寫作技巧班

寫作需要三分天才，七分努力；如果本身沒有資質，就要將勤補拙，多看書多學習，或借助名人著作來吸取文學底蘊，從而寫好文章。為了讓小作家掌握深層次的思維訓練，講者梁科慶借劉以鬯的小說分享寫作可跳出慣常的二維思維，學習構思、推理是怎樣的一回事；並分享更多思考和思維能力之間的區別。另一作家游欣妮，則介紹吉竹伸介的繪本，有助培育出天馬行空的創造力和想像力。（撰文：曾劍華） 學習敘事方式 研究劉以鬯作品講故事技巧 寫出一篇好文章絕非易事，既要有「起承轉合」，情節更要留下伏線。講者梁科慶看過不少著作，有感劉以鬯的小說世界有許多值得學習的地方。因此以「名著解讀—劉以鬯《對倒》」為題，指導結構和意識流手法，有助文章變得引人入勝。 認識創作之路 講者笑說同學年輕，未必認識劉以鬯，除非特別喜歡香港文學，才會留意其作品。 他分享劉以鬯一天會寫出超過十份報紙的專欄內容，他對寫作的熱情非常澎湃；就讓小作家認識他何解會有這麼豐富的創作力。「劉以鬯生於上海，40年代當過編輯，50年代出任《星島周報》執行編輯及《西點》雜誌主編。之後旅居星馬，並於1958年回港出任多份報紙副刊編輯， 包括《香港時報》、 《星島晚報》 、《快報 》等。80年代，他創辦月刊《香港文學》，提升香港的文學價值與地位，其文字與眾不同，既做到自我娛樂，也能娛樂別人，同時具備實驗精神和反傳統意識。作品《對倒》是部有人沒故事的小說；《酒徒》中的意識流，顛覆了當時文人以寫實方式寫作的方式；《吵架》創作出來的小說以物件來講故事，文中沒有人物、沒有高潮迭起的情節。還有《動亂》，以寫物的表述來寫人，每本作品都值得欣賞。」 讓對倒說故事 好的作品往往能引起閱讀的興趣，像作品《對倒》多次被改編成電視電影作品，就明白到著作何其出色！「《對倒》寫於1972年，曾因為沒有激昂的情節，刊載了一陣子後被報章叫停。直到93年在北京出版後，才於20 0 3年由香港發行。「著作共42個小節，一人一節，梅花間竹，互相穿插，長篇有64節，其寫法很有電影感，包括香港電台小說家族找來林正英、李麗蕊拍攝《對倒》；王家衛則借情節拍攝《花樣年華》，借音樂融入在電影中，深化情節的敘事手法。」 還有早年一項藝術裝置《二十五分鐘後》黑盒電車，按照作者構想坐上電車，從筲箕灣坐到西港城。「浸會大學視覺藝術院助理教授伍韶勁的創作，與原作同出一轍，從西港城開出，將車頭位置佈局成針孔相機，把沿路的城市風景倒轉投影在車廂內，坐客聽着耳機聆聽主角的讀白，蠻有趣的表達方式。」 小作家心聲 東華三院黃笏南中學 中二 林莉莉 此次解讀劉以鬯，開拓了我對文學作品的認知。例如作品啟發了王家衛導演創作《花樣年華》，或創作《二十五分鐘後》黑盒電車，沒想到作品擁有多元的面向啟發不同人的構想，實驗精神與大膽創新。還選讀《吵架》，有人沒物的現代主義表現手法，啟發了我對於寫作的興趣，可通過描寫特定環境中散落的物件，帶出事件或人物情感，為故事添加了趣味性。因此，啟發了我這次的投稿題目「讓物件說話」，充滿了鬥志。 基督教崇真中學 中四 關子喬 我是個很喜歡創作的，又愛代入他人的心理來講故事。故很欣賞劉以鬯所寫的《對倒》， 人物個性塑造得鮮明，讓我學會不用平鋪直敘的方式來塑造人物個性。若果劉以鬯與梁科慶兩位時代不一樣的人交換了身份，不知會否有不同的故事衍生出來呢？我希望自己能學習到作者與講者看事物的仔細度，不單學習如何敘述單一事情，而且能創作出令人反思的故事！ 閱讀激發思考 捕捉寫作思路 讀書時，老師說作文時要避免胡思亂想；但游欣妮希望大家多些胡思亂想，不然沒法打開思路，豐富文章內容。 好奇心作祟 找出問題點 日常中，我們會否有想探求事物的心？ 有些人會喜歡看文字，有些則愛看圖畫，但亦有些結合兩者元素，就是繪本。游欣妮特地分享吉竹伸介，他的創意繪本蠻有名，將日常生活不重要的事物，卻燃起好奇的心探索起來。「他是日本超人氣繪本作家，擅長捕捉日常中不經意的事物，以自身獨特角度切入取材，寫成繪本。除此， 他還涵蓋素描、童書插畫、裝飾畫及廣告藝術等範疇，令其作品題材變得多樣性。因此，當我們寫作或創作時，可以想想何解這東西如此獨特，怎麼會令自己感受深刻？非要將這個題材創作不可呢？只要多思考，就能寫出好的文章！」 創作與幻想 會嚇你一跳 游欣妮問小作家愛睡覺嗎？課堂上，有三分一的小作家回應愛睡。她續說未入睡前， 會想什麼？ 有沒有想過睡了後，周圍的人或物會做什麼嗎？你以外的世界，又會發生什麼事？ 她分享吉竹伸介創作過許多作品， 著作《怎麼睡成這樣子》說明粉紅色頭髮的主角睡着後，會被一些東西抱起來拍照，或被設計髮型等，所以睡來後頭髮才如此亂。「著作嘗試將睡着後，有可能發生的事情以圖像解說出來，充滿想像力。所以當我們醒來後，會發現公仔放置的位置不同嗎？這些有趣的題材，可豐富我們天馬行空的想像力。換到寫作，就需要豐富的想像力，及敏銳的觀察力，作品才會變得生動。」 小作家心聲 聖保羅書院小學 小一 余天呈 吉竹伸介的作品， 文字不多， 但卻好笑。因我沒想過將睡覺後的事物創作出 來，或許就是沒有像作者般敢去創作； 使我認為寫文章只要是自己想寫的，就 應放膽去寫。課堂中，最令我印象深刻 的地方，是作家介紹了吉竹伸介多部有 趣的創作，...

