文體寫作指導

作家是一門非常講求觀察力的職業，他們假若欠缺對身邊事物的觀察力，寫作時很容易因為缺乏靈感而陷入瓶頸。著名作家蒲葦及蕭欣浩早前獲邀擔任小作家計劃的培訓班導師，分別向小作家們分享從生活細節取材的竅門，以及教授別開生面的寫作文體，讓小作家們大開眼界。 一次品嚐美食的經歷，可會勾起小作家的深刻回憶？作家蕭欣浩以飲食為主題，分享運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺）來寫作，能夠更加生動、細膩地描繪事物。小作家也可以透過描寫食物，引發更多寫作聯想，例如懷緬與家人分享美食、難忘的旅行經歷，達到借事抒情的效果。 五感立體呈現美食面貌 在日常生活中，飲食與我們的關係最密切，也是順手拈來的寫作題材。蕭欣浩表示：「味道是一種很抽象的感覺，小作家可以利用五感，更加形象化地表達食物的味道及面貌。」他以英國美食作家Nigel Slater的著作《吐司》，解釋如何巧妙地使用五感來描寫美食，例如吐司、果凍等。 Nigel Slater運用了視覺、嗅覺及觸覺，將平日吃早餐時常見的吐司(多士)活現眼前，「我的母親懊惱地皺着眉頭，把一片吐司烤焦的部分刮到窗外…」（視覺）、「事實上，我懷疑她這輩子沒有一天不使廚房充滿嗆鼻的焦吐司味。」（嗅覺）、「一旦那帶點鹹味的溫熱奶油接觸到你的舌尖，你立刻為之神魂顛倒，聽任他們擺佈。」（味覺及觸覺）。 他在另一文章裏，更用了聽覺來描寫果凍，「…世上只有一種真正不可或缺的果凍，就是當你用湯匙挖進它的深處時，會發出『噗』的一聲那種…把兩小包果凍粉放入水中，這樣你就能做出放響屁的果凍。」 借事抒情　飲食與人的關係 小作家也可以透過描寫食物，帶出對不同人物、事情的回憶，抒發內心的情懷，「飲食可以引發許多創作上的聯想，除了食物本身外，煮食的過程、期間出現的人物及場景及品嚐美食的感覺，都可以成為豐富的寫作靈感。就像Nigel Slater寫《吐司》時，便同時表達了與母親的關係，其中一段『你不可能不愛為你烤吐司的人。當你的牙齒穿透烤過後的吐司粗糙的表面，進入底下鬆軟的白麵包時， 這些人的所有缺點，包括逼你穿短褲去上學這種天大的缺點，立刻變得無足輕重。』從這段進食吐司的過程，作者自然流露了與母親相處的真感情。」 以飲食帶出地道文化 除了帶出人物感情外，飲食也可以表達不同地方的文化，「台灣一位作家寫的《涼茶舖》，便寫出香港的特色，『…今年又踫上全球一百四十年最熱的夏天…趁着還有奄奄一息，趕緊搭船進城，去上環的涼茶舖喝碗救命水。』作者不單寫出香港的炎夏、特色的涼茶舖，還生動地以『救命水』來形容涼茶的消暑作用。」 小作家心聲 李蘊琦 中華基督教會基灣小學（愛蝶灣） 小五 “「我參加小作家培訓計劃，希望改進自己的寫作技巧。今次活動很有趣，原來五感也可以用來寫作。我也有一些下廚經驗，希望寫一篇關於製作蕃茄炒蛋、班戟的文章。」” 陳睿姿 天主教明德學校 小五 “「活動中最深刻是蕭博士分享有關果涷的文章。在味道以外，聲音也是一種描寫食物的方式，用「響屁」來形容刮開果凍的聲音十分生動、貼切。另外，我也學到通過食物來刻劃感情，藉此拉近人與人的關係。」” 步入生活步伐快速的時代，小說文體的篇幅也不斷改短，在長、中、短篇小說外，近來更出現了微型小說，在短至一千字內帶出故事，更加考驗作家的功力。作家蒲葦歸納創作微型小說的七大要訣，讓小作家深入淺出地掌握箇中技巧。 四一三不 微型小說的篇幅較短，更加注重寫作技巧，作家必須快速吸引讀者追看下去。蒲葦引用小說家陳葒（陳校長）《微型小說和語文教學》中「四一三不」，作為創作微型小說的注意事項，「四一是指『一千字』、『一時段』、『一場景』、『一件事』，簡而言之要集中情節，免得故事流於走馬看花，不能在讀者心中留下深刻印象；而『三不』是指不是散文、不是詩歌、不是故事大綱，提醒作家的創作不要偏離微型小說文體。」 許多人容易將散文及微型小說混淆，蒲葦解釋：「與散文作比較，微型小說更著重故事佈局，也會加插人物對白，令情節更加生動，或者製造高潮爆發點。」 不作無謂情節安排 如何運用短小的篇幅，寫出引人入勝的故事？香港小說家董啟章便在專欄中分享過「契訶夫的槍」（Chekhov’s gun）的寫作理論，大意是「如果在故事的開頭，在房間的牆上掛着一把槍，在故事的後面這把槍一定要發射。」蒲葦指出：「在這理論中，其實『槍』只是一個代號，真正的意思是指『不作無謂的安排和描繪』，在作品出現的事物要符合讀者或觀眾的預期。」上述理論還有其他要點，例如：「藝術不應該解決問題，它只應該提出問題」、「不要說教」，為讀者預留更大思考空間；而「忠實地描繪人生」、「不要?造你沒有經驗過的痛苦」，均有助更真實地刻劃故事情節。 巧設懸念　加強追看性 即使篇幅有限，作家也可以運用各種技巧，例如設計一些懸念，加強微型小說的追看性及趣味。香港著名小說家劉以鬯的《打錯了》便是一經典示範，「整個短篇由兩段結構相似的文字組成，分別只是一個打錯電話的橋段，故事主角的結局已經有生死變化。作者透過看似重覆的文字，當中只有微細的文字改動，便寫出『差之毫釐，謬以千里』的對比結果，在讀者腦海裏製造震撼衝擊。」 另一篇由小作家大使陳欣豫創作的《羅生門》，亦是善於巧設懸念的作品。作者設計了富翁、窮學生及書包三個角色，從不同的角色的自述，拼貼了富翁跳傘失事的真相。「小作家創作時，也不宜平鋪直敘，不妨加入倒序、插序，或製造一些誤會情節，均可加強小說的趣味。」 小作家心聲 葉凱瑩 聖公會白約翰會督中學 中五 “「活動加強了我對微型小說的認識。蒲葦老師解答了我對散文及微型小說的疑問，散文較重描寫、抒情；而微型小說則重視情節的帶動。我亦對劉以鬯《打錯了》的深象很深，作者巧妙微細的改動，為故事帶來大變化。」” 黃秀怡 嘉諾撒聖家書院 中五 “「蒲葦老師在活動上分享了許多有趣的例子，例如林夕填詞的《她成功了他沒有》，簡短歌詞寫出了精彩故事；而陳欣豫的《羅生門》，亦有懸疑推理小說的味道。另外，我也十分認同「不要揑造你沒有經驗過的痛苦」這一點，可能令小說情節更加紮實。”

