寫作技巧班

新詩貴含蓄 散文重達意 認識現代文學體裁創作

新詩重視詩意的表達,意在言外;散文的詩意表達不集中,意在文中。詩具有精煉美、韻律美,而散文則較重視細緻描寫。 詩歌含蓄 意在弦外 早前,曾憑着《關夢南詩集》獲第七屆香港中文文學雙年獎新詩組雙年獎的詩人關夢南,來到初中組小作家課堂,教導新詩創作技巧。 關夢南說:「詩與非詩的分別在於詩意。非詩,淺露易見,清楚交代所要表達的內容。詩歌卻是含蓄的,把最想表達的內容隱藏起來,讓讀者自行想像及補充。記得有一次在地鐵站,遇到一個幾歲大的小女孩問媽媽:『如果我是一個蘋果,你會不會買我?』她這句話就是詩,因為她是在試探媽媽是否愛她,卻沒有直接表達。若把詩寫成散文應為:『媽媽你愛我嗎?』」 另外,他透過導讀淮遠的《癬》及戴天的《命》,解釋寫作詩歌應多運用比喻,把抽象事物化為具體的形象,增強藝術感。其中《癬》把「污染」比喻為「癬」,地球比喻為「好端端的頭」,生動形象。 再者,關老師強調新詩需要具有時代感,例如:顧城於文化大革命時期所寫的《一代人》就是對當時社會環境的回應。詩歌寫出了黑暗動盪的時代,人雖然不自由,卻給了人追求光明的動力。而香港作家劉芷韻的詩《再見的意義》中,「八條馬路二百六十四盞街燈五個公共屋邨兩幢私人樓宇/一座商場兩千噸被污染的空氣粒子」,這句詩別具現今香港地方文化之餘,亦運用了令人意想不到的方式表達「萬水千山」這個意思,創意十足。 在詩歌語言運用方面,關老師提醒小作家們,創作新詩不能使用形容詞及四字詞,而是運用生活語言寫作。詩歌句與句間需要有空白,讓讀者去想像和補充,然而運用形容詞會把事或物描寫得過分具體,四字詞則有固定的解釋,不符合新詩要求,應要運用最簡單淺白文字,引人深思,令人感動。 淮遠《癬》 地球原是一個 好端端的頭 直到細菌 在它上面 鋪設牠們的文化 留下難看的疤痕 地球轉動 因為牠很癢 顧城《一代人》 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明 小作家心聲 黃俊朗 聖芳濟書院 中三 「這次講座學習創作新詩。其中令我印象深刻的是,關老師提醒我們寫新詩時,需留給讀者想像空間,詩句中不可使用形容詞,跟散文寫作很不同。」 劉雅雯 麗澤中學 中二 「透過講座令我更明白如何創作新詩。寫作新詩不能直接表達內容,需要顧左右而言他,由此表達詩意。」 觀察生活 隨心寫作 細心觀察生活,把所見所感化為文字,看似隨心寫出的文章,經過細心巧妙的安排,會變得更精彩吸引。早前,「白貓黑貓」漫畫叢書出版人及總編輯方舒眉來到高小組小作家課堂,分享寫作心得。 ▲作家方舒眉 方舒眉透過導讀席慕蓉的《獨木》,講解短小的散文如何安排起承轉合。文章起首寫出了「我」坐火車的感受,就是旅途中間很自由,不受地方和人的束縛,「我只需要屬於我自己就夠了」。文章承接部分,講解很多的義務和責任,都在火車軌兩端承擔,而旅途中的「我」只需要看風景,暫時把煩惱拋開。轉折部分是「我」看到的窗外風景,其中「我看到了一棵孤獨的樹」象徵了作者一人出行的孤單。文章的收結把寫作主題娓娓道來,就是「學習獨立,在心靈最深處,學着不向任何人尋求依附」。 另外,方老師分析了章詒和的《只養仙人掌》,其中特別簡介了作家的背景,章詒和是一位中國內地作家,在文革時期她的家人和朋友都經歷了很大的磨難。因此,文章對仙人掌的讚美——「奇妙的外表和頑強的生命力」,映照出作家生命經過困苦,熬煉出堅強的個性,因此她特別鍾情於種植仙人掌。不同地方、時代,及成長背景的作家,思想會有很大的不同,由此方老師鼓勵小作家們,要創作出別具個人風格的作品。 ▲小作家踴躍地表達意見 小作家心聲 何澤欣 大坑東宣道小學 小五 「這次作家教導我們如何從生活中發掘寫作靈感,坐長途車、養花種草等都可以是寫作題材。」 蔡逸晴 培僑小學 小五 「這次講座作家給我們的寫作題目是『寵物眼中的我』,我打算寫與家中金魚的故事,把平時照顧牠們的互動交流情景,寫進文章中。」 寫出好文章 問:寫散文時,需要注意什麼? 答:「形散神聚」是散文的特點,「形散」主要指文章結構形式靈活多樣,取材廣泛自由;「神聚」則指文章主題集中,看似散亂的材料都緊密圍繞一個中心思想而服務。因此在寫作時,應該好好掌握「形」和「神」的關係,想好要表達的中心意思,文章切忌沒有主題,或多個主題。 問:如何寫散文的開頭和結尾? 答:文章開頭寫得好,可以起到引人入勝的作用,而結尾收得好,亦能起到錦上添花的功效,因此開頭和結尾都不能馬虎。除了常用的開門見山、首尾呼應外,小作家不妨多嘗試其他手法,例如欲揚先抑、奇句突起、發問結尾等方法,或者以對話、引用詩句作起首和收結。