歷史上偉大的著作有許多，由中國文學到西方童話比比皆是，箇中引人入勝的原因，實在值得參考。早前，作家唐希文及田南君擔任培訓班導師，分別為初小和初中小作家分享創作心得，特別教導小作家如何從童話故事和中國典籍中汲取靈感及應用到創作上，讓小作家獲益良多。 換個新主角 在閱讀故事時，我們往往會討厭某些角色，或不滿意某些情節。小作家不妨由此入手，為這些故事換個新主角，改編全新的故事。唐希文說：「我們可以代入故事裏的配角，從他們的角度出發，寫出另一個版本的精彩故事，例如在《三隻小豬的真實故事》便以大野狼為主角，將牠由大壞蛋改編為孝順的孫子，為了讓祖母吃到美味的蛋糕，向鄰居小豬借糖時引發了一連串的誤會，藉此寫出一個新故事。」 她又舉了《睡公主》作例子，故事中向公主下詛咒的巫婆原本戲份不多，然而迪士尼卻以她為主角，拍成兩齣《黑魔后》電影。「改編後黑魔后變成淒美的故事，她原本是森林精靈，卻被睡公主的父親偷去珍貴的翅膀，她為了報復才向公主下詛咒，事後感到十分後悔，並且幫助睡公主度過很多難關。小作家可為故事換個新主角，加插許多新的經歷，令整個故事的劇情更加豐富。」 以不同視角帶出劇情 當小作家決定轉換新主角後，下一步便是運用想像力，構思新劇情。「這些新角色可以是人類、動物或物件，例如《灰姑娘》故事，我們可以選擇繼母、仙子、老鼠、南瓜車及玻璃鞋為主角，嘗試以這些新角色的視角出發。例如：繼母千方百計阻止灰姑娘去舞會，可能只是擔心她夜歸有危險；或者為南瓜車賦予神奇魔法，讓它可以隨時上天下海，載着灰姑娘與王子一起幸福快樂地生活。」 從新角色的角度出發，也可以幫助修補原故事的漏洞。「許多讀者都有疑問，為何只有灰姑娘才能穿上玻璃鞋？如果我們以有生命的玻璃鞋為主角，便可以從『它』的角度出發，只有真正主人出現時，才會變成最合適的尺寸，讓王子找出灰姑娘。」 換個新時空 穿越古今 引發趣事 除了更換新主角外，小作家也可以為經典故事換一個時空背景，為讀者帶來更大的驚喜！例如：迪士尼的公主來到現代世界；或者現代人返回古代，與名人或藝術家一起遊歷。 唐希文的作品《時空遊學園》，便講述一群資優學生返回18世紀的奧地利，在這個音樂之都與音樂家們會面。她說：「寫這些穿越故事時，小作家先要做好資料搜集，若要寫音樂之都維也納，便要熟悉當地曾有哪些音樂名家，如海頓、莫扎特、貝多芬，還有當地的建築、飲食文化，將這些細節融入，才能令故事更加真實。」 小作家心聲 譚存希 保良局蔡繼有學校 小三 “「小作家活動很有趣，教曉我許多寫作技巧。參與工作坊後，我想創作一個穿越時空的故事，以我最喜歡的恐龍為主角，講述牠們與人類相處的故事。」” 陳恩陶 九龍禮賢學校 小三 “「在這次活動中，我學會可以換個主角，就能寫出許多新故事。例如公主不一定溫柔斯文。工作坊也教我們設計一些小道具及情節，令穿越時空的故事更加合理。我正構思寫作這樣的故事，透過旋轉樓梯或彈一首歌，便可穿越時空。」” 中國文學源遠流長，自詩經、楚辭、唐詩、宋詩，留下大量經典名句，小作家可引用這些古人累積下來的智慧，透過這些豐富的言辭來抒發情感；寫議論文時亦可引經據典，來增強立論的說服力。 引用典故 生活日常隨處見 引用典故是一種修辭手法，無論是詩詞、成語、寓言、諺語及俗語，都可以成為引用的對象。文言專家田南君表示：「即使創作於數百年前的詩詞典故，今日在大家的日常生活仍然隨處可見。較早前我乘搭渡海小輪時便看到一句呼籲『欲窮千里目，更上一層樓』。這句詩引用自唐王之澳《登觀雀樓》，原意是寫登樓觀景，如今便借用為呼籲乘客登上甲板欣賞海景。」 又如飲品「百事可樂」的名稱，原來亦來自宋蘇軾〈與鞠持正書〉：「文登雖稍遠，百事可樂。島中出一藥，名曰：『石芝』者，香味初嚼茶，久之甚美，聞甚益人！」田南君說：「『百事可樂』的英文名為PepsiCola，而宋代有一種飲料叫『石芝』，故相信『百事可樂』的起名，是音譯、意譯及引用典故三者結合而來。」此外，許多人的名字，都是引用古代的經典，例如明星趙學而及蘇有朋等，都引用自《論語‧學而》篇中「學而時習之」、「有朋自遠方來」等名句。 明用 暗用典故 文章更加生動 在引用古典詩句時，小作家可採「明用」或「暗用」的方法，令文章更加生動有趣。明用、明典都是直接引用的方法，例如周作人《蜘蛛》一文中：「天氣暖起來了，蜘蛛又出來在房檐底下做網。這使我記起小時候猜過的一個謎語：『南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。』」田南君指出：「這裏明用諸葛亮喻蜘蛛，令文章更加生動；而散文引用五言詩，令句式有所變化，更具韻味。 至於暗用、暗典，則是不會說明出處，如金兆梓《風雪中的北平》一文寫到：「俯視足下的五龍亭、漪瀾堂一帶，盡成了『瓊樓玉宇』，而我已聳身在『瓊樓玉宇』之巔。這時候，我真覺有些『高處不勝寒』了。」「文中的『瓊樓玉宇』、『高處不勝寒』出自宋蘇軾《水調歌頭》，作者雖然未有表明出處，卻將其意境融入文章之中，令行文更加流暢。」 議論文引典故 增強說服力 小作家寫議論文時，不妨加入一些詩詞典故，有助增強文章的說服力。其中黃永武《在錯誤中學習》一文中寫到，「由此也可以想起《潛虛》上的一句名言：『項羽日勝而亡，高祖日敗而王。』日勝反而滅亡，就是缺少學習改進的機會，自始至終只有一套僵硬的戰略。日敗反而稱王，就是失敗之中，有許多可資學習策勵的地方。」田南君表示：「作者在這裏引用了史學家司馬光評價漢高祖，常從敗戰中汲取教訓，最終成王稱霸的故事，藉此加強『從錯誤中學習』論點的說服力。」 此外，如果反用典故，更加可以帶出諷刺、標新立異的文風，朱自清在《海行雜記》寫到「『子入太廟，每事問，』至今傳為美談。但你入輪船，最好每事不必問。茶房之怕麻煩，之懶惰，是他們的特徵。」「這個典故出自《論語‧八佾》篇，原意是讚揚孔子的恭敬謹慎，朱自清卻以此與船上茶房的懶散作對比。」 小作家心聲 袁皓華 東華三院黃笏南中學 中一 “「這次活動印象最深刻的地方，百事可樂的名稱是來自蘇軾的詞句，引 用的例子並不限文章，還經常在日常生活中出現。」” 姜恩澄 瑪利諾修院學校（中學部）中一 “「除了物品外，原來許多文學家、明星藝人的名字都是來自中國古典詩詞。我希望寫議論文時能運用引用相關的修辭技巧，相信會較易掌握。」”

培育閱讀及寫作能力的竅門，得要由淺入深，才能讓孩子得到啟發。例如可從閱讀兒童故事中學會觀察、表達能力，及語句修飾等技巧，繼而延伸至有分析與賞析能力。今次活動分別由Auntie Van Van與鄭子遴，借自家作品分享寫作技巧，和一些要注意的地方。（撰文：曾劍華） 兒童故事創作公式 六大元素學習體裁 兒童故事滿載天馬行空的幻想，又富有人生哲理，是孩子走進寫作世界的第一步。今次活動講者Auntie Van Van與同學分享多個童話故事，涵蓋經典及當代作品，從聆聽中培養其想像力，並教授故事公式方法，助大家掌握故事的構成元素，在短時間內創作一個完整故事，提升寫作能力。 小作家心聲 浸信會沙田圍呂明才小學 小二 馮譱翹 在課堂上學會如何鋪排故事，連接開端與主題，例如導師介紹了流浪小貓的故事《小黑》，令我多留意身邊的小動物外，更學懂內容上如何做到有驚喜及高潮情節，結尾更要做到讓讀者有反思，令我不期然對寫作產生濃厚興趣， 現在已創作了4 篇故事投到小作家培訓計劃。 閩僑小學 小一 甘卓熹 因自己不會寫作，當參加了是次學習寫兒童故事後，有了靈感創作。自從學完了《快樂王子》這篇故事後， 我喜歡幫助別人，更幫媽媽洗碗做飯。還培養出每天閱讀及寫作的習慣，會抽半小時來創作，至今寫了3篇文章了，有感自己是個快樂的小朋友！ 運用結構編劇手法 Auntie Van Van希望大家在閱讀童話故事時，留意一些元素，且在圖表中列舉出來。「為何利用圖表？原來寫作與數學有關，同樣有公式，只要跟著框架，就能建構美麗的故事。構想故事時，要考慮以下元素：故事結構人物、背景、鋪排（重要人物、場景及物件）、高潮部分（吸引讀者追看的有趣情節） 、整體感覺（ 如幽默或懸疑） 及主旨。」 她以文學家王爾德的著作《快樂王子》舉例解釋：「《快樂王子》以故事主角樂於助人、捨己為人的精神牽動人心，值得我們尊敬和學習。在文中，主要人物是誰？王子及燕子。發生在什麼地方？廣場。『鋪排』就是由故事開端至入主題前的時段，『在一個城市中心的廣場上，有一座高大的石台，台上立着一個王子的銅像。王子的銅像是以純金薄片綴成的，他的眼睛是兩顆藍寶石……』形容王子的外型， 再以『秋天來了， 一隻小燕子要到南方去……』介紹燕子出來，繼而道出王子與燕子如何相遇後，才進入故事主題──如何幫助人。『高潮部分』就是指王子及燕子先後幫助了女裁縫及其孩子、作家，以及賣火柴的女孩。不少作品會營造氣氛，有的可能帶幽默，有的會大賣關子，帶懸疑成分，務求引起讀者的好奇心，吸引他們追看下去。」 從閱讀中跳出想像 接著是同學耳熟能詳的經典作品《國王的新衣》、奇幻之作《愛麗絲夢遊仙境》、英國家喻戶曉的故事《There was an old lady who swallowed a fly》，以及由Auntie Van...