對於中學生，詩是其中一種較為困難的文體。除了因為在學校比較少接觸外，詩中講求的意境亦是同學難以掌握的課題。於小作家培訓班中，本港著名詩人關夢南與一眾小作家分享大家都想知道的「寫詩的秘密」，讓同學嘗試以生活題材即席寫詩。 關夢南認為，不少人都誤以為寫詩一定要用上許多古典、華麗的辭藻，可是事實卻剛剛相反。他說：「我們寫詩，不應該用古典詩的表現方式，亦不應拘泥於營造文縐縐的感覺。因為那時代的東西已不存在於現在的世界。所以我們應從生活出發，以日常生活取材，並以簡潔的生活語言書寫。所以，對初學者來說，寫詩首先必須學會細心觀察生活。」 一首好詩需要以具體地呈現抽象的意境。可是，用簡潔的語言書寫並不代表需要把事情寫得清楚，而是要讓讀者有充份的想像空間。關夢南指出：「好的作品需要運用奇特的比喻和想像，帶有矇矓感，千萬不要將所有事情都刻劃得清清楚楚。詩不像散文，寫得太多會給人畫蛇添足的感覺。」最後，好詩還要有情味，作者應在詩中表達個人感受，寄懷能觸動人心的感情。關夢南先後提出幾首詩作為例子，請在座同學分析它們的優劣，從而讓他們明白寫詩的要訣。 經過一輪深入淺出的講授後，關夢南邀請同學即場體驗寫詩的樂趣。首先，同學各自用一張白紙摺成紙飛機，然後將它擲出，讓它自由飛行，並就玩紙飛機這個體驗寫一首詩。 摺玩紙飛機的動作看似簡單，而且每個人大都試過這個小玩意，可是各人對此玩意卻各有感受，且有點出人意表。從收回來的詩作可見，小作家玩紙飛機的着眼點以及在詩中寄懷的情感不盡相同。即使是同一則事件，各人的聯想亦各有不同，這正正賦與了詩的想像空間。

古文總是予人一種艱澀難明的感覺；而故事書則予人一種天真瀾漫的印象，身為一個作家，閱讀時必須涉獵不同的題材與文體，才能豐富創作視野。兒童讀物作家菜姨姨及方舒眉早前就為「小作家培訓計劃」培訓班擔任導師，跟小作家們大談創作兒童書籍的心得，透過加入古文或插畫等元素，為作品增添色彩。 「三顧草蘆」、「魚與熊掌」及「完壁歸趙」等成語，背後都有精彩的故事。中國文化源遠流長，值得小作家好好學習。作家方舒眉以「細看古與今：趣味學古文」，講解在精鍊的文字背後古人的生活智慧及思想，讓小作家領略閱讀古文的樂趣。 成語故事　充滿智慧 不少人認為古文內容艱深難解。方舒眉卻認為，其實古文裏有許多成語、詩詞名句，簡易得來亦蘊含充滿智慧的故事，她嘗試從淺入深，列舉了幾個例子，如「撲朔迷離」、「青出於藍」、「完璧歸趙」等。「『撲朔迷離』出自《木蘭辭》：「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，兩兔傍地走，安能辨我是雄雌。」一句，由雌雄兔子的特徵，引伸到事物錯綜複雜，難以明瞭真相的意思；『完璧歸趙』的典故，則是出自《史記‧廉頗藺相如列傳》，講述戰國時代趙國藺相如奉命攜帶國寶和氏璧出使秦國，雖受到秦王威脅仍安然而返的故事，現在這成語可以表達物歸原主的意思。」 方舒眉表示：「利用這些四字成語，以精鍊的文字便能表達豐富的意思，小作家可以多學習這些成語，對提升寫作能力有很大幫助。」 古文題材多樣 中國古文的題材也很多樣化，有人描寫美麗的景色；有人表達自己的志向，亦有人用來抒發懷才不遇的心情。其中王維的《山居秋暝》一詩中，開首四句「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。」便用了簡潔的文字，將明月、松樹及山澗等景色寫得躍然紙上。范仲淹在《岳陽樓記》除了描繪岳陽樓的景色外，亦以「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」一句表達了自己的志向，成為流傳至今的名句；作家蘇軾雖然被貶官，但是他仍然保持樂觀精神，在《和子由澠池懷舊》一詩中「人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。」短短幾句，既表達瀟灑氣慨，亦勉勵弟弟不要放棄，要努力實展抱負。 古文亦可用作發表議論。方舒眉特別介紹清代文學家彭端淑的《為學一首示子侄》一文，「這篇文章探討求學問上，究竟是天資還是勤力較為重要。作者以『聖人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？』短短幾句，指出孔子的學問，最終由不甚聰敏的弟子曾參流傳下來，作為他重視勤學的論證。」 現代散文　秉承簡潔文字 即使到了現代，古文的特色仍然影響?現代作家，方舒眉創作《城市之書》，內有多篇散文記錄了她對遊歷不同城市的回憶。「寫這本書時，我也運用了古文帶給我們的智慧及技巧，用精鍊、簡潔的文字，記下不同城市的風光。其中一篇寫布達佩斯之旅，我用短小的篇幅，記下多瑙河、大橋美景，以及整個城市的浪漫氣色。」 另一位作家譚寶碩的《石頭記》，同樣用優美的文字，寫下一次在玉器市場買石頭的經歷，「他以『石上無紋，天上無雲。』一句，由石頭的裂痕，寫出中華文化的『殘缺美』。」 小作家心聲 李欣婷　香港嘉諾撒學校　小六 “今次工作坊引起了我對閱讀古文的興趣，原來我們平日常用的金句，例如『不遠千里而來』，便是來自古文。今後我會主動讀一些古文，例如諸葛亮的《出師表》及孔子的《論語》。” 歐澄　聖士提反女子中學附屬小學　小五 “我以往接觸的詩詞不算多，今次學到許多成語故事，背後有精彩的歷史典故。古文的詩詞名句，不單傳承中國文化，我也希望學習及運用它們，來提升自己的寫作技巧。” 許多小作家都愛聽家長或老師講故事，原來當中也有不少技巧，可以運用在寫作上。故事媽媽「菜姨姨」便在小作家工作坊上親身示範，並演繹講圖畫書及文字書的技巧，鼓勵小作家與家人一起親子共讀，分享故事帶出的智慧。 注意圖畫變化　配合文字 盡情發揮 小作家講故事時，可先注意圖書的種類，例如是圖畫書還是文字書，再用適合的方法來講故事。