寫作技巧班

從粵語歌詞到影視劇本 新晉導演黃綺琳 分享文字創作經驗

文學創作十分多元化,除了詩詞、散文和小說外,粵語歌詞、影視劇本也是其中之 一。新晉導演黃綺琳曾擔任填詞人及全職編劇,她在大使交流會與一眾小作家大使 分享不同崗位上的工作概要及創作經驗,讓大家對這些職業有更深入的了解。(撰文:曾劍華) 先用數字入音 轉化粵語歌詞 初學填詞時,不妨選幾首喜愛的流行樂曲,做一些改寫歌詞的練 習。黃綺琳表示:「與寫散文、小說相比,填詞的限制更大,除了 需要在短小的篇幅裏,用詞組表達豐富意象外,更加要考慮聲調問 題,影響歌手能否順暢演繹出來,甚至聽眾感到悅耳動人。」 因此,填詞人需要鍛鍊文字功力外,也需要熟悉粵語讀音、用字押 韻的技巧。樂評人黃志華2003年出版的《粵語歌詞創作談》便介紹 了一套「02493」填詞法,教大家先用不同聲調的數字入音,再轉 化為適合的粵語歌詞,「以《Shall We Talk》為例,第一句旋律可配 入『023 002420』數字,更容易配出『明月光 為何又照地堂』一 句。」   填詞風格多樣 配合畫面抒情 除熟悉粵語音調外,透過歌詞來表達故事,也是有趣的文字創作經 驗,「填詞的風格很多樣化,例如故事向、畫面向,甚至可以是一 篇議論文。林夕填的《約定》便很像影視劇本,起首幾句「還記得 當天旅館的門牌,還留住笑著離開的神態。當天整個城市,那樣輕 快,沿路一起走半哩長街。」便描寫場境及人物狀態。 另一首《再見二丁目》中林夕亦運用了電影手法,例如「滿街腳步 突然靜了」、「滿天柏樹突然沒有動搖」,將畫面不斷拉遠,表達 寂靜的街景;而最後對白「原來我非不快樂,只我一人未發覺」, 帶出心情的轉換,整首歌詞有豐富的故事性。 電視及電影編劇 工作層面大不同 影視編劇是另一種文字創作,電視及電影編劇的工作也有很大分 別,黃綺琳說:「電視劇本比電影長得多,編劇的工作與連載漫畫 很相似,每齣電視劇會先寫一本『天書』,定下故事大綱及人物小 傳,再寫分集故事、每集故事、初稿、定稿(編審)、修訂稿等。 每集平均需寫17,000字,所以編劇一定要十分熱愛文字創作,亦要 花很多時間『度橋』。電視台常有創作會議,編劇組會一起『圍 度』,討論故事發展。」 至於電影編劇集體創作的機會較少,亦需要接觸不同層面人士,包 括投資者、導演、監製、演員,「他們也要參與『創投會議』,向 投資者『賣橋』,吸引他們為電影注入資金。電影編劇也要跟進與 文字無關的工作,例如『跟場』,在拍攝現場解答導演、演員,甚 至是美術的提問,因為一件戲服更改,可能與劇本設計不同,編劇 要即時提供意見。」   晉身電影編劇前 須成為資料搜集員 一個紮實的電影劇本,事前需要充足的資料搜集,黃綺琳認為晉身 電影編劇前,必須成為一個有用的資料搜集員,累積審閱資料、分 析創作橋度等工作。「曾經有人問,是否寫實題材的劇本才需要資 料搜集?科幻片、鬼片等類型的電影需要嗎?根據我的經驗,資料 搜集非常有用,可以發掘題材、故事(撈大橋)、修正劇情、對白 合理性。我在編寫《刺殺黃大仙》劇本時,便研究與黃大仙相關的 文獻及籤文,為劇本提供許多有用的資料。」她續表示,實地考 察、參考二手資料,如書籍、新聞、紀錄片,以至日常交談,都可 以是資料搜集的來源。   小作家心聲 寶血會上智英文書院 中五 林恩同 當時問了導師,有沒有想過放棄寫作?靠什麼堅持下來?她表示,「當時沒有人脈,所填的詞沒被選中,曾經一度想放棄, 但心中仍有信念, 便堅持下來。」這令我明白在追夢的過程中縱使遇上困難,也不能輕易放棄,只要有毅力,必能實現。參加了交流會後,除了明白人生哲理外,更認識文字創作可以有不同方向,像劇本、作詞等而非局限於作文,或可嘗試不同文體,如寫詞、詩歌等,啟發甚深。 香港真光中學 中四 陳思萁 由於學校或課堂沒有這樣的交流會,是次交流會給了我很多對寫作的想法。除了寫小說、散文外,還啟發了我可嘗試跳出描寫文、記敘文和抒情文的世界,嘗試填詞、欣賞詩詞,寫一些破格、新穎的文章。在課堂上,我問了導師如何拿捏創作?她分享文學的人寫歌詞,跟音樂的人寫歌詞有別;前者的文字較優美和有含意,後者的詞比較鬼馬,不要因為自己沒潛質就放棄一試,每個人都有獨特處,不要小看自己,令我獲益良多。  

認識水上人生活文化 學習微小說創作三大重點

昔日香港是一條小漁村,許多居民都是水上人,他們的生活文化,與今日的陸上人有哪些差異呢?今次小作家流動教室走訪第二代水上人鄭先生和美寶,了解艇戶的生活文化外,作家陳志堅亦以水上人的生活為主題,介紹了創作微型小說的三個重點,包括「身分錯換」、「張力拉扯」及「意料之外」,寫出叫人驚喜的短篇作品。