小說是我們成長的良伴。生動有趣的角色、貼近生活又意想不到的劇情，為我們的休閒時光注入了無比快樂。早前，暢銷兒童叢書《老鼠記者》的翻譯者及引進者嚴吳嬋霞，以及曾出版多本校園小說的作家梁望峯來到小作家的課堂，分別與高小及初中組學生分享小說角色設計及精彩情節設計的秘訣。 梁望峯創作經驗分享 梁望峯（峯哥）由17歲時出版第一本校園小說《校方線人》成為全職作家，至今出版書籍超過200本，包括：《戍班生週記》系列、《叛逆青蔥》系列、散文集、旅遊書等，讀者群包括七十、八十、九十，甚至千禧後，陪伴着一代又一代人成長。早前，梁望峯來到初中組小作家培訓班分享個人的創作經驗及閱讀習慣，並鼓勵小作家透過閱讀、偷聽身邊人講述真人真事，吸收創作的養分，寫出引發讀者共鳴的作品。 創作源於生活，選取最熟悉、最常接觸的題材，才能寫出令讀者產生共鳴的作品。峯哥就讀中學時，班上同學經常打架、做壞事，他為了避開充滿校園欺凌的課室環境，於是每逢小息及課餘時間，他都躲在圖書館，於是愛上了閱讀，更當上了圖書館管理員，每天把大量想看的書帶回家看。與此同時，他把經常接觸到的叛逆青少年的故事，寫成了第一本小說《校方線人》。 偷聽別人談話獲靈感 峯哥續稱：「很多人都覺得自己的校園生活很平淡，寫不出精彩的劇情，然而我們可以偷聽別人談話來獲取靈感。記得有一次在咖啡店寫書，聽到旁邊幾個學生在討論明日中午，不外出吃飯，帶電磁爐及食物回學校，在班房裏偷偷打邊爐的計劃。這樣戲劇化的真人真事，被我寫在小說中，記得當時出版社編輯形容這劇情太超現實。所以，沒有親身有趣的經歷並不重要，可透過偷聽別人談話，獲得創作素材。」 身邊人的經歷，也是作家的創作素材。峯哥說：「在我的小說中有一個角色——金水，他是一個茶餐廳太子爺，他凡事親力親為，為食客斟茶遞水，並推出極優惠的學生餐、免費長者餐等。這個茶餐廳太子爺其實是我一個好朋友的心願，於是我透過小說幫他把夢想實現了。」 「曾有幾年， 我不再寫校園小說， 亦不到學校舉辦寫作講座， 因為我覺得很灰心， 現在已經沒有人喜愛閱讀。直到近年， 我接二連三地看到學生乘車時看電子書， 我發現原來還有學生愛閱讀， 加上女兒的出生， 令我再次接觸校園， 於是又開始了校園小說的創作。閱讀真的很重要， 當我某段時間沒有閱讀就寫不出創新的內容， 因此鼓勵各位愛寫作的小作家， 多閱讀吸收養分，寫作更多精彩文章。」 梁望峯 作家 電影感劇情設置 除了閱讀、收集身邊的故事，看電影也能吸收不少創作素材。峯哥分析道，現今每人每日都接收大量資訊，因此小說創作，必需節奏明快、簡潔，才能吸引讀者往後追看。他說：「正如現今不少商業電影，每十分鐘就有一個巨變，令人意想不到，藉此吸引觀眾。由於我很害怕讀者覺得悶，因此我寫小說亦會參考電影的做法，時不時製造驚喜，令人有興趣追看下去。」 角色活出自己生命 每個人都有自己獨特的寫作習慣，峯哥喜歡在嘈吵、有人的地方寫作，因為他認為寫作是一件很寂寞的事，沒有人可以幫到你，為了不讓自己那麼孤單，在有人的地方就有種被陪伴的感覺。另外，他形容寫作的過程是非常煎熬的，因為太喜歡自己創作的角色和故事，會不自主地投入全部心思。他說：「有時甚至覺得角色好像有生命一樣，不斷催逼我寫下去，直至寫完為止，甚至有時候一本書寫完了，還是放不下，於是在下一本書安排該角色出場交代一下近况，才會安心。我認為讓角色活出自己的生命，那就是創作的最高境界。」 小作家心聲 鍾曉楠 天主教崇德英文書院　中一 作家分享從偷聽陌生人談話中獲取靈感的方法，感覺很有用，因為每個人的經歷有限，把朋友的故事轉化成自己的創作，我覺得這未嘗不是一種可行方法。另外，作家提醒我們寫作時，有靈感就要立刻寫下，因為當情懷過了，就再寫不出了，我曾經也試過這情况，所以之後應該會更注意，以免錯失靈感。 蔡樂晴 沙田官立中學　中二 透過講座我學習到以最熟悉的事物為題材，從而寫出令人有共鳴的文章。今次課堂上的創作題目是「一年後的我/你」，我希望一年後的自己可以踏出舒適區，發揮所學，去韓國旅行時，用韓文與當地人溝通。 作家精讀坊 《老鼠記者》魅力所在 15年前，《老鼠記者》系列叢書被引進，一直深受一眾兒童喜愛。早前，著名兒童文學作家、《老鼠記者》的引進者嚴吳嬋霞，來到高小組精讀坊，帶領一眾小作家精讀《老鼠記者．預言鼠的神秘手稿》，分享小說角色及故事細節探究。 《老鼠記者》系列圖書憑着緊張刺激的故事、惹人發笑的情節、富創意的排版、精美的插圖、角色鮮明的個性，以及可學習相關知識的特色，深受一眾香港小學生的喜愛。 嚴太稱，人物角色是一個好故事的靈魂，其次是設定主題、故事背景和情節。當日，小作家們一邊朗讀文章，一邊完成角色分析表。 現在，《老鼠記者》已經出版至第89冊，這一系列書籍之所以精彩，持續出版那麼多冊，是因為它本身幽默、惹笑的獨特風格。例如，原作者聲稱這本書的作者是一隻名為謝利連摩．史提頓的老鼠，也就是本書主角的名字，他作為《預言鼠的神秘手稿》第一個出場的角色，職業是老鼠出版商《老鼠公報》的總裁，口頭禪是「我以一千個莫澤雷勒乳酪製成的飲料發誓！」性格是對飲食有要求，討厭別人叫他「老闆」等等。原作者運用了擬人手法，增添角色的趣味性。 ▲嚴太與小作家交流讀書心得。 「精讀不同於閱讀， 學生若想從文章中學習更多的寫作技巧，可以先略讀一遍， 然後再一字一句地朗讀出來， 並進行分析， 你就會發現， 好的文章不會忽略細節的描寫。期望各位小作家可從閱讀中獲得樂趣之餘， 學習到寫作技巧， 同時謹記寫作前首先要多觀察所要描寫人物的細節特徵。」 嚴吳嬋霞 兒童文學作家 刻劃立體角色 嚴太分析道，寫一個完整故事，簡單而必要的元素是把每一個角色，不論主角還是配角都描寫得很真實、很具體。我們學習描寫人物時，可從身邊人入手，首先觀察他的特徵，包括外貌、表情、衣著、說話、小動作、性格、職業、討厭的事、喜歡的事等方面，從而逐步塑造出立體形象的人物。 ▲一眾鼠迷，從喜愛的書籍中學習寫作技巧。 小作家心聲 謝安琪 元朗商會小學　小五 《老鼠記者》這一系列書情節緊湊，透過嚴太的講解，令我更明白寫作一個有吸引力的故事，要刻劃人物的性格、外貌、語言、動作等。 關有朋 佛教慈敬學校　小五 《老鼠記者》的角色各有特色，其中謝利連摩．史提頓的口頭禪「我以一千個莫澤雷勒乳酪發誓…」很有趣。記得嚴太強調描寫細節的重要性，她把書中不同芝士的名稱都翻譯了下來，並加入註釋，讓讀者可以學習不同意大利芝士的知識，同時增強了文章的真實性及生動性。 撰文：李翠琼 攝影：黃永昌 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢：2515 5052（馮小姐）

