智慧，四出破解各種奇案。厲河說：「在偵探小說中，懸疑是最重要的部份，它可以令故事情節一波三折，結局常常出乎意料之外，令讀者欲罷不能。」作者可以利用不同的方法，在偵探小說裏製造懸疑氣氛，例如尋找疑兇、提出謎團，甚至是埋下線索，都可以引起讀者的好奇心，渴望知道隱藏的真相。 利用角色視點　營造懸疑氣氛 小作家也可以利用故事裏的配角，協助營造緊張及懸疑的氣氛，通過他們的視點，交代故事情節。「其中一段改編故事中，我刻意寫華生躲在睡床底，偷聽福爾摩斯與疑兇的對話。這種安排讓讀者通過華生的眼睛，觀看福爾摩斯怎樣查案；另一方面亦因為華生匿藏的位置，令他不能看清全部事實，將最關鍵的真相隱藏起來，達到引起讀者好奇的效果。」 同樣，角色之間的對話，也可以引發懸念，厲河寫華生年少時到貧民醫院當實習醫生時，從另一位實習醫生口中得知院長、外號「赤鬍子」生人勿近的駭人傳聞。「這個時候『赤鬍子』尚未現身，讀者卻從角色之間的對話預知其性格，從而引起他們好奇及猜想，院長為何如此恐怖？」 設計事件　塑造人物性格 除了製造懸念外，厲河認為無論是創作偵探、科幻及愛情小說，塑造角色性格也是非常重要，這樣才能夠在讀者心中留下鮮明印象。「介紹新角色時，切忌平鋪直敘，如『他是一個小氣、衝動或正直的人。』這樣不能引起讀者的興趣；小作家反而要設計一些事件、爭論來突出他們的性格，讓讀者更易投入這些角色之中。我寫扒手小兔子出場時，正是偷竊時被福爾摩斯逮個正着，仍在不斷掙扎，顯示他頑皮的性格；而房東太太的遠房親戚愛麗絲，經常要追福爾摩斯繳交房租，所以我將她寫成一個牙尖嘴利的女孩子，連福爾摩斯也拗不過她。」厲河建議小作家多閱讀日本名家松本清張的作品，並鼓勵他們提筆作，以《XX的神奇雨傘》為題投稿。 學生心聲 陳心悠 香港青年協會李兆基小學 小五 ❝我是厲河的書迷，最愛《大偵探福爾摩斯：指紋會說話》一書。我在平日寫作時習慣直腸直肚。在這次活動中，我學到運用懸疑的寫作手法，令文章更有趣味。❞ 孫博仁 聖保羅書院小學 小四 ❝我希望成為小作家，培養自己寫作的興趣。今次學到懸疑的寫作技巧外，厲河也特別提醒小作家要「盡快入戲」，適時解謎或揭曉答案，才能牽引讀者。❞ 借鏡古典文學和動畫 為小說創作滲入更多靈感和想法 更多小說及創作參考 本屆及歷屆小作家「佳作共賞」

致力推動學生廣泛閱讀及寫作的「小作家培訓計劃」，今年已經踏入第七年。計劃透過一系列多元化的作家指導課程，以及走出四面牆認識歷史文化的「流動教室」，激發着一屆又一屆學生建立良好的閱讀寫作習慣。早前（11月10日），上屆小作家培訓計劃畢業生、新一屆學生及家長，在九龍灣國際展貿中心舉行「小作家培訓計劃」開學禮暨寫作交流會聚首一堂。當天大會頒獎予去年表現出眾的學生，更為新一屆參加學生準備了精彩的第一課。 「小作家培訓計劃」由語文教育及研究常務委員會（語常會）及《明報》合辦。新一屆課程着重「寫作、閱讀、體驗」三大元素，針對學生的學習需要，繼續舉辦豐富活動，包括：提供基礎訓練，教授不同寫作文體技巧的「培訓班」；由導師有系統地剖析個別作家的寫作技巧及作品意念的「作家精讀坊」；與作家互動交流，即席創作以啟發寫作思維的「寫作迎新營」；以視頻形式推薦及鼓勵小作家閱讀不同作家著作，擴闊學生閱讀範疇的「閱讀好時光」；以及讓參加者在校園以外，擴闊視野，增強他們的觀察力及表達能力的「流動教室」。計劃期望在各校凝聚一群小作家，在校內推廣閱讀及寫作風氣。 ▲（左起）《明報》總經理高志毅連同開幕禮嘉賓袁兆昌，以及語常會代表鄧卓莊校長共同主持開學禮儀式。 跳出框框的寫作教室 小作家課程有別於傳統學校寫作課堂，不再局限於課室內進行。過去一年小作家們多次參與「流動教室」活動，曾到訪大澳了解漁民的生活，前往長洲了解當地歷史和製作平安包，亦曾出海探索海下灣珊瑚世界，讓學生在體驗活動中獲取創作靈感，豐富創作題材。此外，計劃邀請本地作家，例如：君比、周蜜蜜、關夢南等，為小作家們主持講座，讓參加者學習不同的文體寫作，以及認識著名作家和經典名著作品。透過一系列多元化的閱讀寫作課堂、作家親授的寫作技巧，啟發不同年級學生從生活或廣泛閱讀中獲取靈感，寫出切合學生年齡、打動人心的作品。 ▲上屆小作家培訓計劃畢業生、新一屆學生及家長聚首一堂。 鼓勵學生持續寫作 「小作家培訓計劃」按學生的程度，每年招募初小、高小及初中組別學生，與此同時，歷屆畢業生亦可申請成為小作家大使，讓熱愛閱讀寫作的年輕人，可繼續獲得作家指導和評改作文的機會，並以行動回饋社群，幫助師弟師妹發展潛能，將經驗和精神傳承下去。 ▲典禮開始前，參加者閱讀紀念冊，欣賞出色的得獎作品。 由第一屆開始參與「小作家培訓計劃」的中文大學新聞系學生鄭思維表示：「初中時熱愛寫作，但寫得不太好，所以一直沒有得到老師給我機會去參加校外的比賽。在我就讀中三時，老師知道我對寫作有濃厚興趣，決定讓我參加「小作家培訓計劃」。雖然我遞交的第一篇文章，只被作家評為「陳腔濫調」，但我沒有因此而洩氣，反而去作一篇文言文，訓練自己用最少的字數表達最多的信息。其後，我再遞交另一篇文章，而這一次有幸獲得優異獎，亦是我人生中首個作文獎項。翌年，出於報恩心態，再以小作家大使的身分繼續參加此計劃，當時真是純粹覺得自己不能拿了一個獎項就轉身走了。於是，我便一直參與此活動，一年接一年，停不了。」