寫作必讀要點 多感官觀察多練習

寫文,怎樣寫得好,除了平日積累寫作素材外,更要善於觀察,培養出描寫事物形態的方法,例如觀察時可找出事物的特點,再運用聯想力及想像力進行寫作。是次寫作訓練日營邀來李寶瑜(寶兒)及唐希文分享寫作要注意的地方,給小作家作為學習的參考。(撰文:曾劍華)   旅遊飲食寫作必備要素 用感官寫下當刻感覺 平日我們習慣以視覺去看事物,但其實可以運用視覺、聽覺、味覺、觸覺和本體感覺等來描述。作家寶兒借自己親身到法國的經歷,於高小組活動分享如何以感官寫作,就能讓文章變得富立體感。正如煮食一樣,要花心機才能做好一道菜! 打開人生視野 寶兒分享自己是個屋邨女孩,愛幻想,又愛煮法國菜,每當煮食時會將家變成法國餐廳。「2012年做編輯時,看了本《美味關係》的書,講述Julie發現了一本法國菜食譜,提到煮紅酒燉牛肉。當時就好奇那道菜好吃嗎?於是自己嘗試做,有感煮法國菜不是Fine Dining這麼複雜,在家一樣都可以煮出法國風味。之後愛煮法國菜的程度一發不可收拾,還去了法國參加工作假期,帶着履歷去餐廳見工。記得到了法國時, 特地點叫紅酒燉牛肉, 自豪地以法文「Boeuf bourguignon」說出來。 對景物進行微觀 如何把景物寫得生動?除觀察外,可直接把第一刻看到的印象仔細地說明。「在著作中提到『的士轉進橙黃色的街燈底下,公路收窄成小馬路,旁邊的矮建築物綴上了優雅的花欄杆,我知道,我們已經進入巴黎了。』當讀者看後,就能想像那裏是怎樣的感覺。」 詳細略寫的好處 細節的描寫,往往能讓讀者具體地理解生活中細微情節,就如她住巴黎期間,吃了一頓時間最長的聖誕大餐。「從前未去巴黎,以為吃法國餐花3小時已很長,誰知吃聖誕大餐足足花上7小時。『推門進去,室內好溫暖,他們裝了個新式火爐,木頭在爐裏噼啪地燒,沒有一點煙灰冒出來。……他們家還有一個寬大的開放式廚房,飄着烤焗的香氣,廚房長桌早已有一盤焗好的法式忌廉焗薯,切得透薄的薯仔片吸滿牛油忌廉,面層烤得焦香。』因此,細節的描寫能讓讀者印像深刻,提高文章的閱讀性。」 善用動詞添氣韻 很多人喜歡飲食,尤其是那些美食節目中的主持,如何道出食物美味可口呢?因此,她特地分享寫美食,可多運用動詞,就能讓人有畫面感。「一大盤新鮮生蠔……小王子教我用生蠔叉子把肉整顆挑出來……。要形容食蠔,除可使用『取』字,也可『挑』,可讓事物變得生動,令句子變得不平凡。」   小作家心聲 聖保羅書院小學 小五 孫博仁 是次小作家活動令我學會了新的寫作技巧,和怎樣令文章變得生動和有吸引力。也許平時在學校沒有寫這一類的文章,覺得這類文章富吸引力,啟發了我對寫作的興趣。 聖公會主風小學 小六 李考峰 作家李寶瑜分享自己的法國經歷,很有趣,令我想寫一篇關於旅行的文章。她在課堂上與我們重溫了以前學過的寫作技巧,例如步移法、五官描寫等,還教了一些新的寫作手法,怎樣挑選適合的形容詞、數量詞,對作文絕對有幫助。   改編是鍛鍊寫作好方法 從童話寓言入手創造無限可能 坊間有兒童故事改編自耳熟能詳的童話,有些顛覆了原有角色的性格,更有的賦予了新道理,令故事變得妙趣橫生、引人入勝。為了能體悟改編寫作的趣味性,唐希文為初小組活動擔任導師,指導同學們以「故事改編──假如我是作者」為題,從學習的過程中認識改寫童話或寓言可提升想像力、觀察力,以及養成創作小說的興趣。 題材熟悉 易注入想法 究竟如何將既有的故事再創造成有趣故事?何解非要運用童話或寓言來改編不可? 唐希文稱同學本身具有豐富的想像力,加上對那些童話或寓言內容十分熟悉,當改編起來就不會被難倒。「相信同學看過不同類型的故事,也上過了多次的培訓班,使閱讀的寶庫變得豐富;如要改寫故事,可參考兒時看過的童話或寓言。像《龜兔賽跑》中的龜比喻做事就算只是平平,但勝在勤力的人;兔仔則暗示有小聰明,卻很自滿的人,說明人們不能驕傲自大,無論是學習還是生活,都要誠實處事。」 因童話或寓言都是非黑即白,好人非常好,壞人非常壞的情節,結局往往潛藏着發人深省的道理。當壞人有着好心腸的一面,或可能令結局出人意表。 身份互換 感悟新道理 要改編童話或寓言時,可以將主角的性格、特徵等給予新元素;尤其是場景、情節和敘事方式有了新方向,使故事成為更有趣的作品。例如看慣童話的情節,多為王子救公主,倘若變成了公主救王子,會是怎樣的一回事?「如果《賣火柴的小女孩》主角換成男孩,會否沒有凍死街頭呢?如果《美女與野獸》的主角變得很醜,野獸還會喜歡她嗎?如果野獸不是中了魔咒,醜女會有甚麼反應?「在《醜女與野獸》裏,野獸不介意醜女生得醜,道出情人眼裏出西施,不應以貌取人。」 所以要令故事改編得有趣,大可選擇塑造主角的性格跟原著有別;背景及劇情的發展可注入更多想像力或超現實的劇情。「例如將主角特徵交換時,男與女、富豪與窮人、美與醜、人類與動物等全部倒轉來看,故事發展可能變得更有趣。就如《小紅帽》的主角變成了《小白帽》,主角性格變得勇敢、聰敏,跟狼群是好朋友;嫲嫲則懂法術,有智慧、身手不凡;獵人本來在童話是好人,卻換成奸險、貪心、想獨佔森林資源;故事雖跟原著有別,卻道出與動物和平共處的訊息。」 小作家心聲 嘉諾撒小學(新蒲崗) 小二 何樂晴 我喜歡寫作,因可以寫下自己心中所想,猶如日記把每天發生的事情記錄下來,偶爾重看昔日的點滴,叫人回味;甚至可活用在日常中的作文,鍛鍊寫作技巧。參加了是次的「寫作訓練日營」,導師教曉了我倒敍法,順敍法等不同的記敍方法,還指導我如何用想像力來寫作,令我對作文充滿好奇! 中華基督教會基慧小學 小三 龐卓熹 首次參加「寫作訓練日營」,有感活動不只訓練了創作思維,更啟發了改編寫作的空間。例如導師提到將原有的童話主角性恪改變,情節穿越到奇幻世界,令創作變得有趣。沒想到寫作可以如此富趣味性,令我對寫作有了深刻的體會;期待參加「小作家培訓計劃」舉辦的活動,希望學習到更多寫作知識。