寫作靈感從何而來？最好的靈感來源是從大自然與日常生活中累積。在2017年12月17日的寫作迎新營中，作家唐希文和蒲葦帶領一眾小作家投入大自然的懷抱，講授寫作靈感來源和技巧，並且分享精彩好書。 創作精彩故事 設計生動角色 憑空創作故事是非常困難的，唐希文教授高小組的小作家故事創作及角色設計的技巧。適逢迎新營在突破青年村舉行，故當日設有「親親大自然」的環節，小作家們在優美的自然環境中，以「假如XX消失了」或「假如我是XX」為題進行分組討論，他們都非常投入，並踴躍分享。 改編經典作品 創作故事可從喜歡的故事入手，作出改編，讓配角成為主角或改變人物性格，例如電影《魔鏡．魔鏡：白雪公主決戰黑心皇后》中，把原著《白雪公主》的配角皇后變為主角，白雪公主反而成為配角，而皇后的性格亦跟原著不同，是一個善良而幼稚的中年婦人。情節方面，原著為王子吻醒公主，而電影中是王子被公主救醒。在經典故事中，加入創新元素的情節、重塑人物性格，可編寫出全新的精彩故事。 ▲高小組的小作家們在小作家大使的帶領下，進行戶外分組討論。 利用自身經驗 此外，學生可從自身經驗出發，把興趣、愛好、學術知識或身邊人故事改造，這是另一種創作故事的方式。正如日本的推理小說作家東野圭吾，憑着大學時主修工程學及輔修生物科技的優勢，把專業知識與豐富的想像力融合，創作出一系列離奇的兇殺案件，以及符合邏輯的伽利略偵探故事。 當日，唐希文更分享了自己喜歡潛水的興趣，透過潛水時觀察海底世界，想像以鯨魚視角看世界及牠的感受，繼而創作了《流浪的鯨魚公主》這本書。她鼓勵小作家可代入身邊人物、動物或物件的視角，觀察及想像對方的感受，這也是獲取創作靈感的一種方式。 多觀察身邊不同人物 設計「立體」故事人物非常重要，需要描寫人物的不同面向，包括：最令人印象深刻的外表特徵、人物的獨白或對話、典型的行為動作，以及人物的思想和個性，比如卡通片《多啦A夢》中的野比大雄，形象鮮明且立體，他一直以來都是以小學生造型示人，而最常說的台詞是「多啦A夢， 嗚嗚！ 」或「多啦A 夢， 胖虎又欺負我了。」他的常見行為包括：睡覺、哭泣、躲懶和闖禍，思想個性是：單純、依賴、善良和懦弱。　唐希文教導：「我們平時可多細心觀察身邊不同人物的真實外形特徵、喜好個性、真實對白及金句節錄等，建立一個人物資料庫。當創作故事時，可以把不同人物的特徵結合，設計出有趣的角色。」 故事改寫：以喜歡的故事為起點，加入創新元素，創作前傳或續篇 加添想像：將經驗與想像力結合，發揮創意 角色扮演：代入身邊人物的視角，觀察並想像對方的感受及人生，適當地放大某些特質 ▲小作家們與唐希文合照。 好書推薦 《如果這世界貓消失了》 川村元氣 《如果這世界貓消失了》是日本作家川村元氣的首部長篇小說，最初於通訊軟體LINE上連載，其後改編為廣播劇及電影。這本書講述主角與母親遺下的愛貓一起生活，某天他得知自己患有絕症，時日無多。正當他絕望之際，一個魔鬼出現在他面前，並提出一項交易：只要讓世界上某個東西消失，主角就能多活一天。交易達成後，電話、電影、時鐘逐一消失，曾經的美好回憶也一併消逝。最後魔鬼提出讓貓消失時，主角才意識到自己失去喚不回來的回憶和感情，都是比自己生命更重要的東西。作者冀望讀者能夠藉此作品，思考活着的意義，並且把握現在，珍惜身邊的人，不要讓人生有任何遺憾。 小作家心聲 梁景熹 聖公會德田李兆強小學 「今天學到賦予物件生命力的寫作技巧，以動物或物件的角度講故事。另外，到戶外遊覽及小組討論時，我們從大自然中獲得靈感，因此我們組討論的題目是——假如樹木消失了，就會沒有綠葉做光合作用，沒有氧氣，人類亦無法生存；另外，沒有樹亦沒有紙張……」 黃文禧 聖公會基顯小學 「唐希文作家今天教了我們創作角色及情節，去寫作故事。至於在戶外討論時，我們組討論了——假如燈消失了，我們聯想到很多，例如夜晚要改用火柴、蠟燭等照明，而且在黑暗中很容易發生意外，十分危險。」 寫好描寫文 要有情有景 中文寫作不能純抒情，亦不能純寫景，做到情景交融才是好作品。作家蒲葦在寫作迎新營中，教授一眾初中組小作家描寫文的寫作技巧，分享令作文突圍而出的秘訣。 蒲葦說：「我們在寫作中抒發的情感都是大同小異，譬如親情、友情、愛情、師生情、家國情，以及對自然萬物的情。然而，描寫景物卻是無窮無盡的。因此，要令我們作品突圍，必須把情、景配搭得當，運用觸景生情或融情入景的寫作技巧。」 多作準備 很多人認為寫作靈感很重要，然而努力準備同樣必不可少。蒲老師在一所男校任教，他說一般學生容易忽略了對所描繪事物的深入認識，曾有學生選取「沒有花開的日子」為題寫作，卻全文中沒有提及所寫的是什麼花，花有什麼特性等，這樣的作品是不妥當的。作文是可以提前預備的，假如要描寫花，必須深入認識花的背景資料，寫作時剪裁出呼應文章主題的材料，化成自己的文字寫出來，才能奪得高分。作文考試很難靠運氣得分，反而是靠平日多閱讀，積累多些有用材料，於寫作時靈活運用出來，才是提升寫作能力之上策。 善用修辭 任何事物都有生命，關鍵在於有沒有把它喚醒，從中悟出哲理，表達出真摰情感。當日，蒲老師不僅帶領小作家閱讀名家大作，而且引導他們點評同輩作品《遠足》，說：「對於寫作相同題目的文章，想要與別不同，奪得高分，必須在描寫手法上多動腦筋，運用五感法、步移法等。此外，要靈活運用修辭手法，例如：比喻、排比、示現等潤色語句， 將文章昇華至更高層次。」 蒲老師又以《遠足》為例，說明文章開首的描寫手法有何特別。他指作者剛開始以為「山道」只是普通山路的統稱，不以為意，後來得知它是通往香港大學的一條路名，才驚覺它是獨一無二的，並為此感到自豪，從而引伸到自己與山道的關係。蒲老師表示這種先抑後揚的寫作手法，使文章曲折有致，一開首就能吸引住讀者的眼球。他鼓勵學生在文章開首多加心思，切忌平鋪直敘。 寫出好文章 問：寫作時如何避免落於俗套？ 答：應避免缺乏新意的用詞，如「人山人海」、「光陰似箭、日月如梭」，這些用詞太常見，已變成陳腔濫調，可選擇其他有趣或較少見的詞彙。 問：怎樣寫出與別不同的文章？ 答：寫作時可以在鋪排上花點心思，例如用「先抑後揚」的寫作手法。想讚揚某事物時，可不直接稱讚，而是先用曲解的態度寫出事物的缺點，然後通過深入了解認識其優點，於是才稱讚它，抒發對事物的喜愛之情。藉此形成鮮明反差，吸引讀者繼續閱讀，並且讓讀者留下深刻的印象。 好書推薦 《香港當代作家作品合集選——散文卷》 想要提升中文寫作水平？蒲老師推薦學生閱讀作家散文集，因為這些書籍集記敘、抒情、描寫文於一身，學生可學習描繪景物、人物的技巧，亦可學到處理親情、友情等題材。而且每篇散文篇幅不長，學生可學習文章開頭結尾的手法，以及起承轉合的鋪陳次序。 《草房子》 曹文軒 這本長篇小說是中國最暢銷的書籍，銷量達一千萬冊，曹文軒更於2016年憑著《草房子》榮獲國際安徒生獎，因此是值得學生閱讀的經典之作。小說以兒童視角開展故事，講述小男孩面對苦難、愛情、死亡、疾病等成長經歷，作品中充滿人性關懷，感動人心。同時，作品景物描寫非常細緻，學生可從中學習景物與情感切換的技巧。 小作家心聲 馮曦朗 拔萃女書院 「今天作家提醒我們寫作時，對所描寫的事物要有更深入的了解和認識，例如描寫花，要知道花的品種、特性等，繼而才深入思考這事物背後隱藏著什麼道理。剛剛老師讓我們到戶外走走，尋找寫作靈感，我看見在大風中仍然屹立不倒的大樹，令我聯想父母像大樹一樣，為子女遮風擋雨，全力支持子女成長。」 李正皓 保良局蔡繼有學校 「今日學習了描寫文的寫作技巧，例如：類比法、步移法等。雖然今天天氣寒冷，又是假期，可以參加活動跟其他學校學生一起聽講座及討論是個難得機會，期待將來能跟更多作家學習寫作技巧。」 撰文：李翠琼　攝影：陳國良