可見，對於有創作熱情的年輕人，只要獲得適切的指導及鼓勵，就能繼續在創作路上大放異彩。 ▲袁兆昌邀請家長閉上雙眼，讓小作家們更自在地回答是否喜愛閱讀寫作，小作家們紛紛踴躍舉手回應。 鼓勵學生大膽創新 在作家交流環節，出席嘉賓分享了各自的閱讀寫作心得。蒲葦表示：「我喜歡以文字表達心情，每當感覺不開心、不滿或憤怒等，都會執筆創作或透過社交平台發文，幫助自己抒發情緒。寫作真是一個很好的自癒過程。然而，在考試或比賽的創作上，我建議大家可以反叛一點，多些勇氣，跳出固定思維，刻意走與正常人相反的路，寫出與眾不同的文章，突圍而出的機會較大。特別在小作家培訓計劃這個自由創作的空間，大家大可放心發揮創意，寫出令人意想不到的作品。」 ▲得獎學生上台領獎，分享創作歷程及得獎喜悅。 每個人的生命經歷有限，卓瑩認為：「學生在描寫一些未接觸過的人物時，可以學做一個演員，例如看到同學被罵，可想像自己是被罵的人，然後設身處地，把被罵的感受寫出來。透過這方式可寫出更多自己經歷以外的事。」唐希文表示，除了把自己當成演員外，還可以多跟不同人交流、傾談，嘗試代入別人的處境，從別人的經驗中同樣可獲取靈感。袁兆昌亦分享道：「只要多點想像，就能寫出情節曲折離奇的文章。記得我曾經寫過父親生病了、母親住院了、老師患了絕症等文章，最後當然他們在我悉心照顧和祝福下全然康復。有時候，作文內容是虛構的，只要情感真摯，同樣是好作品。」 ▲學生們遇到喜愛的作家卓瑩，紛紛帶書上前索取簽名及拍照留念。 現今生活忙碌，作家們紛紛建議同學們少用手提電話，隨身帶備書籍，善用乘車或等候的時間閱讀。袁兆昌亦提醒學生們不要錯過精彩的電影或劇集，並從這些影視作品中獲取創作養分。他建議引用一些電影經典金句，例如加入「做人如果無夢想，同條鹹魚有什麼分別啊？」於文章中，可提高趣味性。 ▲在作家交流環節，（左起）唐希文、卓瑩、袁兆昌及蒲葦為新一屆小作家培訓計劃學員上了第一課。 學生、家長心聲 初中組冠軍 全年寫作大獎 陳文千 協恩中學 得獎作品︰《走佬》 第二次參加小作家培訓計劃，再次奪得全年大獎，感到非常意外。自小我就很喜歡閱讀，特別是金庸的小說。現在由於課業繁重較少時間可以閱讀，於是我就重覆閱讀之前的小說，例如《神雕俠侶》我看過五次，有些情節和句子，我都可以背出來了，因此寫作時可靈活運用出來。閱讀可以為寫作提供靈感，像今次的獲獎作品正是從一篇關於消防員殉職的文章獲得靈感。 高小組冠軍 全年寫作大獎 鄧耀森 九龍塘學校 得獎作品︰《頑皮的我》 可以獲獎感到很意外，同時給我很大的鼓勵，以後我會多閱讀，繼續寫作更多文章。透過小作家培訓計劃不同類型的閱讀寫作課堂，以及打破常規的流動教室，啟發我從生活中發掘寫作靈感，正如這次的得獎作品就是我和朋友打籃球的情景。可以獲得評審肯定，我很開心。 初小組冠軍 全年寫作大獎 黃翊翹 聖公會馬鞍山主風小學 得獎作品︰《影子的悄悄話》 自小我就很喜歡跟影子玩，於是把跟影子的對話寫下來。閱讀方面，我特別喜歡童話故事，覺得很有趣。黃翊翹媽媽表示，他們一家都很喜歡閱讀，每個周末都會帶兩個兒子去圖書館借書，每次都會借二十到三十本書，然後一家人每晚睡前都會看書、講故事。她認為閱讀很重要，對孩子的成長及獲取創作靈感都有很大幫助。 高小組亞軍 全年寫作大獎 梁景熹 聖公會德田李兆強小學 得獎作品︰《回首》 繼參加小作家培訓計劃2015/16學年初小組後，我去年再次參加活動，因為我覺得這是一個很有趣的計劃，把看似靜態的寫作閱讀活動變成流動教室，離開四面牆的課堂，可以切身體會及學習到很多歷史文化知識。 優異寫作獎 小作家大使獎 鄭思維 香港中文大學 得獎作品︰《菲林》 這是我在小作家計劃的第七個年頭，我學會了「淡」。因為學校喜歡衝突性較大的轉折橋段，所以我寫過「我」是自閉症小孩、斷臂的魔術師，而文中一定有一段描寫哭泣的情節。早年，我得到的評語是「用力過猛」，當時我很想用自己的文字將整個情感塞進讀者的腦子。後來，我參加很多不同作家的工作坊、講座。他們不約而同地表示寫作最好題材源於生活。這句話，說來簡單，但其實值得深思。得到啟發後，我嘗試以日記內容為文章題材，將某一天的情感抽出來，再放入一個虛構的故事中。 嘉賓寄語（排名不分先後） 鄧卓莊 中學校長、語文教育及研究常務委員會委員 閱讀有助於建立價值觀及改善待人接物的態度。讀一本好書， 可令人終生受用，例如：朱自清《選擇》散文集， 作者溫文爾雅的個性、熱愛工作和熱愛教育的態度對我的影響至今仍然存在。另外， 透過寫作的過程，可表達心聲及疏理情緒，有助學生的個人成長。 卓瑩 兒童文學作家 閱讀可以功利一點。自小我就有一個習慣， 就是隨身帶書籍， 在空閒時閱讀之餘， 亦會帶上筆記本， 抄寫好詞好句， 以及記錄有趣的意念、想法或夢境， 透過這方法累積寫作素材。 蒲葦 作家及教科書編者、資深中文科科主任 很多人認為主修中文才需要閱讀和寫作， 其實不然。閱讀可建立我們的價值觀， 而寫作可幫助表達意見、抒發個人情感。我認識不少熱愛寫作閱讀的年輕人， 他們的生命往往更堅實、他們更執著於達成理想， 因此閱讀寫作絕對值得我們投資時間。 袁兆昌 詩人、作家及出版社編輯 寫作不僅需要創意，還可透過閱讀學習描寫技巧。我學生時代很喜歡看瓊瑤的小說，...