踏上寫作之旅 多元活動激盪創意花火

由語文教育及研究常務委員會(語常會)及《明報》合辦的「小作家培訓計劃」,透過不同類型的寫作活動,啟發中、小學生的寫作潛能。其中作家精讀坊活動,由導師剖析指定著名古今中外作家的寫作技巧及作品意念,令學生可從作家身上取經,寫作不同類型的文章。 科幻故事不能缺少諷刺元素 科幻小說不一定要寫未來,也不一定要寫科技。科幻小說的創作動機主要有兩個,第一是源於對現今科技過分發達感到不安與憂慮;第二想要揭示人性的醜惡。早前,作家精讀坊邀請擅於創作科幻小說的作家徐焯賢,教導一眾高小組小作家創作科幻故事。 徐焯賢以科幻電影《廿二世紀殺人網絡》及短篇小說《零件》為例,說明科幻小說的特色。除了奇幻、天馬行空的元素,更重要的是帶出被看好的科技發展,或會帶來難以想像的負面影響,如:嚴重的污染問題等。另外,他以科幻短片及短篇小說《我》,解釋科幻小說另一種揭示人心黑暗的題材。科幻小說的創作靈感可從新聞中找到,正如「無人超市」,看似為人們帶來了便利,節省了人力資源。徐焯賢卻說:「若想深一層,未來所有人都不用工作,超市的運作全自動化,甚至蔬菜的種植亦不需要人類,那是一件多麼可怕的事!這些因科技太發達而產生對未來的不安想像,都能成為科幻小說的題材。」 ▲作家徐焯賢 當日,徐焯賢帶領小作家們進行一項課堂活動,建立「未來博物館」。他首先講述故事背景:一千年後,地球污染太嚴重,大部分人已經去了別的星球殖民,只留下少數低下階層人士居住。原本擁有的很多東西都沒有了,例如:水果、電腦、手機等。然後,他把一些我們常見的物品,例如:飛行棋、光碟、牙線棒和樹葉等分派給不同組別的學生,讓他們以未來人的角度,介紹那些物品,體驗創作科幻的故事。 創作奇幻童話角色 《愛麗絲夢遊仙境》自1865年出版以來,已被翻譯為174種語言,成為全球最具影響力的童話故事之一,陪伴一代又一代的兒童成長。早前,曾改編及延續愛麗絲故事、出版《給失約的愛麗絲》的作家唐希文,主持初小組作家精讀坊,帶領一眾小作家走進愛麗絲的奇幻世界,教導設計童話角色的技巧。 《愛麗絲夢遊仙境》講述了愛麗絲在夢境中,遇見各種各樣的奇怪動物角色,並一起冒險。唐希文透過介紹不同動物角色的特徵及性格,如:柴郡貓、毛毛蟲、三月兔等,教導小作家們如何設計動物角色。 ▲作家唐希文 唐希文表示,創造有趣、深刻的動物角色,需要首先觀察動物既有特質及形象,然後利用擬人法,豐富原有特性,例如:三月是兔子發情期,牠們會比較活潑和行為瘋狂,所以童話故事中的三月兔,性格設計為比較神經質,看起來瘋瘋癲癲的。 另外,賦予「死物」生命,可創造出有趣的童話角色,正如愛麗絲故事中的門鎖一樣,把手是鼻子,鑰孔是嘴巴可以說話,十分生動。 學古文 實用與文化兼備 文言文字句精練,惟部分人覺得艱深難明而選擇逃避。作家精讀坊首次以古文(文言文)為題。由資深中文科科主任、作家及教科書編者蒲葦先生帶領導讀「古文研討-韓愈」,讓初中組小作家明白古文的重要性。蒲葦強調:「學古文不只為了考試,更可畢生受用。」 蒲葦指出:「不少粵語在古文中呈現,例如佢、係、傾偈、卒之等,在古文屢見不鮮。另外,短小精幹的古文,如敬啟者、久違、台端等,亦有助書寫實用文及獲取考試分數。因此學習古文既有現實需要,亦可增加文化素養。」 ▲蒲葦強調古文的重要性,提醒學生不要害怕古文。 「卯」意指兩兩相對,衍生兩人共食的「卿」、金錢交易的「貿」等。蒲葦強調:「識字越多,中文就越好。通過象形字或漢字樹,有助了解字意。所謂一理通百理明,學古文最重要有足夠的聯想力,能夠舉一反三。若只作背誦,中文只會停滯不前。」 韓愈是蘇東坡極為讚賞的人物,他的著作不乏有用例句。蒲葦表示:「明白作者生平事蹟再觀賞其作品,就會產生共鳴及看得透徹。」他還介紹《唐宋散文選評》、《世說新語》、《笑得好》等作品,鼓勵小作家追求文學昇華。 小作家心聲 區珮瑤 聖公會奉基千禧小學 小四 這次講座令我印象最深刻的是課堂活動,向一千年後的人,介紹我們現在很常見的物品。我覺得很有趣,可發揮無限創意,想像未來世界。 楊展穎 軒尼詩道官立小學(銅鑼灣) 小三 今次活動學習到創作童話故事中的動物角色,首先要了解動物的特徵,然後多加想像,運用擬人法,豐富牠原有的性格特徵。 郭子弘 聖芳濟書院 中三 一向認為古文的字句有不同解釋及意思,須花時間理解。在講座中發覺象形文字也可拆開解釋,老師還介紹一些參考書,有興趣找來閱讀。 撰文:李翠琼、王文斌 攝影:陳國良