創作童話故事 將文字轉化為畫面

寫作就像一杯白開水,看似透明,喝起來淡而無味,但其實可以在平淡中品味出人生哲理,感悟出酸甜苦辣。像作家周蜜蜜、圖文作家魏寶婷喜歡把日常生活中有趣的人、事、物,運用想像力描寫出來,因此文章往往能充滿生命力,讓人閱讀下去都能得到啟發。今次她們分享更多如何運用語文能力、想像力、觀察力,創作出有畫面和質感的故事。(撰文:曾劍華) 讓寫作靈感源源不絕的方法 從生活開始入手觀察 有人靈感像天地宇宙山河般奔流不息,亦有人靈感來自現實生活上的情感,轉化為創作。其實,寫作靈感可以從生活上取得,像講者魏寶婷喜歡從生活中尋找靈感,並於今次活動分享如何在日常中取得創作及寫作靈感。 要多留意事物 魏寶婷認為一個好的創作者是一個好的觀察者,因平日會從日常生活中觀察到有趣的事物,並轉化為一個寫作靈感。在課堂上,借一幅錯視圖畫來舉例,「只要將視點向上或向下移動,就能看見一名黑髮少女的側臉;或換個角度,以少女的耳朵作為眼睛,就會看到一位老婆婆。單憑小小的圖畫,可有不同的詮釋與呈現方向。這跟寫作一樣,同一個主題都可以有不同的切入點來寫。」 除此之外,可從自己喜歡或感興趣的事物來找靈感,「在看恐龍圖書時,同學可知恐龍身上的顏色除有綠色外,還有其他顏色。況且恐龍有不同品種,可在圖書館找到不同作者撰寫的圖書,從內文了解恐龍知識;甚至可啟發自己寫一個跟恐龍有關的故事。又或者公主系列的圖書,除欣賞到美麗的城堡設計外,亦可看看主角背後的歷險與奇幻故事,或研究主角服飾及頭髮等,從而找到閱讀的樂趣。 引發創意聯想 她鼓勵同學可多寫自己喜歡的題目和故事,例如隨身帶備一本「簿仔」(筆記本),把平日看到有趣的事物記錄下來,作為日後寫作的素材。 另一啟發寫作靈感的來源是電視或電影,特別是角色人物與故事背景的設計,都可作為鍛鍊寫作的技巧。「小時候,每當放學做完功課後,便會追看電視播放的卡通片。因故事裏所描述的角色、故事情節富想像力,從而啟發了我對創作的興趣。就好似《哆啦A夢》的「法寶」設計及用途極具創意,每當主角大雄有難,那些「法寶」就可解困,這對創作很有啟發性。或是《寵物小精靈》主角比卡超,靈感來自松鼠,長長的尾巴是從閃電啟發出來。實在,在日常生活中可找到許多創作及寫作的靈感。」 寫作另一重點是要保持好奇心,方能享受創作的樂趣。她建議大家完成創作後多跟家人朋友分享。最後她補充,「寫作是沒有規限,字數亦不限,只要寫到自己感滿意便可以了。如有興趣的話,可以繪畫人物角色,甚至為這個故事附加圖像或相片來豐富作品。」 小作家心聲 黃埔宣道小學 小一 陸詩語 小作家培訓計劃十分吸引,自參加後我比以前更愛看書, 期待再有下次參加機會。課堂上,最令我驚訝的是原來寫作靈感可以從書本上或從生活上觀察汲取的;由於自己喜歡吃,或可能將食物作為寫作靈感,把最愛吃的甜品寫下來。 香港培正小學 小一 劉盈妤 首次參加小作家培訓計劃覺得很有啟發性,令我更愛看書,特別是偵探故事。我會嘗試透過偵探故事來取得寫作靈感,或許日後可當上偵探家或寫偵探故事的作家。對於是次課堂,美中不足是無法跟導師面對面交談,希望疫情快受控,大家可以回復面授課堂的模式,很期待下次再參加其他導師的培訓班。   寫好童話故事 學習捕捉人世間各種情感 雖說童話是給小孩看的文體,但亦可作為吸取對寫作興趣的養份。特別是兒童文學作家阿濃之著作,當中想表達的主題,往往令人看後有所得著。為了進一步提升寫作技巧,作家周蜜蜜於作家精讀坊,以阿濃的作品為例,讓同學掌握書寫情感的方法。 阿濃原名朱溥生,從二十多歲開始就投稿寫作,因對寫作有濃厚的情感,便改了此筆名。他出書過百本,得獎無數,五度獲選「中學生最喜愛作家」,最受讀者喜愛之作為《阿濃集》,字裏行間充滿感情,是學習寫作的最好途徑。周蜜蜜於課堂裏特別推介阿濃另一著作《阿濃的有情世界》,可從文中進入一個充滿愛的世界,感受什麼是濃情,以及如何表達出富深度的意念。 以物喻人 從情感出發創作 《阿濃的有情世界》是作者與兒子打造的有情世界,圖文並茂收錄了二十一個有趣故事,並區分了多個部份來着墨,包括「動物的有情世界」、「人間有情」、「這些人」、「這些物」及「語文故事」。「著作的字裡行間,充分展現出作者的有情世界,尤其是以物喻人,很有幽默感,可透過描寫故事的手法理解如何用真情待人,學會體諒、包容與珍惜。」 周蜜蜜在書中挑了其中一個故事《刺蝟寶寶》來跟同學分析作者寫情感世界包含了多方面的建構。「人和動物最大分別是人類有情感,作者運用文字的力量寫出有情感的故事,亦刻畫出有感情的畫面。例如描述主角擁有的刺蝟特徵,其媽媽為了打毛衣,從身上拔下刺,引喻為人著想,保護大家的想法。其實,寫童話世界,可把物件寫成有生命、個性,透過主角的性格或言行舉止,立體地塑造出角色的性格。」 寓言手法 把故事推向高潮 當一個出色的作家,不但不會讓讀者看穿故事發展,更會帶出意想不到的結局。尤其是創作童話,更需要有豐富的想像力,藉助虛構的事物來表達出精彩寓意。「正如文中的結尾部分,提到主角為了不想傷害對方,竟把身上的刺拔掉。這場高潮戲,帶來富深度的寓意,就是世界上有什麼東西是最寶貴?這就是人與人之間的感情。不管是友情、愛情還是親情,所有的感情都需要被溫柔對待。所以,當我們學習寫童話,可描述角色與角色之間的關係,或怎樣構成不同的事件和情節,或透過故事想表達什麼主題。」 小作家心聲 香港真光中學(小學部)小三 麥詠淳 自己平日喜歡寫作,特別鍾情於創作故事,透過寫故事來培養出自己的想像力。由於學校較為著重文體培訓,甚少談及如何應用想像力。當參加培訓班後,能夠有空間讓自己自由地發揮想像力。現正計劃遞上第二篇文章,希望可從每次的投稿來挑戰自己過往沒寫過的文體。 馬鞍山靈糧小學 小三 時若詩 自己很喜歡看書,亦會自行創作漫畫,有感發表漫畫需要文字來輔助,希望能透過課堂內容得到啟發,所以參加培訓班。最深刻是課堂內容充實,導師借圖畫來引導大家,如何掌握寫情感的手法,有感計劃可助自己提升寫作技巧,希望日後可以有更多機會參加其他培訓班,或會有更多的得著。