「菜姨姨」說：「講故事時，圖書的封面非常重要，直接帶出故事的主題。以我的創作《害羞的芋頭》為例，封面用簡單線條畫出捲縮的芋頭，小作家只要仔細觀察這個封面，便能掌握她害羞、欠缺自信的性格。」 圖畫書以插畫為主，講故事者應該從多幅生動的圖畫，感受角色的情緒變化，例如喜、怒、哀、樂的情感。「小作家也可以配合圖畫書的文字，盡情發揮想像力，令故事主角的性格更加突出。在《害羞的芋頭》一書中，便有寫道：『她希望別人了解自己；她很想，很想改變自己，可以把內心想說的話說出來。』進一步補充了芋頭害羞的性格。」 抑揚頓挫　演繹文字故事 至於文字書，主要靠朗讀來演繹故事，「菜姨姨」親自演繹「刻舟求劍」的寓言故事。這則寓言故事出自《呂氏春秋》一書，闡述國君治國的道理，他認為國君治國應要符合時宜，明白世事在變，若一味沿襲舊法而不知改革，那麼就無法治國。後來這典故就被濃縮成「刻舟求劍」這一句成語，用來比喻拘泥固執、不知變通的人。 「整篇文字故事，一字一句都由講者讀出來，假如平鋪直敘的話，聽眾難免會感到沉悶。因此，演繹文字故事時，要注意抑揚頓挫，這種講故事手法與朗讀有所不同，要憑節奏來吸引聽眾，關鍵是掌握句與句之間的頓。講者也要留心每一段文字，說到歡喜的事情時，要配合快樂的語調，帶出相應的情感。同時，講者也可以多花心思，將故事內容變得更加口語化，就像平日跟朋友交談一樣，令聽眾更加容易將故事記入心裏。」 寓言故事往往內含哲理，小作家與家人、朋友分享故事後，不妨一起思考當中的意義，「例如講完『刻舟求劍』的故事，大家可以討論一下『這位楚國人刻舟求劍的目的是什麼？』、『為什麼這位楚國人找不到他的劍？』、『從這個故事，我們可以得到什麼啟示？』等問題。小作家在這些互動討論過程，不單學習到人生智慧，亦有助發掘出更多創作靈感，對日後寫作有很大幫助。」 從生活喜好入手　發掘創作靈感 除了愛講故事外，「菜姨姨」也創作不少故事，包括《害羞的芋頭》、《正義的辣椒》、《自信的甘筍》、《好動的菠菜》及《認真的西蘭花》等。「菜姨姨」分享了自己的創作泉源，主要來自生活喜好，「我喜歡種菜、洗菜、炒菜、食菜及買菜……蔬菜便成為我的寫作靈感。同時，我透過自己的喜好進入閱讀世界，先了解蔬菜的特質，並且結合生活體驗來創作角色，例如創作《正義的辣椒》時，我先閱讀辣椒的資料，從它的外型、味道及營養等特質入手，再加入聯想，創作出它充滿正義感的性格特徵。」 小作家心聲 黃苡因　嘉諾撒聖心學校（私立部）　小三 “工作坊讓我學習到講故事時，要注意抑揚頓挫，以後我可以用這個技巧，跟媽媽一起分享故事。『菜姨姨』創作的火紅色、充滿正義感的辣椒角色令我印象深刻，我也想創作一個性格囂張的朱古力金幣角色。” 麥昕喬　聖公會基福小學　小二 “在圖畫書及文字書中，我較喜愛圖畫書，因為美麗的插畫可以表達更豐富的內容。『菜姨姨』鼓勵我們用一種蔬菜來創作角色，我會起用自己最愛吃、最熟悉的粟米來做主角。”

要把一個抽象的概念，用文字表達出來，並非易事。為了深入淺談寫作技巧和心得，作家周淑屏從多角度探討描寫人物的手法，希望小作家能明白寫作需要具備精巧的構思和創作的能力。另一位講者，有「襪仔咩咩」之稱的作家楊瑾，在活動中分享一本好的繪本，如同寫作一樣需要具備許多元素，方能做到出口成文的文章。（撰文：曾劍華） 運用放大鏡仔細觀察寫好人物技巧 為避免寫人物出現千篇一律的面孔，關鍵在於平日有沒有善於抓住最顯著的外貌特徵來描繪。當要寫出具鮮明個性的人物時，不妨運用作家周淑屏所分享的小技巧，用放大鏡或顯微鏡仔細觀察，並用精準的詞語來加以描述，就能寫出能體現人物鮮明個性的言行。 從肖像外觀切入 刻畫肖像有多種方法，例如描繪其外貌，或仔細說明高矮肥瘦的身形，或是看看眼耳口鼻，具有什麼特徵；像胡適描寫差不多先生的相貌特點，和你和我都差不多，倒帶出其有趣的個性。「文中描寫他的相貌，『他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩隻耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對於氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不細密。』為何作者沒說明他是大眼或細眼；眼眉是粗或幼；耳朵形狀是兜風耳呢？當我們描寫人物時，可以利用小小的技巧來描述，例如從遠至近、由上至下來說明。譬如身形、衣飾；頭髮、面形、眼耳口鼻到腳等，一一去描述出來。但不是要將所有東西都說明，而是要挑選最富特徵的容貌。或可以使用一些描繪肖像的詞語，例如體格強壯、身高腳長、矮小精悍、身材魁梧、身形瘦削、皮膚黝黑、皮膚白皙、五官端正、眉清目秀、濃眉大眼、鼻樑挺直， 就能讓讀者未見其人也能留下深刻的印象。」 留意行為與心理 正如講者所說，寫好人物有多種方法，除了描寫肖像外觀，可以留意其說話方式、行為及心理等不同方向來切入去寫。如在茶餐廳裏，侍應是怎樣說話？學校裏的老師，又是怎樣說話？「這是道出怎樣的人會說怎樣的話，因一個人所說的話都會符合其身份、性格、地位；尤其說話之前，該會有一些小動作或神態，當仔細觀察後，就能讓人物變得生動、具體。」 另一種技巧是行為描寫，文中描述差不多先生的行為，表現與其名字一樣都是差不多。「文中提到差不多先生要搭火車到上海，『他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。』或他病了，竟找牛醫生來看病。『好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。』這看出他本身是個沒有責任感的人，沒想過為社會或身邊的人作出貢獻；例如不認為自己很重要，才會找牛醫來看自己的病。所以當小作家描寫人物時，不妨想想有什麼事情能表現出其性格的特質，這才能立體地寫好人物。」 小作家心聲 福建中學附屬學校 小五 方意 參與了講者的分享後，我學會了四種描寫人物的技巧，包括行為、心理、語言、肖像描寫。