由語文教育及研究常務委員會（語常會）及《明報》合辦的「小作家培訓計劃」，透過不同類型的寫作活動，啟發中、小學生的寫作潛能。其中作家精讀坊活動，由導師剖析指定著名古今中外作家的寫作技巧及作品意念，令學生可從作家身上取經，寫作不同類型的文章。 科幻故事不能缺少諷刺元素 科幻小說不一定要寫未來，也不一定要寫科技。科幻小說的創作動機主要有兩個，第一是源於對現今科技過分發達感到不安與憂慮；第二想要揭示人性的醜惡。早前，作家精讀坊邀請擅於創作科幻小說的作家徐焯賢，教導一眾高小組小作家創作科幻故事。 徐焯賢以科幻電影《廿二世紀殺人網絡》及短篇小說《零件》為例，說明科幻小說的特色。除了奇幻、天馬行空的元素，更重要的是帶出被看好的科技發展，或會帶來難以想像的負面影響，如：嚴重的污染問題等。另外，他以科幻短片及短篇小說《我》，解釋科幻小說另一種揭示人心黑暗的題材。科幻小說的創作靈感可從新聞中找到，正如「無人超市」，看似為人們帶來了便利，節省了人力資源。徐焯賢卻說：「若想深一層，未來所有人都不用工作，超市的運作全自動化，甚至蔬菜的種植亦不需要人類，那是一件多麼可怕的事！這些因科技太發達而產生對未來的不安想像，都能成為科幻小說的題材。」 ▲作家徐焯賢 當日，徐焯賢帶領小作家們進行一項課堂活動，建立「未來博物館」。他首先講述故事背景：一千年後，地球污染太嚴重，大部分人已經去了別的星球殖民，只留下少數低下階層人士居住。原本擁有的很多東西都沒有了，例如：水果、電腦、手機等。然後，他把一些我們常見的物品，例如：飛行棋、光碟、牙線棒和樹葉等分派給不同組別的學生，讓他們以未來人的角度，介紹那些物品，體驗創作科幻的故事。 創作奇幻童話角色 《愛麗絲夢遊仙境》自1865年出版以來，已被翻譯為174種語言，成為全球最具影響力的童話故事之一，陪伴一代又一代的兒童成長。早前，曾改編及延續愛麗絲故事、出版《給失約的愛麗絲》的作家唐希文，主持初小組作家精讀坊，帶領一眾小作家走進愛麗絲的奇幻世界，教導設計童話角色的技巧。 《愛麗絲夢遊仙境》講述了愛麗絲在夢境中，遇見各種各樣的奇怪動物角色，並一起冒險。唐希文透過介紹不同動物角色的特徵及性格，如：柴郡貓、毛毛蟲、三月兔等，教導小作家們如何設計動物角色。 ▲作家唐希文 唐希文表示，創造有趣、深刻的動物角色，需要首先觀察動物既有特質及形象，然後利用擬人法，豐富原有特性，例如：三月是兔子發情期，牠們會比較活潑和行為瘋狂，所以童話故事中的三月兔，性格設計為比較神經質，看起來瘋瘋癲癲的。 另外，賦予「死物」生命，可創造出有趣的童話角色，正如愛麗絲故事中的門鎖一樣，把手是鼻子，鑰孔是嘴巴可以說話，十分生動。 學古文 實用與文化兼備 文言文字句精練，惟部分人覺得艱深難明而選擇逃避。作家精讀坊首次以古文（文言文）為題。由資深中文科科主任、作家及教科書編者蒲葦先生帶領導讀「古文研討-韓愈」，讓初中組小作家明白古文的重要性。蒲葦強調：「學古文不只為了考試，更可畢生受用。」 蒲葦指出：「不少粵語在古文中呈現，例如佢、係、傾偈、卒之等，在古文屢見不鮮。另外，短小精幹的古文，如敬啟者、久違、台端等，亦有助書寫實用文及獲取考試分數。因此學習古文既有現實需要，亦可增加文化素養。」 ▲蒲葦強調古文的重要性，提醒學生不要害怕古文。 「卯」意指兩兩相對，衍生兩人共食的「卿」、金錢交易的「貿」等。蒲葦強調：「識字越多，中文就越好。通過象形字或漢字樹，有助了解字意。所謂一理通百理明，學古文最重要有足夠的聯想力，能夠舉一反三。若只作背誦，中文只會停滯不前。」 韓愈是蘇東坡極為讚賞的人物，他的著作不乏有用例句。蒲葦表示：「明白作者生平事蹟再觀賞其作品，就會產生共鳴及看得透徹。」他還介紹《唐宋散文選評》、《世說新語》、《笑得好》等作品，鼓勵小作家追求文學昇華。 小作家心聲 區珮瑤 聖公會奉基千禧小學　小四 這次講座令我印象最深刻的是課堂活動，向一千年後的人，介紹我們現在很常見的物品。我覺得很有趣，可發揮無限創意，想像未來世界。 楊展穎 軒尼詩道官立小學（銅鑼灣）　小三 今次活動學習到創作童話故事中的動物角色，首先要了解動物的特徵，然後多加想像，運用擬人法，豐富牠原有的性格特徵。 郭子弘 聖芳濟書院　中三 一向認為古文的字句有不同解釋及意思，須花時間理解。在講座中發覺象形文字也可拆開解釋，老師還介紹一些參考書，有興趣找來閱讀。 撰文：李翠琼、王文斌 攝影：陳國良

珊瑚礁被譽為「海中的熱帶雨林」，是海洋中非常重要的棲息地，孕育出多種海洋生物，甚至連鯊魚亦間接依賴珊瑚群落生存。而香港最美的珊瑚群落位於水質優良的海下灣海岸公園。早前，高小組小作家的流動教室在海下灣進行，透過海灘活動、角色扮演活動，讓一眾小作家認識不同魚類的有趣特徵。當日的重頭戲是乘搭特製玻璃底船到珊瑚群落，觀賞多種香港常見的珊瑚，如：扁腦珊瑚、牡丹珊瑚、石葉珊瑚等，小作家們都十分投入。 認識有趣海洋生物 在海下灣海岸公園職員的帶領下，一眾小作家在海灘上尋找小魚的食糧及躲藏棲身的地方。魚類的食糧包括枯樹葉、蜆、螺等；而小魚棲身及保護自己的地方，則有貝殼、蠔殼及石縫等。 接着，小作家們學習了關於珊瑚的知識。珊瑚是珊瑚蟲及其骨骼的通稱，珊瑚蟲是刺絲胞動物，生長在珊瑚骨中，與蟲黃藻共生。蟲黃藻透過光合作用為珊瑚蟲提供源源不絕的營養物資。珊瑚的繽紛色彩，來自共生藻的多種色素，讓它能隨不同環境而呈現不同的顏色。然而，當海水溫度過高，共生藻離開珊瑚骨，珊瑚會失去色彩，這種現象稱為「珊瑚白化」。