林珍真編劇速成班 小作家即場「飛紙仔」排戲

有不少戲劇劇本改編自文學作品,然而劇本本身就是一種文體。它比文學更立體,在戲本文字以外,還借助演員、舞台燈光及音樂等多官能表達內容,令觀眾看起來自不然更有感染力。較早前,「小作家培訓計劃」請來跨媒體創作人林珍真,以「戲劇的建構與創作」為主題,引導一眾小作家找出編寫劇本的靈感,透過觀察身邊的事物,在故事中表達最深刻的感情。 戲劇劇本與詩歌、散文寫作最大的分別,是劇本可以通過演員及道具來演繹。今次小作家流動教室以活動形式進行,林珍真與眾小作家圍坐,討論編寫劇本的要點,更鼓勵他們分成小組,演繹屬於自己的劇本。 創作劇本三大要素:HAT 構思一齣戲劇並不是一件容易的事。林珍真教導小作家謹記「HAT」三大創作要素,即:Heart(熱情)、Action(行動)及Theme(主題),它們編寫劇本有很大幫助。她說:「無論是創作小說或編寫舞台劇劇本,必定會遇到很多困難。當我們為欠缺創作靈感感到苦惱時,不妨回想自己動筆創作的初衷。憑着這股對創作的熱情,可以重新給予自己力量,衝破每一道難關。」 她續表示,「每一個劇本都要在舞台上演繹出來,無論故事如何天馬行空,簡單來說都是敘述一件事情、一個行動來推進劇情發展,小作家描寫這些事件及行動時需要加入衝突來掀起高潮。」 ▲「戲劇的建構與創作」流動教室以活動形式進行 林珍真提醒小作家需要構思好劇本的主旨,透過劇情帶出劇本盛載的重要訊息。小作家們活學活用,其中一組即席編寫了一個小故事,以智能手機作媒界,反映現今情侶關係疏離的現象。 細畫童年快樂回憶 捕捉靈感建構劇本框架 「流動教室」以活動形成進行,引導小作家回憶快樂童年,追憶幼年時期愛幻想的宇宙,啟發創造劇本的靈感。林珍真先親身上陣,演出自編自導的舞台劇--《我們很快樂》的其中一幕作為引子,然後向每位小作家派發一張明信片,請他們以文字或畫畫記錄童年時最快樂的事情。 這疊明信片,上邊記載的都是微細而平淡的片刻,例如:每日最期待父母雙雙接放學;最享受秋天乘巴士時,從窗外吹入涼爽的風;最難忘拿着禁區紙跨區上學,沿途欣賞美麗的風景。事情微小卻因為感覺深刻,令小作家記得仔細。小作家若把感受放大,把事件說得流暢,已為劇本建構好初步的框架。 ▲林珍真親身上陣,演出自編自導的舞台劇 --《我們很快樂》的其中一幕 「其實童年時每一件快樂事情,從來沒有離開過我們,只是大家成長後將它們遺忘。回憶起這些往事,大家仍然會感到開心。我希望透過這練習,小作家能夠尋找更多快樂泉源,成為創作靈感。」 轉個新角度觀察最熟悉的物件 塑造立體劇本 除了快樂的經歷外,一件有感情的「信物」也是勾起靈感的好幫手。較早前,林珍真要求參加流動教室的小作家們,帶上一件最喜愛的玩具或最熟悉的物件到來。現場所見物件包羅萬有,包括:毛公仔、手鍊、茶具模型、名星寫真集、智能手機等等。 然後,兩至三位小作家分成一組,細心觀察這些物品的顏色、形狀及特徵,再作一分鐘介紹。「在觀察過程中,組員可以互相分享、提問如物件的來歷、與主人的關係等等,帶來新的思考角度。」 ▲林珍真引導一眾小作家觀察自己最熟悉的事物,並進一步編寫出劇本內容。 在一分鐘介紹環節後,林珍真鼓勵各小組利用這些物件來創作短劇,設計故事背景、發生地點、事件及人物關係,並且即場排練演出。「這是一個很好的劇本編寫訓練,無論故事主題是科幻或反映社會現實,都以作者喜歡或最熟悉的事件為起點。由於自己對這些事物有深刻的感情,創作的劇情會更具感染力。同時,我也建議小作家透過排練,將創作的故事演繹出來,透過與身邊人對話、問與答,發掘自己留意不到的盲點,從而完善自己的劇本。」 編劇陷阱:把話說得太清楚 適當留白給觀眾更大的想像空間 在每一個劇本裏,作家都有想傳達的思想,林珍真認為適當的留白,可讓觀眾有更大的想像空間。「編寫劇本往往遇到一個陷阱,就是作家不經意地將自己想表達的道理,直接放入劇本之中。除了文字之外,編劇、導演還可以透過燈光、音樂來交代故事。好的編劇懂得留白,曖昧的地方更加扣人心弦,更能引導觀眾進入思考空間。因此,寫成劇本後不妨自己讀出來,聆聽有沒有過於直接表達的地方。」 作家簡介 ▲林珍真 跨媒體創辦人 ❝土生土長香港人,也是一名跨媒體創作人, 遊走導演、編劇、演員及主持身分,曾於美國及澳洲主修表演,並參演多個經典舞台劇劇目。於2013年成立業餘藝術創作單位《一舊飯團》,透過各種不同的藝術形式分享創作。編寫並執導多部作品,包括:舞台劇《我們很快樂》、《親愛的, 請留言》、《差一點我們墜機》、《11520 》、音樂劇《米!發夢啦》(2度公演)、網上廣播劇場《Girls on wire》、網上音樂節目《珍點真唱》製作及主持。同時,林珍真自編自導自演的舞台劇《我們很快樂》,現正七度公演。❞ 小作家心聲 余汶蕙 聖安當女書院 中三 平日學校裏並沒有編劇課,所以對這次活動教室特別感興趣。相比起散文寫作,編寫劇本更加立體,需要考慮故事格局、場景轉換、事件衝突等。今次活動獲益良多,例如在數分鐘內即興撰寫劇本,是一次很好的訓練。❞ 陳欣豫 張祝珊英文中學 中三 ❝我一向很喜歡寫作,夢想成為一位作家。在今次工作坊中,作家林珍真教我們的「HAT」理念很重要,尤其是從心出發去創作。同時,她提到的留白技巧也令我印象深刻,未來我會構思一下好題材,嘗試編寫劇本。❞ 許馨 福建中學(觀塘)中三 ❝在這次流動教室裏,最深刻是回憶童年的環節,重拾成長中已經遺忘的快樂,例如自己每日最期待父母一起接放學一刻。活動中我們也要演出自己編寫的劇本,要在短時間內編寫及排演,我覺得是蠻有趣。❞

依託景物抒情詠志 緣由自然深化聯想

描寫人物,一般會從外表、語言及個性入手。兒童文學作家周蜜蜜在主持高小組「人物、情景的寫作技巧」工作坊時則認為,很多人都以平鋪直述的方式描寫人物的外貌、語言及動作,然而文章要寫得好,應要把個人特色帶到寫作上。 描寫心目中形象 周蜜蜜以蕭紅描寫魯迅的作品作範文教導小作家:「描寫人物、情景的文章是以抒發主觀色彩的語言為着力點。」她表示:「要將人物寫得深入,造詞造句運用固得準確,形象生動,作者還須懂得創造與別不同的語言文字。蕭紅寫魯迅的文章最大特點是『形散而神不散』,借助事物,或寫景狀物來抒發主觀情感。」她鼓勵小作家描寫心目中人物的形象時,不一定要直接寫人物的外貌,嘗試依託景物來抒情詠志,如蕭紅運用萬年青來寄託對魯迅先生憶念。 周蜜蜜:作者仿如穿線人 描寫人物與情景的寫作技巧,大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。周蜜蜜表示當中有幾個特色:「第一,抒情散文是作者抒發情感的表現,要做到『文中有我,重在抒情』;第二是詩情畫意,『登山則情滿於山,觀海則意溢於海』,借景寄情;第三是抒情語言的表達,具體地說,可以託物抒情、因事或人抒情及借景抒情;第四是語言要準確、簡練、形像、生動、音律優美,讓文章如詩一樣。」她再指出:「作者是文中的穿線人,由作者的聯想來描寫景物、抒發感情。寫作時可把作者的行蹤當成線一般串聯起來,移走換景,景不離步;進一步要交代明確地點,讓虛實相間,才能清晰而深廣。還要注意描寫手法的使用,讓眾多景物的描述詳略得當。」 最後,周蜜蜜要求小作家以「年宵花市的所見所聞」和「拜年」為題分組討論,分享感受,從而教導他們要先觀察人物和情景,才再根據範文注意的事項加以發揮,文字表達要有自己特色,與別不同。她更鼓勵小作家:「我手寫我心,將文字好好發揮。」