像她提到胡適運用的寫作手法非常特別，提醒自己創作時可放大人物性格的特質來描述。尤其是叫小作家嘗試舉列一些形容肖像的詞語，令自己學會了不同的肖像詞語，獲益良多！ 聖公會青衣村何澤芸小學 小五 劉奕浚 是次活動指導描寫人物，很有幫助，教曉我該從不同方向入手，例如樣貌描寫、言語描寫、心理描寫；再加上運用多些四字成語或詞彙，以及感想或領悟作結尾，可令文章更加生動有趣，豐富了我對寫人物的知識！ 透過繪本了解好的作文元素 講者楊瑾以「繪本閱讀」作為切入點，希望小作家以全新角度來閱讀繪本，尤其是初小年紀的小作家們該很愛寫作，甚至愛進入文字閱讀的世界，相信能藉此啓蒙，運用不同的手法去創作。講者在活動上，問問小作家愛看哪些繪本？知不知繪本是如何被創作出來？好的繪本，該有哪些元素？她分享創作繪本大有學問，藉着課堂探討和思考。 好作品有條件 何解喜歡繪本？這本書有沒有觸動了你？會想再翻這本書嗎？一連串問題讓小作家思考好的繪本有哪些元素。「繪本可以沒有文字，但不可能沒有圖畫，因要有童心的人，才能讓讀者進入故事情節裏。因為一本圖書就等同是一個世界，裏頭的故事能否跨越不同年齡、種族、文化和生物，或會否抒發出複雜的情緒，如恐懼、妒忌、悲傷或寂寞，或能否做到同理心而不說教。所以一本好的繪本可讓你多思考，及再想翻開來看。將這份想法套入文字內，如能引起讀者想再翻看的念頭，就是好文章。一篇好的繪本或文字，都要內容富趣味，劇情往往猜不透，且跳出原有鋪排的框框，能讓人看後會心微笑，或有所反思，就是好作品了。因此，小作家創作時，可想想自己的文章有沒有這些元素。」 繪本啟發性多 何解我們要學習及閱讀「他者」？她表示同一天空下，大家的想法都不同，可藉着閱讀「他者」的著作，彼此了解各自的想法和感受。「長谷川義史的繪本系列甚多，瘋魔日本小孩的心，就是因他以一種幽默的方式來討論孩子成長過程中遇到的問題。當中一本《尿床天神》，以奇怪的夢境引入故事，將尿尿比喻為大海的美，帶出要認真看待孩子的煩惱，很有啟發性。」 小作家心聲 港澳信義會明道小學 小三 梁梓謙 楊老師的課程氣氛舒服，讓我能在課堂上輕鬆學習，亦專心學到不少新的寫作技巧，例如指導我們寫作時不能太公式化，要加些趣味性來吸引讀者。尤其分享長谷川義史的繪本《尿床天神》，將奇幻的想像描寫得繪形繪色，令人印象深刻。 港澳信義會小學 小三 鄧正生 楊瑾老師讓我知道可以用圖畫來說故事，她介紹的繪本圖畫和書名都很吸引，能引起我閱讀的興趣。她還分享了另一本《媽媽做給你》，故事描寫天下的媽媽都不一樣，內容有趣，很想跟媽媽和同學分享。更引發我將身邊熟悉人的口頭禪作為創作題材，會蠻過癮的。  

初中組寫作迎新營以「創作小說的靈感和想法」為題，由曾經憑代表作品《超凡學生》奪得第十五屆「中學生好書龍虎榜」冠軍的作家袁兆昌分享，為小作家帶來一些古今經典小說作品作參考實例。 創作小說的靈感和想法 袁兆昌指出，小說所用的是描寫的方法，主要元素包括人物、情節、主題及情景等。以人物為例，小說重視以文學修辭的技巧，塑造人物形象，自然地反映現實中某類人物的性格；情節方面則透過製造懸念、鋪墊及埋下伏筆等方法，以達至文學的藝術效果，這些特點都與小作家平日寫作故事有顯著區別。 小說創作着重文學修辭 「小說最精彩的地方在於作家運用文學修辭的技巧，透過多層次的順序及倒序等敘述手法，並由第一、第二或第三人稱的視角出發，將內容情節層層推進，令讀者忍不住追看下去。」袁兆昌建議小作家可嘗試將喜歡的小說、電影、動畫以至卡通漫畫等，加入個人創意作出改編，例如改寫歷史人物的生平故事、加插一些原有文本中沒有的情景，作為小說創作的日常訓練。「一個出色的作家的作品亦必須能夠引起讀者共鳴並留下深刻體驗，才能成為經典。」當日袁兆昌還帶來了由東晉史學家干寶所撰的古代民間傳說小說集《搜神記》、近代著名作家劉以鬯的短篇小說《動亂》，以及由他自己所寫、改編自日本漫畫《男兒當入樽》短篇故事《遊魂》，讓小作家參考不同小說風格的寫作技巧。 從古代文學及動畫中借鏡 袁兆昌亦向小作家分別介紹了古代經典文學《史記》和電腦動畫電影《冰雪奇緣》，並分享當中值得參考的元素： td{min-width:160px;} 《史記》 《冰雪奇緣》 背景 ...

新詩重視詩意的表達，意在言外；散文的詩意表達不集中，意在文中。詩具有精煉美、韻律美，而散文則較重視細緻描寫。 詩歌含蓄 意在弦外 早前，曾憑着《關夢南詩集》獲第七屆香港中文文學雙年獎新詩組雙年獎的詩人關夢南，來到初中組小作家課堂，教導新詩創作技巧。 關夢南說：「詩與非詩的分別在於詩意。非詩，淺露易見，清楚交代所要表達的內容。詩歌卻是含蓄的，把最想表達的內容隱藏起來，讓讀者自行想像及補充。記得有一次在地鐵站，遇到一個幾歲大的小女孩問媽媽：『如果我是一個蘋果，你會不會買我？』她這句話就是詩，因為她是在試探媽媽是否愛她，卻沒有直接表達。若把詩寫成散文應為：『媽媽你愛我嗎？』」 另外，他透過導讀淮遠的《癬》及戴天的《命》，解釋寫作詩歌應多運用比喻，把抽象事物化為具體的形象，增強藝術感。其中《癬》把「污染」比喻為「癬」，地球比喻為「好端端的頭」，生動形象。 再者，關老師強調新詩需要具有時代感，例如：顧城於文化大革命時期所寫的《一代人》就是對當時社會環境的回應。詩歌寫出了黑暗動盪的時代，人雖然不自由，卻給了人追求光明的動力。而香港作家劉芷韻的詩《再見的意義》中，「八條馬路二百六十四盞街燈五個公共屋邨兩幢私人樓宇/一座商場兩千噸被污染的空氣粒子」，這句詩別具現今香港地方文化之餘，亦運用了令人意想不到的方式表達「萬水千山」這個意思，創意十足。 在詩歌語言運用方面，關老師提醒小作家們，創作新詩不能使用形容詞及四字詞，而是運用生活語言寫作。詩歌句與句間需要有空白，讓讀者去想像和補充，然而運用形容詞會把事或物描寫得過分具體，四字詞則有固定的解釋，不符合新詩要求，應要運用最簡單淺白文字，引人深思，令人感動。 