珊瑚白化時，令珊瑚蟲無法吸收足夠營養，甚至令珊瑚蟲死亡，影響整個珊瑚群落正常運作，問題不容忽視。 ▲小作家們乘搭特製玻璃底船，觀賞不同種類珊瑚和海洋生物。 除了珊瑚，小作家們亦認識了其他在珊瑚礁生活的生物。顏色豔麗的鸚鵡魚，牠的嘴巴長得像核桃的開合器，以便牠咬碎珊瑚骨，吞食蟲黃藻。而長滿尖刺的海膽，嘴巴長在腹部，方便吸食岩石上的藻類食物，另一方面牠的肛門就長在頭頂上，十分有趣。再者，不同的海洋生物會利用自身保護色，以應對海洋中的重重威脅，正如鯊魚腹部是白色，背部顏色較深，有助年幼的鯊魚在大海中保護自己，因為當有陽光時，從海底往上望是鯊魚可隱藏在白光中，較難被敵人發現，反之從上往下望，顏色比較深，鯊魚的保護色亦能發揮作用。 ▲梁永健（Tony Sir） 細心觀察大自然 曾出版《與孩子一起上的十三堂自然課》、《生態悠行─綠色香港》、《綠色香港─生態欣賞與認識》的中學地理老師梁永健（Tony Sir）亦來到小作家課堂，分享創作多本生態書籍的心得及技巧。Tony Sir熱愛旅行，他分享了自己到訪復活島看摩艾石像、北極圈探訪聖誕老人，以及在沙漠車輛掉進沙坑無法前進的經歷。他鼓勵小作家們平時多觀察、接觸大自然，可到城門郊野公園看猴子、夏天到大埔滘看螢火蟲、秋天到大棠看紅葉等，對事物有興趣亦可上網搜尋資料多加認識，再把經歷和感受透過文字表達出來。另外，他亦跟小作家們討論香港面對珊瑚白化的威脅，呼籲小作家們可從日常生活習慣做起，減少用電，例如：房間沒有人就關掉燈和冷氣。 ▲海下灣保留了四座石灰窰遺址，也就是從前海下灣村民利用珊瑚骨和貝殼燒製石灰的地方。 小作家心聲 鄧卓豐 聖類斯中學（小學部）　小五 今天學到很多海洋知識，而且透過船底玻璃，看到珊瑚和附近生物，覺得很有趣。 楊鈺凝 九龍塘學校（小學部）　小五 由於第一次坐玻璃船看珊瑚，十分難忘，同時亦認識不同魚類的有趣特徵，例如有些魚類利用自身顏色來保護自己。 郭冰瑩 聖公會彼得小學 　小四 坐玻璃船見到不同種類的珊瑚、海參、小魚等，十分刺激。另外，透過課堂活動，設計魚服裝，令我可以思考魚類在大海中如何保護自己。我們以石頭為設計理念，衣服是灰色，上面有些石紋，希望小魚能在石縫間躲藏，不容易被捕食者發現。 撰文：李翠琼 攝影：黃永昌

投入動物保育十多年，與朋友合作開設「清潭地產」農場的生態作家馬屎老師，早前為初中組的小作家們主持流動教室，讓小作家們體驗悠閒農夫的生活，並介紹香港的農業現况，以及如何將農務體驗和自然觀察的感受得來的第⼀手資料，運用在寫作之中。 香港農業概况 5月12日，馬屎老師帶領一眾小作家來到「清潭地產」農場，向小作家們簡介香港農業發展的情况。上世紀六、七十年代，中國政局動盪不安，大批移民湧入香港，他們大部分是農夫，因此帶來了農業技術。而人口暴增導致食物需求急劇上升，政府為解決糧食供應問題便鼓勵港人耕種，配合在香港多個農地附近建立灌溉水塘，例如清潭、鶴藪等，促進本地農業的發展。到了七、八十年代，香港農業蓬勃發展，農作物自給率達百分之三十。然而，隨着城市化及製造業發展，加上香港的飲用水不足，政府把灌溉水塘改為飲用水塘，在種種因素的影響下，農業在九十年代已由蓬勃走向式微，目前香港主要靠中國大陸來滿足對農作物的需求。 ▲生態作家 馬屎老師 馬屎老師再講解香港現時的農業狀况，他說：「清潭這區的農地，可大概反映香港現時的農業狀况，包含幾個類別的農場：以傳統方式耕種的常規農莊，重視環保及食用安全的有機農莊，以試驗性質及實踐興趣形式經營的農莊，以及讓人前來休息放鬆為目的的悠閒農莊。」 他續稱，「清潭地產」屬於悠閒農莊，以安息為宗旨，農莊內搭建了一個竹棚，棚內安裝了兩張吊牀。竹棚右邊規劃了一個讓人踱步默想、思考人生的迷宮——明陣。而竹棚左邊的一塊農地則種植了玉米。值得一提的是，農莊內種植了幾棵向日葵。當日所見，其中一棵開得十分燦爛，另一棵則含苞待放。馬屎老師解釋，這幾棵向日葵在不同時期栽種，因此當第一株凋謝了，第二株剛好花開，那麼任何時候都有向日葵點綴農莊。 創作初期，大家不用想太多，只要熱愛寫作就夠了， 什麼都寫， 亂七八糟也沒關係。當你慢慢長大， 就可以從以往亂七八糟的作品中，整理出個人思想及寫作風格特色。 —— 生態作家 馬屎老師 了解農夫生活 馬屎老師曾出版書籍《非常生態人》。他主張用五官感受、觀察生態，然後再寫作，那樣文章才會精彩吸引。他與小作家們分享作為農夫的悠閒生活：「早上五、六點天剛亮就會起牀，到農地整理農作物；到九點左右陽光變得猛烈就會離開農地，或是約家人『飲茶』、或是躲在竹棚裏睡吊牀乘涼、喝花茶；到了傍晚時分太陽下山，才會再幹農活。由於『清潭地產』的定位是悠閒農莊，所種的農作物也比較粗生，不需要太多時間打理。此外，農場特別設置了水溝，製造適合營火蟲生活的環境，所以入夜後可看到螢火蟲，還有機會遇到從附近郊野公園走來的小鹿、貓頭鷹和野豬等，生活十分寫意。」 ▲馬屎老師教導小作家們正確使用泥鏟。 流動教室原定安排小作家們在「清潭地產」體驗種植睡蓮的農務，但當日烈日當空，戶外氣溫高達三十多度，活動被迫中止。儘管未能體驗整項農耕活動，小作家們仍到農地嘗試田園工作。部分小作家拿起尖頭鏟幫忙鬆土、翻泥，把泥鏟進膠桶，其他小作家就排成一列，把膠桶傳遞到馬屎老師事前挖好的大坑，將泥倒進坑中，為日後種植睡蓮作準備。在炎炎烈日下，小作家們曬得滿頭大汗，但沒有因此放棄或停下手。