由淺入深循序漸進 讓孩子奠定寫作基礎

培育閱讀及寫作能力的竅門,得要由淺入深,才能讓孩子得到啟發。例如可從閱讀兒童故事中學會觀察、表達能力,及語句修飾等技巧,繼而延伸至有分析與賞析能力。今次活動分別由Auntie Van Van與鄭子遴,借自家作品分享寫作技巧,和一些要注意的地方。(撰文:曾劍華) 兒童故事創作公式 六大元素學習體裁 兒童故事滿載天馬行空的幻想,又富有人生哲理,是孩子走進寫作世界的第一步。今次活動講者Auntie Van Van與同學分享多個童話故事,涵蓋經典及當代作品,從聆聽中培養其想像力,並教授故事公式方法,助大家掌握故事的構成元素,在短時間內創作一個完整故事,提升寫作能力。 小作家心聲 浸信會沙田圍呂明才小學 小二 馮譱翹 在課堂上學會如何鋪排故事,連接開端與主題,例如導師介紹了流浪小貓的故事《小黑》,令我多留意身邊的小動物外,更學懂內容上如何做到有驚喜及高潮情節,結尾更要做到讓讀者有反思,令我不期然對寫作產生濃厚興趣, 現在已創作了4 篇故事投到小作家培訓計劃。 閩僑小學 小一 甘卓熹 因自己不會寫作,當參加了是次學習寫兒童故事後,有了靈感創作。自從學完了《快樂王子》這篇故事後, 我喜歡幫助別人,更幫媽媽洗碗做飯。還培養出每天閱讀及寫作的習慣,會抽半小時來創作,至今寫了3篇文章了,有感自己是個快樂的小朋友! 運用結構編劇手法 Auntie Van Van希望大家在閱讀童話故事時,留意一些元素,且在圖表中列舉出來。「為何利用圖表?原來寫作與數學有關,同樣有公式,只要跟著框架,就能建構美麗的故事。構想故事時,要考慮以下元素:故事結構人物、背景、鋪排(重要人物、場景及物件)、高潮部分(吸引讀者追看的有趣情節) 、整體感覺( 如幽默或懸疑) 及主旨。」 她以文學家王爾德的著作《快樂王子》舉例解釋:「《快樂王子》以故事主角樂於助人、捨己為人的精神牽動人心,值得我們尊敬和學習。在文中,主要人物是誰?王子及燕子。發生在什麼地方?廣場。『鋪排』就是由故事開端至入主題前的時段,『在一個城市中心的廣場上,有一座高大的石台,台上立着一個王子的銅像。王子的銅像是以純金薄片綴成的,他的眼睛是兩顆藍寶石……』形容王子的外型, 再以『秋天來了, 一隻小燕子要到南方去……』介紹燕子出來,繼而道出王子與燕子如何相遇後,才進入故事主題──如何幫助人。『高潮部分』就是指王子及燕子先後幫助了女裁縫及其孩子、作家,以及賣火柴的女孩。不少作品會營造氣氛,有的可能帶幽默,有的會大賣關子,帶懸疑成分,務求引起讀者的好奇心,吸引他們追看下去。」 從閱讀中跳出想像 接著是同學耳熟能詳的經典作品《國王的新衣》、奇幻之作《愛麗絲夢遊仙境》、英國家喻戶曉的故事《There was an old lady who swallowed a fly》,以及由Auntie Van...