細察身邊平凡事 隨心寫作真感受

寫作源於日常生活的點滴累積,透過觀察將細節轉化為感受,並以文字表達出來。「小作家培訓計劃」請來作家及編輯方舒媚主持高小組培訓班,分享「觀察生活 隨心寫作」心得,以及如何增進文字溝通技巧。 方舒眉指出,最貼近現實的文字是以日常生活作為藍本,加上想像力和語言運用技巧,便能將個人所思所想發揮極致。因此,她教導小作家仔細觀察個人生活周遭的各項細節,用心感受發生在身邊的平凡事,把隨想化成文字。 怎樣藉觀察生活利於寫作?方舒媚先讓小作家閱讀她的作品〈溫暖的廚房〉,然後一眾小作家描述對廚房的感覺。有小作家表示家裏廚房很整潔,每次媽媽煮晚餐時,香氣都會洋溢屋內四周,方舒媚認為這樣的描繪令人有幸福的感覺。 靈感來自日常生活 另一篇導導讀文章是章詒和寫的《沙》,方舒眉表示,作者對沙的興趣源於一次由媽媽的朋友從巴西帶回來的沙瓶畫,她驚歎沙子能成畫作,從此便喜歡上沙,文章接着伸展至她的個人旅遊經歷,從泰國、土耳其到美國,從印度洋至太平洋,她都裝回一小瓶沙;章詒和看了沙灘,有了沙瓶,就開始嚮往沙漠,由此穿透人生觀點。 方舒媚建議寫作時可以先由自己熟悉的環境開始,她說古文中亦有以日常生活為靈感的寫作例子,即如《詩經‧唐風‧蟋蟀》:「蟋蟀在堂,歲聿其莫。今我不樂,日月其除。」文中借蟋蟀住進屋子裏暗示歲末將至,連蟋蟀都要為自身打算,不再貪圖逸樂,表達出不要忘記本份、浪費光陰的主題。 以海為題 即席創作 方舒眉着小作家即席以大家熟悉的「海」為題創作散文,並在討論環節互相分享及加以點評。 其中一位小作家分享她的作品,表示喜歡看「海中的日落」,又指她的家人分別形容海洋是「天堂」、「地獄」、「墳場」,母親則說海洋是奇妙的,當她看著水中的倒影時,不禁思考「變化萬千的海洋中是否有另外一個我」。方舒媚認為:「這篇即席創作主旨清晰貼題,『海中的日落』是特別的地方,從多角度引述旁人的觀點構成文章的骨幹,最後的感想意猶未盡,可多加發揮,令文章更完整。」 其他小作家亦紛紛表達個人感想,有小作家認為海洋是「溫暖的」,因為受到陽光照射時反映出的顏色使人感覺暖和。最後方舒眉以〈沙〉的段落,指示小作家與自己以「海」為題的文章作比較,從中學習以描述海洋來表達心境的技巧。 小作家感想 童妮星 佐敦道官立小學 小六 即席創作很有趣,原來很多同學的文章都寫得很好,高手眾多,眼界大開。方老師教導及分享環節,加深我對各種寫作技巧的認識,例如如何觀察生活,將素材融於筆下。 譚愷玟 天水圍天主教小學 小六 今次培訓班對我很有意義,因為我以往忽略觀察,方老師的講解令我明白到觀察生活對寫作的重要性,例如將看到的新聞和家人分享,都屬於日常生活的一部分,也有助思考和寫作。我有幸在班上分享自己的作品,而方老師對我的分享所作的評語,甚有啓發性。

顛覆框架尋突破 創新思維放異彩

寫作是一種創意思維的活動,不應該受到公式化的框框限制,無論是寫小說還是抒發情感,都盡可能突破既有的模式,嘗試加入新元素,務求讓讀者能有耳目一新的感覺。但想要突破,談何容易?較早前,小作家培訓計劃請來作家麥曉帆和利倚恩主持培訓班活動,啟發一眾小作家突破局限,學習寫出充滿驚喜的作品。 ▲麥曉帆邀請同學分享創作成果。 巧設懸念 引人入勝 閱讀推理小說比其他類型的書籍,感覺與別不同。讀者打開書本時,就進入了作者設下的迷局之中,一步一步隨着事情發展,再一口氣揭開謎底時,頓感豁然開朗、暢快淋漓。但是,要創作一部曲折離奇的推理小說,對高小組的小作家而言,可謂是一項大挑戰。 著有受歡迎童書《愛生事三人組》的作家麥曉帆解釋,寫作推理小說就像吃「自助餐」一樣,任何元素也能包括在推理小說之中,例如愛情、友情等,都能成為推理小說的主線元素,因此在寫作的時候,作者的靈活度很大,不過要更花心思處理主題。 ▲麥曉帆 作家 麥曉帆自少喜歡閱讀漫畫和推理小說, 如《柯南》、《金田一少年事件簿》、《衞斯理》、《福爾摩斯探案》等等。他向小作家們分享了一些有趣的推理作品,不只書籍,也有戲劇、舞台劇和音樂劇。吸引的推理故事不只在書本中才有,小作家們也能從不同的作品之中取得寫作的靈感。 5個故事創作元素 開始創作推理小說時,麥曉帆讓小作家們先從5個元素入手,為故事加入吸引讀者的有趣之處。第一是「人物角色」,可嘗試運用「影子法則」,為角色塑造一個獨特的外形,「讓人即使從影子之中,也能認出角色」,如此在閱讀情節前,角色已給讀者一個深刻印象。 第二是「故事主題」,麥曉帆認為主題「老土」也不要緊,只要靈活運用,故事也可相當出色。他以《五星級大鼠》為例,主題是「每人都有自己的夢想」,說穿了也是老掉牙的主題,但故事一氣呵成,而且老鼠煮食令人感到耳目一新,亦能夠清晰地表達主題。 ▲小作家們紛紛拿出麥曉帆的書籍請他簽名。 他又鼓勵小作家們跳出框框,主題不一定要很偉大,「一板一眼的規則反而不有趣」。他介紹日本有「輕小說」,主題就是讓讀者能輕鬆地閱讀故事,消磨時間,其實這類型的主題亦是讀者能接受的。 第三是「出人意表的手法」,在處理故事情節時,如果運用不同的手法,便能讓讀者更投入於故事的推進之中。他介紹了6種常見的手法,例如「埋下伏線」、「故意誤導讀者」等,給小作家們不少寫作上的啟發。 第四和第五項元素分別是「對白」和「個人風格」。麥曉帆坦言,小作家們不要介意參考其他人的作品,見到有趣的句子和寫作手法也可以記下,待自行創作時再作參考。而寫作故事最困難的是尋找靈感,在日常生活之中想到寫作的靈感時,他建議寫下來供日後運用。 ▲小作家在課堂上與同學進行交流。 小作家創意非凡 小作家聽完麥曉帆的分享後,即席嘗試創作自己的故事。有同學以外星人為主題,主角無意中捲入了大陰謀之中,令大家都很期待主角能否成功脫身和阻止陰謀;又有同學以自己為角色藍本,也加入了現實之中的朋友角色,即將進行一場大冒險,他們也會在故事之中日漸成長,叫人期待角色們的轉變。麥曉帆十分欣賞小作家們的創意,表示非常期待他們的作品。 小作家心聲 黃欣朗 德望學校(小學部) 小六 我平日喜歡閱讀推理小說,最愛《福爾摩斯》系列故事。這次在工作坊中學到的寫作手法非常有用,我希望能在日後的寫作之中運用出來。另外,我期望在故事之中創作一個和自己性格截然不同的角色,讓讀者更為驚喜。 徐鈺瑩 大埔循道衛理小學 小五 我喜歡不同類型的圖書,包括小說、漫畫和科學叢書,以往也嘗試創作故事,囊括各式各樣的元素。未來,我也想嘗試寫作推理小說,不過往往寫結局時感到苦惱,我會嘗試今次學到的技巧,為故事寫下完整的結局。 在創作文章的時候,我們習慣先把事情敘述,再將個人的情感放到文章的末段。作家利倚恩則帶領初小組的小作家們認識自己的情緒,嘗試把不同程度的情感融入文章之中,創作出情感豐富多彩的作品。 ▲利倚恩向小作家介紹《早安!阿尼、早安!阿布》 除了「依依不捨」的情感以外,利倚恩告訴小作家們,我們在日常生活中,每當遇到不同的人、不同的事,也會產生不同的情感。她舉例,當被人稱讚時,我們會感到開心;被媽媽責罵時,我們會感到驚慌、哀傷,甚至憤怒;當大黃蜂飛入課室時,有人會表現平靜,也有人會很害怕。原來,即使遇上同一件的事情,每人的感覺也會有所不同。 ▲利倚恩 作家 她再次舉例,當事情發生在不同的人身上,我們也會產生截然不同的感覺。當媽媽責罵弟弟的時候,我們可能就不再感到哀傷,或是轉為有些幸災樂禍的心情;當下課鐘聲在隔壁的學校響起,我們的心情也會由期待放學的興奮,轉為失落。 情感每天都陪伴着我們,隨我們經歷每件事,只是我們感受到,卻不會每次都說出來、寫下來。利倚恩告訴小作家們:「除了我們常說的喜、怒、哀及樂這些常見的情感外,還有懼、惡及愛。小作家們不妨加入它們在故事的情節之中,加深讀者的感受。」 情感有程度之分 利倚恩和小作家們分享《早安!阿尼、早安!阿布》的故事,述說一隻沒有朋友的小狐狸阿尼,認識了一個新朋友小豬阿布,生活由寂寞變得快樂,又因暴風雨來臨,兩個好朋友又變得驚慌失措,到雨過天晴的溫暖故事。 ▲小作家發揮創意,寫下創作構思。 兩個主角的情感充滿起伏,而且面對不同的事情都有獨特的感受和想法。利倚恩藉此告訴小作家,原來情感並非扁平單一,同一種情緒也會有程度的分別。 「如果只用上『很生氣』、『非常生氣』或是『超級無敵霹靂生氣』,讀者也未必明白故事主角生氣的程度,因此我們要想方法去說明,把情感描寫得更具體。」她補充說。 善用比喻、動作、誇張手法 生氣的時候,怎樣才能讓對方知道我們有多生氣呢?這個時候,比喻、動作的側面描寫和誇張的修辭手法便能幫上大忙了! 小作家掌握了技巧後,紛紛創作出不同程度的情感表達:「生氣得頭頂如火山爆發」、「眼淚流得像瀑布」、「厭惡得伏在桌上不願動」等等。學生們思如泉湧,寫得不亦樂乎。 小作家心聲 陳諾 聖公會聖米迦勒小學 小二 在日常生活中,最令我深刻的情感就是被媽媽罵的時候,會感到不開心。日後,我懂得用比喻把不開心的感覺寫出來,及運用在作文之中。 古蔚然 聖士提反女子中學附屬小學 小二 今天的課堂很開心,學到很多寫作的技巧,我覺得很有用。當中最有趣的是比喻法和誇張法,可以把開心、傷心的情感活潑地表達出來。我以後一定會試用這些技巧。 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢:2515 5052(馮小姐)