馬屎老師就以農莊的農作物慰勞一眾小作家，將蕃薯製成餅乾，將菊花煮成菊花茶，給辛勞過後的小作家們享用。 馬屎老師說：「耕種有苦亦有樂，今天的活動，若有同學覺得被曬得很辛苦，請記住這種辛苦；若有同學覺得睡吊牀很舒服，也請記住這種感覺。因為有一天在寫作時，這些體驗和感受就會再次浮現於腦海，成為你的靈感。」生態作家創作心得 馬屎老師的正職是從事動物保育工作。他表示，寫作於他而言，是一個讓大眾反思人與大自然、或不同生物關係的途徑，亦可以算是一個意識形態的教育。他分享道：「寫作時，首先要了解受眾是誰。若是普羅大眾，則不能使用過多專有名詞，文章需要盡量淺白直接；若受眾主要是關心動物的保育人士，我就會寫得比較深入。」 小作家心聲 李晉顥 英華書院 中三 「看得出馬屎老師很有心思地規劃農莊，特別是那幾棵向日葵，一棵凋謝，另一棵就會盛放，給人一種朝氣勃勃的感覺。」 江怡霖 聖士提反女子中學 中一 「每個作家都有自己的風格，首先用心感受，再寫作，更能引起讀者的共鳴。今次寫作活動令我明白到農夫的生活，既有悠閒的時刻，亦有辛苦的時候。」 撰文：李翠琼 攝影：黃永昌

Henna是在北非及南亞等地的一種畫在身體上的藝術，畫在身體上可以逗留大約一星期，藉此作為喜慶時節的活動之一。早前，亞洲首位考獲國際天然漢娜藝術證書（International certificate for NaturalHenna Arts)的Abe Kwok來到初中組小作家的課堂，講解Henna 彩繪的歷史及文化，分享了從整理資料到出書——《Henna 不是印度紋身》的心路歷程，並教導小作家們繪畫Henna圖騰的技巧。 什麼是Henna？ Henna雖然是一種流傳已久的傳統藝術，但時至今天已經加入很多創新元素，近年流行到西方更演變為一種時尚潮流。Abe認為Henna不能稱為印度紋身，因為紋身永久不掉色，與Henna會掉色的特性不同，另外，Henna圖案十分多元化，不只有印度風格。 ▲Abe Kwok，亞洲首位ICNHA Henna證書持有人 其實Henna是一種樹，取樹頂的樹葉，曬乾、磨粉，加入檸檬汁、茶樹精油、糖等，製成Henna Cones，也就是繪畫圖騰的顏料，而繪畫這個動作稱為「Mehndi」。天然的Henna只會留在皮膚的角質層，不會進入真皮層，所以不會永久留色。而在安全方面，Abe特別提醒患有蠶豆症人士，不能把Henna塗抹覆蓋身體的十分之一面積，否則有性命危險。 Henna 可帶來祝福？ Henna並非起源自印度，而是由摩洛哥傳入的。很多人認為，在身體上繪畫Henna能帶來祝福，例如會增強姻緣運等。這種說法則源於印度的婚嫁習俗，新娘出嫁時，會在手上繪畫Henna圖騰，圖案未掉色之前，新娘不需要做家務，可有更多時間與盲婚啞嫁的丈夫相處及認識，所以稱Henna是幸運祝福也是對的。 ▲Abe 示範繪畫Henna圖案。 另外，月事來潮是印度傳統文化的一大禁忌，印度人認為女性月事期間是不潔的，需要洗澡，然而古時並非家家戶戶有浴室，她們都會集中在公眾澡堂進行清洗。一群女子在月事期間一起洗澡，地面上會血跡斑斑。印度人相信血是具有生命力的，魔鬼會透過血騷擾人，因此女子前往洗澡前需要在手掌及腳掌塗上Henna，作為驅邪、保護。 Abe解釋道：「事實上，Henna是一種天然防菌的物料，在還沒有細菌學的年代，懂得塗上Henna當作保護，能反映出當時的民族智慧。更有趣的是，人體的手掌及腳掌角質層最厚，共有28層，正常狀態下一天會代謝一塊角質層，因此塗上Henna大概二十多天才會掉色，剛好也是女子下次來月經的時候。」 除了分享Henna的文化歷史，Abe也即席示範繪畫Henna圖案，教導一眾小作家使用Henna Cones的技巧。他指出，Henna圖案的線條粗細是根據Henna Cones的洞口來調節，因此用剪刀開洞口時應格外留神。他又說，繪畫Henna圖案並不困難，只是需要時間熟習手感，控制力度調節顏料的多寡，而繪畫技巧及風格可以慢慢訓練培養，可先從簡單的圖案開始練習，鼓勵小作家們多作嘗試。 出書經驗分享 Abe自2009年起學習Henna，為了知道更多關於Henna的正確資訊，他透過上網蒐集資料，訪問巴基斯坦、法國人等不同種族的Henna彩繪師，以及在家中進行不同的實驗，深入研究和了解Henna這種歷史悠久的藝術。他說：「一直以來，我都有開班教授繪畫Henna，關於Henna的歷史及文化，我講了三年才開始寫書。第一稿寫完後，我讓太太看所寫的內容是否需要修改及整，因為每個人都能理解自己所寫的東西，但是其他人未必能看得懂。找別人幫忙看文章，可察覺自己的不足之處。然後，我把稿件放一邊，過一段時間，再看看有沒有需要修改之處，如是者，經過4年，共9次的修訂，我的作品終於出版了。」 出書的過程，需要抵得住沉悶，重複閱讀同樣的資料很多很多遍，但是為令書本內容更完善，這是必須的。 小作家心聲 林楚玲 可立中學 中三 「今次活動可繪畫Henna 圖騰，非常好玩。另外，講者Abe分享了寫書、收集資料的過程及心得，其中遇到的困難包括要判斷資料的真偽，他會訪問不同種族的Henna畫師，以了解Henna的起源。他求證資料真偽的方式和精神，值得參考學習。」 王國鑫 浸信會呂明才中學 中一 「講座令我更認識Henna彩繪的歷史及文化。其中Abe解釋了什麼是入定，就是全心投入一件事、做到忘記時間的境界。我喜歡唱歌，希望也可以體會到這種境界。」 Henna具備藥用功效？ Henna最早在埃及出現，用於治療發燒，把Henna覆蓋在額頭上，一來冰冰涼涼的質感具有降溫的功效，二來塗在臉上的Henna大概三天才會掉色，額上的印記，可幫助當時的人區分和隔離病人。後來，埃及人透過經商把Henna帶到摩洛哥，摩洛哥人就使用Henna在非洲鼓面繪畫裝飾圖案。 撰文：李翠琼 攝影：黃永昌