跟「講古佬」學寫故事 跟「小紅帽」改寫童話

將自己的情感和生活經驗,透過文字引起讀者共鳴,當中有什麼竅門呢?今次「作家精讀坊」邀請被稱「講古佬」的雄仔叔叔和兒童及青少年文學作家利倚恩,教導小作家們透過「創作三寶」和改寫童話的練習,加強創意寫作的技巧。 小作家創作時,會否為尋找靈感而煩惱?善於「講古」及創作的雄仔叔叔告訴大家,靈感並非憑空而至,透過觀察生活可以帶來許多創作材料。他更分享了自己的「創作三寶」—— 生活、情感及想像,藉此創作出更多動人的故事。 生活遇上觸動事物 雄仔叔叔創作豐富,曾經有人問誰是他的師傅?他說:「每當有人問我這條問題時,我的腦海便憶起童年居於深水埗舊區,遇到一位失明伯伯,他撐著拐杖,逐家逐戶拍門賣唱,用南音唱出自己日常生活的事。當時我為他的表演入迷,經常跟著他賣唱,有街坊甚至以為我是他的徒弟呢。這些生活上遇到的事物,無論是否相識的人,或者身邊的花草樹木,只要有觸動自己的地方,便可以成為創作的一部份。」 借事件抒發感情 創作能夠觸動人心的故事,情感的表達非常重要,透過記述不同的事物,更加容易表達可愛、親切、溫馨等感情。「我還記得小時候搬到屋?,隨家人探望一位患病的伯伯,他很想吃雪梨,但親友不想他吃『生冷』東西而拒絕,當時我很同情他,便偷偷給了他一片雪梨。即使隔了幾十年,我仍然清晰記得這段兒時回憶,因為當中有溫馨的感情。」 小作家又有那些兒時經歷,可以抒發自己的感情?「有些細路仔/女會很喜歡兒時冚過的一張被,當它被風吹走時,你們會不捨得嗎?這些已經是一種情感的表達了。」 運用想像 打破固有限制 小作家創作時感到困難,往往是受固定的詞語或概念限制,雄仔叔叔分享了他一次到幼兒園教創作的經歷,講解了如何運用想像力,令創作更加天馬行空,「我們講到『死亡』時,幼兒對此沒有概念,有人說像睡覺、睡得像石頭一樣,這都是有趣的想法,用一個新角度來形容『死亡』。」 運用想像也可以令描寫的對象更加豐富,「例如寫一條漂亮的頸巾,除了用『漂亮』來形容外,我們可以想像更多細節,包括它有七彩的顏色,或繡有各種動物圖案,能夠為讀者帶來更多聯想。」 小作家心聲 袁靖然 聖公會仁立紀念小學 小六 “雄仔叔叔教我們從生活中找創作靈感,其實有許多事物都值得寫,只是我們平日沒有留意到,例如昔日遊樂場的滑梯很長,如今這些設施卻愈來愈少見。” 黃愷恩 聖瑪加利男女英文中小學 (小學部) 小四 “雄仔叔叔分享了兒時遇見盲人賣唱者的經歷,令我印象最深刻,我會嘗試在校園生活中發掘創作靈感,例如與同學一起參與的運動會。” 《快樂王子》、《白雪公主》、《三隻小豬》都是大家耳熟能詳的童話故事,小作家可以運用想像,為這些經典注入新靈感,改編出新的情節或結局。作家利倚恩教小作家用好玩的方法,享受改編故事的樂趣。 嘗試創作新版本 帶來不一樣的結局 在工作坊上,利倚恩分享了科幻版《快樂王子》,快樂王子得到穿越時空的小燕子幫助,利用攝影機、投影機等新科技,拍攝向父皇請求幫助窮苦百姓的短片,最終國民得到救濟,而快樂王子亦避免賣盡寶石、金屬身體被熔化的悲傷結局。 利倚恩鼓勵小作家運用創意,嘗試將童話故事改編成不同的版本,例如科幻、推理、恐怖、快樂版本等。「改編童話故事,除了可以為經典帶來新意外,亦可以改寫自己不滿意的結局,例如《小紅帽》中大野狼被?肚的情節太殘忍;或《快樂王子》的結局太悲傷,我們可以將這些情節改編,變成自己喜愛的版本。」 童話故事二合一 創造無限可能 改編童話故事,有許多好玩的方法,「首先,我們可以為故事加入新材料,例如穿越的效果、新科技等,藉此引發新劇情。以《三隻小豬》為例,除了小豬、草屋、木屋、磚屋、大野狼等舊有角色及元素外,如果加入一部單車或手提電話,故事會有甚麼變化呢?逃跑的過程會否更加驚險?小豬兄弟可以用手提電話來互相通風報訊?」 小作家也可以發揮想像力,將童話故事二合一,「關鍵是從兩個童話故事中找到共通點,例如在《小紅帽》及《三隻小豬》中,都有相同的角色  大野狼;在《小紅帽》及《白雪公主》中,便有相同的地點  森林,小作家可以利用這些共通點,將童話故事串連起來,例如小紅帽與三隻小豬合力對抗大野狼、白雪公主逃避追殺,在森林裏巧遇小紅帽等。另外,小作家也可以挑戰難度,將沒有共通點的童話故事混合,例子是《三隻小豬》及《國王的新衣》,三隻小豬可以化成裁縫、誠實小孩的角色,為故事帶來意外驚喜。」 活潑的字詞、比喻 故事更加生動有趣 小作家也要利用各種寫作技巧,令童話故事更加生動有趣,「活用詞頭、詞尾是一個好方法,重複的聲音令人印象深刻,如以『老』為字首的詞語串連成句子,例句是『利老師在老人院養了一隻老虎』;或以『子』為字尾的詞語練習,例句為『兔子跳上桌子吃瓜子』,令故事更加順口、有趣。」 利倚恩以自己創作的《烏龍小陶笛》解釋,「其中一段寫校園姨姨被魔法紙鶴追擊,『姨姨丟掉掃把,拔腿就跑,跑過走廊,跑上樓梯,跑到四樓,回頭一望……』,這裏用了多個『跑』字,製造了驚險的氣氛。」 此外,運用生動的比喻,也有助令故事更加吸引,《烏龍小陶笛》便有以下寫法:「小陶笛們抬起頭,看到一隻老虎狗,口水像瀑布向下流。」作者用瀑布來形容老虎狗的口水,貼切地形容口水流動的動態;而「傑仔好像一隻獅子,毛髮一根根豎起,還噴了特硬定型水,令人難以親近。」一段,更加有層次地比喻傑仔難以親近的程度。 小作家心聲 袁靖然 聖公會仁立紀念小學 小六 “我很喜歡閱讀《童話夢工場》系列,它改編了很多經典童話故事。利老師教我們運用生動的形容詞,寫故事時便更加有趣,我會嘗試改編《灰姑娘》的故事。” 黃愷恩 聖瑪加利男女英文中小學 (小學部) 小四 “利老師教了我們許多改編童話的技巧,例如將它們二合為一,我想改編《三隻小豬》,因為它的主要場景是森林,較易與其他故事串連起來。”