嘗試選用不同文體甚至透過跨媒體創作，既可大大提升創意與觀察力，又可增加寫作靈感。在2018年12月2日舉行的小作家寫作迎新營中，大會請來作家關夢南和漫畫家馬龍，講授寫作童詩、角色與故事的創作技巧，小作家更有機會即席以大自然環境為題材進行創作，並由兩位導師即席互動點評，小作家獲益良多。 童詩為新詩之中一個較特別的種類，特式包括字數少，容易讓兒童理解及閱讀，不使用標點及善用分行，也有新奇的想像及感人的情節，甚至可以用文字來堆砌出與主題相呼應的圖案，創作空間可謂海闊天空。恰巧迎新活動在保良局賽馬會大棠度假村舉行，大會特意為高小組小作家安排「在自然環境中創作詩歌」環節，學生可走進大自然的環境尋找創作靈感，並以「我要做小作家」及「紙飛機」兩個饒富意義及趣味的題目，創作隱題詩及新詩，激發創意。 ▲作家關夢南指導小作家撰寫童詩。 或許有些學生會被「童詩」二字嚇怕，認為創作詩句並不是容易的事。作家關夢南笑言，其實不少「童詩」也是家傳戶曉甚至可以唱出來，「有隻雀仔跌落水、跌落水、跌落水，有隻雀仔跌落水，被水沖去！」這首無人不識的童謠原來也是一首童詩，當中只運用了十多隻字，簡單易明得來又充滿想像力，「有無人見過雀仔跌落水？相信不多，但這情景每個人都能想像得到，一唱已幾十年」。 ▲關夢南 作家 又如昔日在農業社會出現的童謠，「雞公仔，尾彎彎，做人新抱甚艱難」以及「氹氹轉，菊花園，炒米餅，糯米團。阿媽帶我睇龍船，我唔睇，睇雞仔。」之類，也是童詩之中的經典之作。關夢南提議小作家，在平日學習或讀書感到壓力之時，可多唱甚至創作童詩，既可減壓又可鍛鍊寫作能力。 童詩可以化成圖像猜謎語 原來童詩也可以用圖像的方法展示出來。關夢南引用有學生以「山」為主題，把童詩砌出山的形狀，創意無限。亦有學生以「雨」為主題，「雨不停地下/////////雨不停地下/////////，/////////」，巧妙利用了文字與標點符號的特點，把童詩做到字中有畫，增加其觀賞性。 ▲小作家用童詩砌出飛機的形狀。 把童詩化成謎語增加其趣味性與吸引力。關夢南即席舉出「紅布包白布，白布包豬膏，豬膏包紅棗」這首謎語童詩，估一種時令水果。經小作家們搶答後，才知答案原來就是荔枝。另有謎語「百鳥圖」，「天生一隻地一隻，三四五六七八隻。鳳凰何少鳥何多，啄盡人間天下石」。只要把詩中的數字相加及相乘出來，便可得到100這個總數。 ▲小作家互相交流意見，氣氛輕鬆愉快。 隱題詩耐人尋味 更進一步，隱題詩更可訓練出強大的文字功力。關夢南出題「我要做小作家」分別置於第一至第六個字，要求小作家即席撰寫隱題詩。其中不少學生以當日的課堂為主題，表明希望成為小作家的心願；也有以飛鳥為題，表達展翅飛翔的獨特意境。關夢南提醒，撰寫隱題詩字眼可以重複，每句的字數也可以不同，但必需要注意隱題的字數，如「我要做小作家」分別是在第一至第六個字，若前後字數有誤便失去了隱題詩的功能。 隨後關夢南指定了另一題目「紙飛機」讓小作家創作童詩，他提醒紙飛機可寄託很多事情，如夢想般一飛萬里；也可以以現實的角度去形容，或與真實的飛機作比較等，可隨小作家的想像而創作。 童詩寫作方法 童詩可以唱：以童謠及歌詞方法表達出來，需注意歌詞的優美及讀音 童詩可以看：善用文字的行距、前後編排及標點符號， 讓讀者未細讀文字已看到圖像 詩是謎語：把謎題藏在詩歌之中，讓讀者細味 隱題詩：要注意隱題前後的字數與意義 善用圖像思維　增加創作元素 在多媒體的年代，學生接觸的圖像可能比文字還要多，利用圖像思維進行創作，再融入文字之中，可以更事半功倍。漫畫家馬龍以畫為喻，教導小作家們利用圖像來刺激寫作。他以寫作「環保」為主題，「不妨在紙上多繪畫一些與環境及環保相關的元素，畫出太陽、樹木、風車甚至蝴蝶等，在文字之中加入插圖，可觀性大增之餘也能找到更多創作靈感。」 ▲小作家坐在戶外尋找靈感，即席寫作。 同時，平時多觀察周遭事物構成的圖像，加上聯想甚至幻想，靈感也會源源不絕，提升觀察力之餘文字也會特別深刻。馬龍鼓勵小作家除了寫散文外，也可嘗試小說創作，皆因小說內容千變萬化，更能訓練出超卓的聯想與想像力。「如普通一塊石頭，它是從何而來？會否是外星的隕石？」已可創作出有趣的故事。就算小作家要撰寫較少接觸的題材，也可以利用現成的元素加以想像，「你們想寫愛情小說好像很困難，與其強迫自己去想像，不如多觀察，如見到蝴蝶便可想起化蝶故事」，寫作起來增添了凄美的感覺。 寫小說吸引法則　嚴守死線 小作家可能閱讀過許多名家的小說作品，但要撰寫起來可能感到無從入手。有多年漫畫及廣播劇創作經驗的馬龍，公開了一條簡單的編劇「吸引法則」，「編劇常用的方法，就是在故事的開頭，用情景表達主角正面性格與可愛的一面，讓讀者喜歡了這位主角，自然會追看下去」。他舉例指，有編劇改篇阿拉丁神燈故事，原本主角並非正面人物，游手好閒又無所事事，如同街童一樣偷取別人的食物，「編劇保留了原著的內容，但巧妙地增加了一個場景，說主角見到年紀更小的街童，因同情其遭遇而把偷來的食物分享，令主角成為正面人物」。 ▲馬龍 漫畫家 小說的內容也講求起承轉合，法則就是「情理之中，意料之外」，別以為只有推理或懸疑小說才需要佈下迷陣，其他題材的小說也可利用佈局吸引讀者。「每逢主角走入死胡同，讀者便會很關心其處境，自然會追看下去」；更甚者一些大師級的小說作家如剛離世的金庸，更會「把主角推向死亡」，如有主角跌入絕情谷，眾人以為主角必死無疑，但原來絕處逢生，成為經典的橋段。 ▲馬龍請小作家分享創作心得。 馬龍提醒小作家，在交出上乘的作品前，必需嚴守死線，「每次我接到工作時，都要詢問一下對方的死線」。只要訂下死線，無論行路、吃飯或處理其他事情，這件工作都時時刻刻記在心上，定會在死線前完成。 ▲小作家聆聽馬龍講解寫作技巧之餘，也於台下嘗試創作。 隨後馬龍出題「從大自然找靈感 - 角色和故事創作」，讓小作家走進大自然之中，自由選擇繪畫或撰寫文章，或兩者兼備，並由馬龍即場點評。有小作家除了素描現場環境外，也加入了現場沒有的噴水池或湖景倒影元素，馬龍認為小作家普遍視像觀察能力很高， 即使無接受過任何繪畫訓練，也能畫出不錯的作品。他寄語小作家要多細心觀察，「街上每棵樹的形態都有不同，可作多方面的描述」，多作親身經歷，有深刻的體會後文字也會更為生動。同時， 小作家要多閱讀吸收，「其中舊年代的作家如金庸或張愛玲等，用字豐富且秀麗，沒有太多『的了麼他』的虛詞，十分值得學習」。 創作與寫作技巧 一．觀察圖像，加以聯想及幻想 二．文章的開頭要吸引 三．若寫故事或小說，要利用場景把主角的正面性格顯露出來 四．嚴守交稿死線 小作家心聲 梁迪晞 英華小學　小四 我今日學到用不同形式撰寫童詩，但最意想不到是原來可以在大自然中找到更多寫作靈感。剛才我在大自然環境下步行時，感到比在室內時身心更舒暢，靈感更多，更從中領悟到可把一些看似無關的事物，通過創作把它們聯繫起來。日後我會多到不同地方走動，找尋靈感。 關守一 香港培正小學　小六 我把「紙飛機」的童詩寫在自製的紙飛機之上，一邊是機翼模擬飛機的自述，另一邊講述紙飛機像我一樣都有渴望自由的共同夢想。我認為把這首詩寫在紙飛機上，加上我選用了較為軟性的文字，令整首詩有更特別的意境。 高靖 拔萃女書院　中三 我學到身邊每一件事物，也可以為創作帶來靈感，而且寫作與繪畫一樣，除了客觀的環境描述外，也可融入主觀的意念，令內容更為生動。如我今日繪畫了大棠的山水時刻意加入了一個湖的倒影，令畫面更為有趣。日後我寫作文章也會加入這些想法，相信文章會生色不少。 塗梓辰 迦密愛禮信中學　中三 原來寫字和繪畫一樣，可以隨心所欲不受限制，即使有固定的題目，也可多作想像把題目擴展至意想不到的地方。未來我寫文章時也會運用導師傳授的編劇技巧，利用吸引的筆觸作為開頭，吸引讀者追看下去。 撰文：麥志信 攝影：陳國良