近年，自助繪畫（Art Jamming）十分流行，透過即興、隨心的藝術創作，不但能陶冶性情，亦可碰撞出寫作靈感。早前，憑作品《等待》成為本港第一位獲得「豐子愷兒童圖畫書獎」佳作獎的得獎者高佩聰，來到高小組小作家的流動教室，向大家介紹繪本創作中圖畫和文字的運用。另外，小作家們即席揮毫以動物為主題，繪畫圖畫，分享故事。 認識繪本 繪本是一種專為兒童設計的書籍，以圖畫為主，輔以文字，或是沒有文字。讀者可單從圖畫領略故事大概意思。高老師介紹道：「繪本作者可一個人完成圖畫及文字，或是跟個性、想法相近的作家合作，一人負責文字，一人負責圖畫。」 ▲高佩聰——繪本作家 創作繪本需要首先了解書的結構及閱讀繪本的方式。頁數方面，繪本需要被4或8整除，常見的繪本大概是32至40頁。書本開口方面，中式直排書，會從左邊開口，西式橫排書，則從右邊開口。閱讀繪本的次序，從封面、環襯、扉頁（又稱為蝴蝶頁）、正文、封底，每一處都不能錯過。高老師說：「繪本的每一頁都在說故事。以《等待》為例，繪本講述家中貓咪等待與小主人成為朋友的故事，然而封面的貓與封底的小嬰兒望向彼此，細心留意就會發現封面及封底已透露了結局。」 留心細節 當日，高老師透過導讀《你會咚咚咚嗎？》介紹繪本特色。此書講述小男孩到森林中，到處問不同的動物：「你會咚咚咚嗎？」遇到的動物，會有不同的回應，青蛙說：「呱！呱！呱！」獅子說：「吼！吼！吼！」而小男孩每一次都回答說：「你好棒呀！」到最後小男孩親自示範「咚咚咚」，原來是吃東西和喝水後，大便時會發出「咚咚咚」的響聲，此時森林中的動物一起說：「你好棒呀！」簡單，卻溫暖人心的故事，教導了小朋友欣賞別人。 ▲小作家們踴躍地分享自己的畫作故事。 高老師分析道：「看繪本需要細心留意圖畫細節，有些內容不會用文字提及的，就像《你會咚咚咚嗎？》蝴蝶頁中有一隻小蝸牛，他在小男孩訪問不同動物時，一直悄悄地出現，在池塘中喝水，在一旁吃東西，最後蝸牛有像小男孩一樣咚咚咚，十分有趣。此外，小男孩訪問獅子的時候，畫面的一角露出了一條小象鼻，讀者可猜測下一隻出現的動物，十分好玩。」 學生即席揮毫 在即席揮毫環節，小作家們發揮創意，有的畫出開心的童話，有的畫出驚恐的故事，有的涉獵了環保議題，有的繪畫了心愛寵物，形形色色的故事，構成了繽紛的大圖畫。其中，吳心瑜同學分享道：「我的作品，主角是一隻小鷹，牠因翅膀發展不健全飛不起來，然而牠努力學飛。同時，在遠處有一位坐着輪椅的小女生，在看鷹學飛。鷹的積極態度，鼓勵了坐輪椅的女孩站起來。」高老師讚賞她的作品完成度高，而且不同的圖畫細節也在說故事，十分精彩。 小作家心聲 陳雋曦 聖公會青衣主恩小學 小六 「我畫了一幅畫，圖中的馬是從馬戲團逃出來的，牠在草地中自由自在地奔走。我的靈感源自之前看的一本書《動物解放》，在馬戲團生活的動物都痛苦，希望牠們可以回歸大自然，快快樂樂地生活。」 吳心瑜 北角衛理小學 小六 「這次學到了如何製作繪本，例如：頁數要被4或8整除，而封面、封底及蝴蝶頁的圖畫同樣重要，能說故事。另外，今天所畫圖畫的靈感來自以前的自己，雙腿長滿濕疹，不太能走路，所以聯想到用坐輪椅來表達。圖中的小女孩是我，希望鷹的積極態度能鼓勵自己。」 撰文：李翠琼 攝影：Mike Ho

寫作靈感從何而來？最好的靈感來源是從大自然與日常生活中累積。在2017年12月17日的寫作迎新營中，作家唐希文和蒲葦帶領一眾小作家投入大自然的懷抱，講授寫作靈感來源和技巧，並且分享精彩好書。 創作精彩故事 設計生動角色 憑空創作故事是非常困難的，唐希文教授高小組的小作家故事創作及角色設計的技巧。適逢迎新營在突破青年村舉行，故當日設有「親親大自然」的環節，小作家們在優美的自然環境中，以「假如XX消失了」或「假如我是XX」為題進行分組討論，他們都非常投入，並踴躍分享。 改編經典作品 創作故事可從喜歡的故事入手，作出改編，讓配角成為主角或改變人物性格，例如電影《魔鏡．魔鏡：白雪公主決戰黑心皇后》中，把原著《白雪公主》的配角皇后變為主角，白雪公主反而成為配角，而皇后的性格亦跟原著不同，是一個善良而幼稚的中年婦人。情節方面，原著為王子吻醒公主，而電影中是王子被公主救醒。在經典故事中，加入創新元素的情節、重塑人物性格，可編寫出全新的精彩故事。 ▲高小組的小作家們在小作家大使的帶領下，進行戶外分組討論。 利用自身經驗 此外，學生可從自身經驗出發，把興趣、愛好、學術知識或身邊人故事改造，這是另一種創作故事的方式。正如日本的推理小說作家東野圭吾，憑着大學時主修工程學及輔修生物科技的優勢，把專業知識與豐富的想像力融合，創作出一系列離奇的兇殺案件，以及符合邏輯的伽利略偵探故事。 當日，唐希文更分享了自己喜歡潛水的興趣，透過潛水時觀察海底世界，想像以鯨魚視角看世界及牠的感受，繼而創作了《流浪的鯨魚公主》這本書。她鼓勵小作家可代入身邊人物、動物或物件的視角，觀察及想像對方的感受，這也是獲取創作靈感的一種方式。 