金像導演現身交流會 分享電影劇本創作心得

有人說,電影劇本是一部電影作品的靈魂,好讓導演能按照編劇寫下的指示,運用崇尚唯美的表達方式,將一段段驚心、動人、淒美、浪漫、甜蜜、悲傷的情節,逐一展現在觀眾面前。由語常會贊助,明報舉辦的小作家培訓計劃,日前就邀請了憑電影《淪落人》榮獲金像獎「新晉導演」殊榮的陳小娟導演,出席「小作家培訓計劃大使交流會」,以「電影劇本創作及靈感來源」為主題,與一班小作家大使面對面交流,分享創作的經驗和心得。不少同學於活動後都表示獲益良多,對提升自身的劇本創作技巧大有幫助。 《淪落人》由陳小娟親自執導及編劇,故事講述由黃秋生飾演的主角,因工傷意外半身不遂,要在輪椅上渡過餘生,同時遭逢家庭破裂的打擊,對人生前路感到灰暗。由 Crisel Consunji 飾演的菲籍傭工,則離鄉別井來到香港展開新生活,主僕兩人在相處同住的磨合過程中,漸漸發展出一段珍貴的情誼,互相扶持走過了人生低谷,情節笑中有淚,真摯感人,打動不少觀眾。電影在剛剛舉行的第38屆香港電影金像獎中,獲得八項提名,結果陳小娟以大熱姿態贏得「新晉導演」殊榮,而黃秋生及 Crisel Consunji 則分別獲頒「最佳男主角」及「最佳新演員」獎項。 活動當日,陳導演向一班小作家介紹電影劇本的特色,例如一般劇本採用的故事結構、主題的闡述鋪陳方式、如何塑造人物角色、如何透過衝突展現故事張力,以及如何尋找劇本創作靈感等。她更帶來了由自己親自執導及編寫劇本的廣告及短片作品,在講解期間加插播放片段及互動討論環節,場面別開生面。 ▲陳導演還帶來了《淪落人》的精彩預告片,讓同學們有機會在金像獎頒獎典禮舉行前先睹為快! 什麼是劇本? 劇本是一種有別於小說、散文的獨一無二之文學形式,亦是各種戲劇藝術創作的文本基礎,例如電視劇、電影、歌劇或舞台劇等,導演、演員以至整個拍攝團隊,均需要根據劇本進行演出。至於電影劇本,顧名意義,即是專為拍攝電影而創作的文本,主要由人物對話和場景提示組成,用以交代故事涉及的「時間」、「人物」、「地點」、「行動」四大元素。 ▲陳小娟 金像獎「新晉導演」 陳導演強調,劇本必須使用能夠「以畫面可呈現方式」來表達,同學們初時聽得一臉茫然,不明所指。陳導演續解釋,例如劇本若想表達角色的焦急心情,一般不會直接寫某角色「顯得焦急」,而會使用某角色「不斷踱來踱去」、「時宜坐着,不出一會又站起來張望」等方式,指示導演及演員應如何具體地在拍攝畫面中表達「焦急」的模樣。 劇本也有指定結構? 所謂劇本的結構乃指編劇向觀眾講故事的方式,就好像建築工程中所用的鋼筋結構一樣,能讓編劇為故事訂立清晰的目標和方向,適用於任何類型演出的劇本,例如荷里活電影經常採用的「三幕劇」結構,就源於兩千多年前的希臘悲劇時期,一直是觀眾容易接受的典型劇本型式。 陳導演指出,三幕劇簡單來說一般包含「前提」、「障礙」、「解決」三個階段,分別代表了故事鋪成、問題、衝突或懸念浮現、高潮與故事結局三種目的。她以曾經為某金飾品牌拍攝的廣告短片《可尋》為例,故事背景是一對已結婚50年的老夫老妻,一直互相扶持過着平淡溫馨的生活,劇本中段刻意製造懸念,令觀眾以為妻子擔心丈夫患上了腦退化症,直到後段才揭露,原來患病的竟是妻子本人。最後丈夫為了幫助太太重拾昔日的浪漫回憶,換上了相識時所穿的校服,還買了妻子以前最喜歡吃的砵仔糕,妻子看到這一幕,終於想起眼前人正是相依50載的伴侶,故事到此戛然而止,令觀眾深感動容。 看罷短片,陳導演再帶領同學討論,分析故事中的三幕劇結構,大家都掌握到箇中竅門。不過陳導演亦強調,現時許多編劇為了給觀眾帶來新鮮感,都會視乎故事風格等考慮因素,刻意採用破格手法,建立各式各樣的劇本結構,例如加入倒敘、平行時空等。 ▲陳導演要即場測試一班小作家大使的創作力,安排他們分成小組,以一人一句的接龍方式合力撰寫一段故事,生動有趣的情節令所有人都忍俊不禁! 如何塑造人物角色? 人物設定的作用是方便編劇在撰寫劇本時能有所依據,陳導演認為,塑造人物角色的成功關鍵是必須由內至外全面地進行設定,這樣才能令角色的性格顯得更為立體和統一。 她舉例說,例如在電影中,主角到底有什麼「戲劇性需求」?即是他在戲內展現的欲望、他想透過行動來得到什麼。編劇對角色所進行設定,包括主角的性格、嗜好、家庭背景、戀愛經歷,以至他的主張、他的人生價值觀、對社會時事的看法等,都會影響主角在故事中的一舉一動,為什麼會是這些欲望,又會做什麼行動來換取,還有面對衝突所作出的每個判斷和轉變,而觀眾看完又會覺得合情合理,並不會感到情節犯駁或兀突。因此她建議同學,創作劇本時,不妨先多花時間心思在人物設定上,或會帶來意想不到的良好效果。 如何展現故事張力? 有同學問到,為什麼電影故事中的角色經常遇到生活上的衝突。陳導演笑言,如果人物所遭遇的每件事均稱心如意,生活毫無轉折或領悟,即所謂故事欠缺戲劇性,一般觀眾未必喜歡和接受。相反,若編劇在故事結構中加入一些衝突元素,從而加強故事張力,往往可引領觀眾反思,將劇本的內容提升至更高層次。 