淮遠《癬》 地球原是一個 好端端的頭 直到細菌 在它上面 鋪設牠們的文化 留下難看的疤痕 地球轉動 因為牠很癢 顧城《一代人》 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明 小作家心聲 黃俊朗 聖芳濟書院　中三 「這次講座學習創作新詩。其中令我印象深刻的是，關老師提醒我們寫新詩時，需留給讀者想像空間，詩句中不可使用形容詞，跟散文寫作很不同。」 劉雅雯 麗澤中學 中二 「透過講座令我更明白如何創作新詩。寫作新詩不能直接表達內容，需要顧左右而言他，由此表達詩意。」 觀察生活 隨心寫作 細心觀察生活，把所見所感化為文字，看似隨心寫出的文章，經過細心巧妙的安排，會變得更精彩吸引。早前，「白貓黑貓」漫畫叢書出版人及總編輯方舒眉來到高小組小作家課堂，分享寫作心得。 ▲作家方舒眉 方舒眉透過導讀席慕蓉的《獨木》，講解短小的散文如何安排起承轉合。文章起首寫出了「我」坐火車的感受，就是旅途中間很自由，不受地方和人的束縛，「我只需要屬於我自己就夠了」。文章承接部分，講解很多的義務和責任，都在火車軌兩端承擔，而旅途中的「我」只需要看風景，暫時把煩惱拋開。轉折部分是「我」看到的窗外風景，其中「我看到了一棵孤獨的樹」象徵了作者一人出行的孤單。文章的收結把寫作主題娓娓道來，就是「學習獨立，在心靈最深處，學着不向任何人尋求依附」。 另外，方老師分析了章詒和的《只養仙人掌》，其中特別簡介了作家的背景，章詒和是一位中國內地作家，在文革時期她的家人和朋友都經歷了很大的磨難。因此，文章對仙人掌的讚美——「奇妙的外表和頑強的生命力」，映照出作家生命經過困苦，熬煉出堅強的個性，因此她特別鍾情於種植仙人掌。不同地方、時代，及成長背景的作家，思想會有很大的不同，由此方老師鼓勵小作家們，要創作出別具個人風格的作品。 ▲小作家踴躍地表達意見 小作家心聲 何澤欣 大坑東宣道小學 小五 「這次作家教導我們如何從生活中發掘寫作靈感，坐長途車、養花種草等都可以是寫作題材。」 蔡逸晴 培僑小學 小五 「這次講座作家給我們的寫作題目是『寵物眼中的我』，我打算寫與家中金魚的故事，把平時照顧牠們的互動交流情景，寫進文章中。」 寫出好文章 問：寫散文時，需要注意什麼？ 答：「形散神聚」是散文的特點，「形散」主要指文章結構形式靈活多樣，取材廣泛自由；「神聚」則指文章主題集中，看似散亂的材料都緊密圍繞一個中心思想而服務。因此在寫作時，應該好好掌握「形」和「神」的關係，想好要表達的中心意思，文章切忌沒有主題，或多個主題。 問：如何寫散文的開頭和結尾？ 答：文章開頭寫得好，可以起到引人入勝的作用，而結尾收得好，亦能起到錦上添花的功效，因此開頭和結尾都不能馬虎。除了常用的開門見山、首尾呼應外，小作家不妨多嘗試其他手法，例如欲揚先抑、奇句突起、發問結尾等方法，或者以對話、引用詩句作起首和收結。

明報與語常會合辦的「小作家培訓計劃」，為不同程度的學生推出多元化的閱讀寫作課堂，啟發小作家們的創意思維。 散文寫作重視情感表達 散文是一種自由靈活，短小精悍，表現真人真事真實感情的文體。一般的寫作規律是，對事物、人生、景物突然有了感悟，從感悟深入昇華，繁衍成文。好的散文，不論記敘、議論都帶有強烈的感情。 3月24日，曾獲兒童文學雙年獎的作家周蜜蜜，來到高小組小作家的課堂，教導散文寫作的技巧。她說：「散文立意要求獨特，就是作者的感悟需要體現出其獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟，在字裏行間捕捉心靈的顫動和思想的閃光點。」 另外，她講解了散文和記敘文的區別。散文中所寫的人生、事件、景物等，都從自身感悟出發，是作者對事物特殊意義和美的發現。這種發現是知覺、思維、感覺的綜合思維結果，體現了作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，並不從作者的感悟出發。 周蜜蜜透過導讀《外祖父的寶貝》，讓小作家們學習如何把自己的個人經歷和感悟，化成文字，寫成一篇以小見大的散文。《外祖父的寶貝》中「我」的外公對讀書和學習英文有一種執着，即使在文化大革命時期，他仍與眾不同地鼓勵「我」和弟弟妹妹多讀書，有機會就出國留學。文章中放置了不同時代關於「我」和外公的生活片段，形散神聚，流露出對外公的思念和感激，以及個人對讀書的領會。 ▲作家周蜜蜜 追尋夢想——幻想及實踐 夢想是一個目標、是一種推動力，令人向前看，給予人從失敗中站起來的勇氣，使人積極。4月7日，擅長以故事來教育孩子的Auntievan van 來到初小組的小作家培訓班，透過「童心無限．夢想世界」這個主題分享不同人追尋理想的經歷，鼓勵和啟發小作家們尋找自己的夢想。 Auntie van van 說：「不同背景、不同年齡、處於不同人生階段的人士，都可追尋自己的夢想。我的大學同學Q（化名），他畢業以後去當社工，然而他發現社工並非自己的夢想，於是當了幾年社工後，毅然辭職，去學習化妝。現時他既是化妝師，亦是舞台劇演員，實踐着他十多歲時熱愛舞台劇表演的夢想。」此外，她又分享了前同事結婚生子後，一邊照顧家庭，一邊完成學業的故事，說明夢想可給人目標和動力，能使人迎難而上。 Auntie van van 續稱，夢想是透過觀察、發掘、接觸及思考而得來的。她鼓勵小作家要觀察和認識不同行業人士，例如：科學家、懲教署人員及記者等，同時需要思考如何裝備自己，才能達成夢想。 另外，Auntie van van透過創作夢想小屋的小遊戲，讓小作家們體會追尋夢想的過程，就是幻想、思考及創新。同時，她表示家長不應限制孩子的想像空間，在以前的年代，醫生、律師及老師是很多人夢寐以求的職業。然而，今時今日一些新興職業，如電競選手、街頭音樂人等，他們同樣可以取得出色的成就，因此應讓小朋友多發掘自己的興趣，並勇敢嘗試及實踐。 ▲作家 Auntie van van 戲劇不能缺少衝突元素 戲劇創作可從現實生活中獲得靈感，然而需要在故事中製造衝突、懸念，放置吸引觀眾追看的元素。