將自己的情感和生活經驗，透過文字引起讀者共鳴，當中有什麼竅門呢？今次「作家精讀坊」邀請被稱「講古佬」的雄仔叔叔和兒童及青少年文學作家利倚恩，教導小作家們透過「創作三寶」和改寫童話的練習，加強創意寫作的技巧。 小作家創作時，會否為尋找靈感而煩惱？善於「講古」及創作的雄仔叔叔告訴大家，靈感並非憑空而至，透過觀察生活可以帶來許多創作材料。他更分享了自己的「創作三寶」—— 生活、情感及想像，藉此創作出更多動人的故事。 生活遇上觸動事物 雄仔叔叔創作豐富，曾經有人問誰是他的師傅？他說：「每當有人問我這條問題時，我的腦海便憶起童年居於深水埗舊區，遇到一位失明伯伯，他撐著拐杖，逐家逐戶拍門賣唱，用南音唱出自己日常生活的事。當時我為他的表演入迷，經常跟著他賣唱，有街坊甚至以為我是他的徒弟呢。這些生活上遇到的事物，無論是否相識的人，或者身邊的花草樹木，只要有觸動自己的地方，便可以成為創作的一部份。」 借事件抒發感情 創作能夠觸動人心的故事，情感的表達非常重要，透過記述不同的事物，更加容易表達可愛、親切、溫馨等感情。「我還記得小時候搬到屋?，隨家人探望一位患病的伯伯，他很想吃雪梨，但親友不想他吃『生冷』東西而拒絕，當時我很同情他，便偷偷給了他一片雪梨。即使隔了幾十年，我仍然清晰記得這段兒時回憶，因為當中有溫馨的感情。」 小作家又有那些兒時經歷，可以抒發自己的感情？「有些細路仔/女會很喜歡兒時冚過的一張被，當它被風吹走時，你們會不捨得嗎？這些已經是一種情感的表達了。」 運用想像　打破固有限制 小作家創作時感到困難，往往是受固定的詞語或概念限制，雄仔叔叔分享了他一次到幼兒園教創作的經歷，講解了如何運用想像力，令創作更加天馬行空，「我們講到『死亡』時，幼兒對此沒有概念，有人說像睡覺、睡得像石頭一樣，這都是有趣的想法，用一個新角度來形容『死亡』。」 運用想像也可以令描寫的對象更加豐富，「例如寫一條漂亮的頸巾，除了用『漂亮』來形容外，我們可以想像更多細節，包括它有七彩的顏色，或繡有各種動物圖案，能夠為讀者帶來更多聯想。」 小作家心聲 袁靖然　聖公會仁立紀念小學　小六 “雄仔叔叔教我們從生活中找創作靈感，其實有許多事物都值得寫，只是我們平日沒有留意到，例如昔日遊樂場的滑梯很長，如今這些設施卻愈來愈少見。” 黃愷恩　聖瑪加利男女英文中小學 （小學部） 小四 “雄仔叔叔分享了兒時遇見盲人賣唱者的經歷，令我印象最深刻，我會嘗試在校園生活中發掘創作靈感，例如與同學一起參與的運動會。” 《快樂王子》、《白雪公主》、《三隻小豬》都是大家耳熟能詳的童話故事，小作家可以運用想像，為這些經典注入新靈感，改編出新的情節或結局。作家利倚恩教小作家用好玩的方法，享受改編故事的樂趣。 嘗試創作新版本　帶來不一樣的結局 在工作坊上，利倚恩分享了科幻版《快樂王子》，快樂王子得到穿越時空的小燕子幫助，利用攝影機、投影機等新科技，拍攝向父皇請求幫助窮苦百姓的短片，最終國民得到救濟，而快樂王子亦避免賣盡寶石、金屬身體被熔化的悲傷結局。 利倚恩鼓勵小作家運用創意，嘗試將童話故事改編成不同的版本，例如科幻、推理、恐怖、快樂版本等。「改編童話故事，除了可以為經典帶來新意外，亦可以改寫自己不滿意的結局，例如《小紅帽》中大野狼被?肚的情節太殘忍；或《快樂王子》的結局太悲傷，我們可以將這些情節改編，變成自己喜愛的版本。」 童話故事二合一　創造無限可能 改編童話故事，有許多好玩的方法，「首先，我們可以為故事加入新材料，例如穿越的效果、新科技等，藉此引發新劇情。以《三隻小豬》為例，除了小豬、草屋、木屋、磚屋、大野狼等舊有角色及元素外，如果加入一部單車或手提電話，故事會有甚麼變化呢？逃跑的過程會否更加驚險？小豬兄弟可以用手提電話來互相通風報訊？」 小作家也可以發揮想像力，將童話故事二合一，「關鍵是從兩個童話故事中找到共通點，例如在《小紅帽》及《三隻小豬》中，都有相同的角色　　大野狼；在《小紅帽》及《白雪公主》中，便有相同的地點　　森林，小作家可以利用這些共通點，將童話故事串連起來，例如小紅帽與三隻小豬合力對抗大野狼、白雪公主逃避追殺，在森林裏巧遇小紅帽等。另外，小作家也可以挑戰難度，將沒有共通點的童話故事混合，例子是《三隻小豬》及《國王的新衣》，三隻小豬可以化成裁縫、誠實小孩的角色，為故事帶來意外驚喜。」 活潑的字詞、比喻　故事更加生動有趣 小作家也要利用各種寫作技巧，令童話故事更加生動有趣，「活用詞頭、詞尾是一個好方法，重複的聲音令人印象深刻，如以『老』為字首的詞語串連成句子，例句是『利老師在老人院養了一隻老虎』；或以『子』為字尾的詞語練習，例句為『兔子跳上桌子吃瓜子』，令故事更加順口、有趣。」 利倚恩以自己創作的《烏龍小陶笛》解釋，「其中一段寫校園姨姨被魔法紙鶴追擊，『姨姨丟掉掃把，拔腿就跑，跑過走廊，跑上樓梯，跑到四樓，回頭一望……』，這裏用了多個『跑』字，製造了驚險的氣氛。」 此外，運用生動的比喻，也有助令故事更加吸引，《烏龍小陶笛》便有以下寫法：「小陶笛們抬起頭，看到一隻老虎狗，口水像瀑布向下流。」作者用瀑布來形容老虎狗的口水，貼切地形容口水流動的動態；而「傑仔好像一隻獅子，毛髮一根根豎起，還噴了特硬定型水，令人難以親近。」一段，更加有層次地比喻傑仔難以親近的程度。 小作家心聲 袁靖然　聖公會仁立紀念小學　小六 “我很喜歡閱讀《童話夢工場》系列，它改編了很多經典童話故事。利老師教我們運用生動的形容詞，寫故事時便更加有趣，我會嘗試改編《灰姑娘》的故事。” 黃愷恩　聖瑪加利男女英文中小學 （小學部） 小四 “利老師教了我們許多改編童話的技巧，例如將它們二合為一，我想改編《三隻小豬》，因為它的主要場景是森林，較易與其他故事串連起來。”