電影劇本中最常見的衝突可分為三種,第一種是人與世界或大自然的衝突,例如人類面對天災、戰爭等不可抗力;第二種是人與社會或其他個體的衝突,例如英雄面對壞人、少數族群面對主流社會價值觀等;第三種是人與自己內在人性的對決,例如個人對自我貪念、嫉妒、各種私慾的內心掙扎等。 陳導演帶來的另一套作品,是一套以反貪污為主題的競賽短片《三個金幣》,講述主角眼見父親因行賄而為家庭帶來一連串悲慘遭遇,決定穿越時空回到過去,幾經波折和失敗終於成功扭轉結局,最終以非說教的手法,帶出貪念不但影響自己,更會影響自己所愛的人之重要訊息,同時要及早為下一代建立正確的價值觀。同學看完短片,都對在劇本中加入衝突元素所發揮的作用有了確切的了解。 如何尋找創作靈感? 最後陳導演還與同學們分享了她尋找創作靈感的心得。她建議同學們平日不妨從日常生活、新聞時事、社會動態等方面着手,用心觀察,便不難發現其實許多看似微不足道的事情,都能成為打動觀眾的故事。她分享道,新作《淪落人》之中,菲傭推着輪椅人士的故事情節,其實是她在街上親眼看到的真實見聞,於是她再在此基礎上加以發揮,終於寫成了《淪落人》的劇本。 她更透露,平日會隨身帶着一本專用記事簿,每當想到什麼靈感,便馬上寫在筆記簿上,坊間亦有許多手機應用程式,方便創作人有系統地以文字方式,記錄腦海中突然閃過的每個靈感片段。適逢活動在金像獎頒獎典禮的前一日舉行,小作家大使都感謝陳導演在百忙之中抽空出席並送上祝福,而《淪落人》最終以大熱姿態摘下三個獎項,誠為對陳導演的編劇及導演表現之一份肯定。 小作家心聲 何鍵朗 瑪利諾神父教會學校 中四 「很感謝陳導演帶來了她的短片作品,讓我們更容易掌握她所講解的內容,令我掌握了如何着手創作劇本的基本概念。我自小六開始便經常參加小作家培訓計劃所舉辦的活動,幾年以來我看到自己在文字素養上的進步,因此我十分鼓勵身邊的朋友一同參加!」 黃俊朗 聖芳濟書院 中四 「今次活動的主題十分吸引,而且更有重量級嘉賓面授劇本創作技巧,實在非常難得。我很喜歡看電影,亦知道《淪落人》的觀眾口碑很好,聽過陳導演親身分享她在日常生活擷取靈感的經驗,終於明白為何這套電影能如此充滿真實感。」 葉凱瑩 聖公會白約翰會督中學 中四 「回想去年參加小作家培訓計劃時,我亦曾試過構思劇本,不過自己對作品並不滿意。累積了寶貴經驗後,今次有機會與陳導演面對面交流,感覺好像給我注下了一支強心針一樣,再次燃起了撰寫劇本的衝動!」 郭子弘 聖芳濟書院 中四 「我以往曾試過在中文科課堂的教學活動中,將朱自清的《背影》一文改編成劇本,再交由同學演出,覺得編劇一職實在殊不容易!今次活動最大得益是學到只要細心留意生活尋常事,原來題材無處不在,俯拾即是!」

創作來自生活積澱 認識文化激盪創作

寫作需要靈感,但如何能掌擢及發揮那些看似稍縱即逝的靈感而寫出好文章?「小作家培訓計劃」邀來曾以新詩及散文奪得文學獎的劉偉成,以「新詩和散文之靈感的捕捉與轉化」為題,主持初中組培訓班,向小作家傳授創作的竅門。 從「生字」到「語境」 很多人認為靈感都是一閃而過,劉偉成卻不以為然:「靈感其實並不是突如其來的,它源自個人的記憶,包括生活經驗,及日常接觸到的信息,全積澱於腦海中。當偶然受到觸發,加上內在感覺的蠢動,靈感便如泉湧,並會轉化成為寫作的內容。」 劉偉成認為,若要「創造新的語境,除了將自己的觀察融入創作,也要把文字運用熟練,除了現代的白話文,古時的文言文亦然。」他以「恃才傲物」作例子,刺激小作家反思某些耳熟能詳的字詞背後的含義。《說文解字》有謂「物,萬物也。」難道成語中是指驕傲的人看不起「物件」嗎?范仲淹在《岳陽樓記》寫道:「不以物喜,不以己悲」,「物」又是否指物質、外物?劉偉成解釋,原來「物」可解作群眾,「傲物」以「不以物喜」中的「物」正正是指大眾。可見掌握文字的多義性及其承載的語境,是培養語感的第一步。 語感是佈局謀篇「引擎」 劉偉成認為語感能影響作品的思維表達。小作家記生字時必須了解它背後的語境意識,以及其承載的文化含義,經過長年輸入,累積足夠的「文化儲藏」,便能自然養成良好的語感,靈感便會手到拿來。因此,細味中國文化是訓練語感的「啞鈴」,而良好的語感自能成為寫作佈局謀篇的「引擎」。 他引用了《射鵰英雄傳》第三十四回中的對聯「琴瑟琵琶,八大王一般頭面」、「魑魅魍魎,四小鬼各自肚腸」為例,首句表達人受到音樂薰陶教化後,變得心念端正、道貌岸然;所謂「頭面」,可以看作倫理道德上所顯示的王者風範,突顯儒家「王樂」文化。「魑魅」則來自神話傳說,《漢語大字典》中所載,「魑」解作「山獸之形」,「魅」在《說文解字》中指是「老物精也」,「魑魅魍魎」實代表「鬼俗」文化。當了解箇中生字的含義,便能深入體會作家下筆的佈局用意。 小作家感想 馮尚樂 聖芳濟書院 中一 今次培訓班,令我曉得靈感無處不在,但必須從日常生活及學習中積聚;同時,我亦明白到作家尋找靈感的方法,並能夠深入了解其創作背後的意思。 張沚澄 嘉諾撤聖心書院 中一 培訓班中,最深刻是劉老師教導我們寫作取材及過程中的思考技巧,令我獲益良多。未來寫作時,我也會懂得運用適當的生字,在文章中加入「爆點」,使到內容更加吸引。