4月7日，資深劇場編劇余翰廷，來到初中組的小作家培訓班，以「劇本結構及創作的靈感來源」為題，教導創作戲劇的技巧。 余翰廷說：「戲劇起源自希臘的祭祀，與舞蹈相同。而現今的戲劇有兩種潮流，一種是以人物為中心，如韓劇『來自星星的你』；另一種是以事件為中心，如動漫『名偵探柯南』。不論哪一種戲劇，必須具備的元素就是衝突。」 ▲資深劇場編劇余翰廷 他續稱，吵架是其中一種衝突的表現，然而衝突並不等於吵架，例如：你回到家，看到爸爸板着臉在看電視，媽媽則在廚房煮飯，兩人都不說話，但是你可以感受到當中的「火藥味」，這也是一種衝突。 余先生提醒小作家，作為編劇必須很清楚角色的內在動機。假如描寫兩個在鬧市中凝望僵持的情侶，兩人沒有對白，但寫劇本時，需要十分清楚角色的內在動機，女生可能心想：「我很生氣，我不知道怎麼辦，請你快點讓我不要生氣。」 另外，戲劇中的角色不能從頭到尾都沒有轉變，而是經歷不同的事件後，應該有所改變。譬如主角是一個廢青，經歷喪親之痛後，可以變得更積極地生活，或是變得萎靡不振。 小作家心聲 羅安梨 保良局馮晴女紀念小學　小四 「散文寫作重視情感表達，令我更明白如何寫好散文。同時，也學會了記敘性散文、抒情性散文和議論性散文這三種功用不同的散文的寫法。」 廖孜 馬頭涌官立小學（紅磡灣）　小三 「經常在電視新聞看到記者，我覺得他們口才很好、見多識廣，所以我長大後也想成為一名記者。」 梅綺玲 嘉諾撒聖家書院　中三 「原來演員的內在動作比外在的肢體動作更重要，寫劇本時要全面描寫不同演員的思想性格。」 何創南 皇仁書院　中二 「今天的課堂令我對創作劇本有更深的理解。一些創作劇本的技巧，例如：描寫人物的語言、動作、神態等，對於寫作其他文體同樣有幫助。另外，今次課堂的表演環節，讓我察覺到平時常用言語表達訊息，很少會運用肢體去表達，所以覺得有點難，但是很好玩。」 撰文：李翠琼 攝影：黃永昌及Ken

近年，自助繪畫（Art Jamming）十分流行，透過即興、隨心的藝術創作，不但能陶冶性情，亦可碰撞出寫作靈感。早前，憑作品《等待》成為本港第一位獲得「豐子愷兒童圖畫書獎」佳作獎的得獎者高佩聰，來到高小組小作家的流動教室，向大家介紹繪本創作中圖畫和文字的運用。另外，小作家們即席揮毫以動物為主題，繪畫圖畫，分享故事。 認識繪本 繪本是一種專為兒童設計的書籍，以圖畫為主，輔以文字，或是沒有文字。讀者可單從圖畫領略故事大概意思。高老師介紹道：「繪本作者可一個人完成圖畫及文字，或是跟個性、想法相近的作家合作，一人負責文字，一人負責圖畫。」 ▲高佩聰——繪本作家 創作繪本需要首先了解書的結構及閱讀繪本的方式。頁數方面，繪本需要被4或8整除，常見的繪本大概是32至40頁。書本開口方面，中式直排書，會從左邊開口，西式橫排書，則從右邊開口。閱讀繪本的次序，從封面、環襯、扉頁（又稱為蝴蝶頁）、正文、封底，每一處都不能錯過。高老師說：「繪本的每一頁都在說故事。以《等待》為例，繪本講述家中貓咪等待與小主人成為朋友的故事，然而封面的貓與封底的小嬰兒望向彼此，細心留意就會發現封面及封底已透露了結局。」 留心細節 當日，高老師透過導讀《你會咚咚咚嗎？》介紹繪本特色。此書講述小男孩到森林中，到處問不同的動物：「你會咚咚咚嗎？」遇到的動物，會有不同的回應，青蛙說：「呱！呱！呱！」獅子說：「吼！吼！吼！」而小男孩每一次都回答說：「你好棒呀！」到最後小男孩親自示範「咚咚咚」，原來是吃東西和喝水後，大便時會發出「咚咚咚」的響聲，此時森林中的動物一起說：「你好棒呀！」簡單，卻溫暖人心的故事，教導了小朋友欣賞別人。 ▲小作家們踴躍地分享自己的畫作故事。 高老師分析道：「看繪本需要細心留意圖畫細節，有些內容不會用文字提及的，就像《你會咚咚咚嗎？》蝴蝶頁中有一隻小蝸牛，他在小男孩訪問不同動物時，一直悄悄地出現，在池塘中喝水，在一旁吃東西，最後蝸牛有像小男孩一樣咚咚咚，十分有趣。此外，小男孩訪問獅子的時候，畫面的一角露出了一條小象鼻，讀者可猜測下一隻出現的動物，十分好玩。」 學生即席揮毫 在即席揮毫環節，小作家們發揮創意，有的畫出開心的童話，有的畫出驚恐的故事，有的涉獵了環保議題，有的繪畫了心愛寵物，形形色色的故事，構成了繽紛的大圖畫。其中，吳心瑜同學分享道：「我的作品，主角是一隻小鷹，牠因翅膀發展不健全飛不起來，然而牠努力學飛。同時，在遠處有一位坐着輪椅的小女生，在看鷹學飛。鷹的積極態度，鼓勵了坐輪椅的女孩站起來。」高老師讚賞她的作品完成度高，而且不同的圖畫細節也在說故事，十分精彩。 小作家心聲 陳雋曦 聖公會青衣主恩小學 小六 「我畫了一幅畫，圖中的馬是從馬戲團逃出來的，牠在草地中自由自在地奔走。我的靈感源自之前看的一本書《動物解放》，在馬戲團生活的動物都痛苦，希望牠們可以回歸大自然，快快樂樂地生活。」 吳心瑜 北角衛理小學 小六 「這次學到了如何製作繪本，例如：頁數要被4或8整除，而封面、封底及蝴蝶頁的圖畫同樣重要，能說故事。另外，今天所畫圖畫的靈感來自以前的自己，雙腿長滿濕疹，不太能走路，所以聯想到用坐輪椅來表達。圖中的小女孩是我，希望鷹的積極態度能鼓勵自己。」 撰文：李翠琼 攝影：Mike Ho