風景優美的龍虎山， 一直是香港大學的後花園， 附近更有愈百年歷史建築及戰事遺跡， 都是很好的寫作題材。今次小作家流動教室帶大家參觀龍虎山環境教育中心、龍虎山郊野公園及松林廢堡， 引發他們對香港歷史及文化的興趣； 作家何駿傑亦教小作家利用文字， 交代相片背後的歷史故事， 或抒發豐富的感情。（撰文：曾劍華） https://video3.mingpao.com/202105/BUS20210512_01.mp4   保留維多利亞建築風格 沿香港大學研究生堂、大學道而上，步行約2分鐘便可到達「龍虎山環境教育中心」，中心建築群由一幢一級以及兩幢二級歷史建築組成，最古老的建築物是一座建於1890年的白色平房；另外兩座紅磚屋屬於二級歷史建築，分別於1904年及1940年興建。中心建築群前身為政府水務處員工宿舍，看守員負責確保附近薄扶林濾水池食水安全。 逾百年歷史的白色平房，是香港鮮有保存的維多利亞時代建築，因應本港潮濕天氣，平房地基稍作升起來排氣；並設有一條迴廊，既可防止陽光直接照入室內，亦有通風效果。至於兩幢紅磚屋主要給工作人員居住，建築風格簡約平實，磚牆用「荷蘭式砌法」，是一種縱橫交錯砌疊方法，令結構更紮實。屋頂採用「雙瓦雙筒」結構，兩層瓦頂之間有透氣及散熱功能。   善用形容及動詞 － 生動描寫場景 中國歷代文學家，遊歷完偉大壯闊的自然山河後，都善於形容當下感受，作家何駿傑表示李白《蜀道難》及《前赤壁賦》兩篇作品都善用動詞去引導讀者同遊，仿如親歷其境。「在《蜀道難》中，李白寫到只有飛鳥才能橫越峨眉山頂，成功凸顯了蜀道難行的程度；而《前赤壁賦》「羨長江之無窮」一句，亦將長河廣闊無垠的一面，形容得非常貼切。「古人沒有拍照技術，怎樣交代自己的遊歷呢？清作家姚鼐《登泰山記》一文中，便用了大量動詞，如『乘、歷、穿、越、至』等，引導讀者視線，逐步移向不同景象。」   歷史建築圖片對照 敘述歷史建築物時，常用新舊圖片作對照，常見用第一身方法描寫，不帶個人感受，客觀描寫所見事物，以下是用第一身方式寫中環皇后像廣場，附以新舊圖片對照。   小作家心聲 聖公會柴灣聖米迦勒小學 小四 陳諾 因為沒法每年被挑選參加小作家培訓計劃， 所以很珍惜每次得來不易的學習機會。這次導師分享了在港可找到許多富歷史價值的建築物， 如松林廢堡等英軍設立的炮台， 令人眼界大開。這啟發了我早前去了尋幽探秘， 參觀了位於尖沙咀的舊九龍消防局宿舍； 還搜集了海防博物館的資料，作為日後寫作的題材。 九龍灣聖若翰天主教小學 小六 梁穎欣 自己從未去過導師於課堂內所分享的歷史古跡，感受到背後文化值得細看，故很想找機會作實地究察。在未參加培訓計劃以前，我完全沒題材可寫； 直到參加後，寫作靈感隨即湧現。像今次導師分享了建築遊記的技巧，令我很想看看他的著作，從中再吸收更多創作的要點。 「植林三寶」重現生氣 離開中心後，經克頓道登上龍虎山效野公園，亦可細味香港歷史及自然生態，包括香草園、有機種植閣、蝴蝶園、生機池等。走過路邊一條不起眼的石柱，其實是全港僅存6塊的「維多利亞城」界石，用花崗岩雕刻而成，名為「克頓道界石」。在香港開埠初期，政府將銅鑼灣至堅尼地城一帶劃分為商業及政治中心，用界石劃分為「維多利亞城」，城內外實行不同的政策來管治。 界石後亦有一條特別寧靜的小路，其實與植林政策有關。日佔時期資源短缺，附近居民上山斬柴，令龍虎山變成光禿禿的山頭。戰後政府重新規劃， 在這裏大量栽種「植林三寶」—紅膠木、愛氏松及台灣相思，它們都是生長快、適應力強的植物，讓龍虎山很快回復生氣。   戰事觸目驚心 行近山頂，愈近「松林廢堡」位置，沿路會見到許多戰爭時期的戰鬥掩蔽體、士兵營房、指揮所、彈藥庫等遺址，其中香港最高的海防炮台遺址，已被列入香港二級歷史建築物。由於炮台被許多松樹及密林包圍，位置非常隱蔽，故被稱為「松林炮台」。 「松林炮台」曾經是香港海防及空防上效力，可惜在日本侵華期間被炸彈擊中。雖然「松林廢堡」風光不再，但是從建築物牆上的子彈孔，可見當年戰況激烈。現時「松林廢堡」歷史徑已經成為郊遊區，登山人士或遊客可由此重溫「松林炮台」背後的光輝歲月。   投入感情 － 寫出照片以外故事 照片及文字可以互相補足，其至透過文字投入個人感情，寫出照片以外的故事，張愛玲《對照記》這樣寫， 「然後時間加速，越來越快，越來越快，繁弦急管轉傷急管哀弦，急景凋年倒已經遙遙在望。一連串的蒙太奇，下接淡出，其餘不足觀也已， 但是我希望還有點值得一看的東西寫出來， 能與讀者保持聯繫。」 何駿傑表示：「在這本作品中，張愛玲用了許多舊照片，作為一點懷念，或記載孩童時期的片段。由於照片是死物，我們可以用跳脫的文字作輔助，交代照片以外特別的事及感情。」如果對照今日西環半山區巴丙頓道，難以想像這裏曾經是戰場，張愛玲《傾城之戀》便描繪了這條街道的戰時狀況， 「流蘇孤身留在巴丙頓道，哪裡知道甚麼， 等到阿栗從左鄰右舍探到了消息， 倉皇喚醒了她，外面已經進入了酣戰階段。 巴丙頓道的附近有一座科學試驗館，屋頂山架著高射炮， 流彈不倒的飛過來，尖溜溜一聲長叫：『吱呦呃呃呃呃』 然後『砰』，落下地去。那一聲聲的『吱呦呃呃呃呃』， 撕裂了空氣，撕裂了神經，淡藍的天幕被扯成一條一條，在寒風中 簌簌飄動。」 「作者運用了一些短句，描繪日軍轟炸街道、流彈橫飛的情況；亦將寫出流蘇心情混亂的感受。」 已經活化為文化藝術建築群的「大館」，前身是域多利監獄，從戴望舒《獄中題壁》對照出同一座建築物，昔日的黑暗與今天的熱鬧氣氛，「如果我死在這裡，朋友啊，不要悲傷，我會永遠地生存，在你 們的心上。你們之中一個死了，在日本佔領地的牢裡，他懷著深深仇恨，你們應該永遠地記憶。當你們回來，從泥土，掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼，把他的靈魂高高舉起，然後把他的白骨放在山峰，曝著太陽，沐著春風：在那時暗黑潮濕的土牢，這曾是他唯一的美夢。一九四二年四月二十七日」

有不少戲劇劇本改編自文學作品，然而劇本本身就是一種文體。它比文學更立體，在戲本文字以外，還借助演員、舞台燈光及音樂等多官能表達內容，令觀眾看起來自不然更有感染力。較早前，「小作家培訓計劃」請來跨媒體創作人林珍真，以「戲劇的建構與創作」為主題，引導一眾小作家找出編寫劇本的靈感，透過觀察身邊的事物，在故事中表達最深刻的感情。 戲劇劇本與詩歌、散文寫作最大的分別，是劇本可以通過演員及道具來演繹。今次小作家流動教室以活動形式進行，林珍真與眾小作家圍坐，討論編寫劇本的要點，更鼓勵他們分成小組，演繹屬於自己的劇本。 創作劇本三大要素：HAT 構思一齣戲劇並不是一件容易的事。林珍真教導小作家謹記「HAT」三大創作要素，即：Heart（熱情）、Action（行動）及Theme（主題），它們編寫劇本有很大幫助。她說：「無論是創作小說或編寫舞台劇劇本，必定會遇到很多困難。當我們為欠缺創作靈感感到苦惱時，不妨回想自己動筆創作的初衷。憑着這股對創作的熱情，可以重新給予自己力量，衝破每一道難關。」 她續表示，「每一個劇本都要在舞台上演繹出來，無論故事如何天馬行空，簡單來說都是敘述一件事情、一個行動來推進劇情發展，小作家描寫這些事件及行動時需要加入衝突來掀起高潮。」 ▲「戲劇的建構與創作」流動教室以活動形式進行 林珍真提醒小作家需要構思好劇本的主旨，透過劇情帶出劇本盛載的重要訊息。小作家們活學活用，其中一組即席編寫了一個小故事，以智能手機作媒界，反映現今情侶關係疏離的現象。 細畫童年快樂回憶 捕捉靈感建構劇本框架 「流動教室」以活動形成進行，引導小作家回憶快樂童年，追憶幼年時期愛幻想的宇宙，啟發創造劇本的靈感。