跟村上春樹細味文學 借舊人舊地抒發感情

要在文學著作中展現濃厚的個人風格,作者事前必須掌握一些創作技巧。有人會透過出色的作家借鏡,也有人會透過重遊舊地啟發靈感。今次「作家精讀坊」請來了老師兼作家徐振邦及多媒體創作人何故,分別教授小作家們透過場景抒情,以及參考日本著名作家村上春樹的寫作風格,寫出具自己特色的作品。 成長經歷 奠定創作路向 村上春樹是一位多產作家,作品的種類多樣化,曾出版10本短篇小說、5本遊記、3本紀實文學、7本翻譯作品、9本共同創作作品及5部小說改編成電影。想深入剖析村上春樹的文學哲學,必須了解他的經歷及喜好。村上春樹除了是一位著名小說家,亦是一個愛貓的男人、美國文學翻譯家和熱愛音樂的咖啡店長,這些元素也影響了他的創作生命。 何故是村上春樹的書迷,他向小作家介紹村上春樹的成長經歷。村上春樹從13歲到現在都一直有收集唱片的習慣。爵士樂對村上春樹寫作風格的形塑有極大影響。他曾經這樣說過:「若沒有迷醉於音樂,我可能不會成為小說家。」美國文學對村上春樹的影響也很深。他高中時期常在校刊上發表文章,翻譯一段段自己喜歡的美國驚悚小說。 後來,村上春樹報考法律系落榜,自修重考時在一本英文參考書裏讀到楚門.卡波(Truman Capote)的短篇小說《無頭鷹》(The Headless Hawk),大受感動並且確定自己喜歡文學,重考後入讀東京早稻田大學文學部戲劇系。 經典金句 突顯鮮明個性 何故指出,村上春樹是一位成功的作家,他本人創作了不少金句,例如《舞!舞!舞!》中寫到:「我一直以為人是慢慢變老的,其實不是,人是一瞬間變老的。」;《當我談跑步時我談些甚麼》:「我們在學校學到最重要的東西就是,最重要的東西不可能在學校學到。」這些都成為了村上春樹的經典金句,呈現出他鮮明的個性。 另外,我們也可以在一些金句中,找到他對創作的看法。「村上春樹第一部作品《聽風的歌》便這樣寫:『不存在十全十美的文章,如同不存在徹頭徹尾的絕望。』。而他在《身為職業小說家》亦提到:『如果不能讓全部人快樂,就只好讓自己快樂。』」 虛幻的寫作手法 村上春樹見證日本上世紀六十年代末的學運潮,大學長期遭封鎖而停課,他原本採取支持的態度,但後來隨着反體制的派系間對立加深,使他開始對運動的方式感到幻滅。因此,村上春樹以「虛無主義」寫成《挪威的森林》,由「虛無」衍生出「孤獨」和「死亡」。 另外,村上春樹是愛貓之人,貓甚至成為了他的寫作手法。專門研究村上春樹作品的日本評論家鈴村和成認為:「在村上的小說中,我是貓的同類,是貓的分身;貓也是我的同類,是我的分身。」 小作家心聲 呂宛渝 可風中學 中三 “這次活動讓我更加了解村上春樹的作品,他不但忠於自己,亦會將自己生活上的愛好融入作品。我將閱讀他的名作《1Q84》,參考他如何演繹兩個對立的世界,藉此提升自己的寫作技巧。” 周子媛 真光女書院 中三(右) “作家何故是村上春樹的粉絲,從他的介紹,令我更加了解這位作家的風格,例如憂鬱、超現實及時空交錯的寫法。出席這次工作坊後,我想多閱讀村上春樹的作品,例如《挪威的森林》、《身為職業小說家》,更深入認識這位作家。” 5個寫作素材 豐富寫作場景 簡單來說,「景」是最重要的一部份,小作家可以描寫一個曾經到訪的地方,透過對眼前景物的描寫,產生出不同的感情。對於固有的場景,怎樣才能寫得更加精彩呢? 徐振邦表示:「關鍵是掌握『時、地、人、景及情』5個元素,即使是同一個場景,在不同時間、不同天氣下,畫面及產生的情感也會變得不一樣。因此,只要眼前的『景』,無論是動態、靜態;無論視覺、味覺、嗅覺如何;無論是生物還是死物,所有花草樹木、山水河雪、春夏秋冬、早午晚上、陰晴圓缺,都可以寫出來。」 此外,小作家也可以運用不同的視角來寫景,令文章有更多變化,「例如寫北角春秧街景色,我們可以從電車司機、電車上乘客、街道旁商戶、小販,以及街坊的角度出發,大家留意的景色也會有所不同。」 取「景」三大要訣 寫「景」時面對另一難題,是怎樣將眼前的景物,與想表達的情感扣連?我們應該怎樣選取適當的場景?「首先,我們寫景是可以加入聯想,但不能完全靠想像。如果你要寫沒有到過的地方,便難以寫得好,甚至可以說,不可能寫得到;其次,取景『宜取易不取難』、『宜取熟悉不取陌生』及『宜取能產生情感而不取沒有聯想的物件』,例如曾光顧的食肆、熟悉的街道、遊覽過的公園、跟朋友一起到訪的地方、與同學一起參加、有家人留下痕跡的活動、很久沒有嚐過的兒時小吃、勾起童年回憶的地方、找到失落了的物件等,都是很好的題材。」 同時,寫景時也可以與其他人物扯上關係,藉此帶出深刻的情感,「例如推着手推車的婆婆、拖着小朋友的母親、在街上叫賣的小販。」 從新聞取材 發掘動人的場景 小作家的閱歷未必夠多,可以從新聞、圖書中找到特別的場景,「有時我們可從新聞報道中選取素材。一件新聞事件,當中所出現的景,或許會成為你寫作的題材。舉例說,剛結業的珍寶海鮮舫是香港重要的建築,它附近一帶的香港仔避風塘、當地特色的艇仔粉,都是值得細味的『景』。」 除了從新聞取材外,小作家也要多閱讀,「如果可以的話,找一找作家寫過有關街道的文章,再去了解自己角度出發的街道,比對兩者,看看箇中有什麼不同。或許,你會對作家的文章、對自己的看法甚至對街道的認識,有另一番的體會。」 在珍寶海鮮舫附近一帶,也有不少值得細味的景物,例如:香港仔避風塘、當地特色的艇仔粉。「有些景物,可能在自己眼中,是平平無奇,沒有特別之處,但在別人眼中,卻是很新鮮、很有感覺、很特別。」 小作家心聲 簡裕峰 陳瑞祺(喇沙)小學 小六 “我希望提升自己的寫作技巧,所以踴躍參加小作家活動。徐老 師在工作坊上教我們要夠「八卦」,多留意身邊的事物才能寫出好文章。我印象最深刻的地方是台灣,因為在飛機航班上我掉了一顆牙齒,以後每次到台灣我都會想起這件事。” 董諾澄 嘉諾撒聖心學校(全日及下午) 小四 “以前寫描寫景物的文章,我都欠缺抒發自己的感情,今次工作坊令我學懂「借景抒情」的寫作手法。我對新加坡的水上樂園有深刻印象,因為我很喜歡游水,在那裏既可以玩很多水上活動,又可以接近海豚。”