多觀察身邊不同人物 設計「立體」故事人物非常重要，需要描寫人物的不同面向，包括：最令人印象深刻的外表特徵、人物的獨白或對話、典型的行為動作，以及人物的思想和個性，比如卡通片《多啦A夢》中的野比大雄，形象鮮明且立體，他一直以來都是以小學生造型示人，而最常說的台詞是「多啦A夢， 嗚嗚！ 」或「多啦A 夢， 胖虎又欺負我了。」他的常見行為包括：睡覺、哭泣、躲懶和闖禍，思想個性是：單純、依賴、善良和懦弱。　唐希文教導：「我們平時可多細心觀察身邊不同人物的真實外形特徵、喜好個性、真實對白及金句節錄等，建立一個人物資料庫。當創作故事時，可以把不同人物的特徵結合，設計出有趣的角色。」 故事改寫：以喜歡的故事為起點，加入創新元素，創作前傳或續篇 加添想像：將經驗與想像力結合，發揮創意 角色扮演：代入身邊人物的視角，觀察並想像對方的感受及人生，適當地放大某些特質 ▲小作家們與唐希文合照。 好書推薦 《如果這世界貓消失了》 川村元氣 《如果這世界貓消失了》是日本作家川村元氣的首部長篇小說，最初於通訊軟體LINE上連載，其後改編為廣播劇及電影。這本書講述主角與母親遺下的愛貓一起生活，某天他得知自己患有絕症，時日無多。正當他絕望之際，一個魔鬼出現在他面前，並提出一項交易：只要讓世界上某個東西消失，主角就能多活一天。交易達成後，電話、電影、時鐘逐一消失，曾經的美好回憶也一併消逝。最後魔鬼提出讓貓消失時，主角才意識到自己失去喚不回來的回憶和感情，都是比自己生命更重要的東西。作者冀望讀者能夠藉此作品，思考活着的意義，並且把握現在，珍惜身邊的人，不要讓人生有任何遺憾。 小作家心聲 梁景熹 聖公會德田李兆強小學 「今天學到賦予物件生命力的寫作技巧，以動物或物件的角度講故事。另外，到戶外遊覽及小組討論時，我們從大自然中獲得靈感，因此我們組討論的題目是——假如樹木消失了，就會沒有綠葉做光合作用，沒有氧氣，人類亦無法生存；另外，沒有樹亦沒有紙張……」 黃文禧 聖公會基顯小學 「唐希文作家今天教了我們創作角色及情節，去寫作故事。至於在戶外討論時，我們組討論了——假如燈消失了，我們聯想到很多，例如夜晚要改用火柴、蠟燭等照明，而且在黑暗中很容易發生意外，十分危險。」 寫好描寫文 要有情有景 中文寫作不能純抒情，亦不能純寫景，做到情景交融才是好作品。作家蒲葦在寫作迎新營中，教授一眾初中組小作家描寫文的寫作技巧，分享令作文突圍而出的秘訣。 蒲葦說：「我們在寫作中抒發的情感都是大同小異，譬如親情、友情、愛情、師生情、家國情，以及對自然萬物的情。然而，描寫景物卻是無窮無盡的。因此，要令我們作品突圍，必須把情、景配搭得當，運用觸景生情或融情入景的寫作技巧。」 多作準備 很多人認為寫作靈感很重要，然而努力準備同樣必不可少。蒲老師在一所男校任教，他說一般學生容易忽略了對所描繪事物的深入認識，曾有學生選取「沒有花開的日子」為題寫作，卻全文中沒有提及所寫的是什麼花，花有什麼特性等，這樣的作品是不妥當的。作文是可以提前預備的，假如要描寫花，必須深入認識花的背景資料，寫作時剪裁出呼應文章主題的材料，化成自己的文字寫出來，才能奪得高分。作文考試很難靠運氣得分，反而是靠平日多閱讀，積累多些有用材料，於寫作時靈活運用出來，才是提升寫作能力之上策。 善用修辭 任何事物都有生命，關鍵在於有沒有把它喚醒，從中悟出哲理，表達出真摰情感。當日，蒲老師不僅帶領小作家閱讀名家大作，而且引導他們點評同輩作品《遠足》，說：「對於寫作相同題目的文章，想要與別不同，奪得高分，必須在描寫手法上多動腦筋，運用五感法、步移法等。此外，要靈活運用修辭手法，例如：比喻、排比、示現等潤色語句， 將文章昇華至更高層次。」 蒲老師又以《遠足》為例，說明文章開首的描寫手法有何特別。他指作者剛開始以為「山道」只是普通山路的統稱，不以為意，後來得知它是通往香港大學的一條路名，才驚覺它是獨一無二的，並為此感到自豪，從而引伸到自己與山道的關係。蒲老師表示這種先抑後揚的寫作手法，使文章曲折有致，一開首就能吸引住讀者的眼球。他鼓勵學生在文章開首多加心思，切忌平鋪直敘。 寫出好文章 問：寫作時如何避免落於俗套？ 答：應避免缺乏新意的用詞，如「人山人海」、「光陰似箭、日月如梭」，這些用詞太常見，已變成陳腔濫調，可選擇其他有趣或較少見的詞彙。 問：怎樣寫出與別不同的文章？ 答：寫作時可以在鋪排上花點心思，例如用「先抑後揚」的寫作手法。想讚揚某事物時，可不直接稱讚，而是先用曲解的態度寫出事物的缺點，然後通過深入了解認識其優點，於是才稱讚它，抒發對事物的喜愛之情。藉此形成鮮明反差，吸引讀者繼續閱讀，並且讓讀者留下深刻的印象。 好書推薦 《香港當代作家作品合集選——散文卷》 想要提升中文寫作水平？蒲老師推薦學生閱讀作家散文集，因為這些書籍集記敘、抒情、描寫文於一身，學生可學習描繪景物、人物的技巧，亦可學到處理親情、友情等題材。而且每篇散文篇幅不長，學生可學習文章開頭結尾的手法，以及起承轉合的鋪陳次序。 《草房子》 曹文軒 這本長篇小說是中國最暢銷的書籍，銷量達一千萬冊，曹文軒更於2016年憑著《草房子》榮獲國際安徒生獎，因此是值得學生閱讀的經典之作。小說以兒童視角開展故事，講述小男孩面對苦難、愛情、死亡、疾病等成長經歷，作品中充滿人性關懷，感動人心。同時，作品景物描寫非常細緻，學生可從中學習景物與情感切換的技巧。 小作家心聲 馮曦朗 拔萃女書院 「今天作家提醒我們寫作時，對所描寫的事物要有更深入的了解和認識，例如描寫花，要知道花的品種、特性等，繼而才深入思考這事物背後隱藏著什麼道理。剛剛老師讓我們到戶外走走，尋找寫作靈感，我看見在大風中仍然屹立不倒的大樹，令我聯想父母像大樹一樣，為子女遮風擋雨，全力支持子女成長。」 李正皓 保良局蔡繼有學校 「今日學習了描寫文的寫作技巧，例如：類比法、步移法等。雖然今天天氣寒冷，又是假期，可以參加活動跟其他學校學生一起聽講座及討論是個難得機會，期待將來能跟更多作家學習寫作技巧。」 撰文：李翠琼　攝影：陳國良