寫文，怎樣寫得好，除了平日積累寫作素材外，更要善於觀察，培養出描寫事物形態的方法，例如觀察時可找出事物的特點，再運用聯想力及想像力進行寫作。是次寫作訓練日營邀來李寶瑜（寶兒）及唐希文分享寫作要注意的地方，給小作家作為學習的參考。（撰文：曾劍華）   旅遊飲食寫作必備要素 用感官寫下當刻感覺 平日我們習慣以視覺去看事物，但其實可以運用視覺、聽覺、味覺、觸覺和本體感覺等來描述。作家寶兒借自己親身到法國的經歷，於高小組活動分享如何以感官寫作，就能讓文章變得富立體感。正如煮食一樣，要花心機才能做好一道菜！ 打開人生視野 寶兒分享自己是個屋邨女孩，愛幻想，又愛煮法國菜，每當煮食時會將家變成法國餐廳。「2012年做編輯時，看了本《美味關係》的書，講述Julie發現了一本法國菜食譜，提到煮紅酒燉牛肉。當時就好奇那道菜好吃嗎？於是自己嘗試做，有感煮法國菜不是Fine Dining這麼複雜，在家一樣都可以煮出法國風味。之後愛煮法國菜的程度一發不可收拾，還去了法國參加工作假期，帶着履歷去餐廳見工。記得到了法國時， 特地點叫紅酒燉牛肉， 自豪地以法文「Boeuf bourguignon」說出來。 對景物進行微觀 如何把景物寫得生動？除觀察外，可直接把第一刻看到的印象仔細地說明。「在著作中提到『的士轉進橙黃色的街燈底下，公路收窄成小馬路，旁邊的矮建築物綴上了優雅的花欄杆，我知道，我們已經進入巴黎了。』當讀者看後，就能想像那裏是怎樣的感覺。」 詳細略寫的好處 細節的描寫，往往能讓讀者具體地理解生活中細微情節，就如她住巴黎期間，吃了一頓時間最長的聖誕大餐。「從前未去巴黎，以為吃法國餐花3小時已很長，誰知吃聖誕大餐足足花上7小時。『推門進去，室內好溫暖，他們裝了個新式火爐，木頭在爐裏噼啪地燒，沒有一點煙灰冒出來。……他們家還有一個寬大的開放式廚房，飄着烤焗的香氣，廚房長桌早已有一盤焗好的法式忌廉焗薯，切得透薄的薯仔片吸滿牛油忌廉，面層烤得焦香。』因此，細節的描寫能讓讀者印像深刻，提高文章的閱讀性。」 善用動詞添氣韻 很多人喜歡飲食，尤其是那些美食節目中的主持，如何道出食物美味可口呢？因此，她特地分享寫美食，可多運用動詞，就能讓人有畫面感。「一大盤新鮮生蠔……小王子教我用生蠔叉子把肉整顆挑出來……。要形容食蠔，除可使用『取』字，也可『挑』，可讓事物變得生動，令句子變得不平凡。」   小作家心聲 聖保羅書院小學 小五 孫博仁 是次小作家活動令我學會了新的寫作技巧，和怎樣令文章變得生動和有吸引力。也許平時在學校沒有寫這一類的文章，覺得這類文章富吸引力，啟發了我對寫作的興趣。 聖公會主風小學 小六 李考峰 作家李寶瑜分享自己的法國經歷，很有趣，令我想寫一篇關於旅行的文章。她在課堂上與我們重溫了以前學過的寫作技巧，例如步移法、五官描寫等，還教了一些新的寫作手法，怎樣挑選適合的形容詞、數量詞，對作文絕對有幫助。   改編是鍛鍊寫作好方法 從童話寓言入手創造無限可能 坊間有兒童故事改編自耳熟能詳的童話，有些顛覆了原有角色的性格，更有的賦予了新道理，令故事變得妙趣橫生、引人入勝。為了能體悟改編寫作的趣味性，唐希文為初小組活動擔任導師，指導同學們以「故事改編──假如我是作者」為題，從學習的過程中認識改寫童話或寓言可提升想像力、觀察力，以及養成創作小說的興趣。 題材熟悉 易注入想法 究竟如何將既有的故事再創造成有趣故事？何解非要運用童話或寓言來改編不可？ 唐希文稱同學本身具有豐富的想像力，加上對那些童話或寓言內容十分熟悉，當改編起來就不會被難倒。「相信同學看過不同類型的故事，也上過了多次的培訓班，使閱讀的寶庫變得豐富；如要改寫故事，可參考兒時看過的童話或寓言。像《龜兔賽跑》中的龜比喻做事就算只是平平，但勝在勤力的人；兔仔則暗示有小聰明，卻很自滿的人，說明人們不能驕傲自大，無論是學習還是生活，都要誠實處事。」 因童話或寓言都是非黑即白，好人非常好，壞人非常壞的情節，結局往往潛藏着發人深省的道理。當壞人有着好心腸的一面，或可能令結局出人意表。 身份互換 感悟新道理 要改編童話或寓言時，可以將主角的性格、特徵等給予新元素；尤其是場景、情節和敘事方式有了新方向，使故事成為更有趣的作品。例如看慣童話的情節，多為王子救公主，倘若變成了公主救王子，會是怎樣的一回事？「如果《賣火柴的小女孩》主角換成男孩，會否沒有凍死街頭呢？如果《美女與野獸》的主角變得很醜，野獸還會喜歡她嗎？如果野獸不是中了魔咒，醜女會有甚麼反應？「在《醜女與野獸》裏，野獸不介意醜女生得醜，道出情人眼裏出西施，不應以貌取人。」 所以要令故事改編得有趣，大可選擇塑造主角的性格跟原著有別；背景及劇情的發展可注入更多想像力或超現實的劇情。「例如將主角特徵交換時，男與女、富豪與窮人、美與醜、人類與動物等全部倒轉來看，故事發展可能變得更有趣。就如《小紅帽》的主角變成了《小白帽》，主角性格變得勇敢、聰敏，跟狼群是好朋友；嫲嫲則懂法術，有智慧、身手不凡；獵人本來在童話是好人，卻換成奸險、貪心、想獨佔森林資源；故事雖跟原著有別，卻道出與動物和平共處的訊息。」 小作家心聲 嘉諾撒小學（新蒲崗） 小二 何樂晴 我喜歡寫作，因可以寫下自己心中所想，猶如日記把每天發生的事情記錄下來，偶爾重看昔日的點滴，叫人回味；甚至可活用在日常中的作文，鍛鍊寫作技巧。參加了是次的「寫作訓練日營」，導師教曉了我倒敍法，順敍法等不同的記敍方法，還指導我如何用想像力來寫作，令我對作文充滿好奇！ 中華基督教會基慧小學 小三 龐卓熹 首次參加「寫作訓練日營」，有感活動不只訓練了創作思維，更啟發了改編寫作的空間。例如導師提到將原有的童話主角性恪改變，情節穿越到奇幻世界，令創作變得有趣。沒想到寫作可以如此富趣味性，令我對寫作有了深刻的體會；期待參加「小作家培訓計劃」舉辦的活動，希望學習到更多寫作知識。