提升思考表達能力 從作家創作學習寫作訣竅

寫作需要三分天才,七分努力;如果本身沒有資質,就要將勤補拙,多看書多學習,或借助名人著作來吸取文學底蘊,從而寫好文章。為了讓小作家掌握深層次的思維訓練,講者梁科慶借劉以鬯的小說分享寫作可跳出慣常的二維思維,學習構思、推理是怎樣的一回事;並分享更多思考和思維能力之間的區別。另一作家游欣妮,則介紹吉竹伸介的繪本,有助培育出天馬行空的創造力和想像力。(撰文:曾劍華) 學習敘事方式 研究劉以鬯作品講故事技巧 寫出一篇好文章絕非易事,既要有「起承轉合」,情節更要留下伏線。講者梁科慶看過不少著作,有感劉以鬯的小說世界有許多值得學習的地方。因此以「名著解讀—劉以鬯《對倒》」為題,指導結構和意識流手法,有助文章變得引人入勝。 認識創作之路 講者笑說同學年輕,未必認識劉以鬯,除非特別喜歡香港文學,才會留意其作品。 他分享劉以鬯一天會寫出超過十份報紙的專欄內容,他對寫作的熱情非常澎湃;就讓小作家認識他何解會有這麼豐富的創作力。「劉以鬯生於上海,40年代當過編輯,50年代出任《星島周報》執行編輯及《西點》雜誌主編。之後旅居星馬,並於1958年回港出任多份報紙副刊編輯, 包括《香港時報》、 《星島晚報》 、《快報 》等。80年代,他創辦月刊《香港文學》,提升香港的文學價值與地位,其文字與眾不同,既做到自我娛樂,也能娛樂別人,同時具備實驗精神和反傳統意識。作品《對倒》是部有人沒故事的小說;《酒徒》中的意識流,顛覆了當時文人以寫實方式寫作的方式;《吵架》創作出來的小說以物件來講故事,文中沒有人物、沒有高潮迭起的情節。還有《動亂》,以寫物的表述來寫人,每本作品都值得欣賞。」 讓對倒說故事 好的作品往往能引起閱讀的興趣,像作品《對倒》多次被改編成電視電影作品,就明白到著作何其出色!「《對倒》寫於1972年,曾因為沒有激昂的情節,刊載了一陣子後被報章叫停。直到93年在北京出版後,才於20 0 3年由香港發行。「著作共42個小節,一人一節,梅花間竹,互相穿插,長篇有64節,其寫法很有電影感,包括香港電台小說家族找來林正英、李麗蕊拍攝《對倒》;王家衛則借情節拍攝《花樣年華》,借音樂融入在電影中,深化情節的敘事手法。」 還有早年一項藝術裝置《二十五分鐘後》黑盒電車,按照作者構想坐上電車,從筲箕灣坐到西港城。「浸會大學視覺藝術院助理教授伍韶勁的創作,與原作同出一轍,從西港城開出,將車頭位置佈局成針孔相機,把沿路的城市風景倒轉投影在車廂內,坐客聽着耳機聆聽主角的讀白,蠻有趣的表達方式。」 小作家心聲 東華三院黃笏南中學 中二 林莉莉 此次解讀劉以鬯,開拓了我對文學作品的認知。例如作品啟發了王家衛導演創作《花樣年華》,或創作《二十五分鐘後》黑盒電車,沒想到作品擁有多元的面向啟發不同人的構想,實驗精神與大膽創新。還選讀《吵架》,有人沒物的現代主義表現手法,啟發了我對於寫作的興趣,可通過描寫特定環境中散落的物件,帶出事件或人物情感,為故事添加了趣味性。因此,啟發了我這次的投稿題目「讓物件說話」,充滿了鬥志。 基督教崇真中學 中四 關子喬 我是個很喜歡創作的,又愛代入他人的心理來講故事。故很欣賞劉以鬯所寫的《對倒》, 人物個性塑造得鮮明,讓我學會不用平鋪直敘的方式來塑造人物個性。若果劉以鬯與梁科慶兩位時代不一樣的人交換了身份,不知會否有不同的故事衍生出來呢?我希望自己能學習到作者與講者看事物的仔細度,不單學習如何敘述單一事情,而且能創作出令人反思的故事! 閱讀激發思考 捕捉寫作思路 讀書時,老師說作文時要避免胡思亂想;但游欣妮希望大家多些胡思亂想,不然沒法打開思路,豐富文章內容。 好奇心作祟 找出問題點 日常中,我們會否有想探求事物的心? 有些人會喜歡看文字,有些則愛看圖畫,但亦有些結合兩者元素,就是繪本。游欣妮特地分享吉竹伸介,他的創意繪本蠻有名,將日常生活不重要的事物,卻燃起好奇的心探索起來。「他是日本超人氣繪本作家,擅長捕捉日常中不經意的事物,以自身獨特角度切入取材,寫成繪本。除此, 他還涵蓋素描、童書插畫、裝飾畫及廣告藝術等範疇,令其作品題材變得多樣性。因此,當我們寫作或創作時,可以想想何解這東西如此獨特,怎麼會令自己感受深刻?非要將這個題材創作不可呢?只要多思考,就能寫出好的文章!」 創作與幻想 會嚇你一跳 游欣妮問小作家愛睡覺嗎?課堂上,有三分一的小作家回應愛睡。她續說未入睡前, 會想什麼? 有沒有想過睡了後,周圍的人或物會做什麼嗎?你以外的世界,又會發生什麼事? 她分享吉竹伸介創作過許多作品, 著作《怎麼睡成這樣子》說明粉紅色頭髮的主角睡着後,會被一些東西抱起來拍照,或被設計髮型等,所以睡來後頭髮才如此亂。「著作嘗試將睡着後,有可能發生的事情以圖像解說出來,充滿想像力。所以當我們醒來後,會發現公仔放置的位置不同嗎?這些有趣的題材,可豐富我們天馬行空的想像力。換到寫作,就需要豐富的想像力,及敏銳的觀察力,作品才會變得生動。」 小作家心聲 聖保羅書院小學 小一 余天呈 吉竹伸介的作品, 文字不多, 但卻好笑。因我沒想過將睡覺後的事物創作出 來,或許就是沒有像作者般敢去創作; 使我認為寫文章只要是自己想寫的,就 應放膽去寫。課堂中,最令我印象深刻 的地方,是作家介紹了吉竹伸介多部有 趣的創作,...