明報與語常會合辦的「小作家培訓計劃」，為不同程度的學生推出多元化的閱讀寫作課堂，啟發小作家們的創意思維。 散文寫作重視情感表達 散文是一種自由靈活，短小精悍，表現真人真事真實感情的文體。一般的寫作規律是，對事物、人生、景物突然有了感悟，從感悟深入昇華，繁衍成文。好的散文，不論記敘、議論都帶有強烈的感情。 3月24日，曾獲兒童文學雙年獎的作家周蜜蜜，來到高小組小作家的課堂，教導散文寫作的技巧。她說：「散文立意要求獨特，就是作者的感悟需要體現出其獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟，在字裏行間捕捉心靈的顫動和思想的閃光點。」 另外，她講解了散文和記敘文的區別。散文中所寫的人生、事件、景物等，都從自身感悟出發，是作者對事物特殊意義和美的發現。這種發現是知覺、思維、感覺的綜合思維結果，體現了作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，並不從作者的感悟出發。 周蜜蜜透過導讀《外祖父的寶貝》，讓小作家們學習如何把自己的個人經歷和感悟，化成文字，寫成一篇以小見大的散文。《外祖父的寶貝》中「我」的外公對讀書和學習英文有一種執着，即使在文化大革命時期，他仍與眾不同地鼓勵「我」和弟弟妹妹多讀書，有機會就出國留學。文章中放置了不同時代關於「我」和外公的生活片段，形散神聚，流露出對外公的思念和感激，以及個人對讀書的領會。 ▲作家周蜜蜜 追尋夢想——幻想及實踐 夢想是一個目標、是一種推動力，令人向前看，給予人從失敗中站起來的勇氣，使人積極。4月7日，擅長以故事來教育孩子的Auntievan van 來到初小組的小作家培訓班，透過「童心無限．夢想世界」這個主題分享不同人追尋理想的經歷，鼓勵和啟發小作家們尋找自己的夢想。 Auntie van van 說：「不同背景、不同年齡、處於不同人生階段的人士，都可追尋自己的夢想。我的大學同學Q（化名），他畢業以後去當社工，然而他發現社工並非自己的夢想，於是當了幾年社工後，毅然辭職，去學習化妝。現時他既是化妝師，亦是舞台劇演員，實踐着他十多歲時熱愛舞台劇表演的夢想。」此外，她又分享了前同事結婚生子後，一邊照顧家庭，一邊完成學業的故事，說明夢想可給人目標和動力，能使人迎難而上。 Auntie van van 續稱，夢想是透過觀察、發掘、接觸及思考而得來的。她鼓勵小作家要觀察和認識不同行業人士，例如：科學家、懲教署人員及記者等，同時需要思考如何裝備自己，才能達成夢想。 另外，Auntie van van透過創作夢想小屋的小遊戲，讓小作家們體會追尋夢想的過程，就是幻想、思考及創新。同時，她表示家長不應限制孩子的想像空間，在以前的年代，醫生、律師及老師是很多人夢寐以求的職業。然而，今時今日一些新興職業，如電競選手、街頭音樂人等，他們同樣可以取得出色的成就，因此應讓小朋友多發掘自己的興趣，並勇敢嘗試及實踐。 ▲作家 Auntie van van 戲劇不能缺少衝突元素 戲劇創作可從現實生活中獲得靈感，然而需要在故事中製造衝突、懸念，放置吸引觀眾追看的元素。4月7日，資深劇場編劇余翰廷，來到初中組的小作家培訓班，以「劇本結構及創作的靈感來源」為題，教導創作戲劇的技巧。 余翰廷說：「戲劇起源自希臘的祭祀，與舞蹈相同。而現今的戲劇有兩種潮流，一種是以人物為中心，如韓劇『來自星星的你』；另一種是以事件為中心，如動漫『名偵探柯南』。不論哪一種戲劇，必須具備的元素就是衝突。」 ▲資深劇場編劇余翰廷 他續稱，吵架是其中一種衝突的表現，然而衝突並不等於吵架，例如：你回到家，看到爸爸板着臉在看電視，媽媽則在廚房煮飯，兩人都不說話，但是你可以感受到當中的「火藥味」，這也是一種衝突。 余先生提醒小作家，作為編劇必須很清楚角色的內在動機。假如描寫兩個在鬧市中凝望僵持的情侶，兩人沒有對白，但寫劇本時，需要十分清楚角色的內在動機，女生可能心想：「我很生氣，我不知道怎麼辦，請你快點讓我不要生氣。」 另外，戲劇中的角色不能從頭到尾都沒有轉變，而是經歷不同的事件後，應該有所改變。譬如主角是一個廢青，經歷喪親之痛後，可以變得更積極地生活，或是變得萎靡不振。 小作家心聲 羅安梨 保良局馮晴女紀念小學　小四 「散文寫作重視情感表達，令我更明白如何寫好散文。同時，也學會了記敘性散文、抒情性散文和議論性散文這三種功用不同的散文的寫法。」 廖孜 馬頭涌官立小學（紅磡灣）　小三 「經常在電視新聞看到記者，我覺得他們口才很好、見多識廣，所以我長大後也想成為一名記者。」 梅綺玲 嘉諾撒聖家書院　中三 「原來演員的內在動作比外在的肢體動作更重要，寫劇本時要全面描寫不同演員的思想性格。」 何創南 皇仁書院　中二 「今天的課堂令我對創作劇本有更深的理解。一些創作劇本的技巧，例如：描寫人物的語言、動作、神態等，對於寫作其他文體同樣有幫助。另外，今次課堂的表演環節，讓我察覺到平時常用言語表達訊息，很少會運用肢體去表達，所以覺得有點難，但是很好玩。」 撰文：李翠琼 攝影：黃永昌及Ken