林珍真先親身上陣，演出自編自導的舞台劇--《我們很快樂》的其中一幕作為引子，然後向每位小作家派發一張明信片，請他們以文字或畫畫記錄童年時最快樂的事情。 這疊明信片，上邊記載的都是微細而平淡的片刻，例如：每日最期待父母雙雙接放學；最享受秋天乘巴士時，從窗外吹入涼爽的風；最難忘拿着禁區紙跨區上學，沿途欣賞美麗的風景。事情微小卻因為感覺深刻，令小作家記得仔細。小作家若把感受放大，把事件說得流暢，已為劇本建構好初步的框架。 ▲林珍真親身上陣，演出自編自導的舞台劇 --《我們很快樂》的其中一幕 「其實童年時每一件快樂事情，從來沒有離開過我們，只是大家成長後將它們遺忘。回憶起這些往事，大家仍然會感到開心。我希望透過這練習，小作家能夠尋找更多快樂泉源，成為創作靈感。」 轉個新角度觀察最熟悉的物件 塑造立體劇本 除了快樂的經歷外，一件有感情的「信物」也是勾起靈感的好幫手。較早前，林珍真要求參加流動教室的小作家們，帶上一件最喜愛的玩具或最熟悉的物件到來。現場所見物件包羅萬有，包括：毛公仔、手鍊、茶具模型、名星寫真集、智能手機等等。 然後，兩至三位小作家分成一組，細心觀察這些物品的顏色、形狀及特徵，再作一分鐘介紹。「在觀察過程中，組員可以互相分享、提問如物件的來歷、與主人的關係等等，帶來新的思考角度。」 ▲林珍真引導一眾小作家觀察自己最熟悉的事物，並進一步編寫出劇本內容。 在一分鐘介紹環節後，林珍真鼓勵各小組利用這些物件來創作短劇，設計故事背景、發生地點、事件及人物關係，並且即場排練演出。「這是一個很好的劇本編寫訓練，無論故事主題是科幻或反映社會現實，都以作者喜歡或最熟悉的事件為起點。由於自己對這些事物有深刻的感情，創作的劇情會更具感染力。同時，我也建議小作家透過排練，將創作的故事演繹出來，透過與身邊人對話、問與答，發掘自己留意不到的盲點，從而完善自己的劇本。」 編劇陷阱：把話說得太清楚 適當留白給觀眾更大的想像空間 在每一個劇本裏，作家都有想傳達的思想，林珍真認為適當的留白，可讓觀眾有更大的想像空間。「編寫劇本往往遇到一個陷阱，就是作家不經意地將自己想表達的道理，直接放入劇本之中。除了文字之外，編劇、導演還可以透過燈光、音樂來交代故事。好的編劇懂得留白，曖昧的地方更加扣人心弦，更能引導觀眾進入思考空間。因此，寫成劇本後不妨自己讀出來，聆聽有沒有過於直接表達的地方。」 作家簡介 ▲林珍真 跨媒體創辦人 ❝土生土長香港人，也是一名跨媒體創作人， 遊走導演、編劇、演員及主持身分，曾於美國及澳洲主修表演，並參演多個經典舞台劇劇目。於2013年成立業餘藝術創作單位《一舊飯團》，透過各種不同的藝術形式分享創作。編寫並執導多部作品，包括：舞台劇《我們很快樂》、《親愛的， 請留言》、《差一點我們墜機》、《11520 》、音樂劇《米！發夢啦》（2度公演）、網上廣播劇場《Girls on wire》、網上音樂節目《珍點真唱》製作及主持。同時，林珍真自編自導自演的舞台劇《我們很快樂》，現正七度公演。❞ 小作家心聲 余汶蕙 聖安當女書院 中三 平日學校裏並沒有編劇課，所以對這次活動教室特別感興趣。相比起散文寫作，編寫劇本更加立體，需要考慮故事格局、場景轉換、事件衝突等。今次活動獲益良多，例如在數分鐘內即興撰寫劇本，是一次很好的訓練。❞ 陳欣豫 張祝珊英文中學 中三 ❝我一向很喜歡寫作，夢想成為一位作家。在今次工作坊中，作家林珍真教我們的「HAT」理念很重要，尤其是從心出發去創作。同時，她提到的留白技巧也令我印象深刻，未來我會構思一下好題材，嘗試編寫劇本。❞ 許馨 福建中學（觀塘）中三 ❝在這次流動教室裏，最深刻是回憶童年的環節，重拾成長中已經遺忘的快樂，例如自己每日最期待父母一起接放學一刻。活動中我們也要演出自己編寫的劇本，要在短時間內編寫及排演，我覺得是蠻有趣。❞

本學年「小作家培訓計劃」增添高小組寫作訓練營，在整天活動中，既有舞台經驗豐富的張飛帆講解舞台劇劇本編寫技巧，又有資深文化考察工作者徐振邦分享「穿街過巷，香港探奇」心得；此外，小作家更嘗試即席創作劇本，現場演繹話劇，發揮無限創意。 張飛帆：口語創作劇本傳神 憑《暗香》獲得「第三十三屆青年文學獎」（戲劇組）冠軍，並獲「香港藝術發展局」頒發「2010香港藝術發展獎——藝術新秀獎（戲劇）」的劇團創作總監張飛帆，為小作家淺釋戲劇的定義：「戲劇包括電視劇集、電影等，只要運用不同媒體說故事就是戲劇。劇本透過文字的功力，讓演員、導演容易閱讀的故事，方便在舞台上演繹出來，便稱為舞台劇本。」他指舞台劇若以粵語演出，劇本也能以廣東話寫成。「假如題材圍繞香港或地道的事物，用廣東話能夠直接將生活的質感描寫出來，所以我贊成用口語寫劇本。」 張飛帆分享編寫戲劇的技巧：「任何戲劇要先設定角色、時間、地點和事件；下一步是構思故事，描寫主角經歷與解決困難，然後刻劃劇中高潮，以及為故事鋪排結尾。戲劇中最重要是突顯角色之間的矛盾，例如性格、身分的不同，或者是正義與邪惡之間的衝突，例如超人打怪獸便是最常見的例子。另外，不少劇作家也喜歡利用角色之間的誤會，掀起激烈的矛盾與衝突。」 曾為電視編劇的張飛帆認為，戲劇大多由兩個人或以上演繹，因此角色之間要有深切的交流，才能激發故事的火花。他建議小作家：「編劇時，除了構思角色之間的對立面外，也要思考故事的推進問題，講求「Give and take」（給予與接收），例如角色如何透過溝通化解雙方的分歧，才具說服力。」 徐振邦：發掘創作素材 曾出版多本香港專題著作如《香港書店巡禮》、《香港古跡圖冊》（1-3）、《集體回憶香港地》、《捐窿捐罅香港地》、《穿街過巷香港地》的徐振邦，多年來積極從事各項文化考察、寫作及教育工作，他在寫作訓練營着力指導小作家如何尋找具有本土特色的事物，發掘新奇有趣的寫作素材。 徐振邦以當日小作家身處的烏溪沙青年新村為例，他曾數度到訪，偶然發現營地沙灘上有一個人工的心形石灘，是泳客每天執拾附近的碎石堆砌而成，可說是泳客間一個很有意思、很浪漫的故事，但每逢潮漲便不見，他形容此乃半自然景觀的景點，要在合適的時間才能欣賞到，若不夠觀察力便會錯過如此富有特色的景物。 總括而言，徐振邦說香港有很多世界級的景點，亦有不少文化景點，就算是一些民間小故事，也相當有趣味。他鼓勵小作家要多觀察香港，「無論用記敘或描寫的形式，只要我們將香港的所見所聞紀錄下來，它就是香港的歷史。」 徐振邦表示：「我們要周圍認識香港，發掘多些素材，獲取更多資料，寫作時便更加得心應手。」他續指出創作不一定局限於文字：「有時可能是多媒體創作，例如拍攝關於香港特色的短片，讓更多人認識這個地方。」 小作家感想： 謝伶　滬江維多利亞學校　小五 我在學校有編寫劇本的機會，參加寫作營後，進一步了解寫劇本的知識，明白人物的動作和表情要描寫得有趣生動，即使微小的事情也可表達出來，令劇情更加豐富。經張飛帆老師講解後，我們學以致用，即席創作並現場演繹話劇，很有成功感。 楊卓昊　元朗商會小學　小五 我有參加話劇班，然而卻沒有寫劇本的經驗。今次終於嘗試了，令我學習到如何透過寫作突顯劇情，將劇本寫得傳神，令角色演得更加投入。整個活動中，最深刻是跟組員討論寫劇本和即席演話劇。