想像虛擬世界 感悟生活故事

創作源自生活,許多出眾的故事情節,都是作者從生活小事感悟而來。因此,擁有豐富的想像力甚為重要,可引導我們發掘創作靈感。較早前,小作家培訓計劃的作家精讀坊活動邀請了作家唐希文和鄭子遴擔任嘉賓講者,前者分享幾米的作品,鼓勵小作家即席發揮創意;後者分析阿濃的作品,教大家如何提升寫作技巧。 以多彩的顏色 代表心情、環境或時間變化 幾米不單擅長繪畫,他的作品更是充滿色彩。作家唐希文首先與初小組小作家們分享幾米作品的特色,然後一起觀看短片《Kiss & Goodbye》,帶大家進入幾米繪本的想像世界。 在這段短片中,色彩的變化貫徹了幾米的創作風格。火車由最初的粉藍色,經過富士山變成橙紅色,到達海邊變成綠色,穿梭月亮夜晚的情景時變為紫色,最後變成彩色。唐希文說:「火車在漫長的行駛過程中不斷變色,代表旅程中心情、環境或時間的轉變;幾米也喜歡轉換動物、人物和背景顏色,如刻意將白色的兔子繪畫成綠色,來代表他當時的心情。小作家平時寫文章或繪畫時,不妨參考這種表達方法,除了直接描述事物以外,也可以顏色來交代心情變化。」 引用擬人法 故事情節更生動 幾米筆下的繪畫並非寫實的事物,他經常加入超現實的元素,令故事情節更加生動。 《Kiss & Goodbye》短片中也出現了各種天馬行空的動物,如會飛天的巨型兔子、緊抱樹幹的獅子……這些都是幾米其中一個繪畫特色。唐希文解釋:「他運用了擬人法,賦予動物擁有人性的特徵,或是融入人的感覺,幾米筆下的動物有時會哭泣,表達出不同的情緒。另外,寫文章時也可嘗試用擬物法,運用「可能」或「假如」去想像,讓死物都擁有生命,如幾米的另一繪本《藍石頭》,便講述美麗的藍石頭被撞裂成兩半,一半留在森林裏,另一半卻被運往城市,藉藍石頭的旅程表達對故鄉的思念。」 ▲唐希文 作家 寫作錦囊 1.幾米的圖畫是現實中看不到的畫面,或是日常生活中不會發生的事情。寫文章最重要就是想像力。 2.寫動物故事或角色時,不妨透過日常生活的觀察,加上大膽聯想,例如會飛天的白兔。 3.幾米繪畫的大象色彩繽紛、造型百變,帶給別人歡樂。運用擬人法時,可先從動物的主要特徵加添想像。 從故事感悟生活 創作故事時,小作家要懂得捉緊讀者的喜怒哀樂,情節才會引人入勝。然而這些寫作技巧並非與生俱來,要怎樣捉住這些情緒,還需要從學習、練習及生活感悟而來。兒童文學作家、五屆青年文學獎得主、「小小作家腦作動」創辦人兼導師鄭子遴,早前主持初中組的作家精讀坊,幫助小作家們整理生活、情緒練習,從而訓練他們將生活點滴化成故事情節。 故事三元素 鄭子遴以本地著名童話故事作家阿濃的作品,分析創作故事的主要元素。阿濃曾從事教育工作幾十年,也是電台節目主持以及愛情短篇故事作家,曾以「濃濃」為筆名,擅長寫與情有關的文章與故事。 ▲鄭子遴要求小作家試用喜怒哀樂的情緒表達出對生活的感受。 鄭子遴認為,創作故事是一種對生活有所感悟的描述,並且以三種元素為核心,包括人物(角色)、問題或慾望,以及衝突或解難,才能構思出引人入勝的情節。他以阿濃的作品《留堂》(出自輕小說《惡人》)為例,跟小作家講解創作故事的三個元素。鄭子遴說:「阿濃透過一件小事,講述兩個同學之間的友情,雙方從錯誤中學習成長。人物是李志明和張小娟,故事中的『問題』是李志明沒做功課,而『慾望』是他想借功課抄;引發高潮的『衝突』是張小娟不肯借功課,最終的『解難』是李志明留堂補做功課。故事中有兩種感悟,一種是人物的感悟,作者沒有直接交代,似要讀者自行推測李志明從事件中的感悟。在結局裏,藉張小娟送給李志明的一份獎品『薯片』,暗示張小娟希望李志明明白,留堂補做功課對他來說是有益無害的。」 佈下「彩蛋」 引發讀者聯想 至於阿濃的寫作風格,鄭子遴稱讚他的寫法沉穩而不傷人,他曾經自比一把「鈍刀」,沉穩、準確而志在不傷人,點到即止,手下留情,使人感到舒服自然而又能有所領會。其次,阿濃亦擅寫浪漫而俏皮的故事,例如《浪漫這回事》(出自《日日是好日》)透過老夫老妻的對話,帶出日常生活都可以很浪漫。 ▲兩位小作家即場演繹《留堂》中的內容,引起全場充滿歡笑聲。 阿濃是個幽默風趣的作家,他的幽默感在於喜歡在故事或文章的末端給人「彩蛋」( 小驚喜) , 例如《初吻》(出自輕小說《惡人》)中主角阿東的女友萍萍在游泳時遇溺,被他的好友阿明用人工呼吸拯救了,阿東覺得阿明奪去了萍萍的初吻,因而對他心存芥蒂,彼此關係陷入僵局。阿濃最後以此作為文章的結尾:「直到阿東游泳也出了事,也是阿明給他做了口對口人工呼吸……如今阿東已回足球隊,下星期正有一場比賽。」阿濃雖然沒有明確交代三人關係,但答案盡在字裏行間,可令讀者有無限聯想,當中的幽默只可意會而不可言傳。 ▲鄭子遴 作家 小作家心聲 賴裕東 聖公會聖彼德小學 小三 我覺得透過文字或繪畫,可以表達內心所想。之前我只懂得描寫真實的事物,但發覺內容不多,完成今次訓練班後,令我明白到可以運用想像力去創作故事,希望今天所學習的寫作技巧,有助日後創作更多文章。 梁鈞皓 九龍塘宣道小學 小三 今天我學懂了可以運用想像力去寫作,跳出現實世界,例如玩具帶你去另一個星球;我自小喜歡玩長頸鹿,也希望創作性格友善的長頸鹿角色,平日會與人聊天和替人做功課,也會安慰不開心時的我。 余汶蕙 聖安當書院 中三 我最初接觸阿濃的作品是《幸福窮日子》,窮是較為負面的詞語,我心想為何窮日子會幸福呢?因而被那標題吸引。之後我繼續追看他的作品,發覺他的故事平淡得來卻令人有種舒服的感覺,不像科幻小說般抽象,將生活化成故事,閱讀後令人體會深層的意義。在精讀坊中,《白菊的故事》的彩蛋能突出故事內容,包含更多人物的性格,令我最為深刻。 謝雨恒 馬鞍山祟真中學 中二 我曾閱讀阿濃的《幸福窮日子》,他那不直接、幽默的方式令我們明白當中道理,對他的寫作風格頗為欣賞。藉著今次寫作班不但可以加深對阿濃的認識,而且能夠從中學習他的寫作風格,如字詞的運用及有條理的寫作。 撰文:陳幸如 攝影:黃永昌 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢:2515 5052(馮小姐)