武俠小說與漫畫對不少青少年來說，是成長過程中必讀的書籍，藉着閱讀這些書籍發揮天馬行空的想像。「小作家計劃」培訓班早前請來作家黃獎，向初中小作家分享從武俠小說取材的心得；而作家精讀坊則邀請到繪本作家路邊攤，向初小小作家分享如何從漫畫中學習塑造人物性格。 武俠小說或動漫作品中，武功高強的主角往往是年青人的偶像。這些潮流文化不單影響我們的生活，其中塑造人物、構思劇情的手法，也具有一定的文學性。作家黃獎教小作家從不同角度欣賞潮流文化作品，並且轉化為創作的養分。   動漫VS文字小說　補完故事細節 潮流文化的種類很多，武俠、愛情、歷史小說、日本及美國動畫、粵劇、電影、舞台劇都是其中之一，有些大熱作品更加會以跨媒介的形式出現。黃獎表示：「就以最近大熱的日本漫畫《鬼滅之刃》為例，除了出版漫畫、動畫之外，還出版了文字小說。動漫為了營造緊張氣氛，故事推進的節奏較快，刪減了一些枝節劇情；而文字小說正好發揮補完作用，例如故事中的九柱（九大高手）的經歷，令他們的性格面貌更加完整。」 摘下精彩內容　轉化為創作資料 潮流文化作品有許多吸引讀者的內容，例如緊張的劇情、刻畫人物的方法。小作家應該注意這些作品成功的地方，並轉化為自己創作的資料。黃獎表示：「以金庸武俠小說《倚天屠龍記》為例，作者特別以小說1/4篇幅，講述主角父母—張翠山及殷素素的故事，用意是與主角張無忌與趙敏兩代的遭遇作比較，突顯角色不受價值觀枷鎖，正派與魔教、漢族與蒙古人政治之爭。金庸藉此表達出人生有很多不同的價值觀，彼此的衝突將故事情節推向高潮。」 武俠小說的主題除了報仇、查案及正邪之爭外，「追女仔」也是常見的橋段，《鹿鼎記》韋小寶、《天龍八部》段正淳、《越女劍》范蠡都是「追女仔」的箇中高手。「金庸並非只是直述這些角色『追女仔』十分了得，而是細緻地描繪他們『追女仔』的方法，例如段正淳會隨身攜帶情人的訂情信物；范蠡為了討好牧羊女阿青，寧願讓羊群嚼掉自己心愛的牡丹花，藉此塑造出獨特的人物性格。」 加入自己的新想法 除了借鑑潮流文化作品外，小作家也要追求創新，為創作帶來新變化。「閱讀及思考是取得成功的不二法門，我們除了透過閱讀參考別人的優點，也要加入新的想法。中國四大名著之一《三國演義》便是結合歷史的創作，作者羅貫中曾經有志成為反元朝將領的軍師，可惜懷才不遇，故將這股熱誠投放到小說創作中，將諸葛亮塑造成一位無敵軍師；又例如段正淳在歷史上真有其人，更是一位十分敬畏妻子的人物，然而金庸卻在《天龍八部》裏將他變成風流成性的花花公子，這種性格改造的寫法也很有趣。」 同時，黃獎認為作者在創作的路上必須完全忠於自我，「在創作上，我們不要拋棄自己喜歡的題材，盡量寫出自己想講的故事，這樣作品自然可感染讀者。」 小作家心聲 黃星縈　瑪利曼中學　中三 “今次作家以潮流文化為主題，講解寫作上可以運用的技巧，只要 經過細微的觀察，從武俠小說、漫畫作品中也可以找到寫作靈感。印象最深刻是作家講解武俠小說裏有許多『追女仔』橋段，原來可以用許多生動的方式去寫。接下來我會寫一篇『欺凌王』短篇故事，我會以《多啦A夢》裏胖虎為主角，寫有關校園欺凌的故事。” 歐卓怡　拔萃女書院　中一 “今次小作家工作坊以潮流文化作品為主題，讓我知道它們亦有很高的文學價值，尤其是擅於刻畫人物的鮮明個性，勾起我小時候閱讀《老夫子》時，對經典角色老夫子、大蕃薯的回憶。現在我正閱讀金庸的《倚天屠龍記》，藉此參考作家的創作手法。” 無論是冒險、偵探、校園或愛情故事，除了要構思精彩的結構佈局外，也要有形象鮮明的角色來帶動情節。繪本作家路邊攤引用了多部日本著名漫畫，例如藤子·F·不二雄《多啦A夢》及Troll的兒童繪本《屁屁偵探》裏的角色，講解創造經典角色的技巧。 創造角色前　思考三大問題 人物角色是帶動故事發展的重要部分，路邊攤指出，創造角色前應該仔細思考三大問題，「首先，我們要想想創造這角色的意義是什麼？他們為了達成什麼目標？為了幫助什麼人？還是為了傳達某種意義？其次，他們在故事中擔當什麼角色？主角？配角？吉祥物？引導故事發展的關鍵角色？」 當構思好故事角色後，還要反覆推敲他們是否有存在的必要？路邊攤解釋：「小作家應留意角色之間在功能、意義，或者性格上有沒有重疊的地方。如果有的話，要將他們合併或刪減，避免令讀者感到混亂，令故事發展也更加流暢。」 起名配合造型性格　加深讀者印象 設定好角色後，便要為他們創造名字。為了盡快讓角色在讀者心目中留下深刻印象，我們可以將不同角色的性格及外形特徵，融入他們的名字之中，「《多啦A夢》裏的胖虎、靜香便是很好的例子，『胖虎』一名與他身型魁梧，性格霸道凶惡非常貼切，而『靜香』的起名，亦表達了她文靜、乖巧及愛乾淨的性格。」 另一部日本漫畫《屁屁偵探》中，主角屁屁偵探的臉部長得像屁股，亦會使用「放屁」攻擊來追捕犯人，這種利用改觀及性格來創造角色名字的手法，可以令讀者更有代入感。 深度及反差設定　塑造角色多樣性 下一步是創造角色的特色，可以從外觀、性格、服裝及喜惡等方面入手，為角色製造獨特記憶點，例如《多啦A夢》裏懦弱的大雄，或者是愛吃豆沙包、怕老鼠的多啦A夢，都是他們獨有的個性。 為了令角色個性更加豐富，小作家可以嘗試為角色作深度及反差設定，「我們可以為創造人物設定多面性格，好處是令角色不會流於單一，呈現多樣化面貌，例如胖虎雖然行為霸道，但是他另有愛錫妹妹的溫柔一面；而懦弱的大雄亦十分重情義，會因此變得勇敢，展現善良的特質。」 「至於反差的性格設定，更加可以打破角色刻板的形象，引起讀者對他們的好奇心，例如平日凶惡粗魯的胖虎，原來十分喜歡玩洋娃娃和「煮飯仔」；《屁屁偵探》裏的馬爾斯警察局長，卻是一隻超級弱小的小狗，當他以細小身軀坐鎮龐大的警局時，形成強烈對比，加深了讀者的印象。」 角色生活背景　創造故事情節 除了名字、性格外，角色的生活背景也在創造故事情節上起關鍵作用，「塑造人物時，不要忘記為他們設定生活背景，例如他們來自什麼國家？地區？做什麼工作？在什麼學校就讀？有怎樣的家庭？有怎樣的朋友？政治觀？宗教觀？金錢觀？人生觀？這些設定對整個故事發展也有所影響。以多啦A夢為例，牠是來自擁有高科技的未來世界，所以牠擁有許多未來神奇道具，包括穿越時空的時光機，《多啦A夢》裏各種大冒險亦由此展開。」 另一方面，創造角色的生活背景，也有助塑造人物個性，例如《多啦A夢》裏小夫出身自富裕家庭，造就了他愛炫富及囂張牙擦的性格。 小作家心聲 陳恩陶　九龍禮賢學校　小三 “今次有繪本作家分享創造角色的心得，令我感到很開心！現在我也嘗試創造自己的角色，以一支顏色筆為主角，到處為大家帶來快樂色彩。我會為它畫一幅漫畫，交給路邊攤老師評分。” 梁惠頎　香港浸信會聯會小學　小二 “路邊攤老師引用了許多生動的例子，講解創造角色的技巧，印象最深刻是人如其名的胖虎、貌似屁股的屁屁偵探。我希望創造一個『神奇記憶糖』的角色，到處幫助善忘的人回復記憶！”