童眼看世界 發揮想像樂無窮

童話故事承載着每個孩子的夢想:想化身為優雅善良的公主、成為見義勇為的戰士,又或是做一個誠實謙和的君子。童話之所以能代代傳誦,是因為故事情節起伏跌宕、引人入勝。若要學習寫一篇令讀者愛不釋手的故事,不妨先由改編童話故事入手,發揮你的無窮創造力!另外,不論是超現實的故事,還是寫實的文章,只要投入真情實感,令人會心微笑或感動,都是精彩吸引的好作品。 改編童話顯創意 早前,著有40多本著作的作家「OL公主」朱佩君來到「小作家培訓計劃」的作家精讀坊,帶領一眾初小組小作家走入夢想的「童話世界」!童話中往往出現神奇的魔法,能夠讓灰姑娘變成公主,也能讓勇士獲得戰勝惡龍的勇氣。而朱佩君認為,「魔法」並不只存在於童話之中,現實中「文字」便是實現夢想的「魔法」。 ▲「OL公主」朱佩君 她和小作家們分享自己年幼時的夢想,是成為一位作家,可是她的中文成績卻差強人意。有一天,中文老師向她施展了「魔法」,在同學面前朗讀了她的佳作,結果為她打下了一支「強心針」,她花更多時間閱讀和寫作,學習活用文字,最終成就夢想。 小作家們紛紛表示自己熱愛閱讀童話故事,對故事的角色、情節和寓意也瑯瑯上口。他們喜愛《木偶奇遇記》中誠實的小木偶,也喜歡《國王的新衣》中無畏無懼的小男孩。 朱佩君提醒小作家們,故事中的寓意未必只有一個,而且當中的情節只要稍為扭轉,結果便會出人意表。「例如,在《國王的新衣》中,國王再給裁縫一次機會,你猜猜裁縫會誠實承認自己不會造衣服嗎?國王又會不會因為裁縫的誠實而原諒他們呢?」她一問,小作家立即議論紛紛,更急不及待發揮創意,有人更即席自編自導自演一個全新的結局。 改編多少內容故事才不算抄襲呢?朱佩君認為至少改編一半以上,如果仍感困難,可以嘗試把兩個故事剪裁成一篇全新的故事。此外,有小作家表示,寫作時缺乏詞彙形容事件,也覺得達到字數要求很困難。她建議小作家們可以閱讀一些高小學生的佳作,「文章不會太艱深,能輕鬆學會新的詞彙,有助寫作!」 小作家心聲 黎佑 天水圍天主教小學 小三 我從小便喜歡《小紅帽》和《灰姑娘》,但從未想過可以把喜愛的故事結局改編,我剛才便立即嘗試,感覺很有趣。 李芷晴 嘉諾撒小學(新蒲崗) 小二 我每天都聽爸爸說故事,最深刻的有《白雪公主》。如果我要改編一個童話,我會選《龜兔賽跑》,為它寫一個不同的結局。 創作宜加入真情實感 人稱「熊仔叔叔」的作家阮志雄,經常到訪不同的幼稚園、小學、中學及社區講故事。早前,他來到初小組的作家精讀坊,教導小作家創作兩種風格截然不同的故事。他特別強調作家心中一定是有重要的想法,希望與人分享,所以把真情實感放進故事中,那就是好的作品。 當天作家透過分享收錄在于爾克.舒比格所著《大海在哪裏》中的「十二月」,鼓勵小作家學習寫作,可從短篇故事入手,寫出精彩吸引的情節。「十二月」是一個古靈精怪、充滿幻想的故事,把十二個月比喻成十二兄弟,他們每個人都只能與兩個兄弟見面,永遠都約不到齊人的聚會。文章用字簡單易明,既有天馬行空的部分,亦加入了現實元素,讀起來既幽默有趣,亦讓人感覺到月份們不能相聚的孤單,十分精彩。 另一種寫實故事,例如:台灣吳念真創作的《八歲,一個人去旅行》,故事講述「我」8歲時,爸爸要「我」一個人坐長途火車到姨婆家,取回祖母遺忘在那裏的雨傘的經歷。熊仔叔叔說:「與『十二月』相比,兩個故事風格完全不同,卻同樣精彩吸引。剛開始學習寫作,真的不需要長篇大論,用最簡單的文字寫出腦袋中看見的世界即可。」 另外,熊仔叔叔分享了幾個六歲小朋友創作的故事,他表示任何年齡的人都有想像和創作能力,都能成為作家。其中,他分享了一個關於烏龜的故事,故事中的烏龜在家中到處爬走,想要親近爸爸媽媽,卻都遇上了阻礙,最後牠躲藏在電腦台下的縫隙中。熊仔叔叔分析道:「即使是六歲小朋友,亦會透過故事傾訴心事。這個小作者的爸爸媽媽已經離開了這個世界,他的作品透露着對爸媽的思念,流露淡淡的哀傷。」 ▲「熊仔叔叔」阮志雄 好書推薦 《大海在哪裏》 作者:于爾克.舒比格 瑞士兒童文學作家于爾克.舒比格擅長用兒童的觀點述說故事,他的作品清新脫俗,充滿童趣和人情味,不僅只為兒童而寫,也為保有童心的成人而寫。《大海在哪裏》由29篇獨立的短篇故事所組成,全書展現了作者豐富的想像力,每篇故事都試圖顛覆讀者觀看世界的角度,帶領讀者自由穿梭在現實和幻想世界之間,並鼓勵讀者以清新的方式反思存在於世界上的難題及疑惑。 小作家心聲 陳薏悅 迦密愛禮信小學 小三 日常生活中已經有不少的創作元素,只要想多些角度,投入創意和感情,就能寫出吸引人的故事。 李齊瑞 天水圍天主教小學 小二 今日作家介紹了兩種風格的故事,一種比較寫實,另一種是超現實的。我自己比較喜歡創作科幻類的故事。 撰文:王淑君及李翠琼 攝影:陳國良及Ken Sze

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