依託景物抒情詠志 緣由自然深化聯想

描寫人物,一般會從外表、語言及個性入手。兒童文學作家周蜜蜜在主持高小組「人物、情景的寫作技巧」工作坊時則認為,很多人都以平鋪直述的方式描寫人物的外貌、語言及動作,然而文章要寫得好,應要把個人特色帶到寫作上。 描寫心目中形象 周蜜蜜以蕭紅描寫魯迅的作品作範文教導小作家:「描寫人物、情景的文章是以抒發主觀色彩的語言為着力點。」她表示:「要將人物寫得深入,造詞造句運用固得準確,形象生動,作者還須懂得創造與別不同的語言文字。蕭紅寫魯迅的文章最大特點是『形散而神不散』,借助事物,或寫景狀物來抒發主觀情感。」她鼓勵小作家描寫心目中人物的形象時,不一定要直接寫人物的外貌,嘗試依託景物來抒情詠志,如蕭紅運用萬年青來寄託對魯迅先生憶念。 周蜜蜜:作者仿如穿線人 描寫人物與情景的寫作技巧,大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。周蜜蜜表示當中有幾個特色:「第一,抒情散文是作者抒發情感的表現,要做到『文中有我,重在抒情』;第二是詩情畫意,『登山則情滿於山,觀海則意溢於海』,借景寄情;第三是抒情語言的表達,具體地說,可以託物抒情、因事或人抒情及借景抒情;第四是語言要準確、簡練、形像、生動、音律優美,讓文章如詩一樣。」她再指出:「作者是文中的穿線人,由作者的聯想來描寫景物、抒發感情。寫作時可把作者的行蹤當成線一般串聯起來,移走換景,景不離步;進一步要交代明確地點,讓虛實相間,才能清晰而深廣。還要注意描寫手法的使用,讓眾多景物的描述詳略得當。」 最後,周蜜蜜要求小作家以「年宵花市的所見所聞」和「拜年」為題分組討論,分享感受,從而教導他們要先觀察人物和情景,才再根據範文注意的事項加以發揮,文字表達要有自己特色,與別不同。她更鼓勵小作家:「我手寫我心,將文字好好發揮。」

詩詞成才 淺談學寫詩詞的要法

文筆不好、詞彙貧乏,是否就不能寫出好文章?這也許只是缺乏練習、不懂技巧而已,當找對了學習方向,寫作便得心應手。像古詩詞內容含意豐富,用字精準,提供了寫作技巧的參考價值。今次小作家培訓計劃邀來關夢南及葉德平兩位作家,為小作家分享如何從詩詞中汲取寫作養分,從而提高寫作水準。(撰文:曾劍華) 寫好童詩 具童心童趣 自由無拘束 很多人都聽過兒歌,但有沒有唸過「童詩」?究竟童詩是甚麼、怎樣寫?與一般詩歌有何分別?連串問題也許你未有頭緒,就讓作家關夢南為小作家逐一解答。 關夢南今次在課堂與小作家分享寫童詩的心得與技巧。他還分享兒時讀過的李白詩歌《靜夜思》:「床前明月光 疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。」寫法工整,每首詩歌有四至八句,每句五或七個字。但現在寫童詩,不受任何形式的限制,句子行數長短不拘,每句字數不限,可以四至五個字組成,甚至可以一句一字的。 放鬆心情像遊戲般 關夢南指出,童詩跟大人所寫的詩有別,「因大家年紀、思想不同,童詩就是兒童所寫的詩,是表現了兒童的心聲。有一次自己搭港鐵,看到一位小孩子與媽媽。小孩子問媽媽:如果我是一個蘋果,你會買我回家嗎?很簡單的三句,從兒童的心聲出發, 也許是小孩想測試媽媽對自己的愛有多深。」 他認為寫作童詩是表達兒童世界的一種方式。「尤其是要寫兒童的想像世界,或兒童遇到的事物,可不要一本正經地寫出偉大詩歌,也不要只著眼要寫一首非常可愛的詩歌;寫童詩最好的心態是像玩遊戲般,把日常愛玩的跳繩遊戲,捉波子棋、象棋等都可作為寫童詩的靈感,只要放鬆去寫便可以了。」 表現形式變化多端 寫童詩有很多種表達手法,可以是一行一行的歌謠,像童謠《月光光》描述「月光光,照地堂,蝦仔你乖乖瞓落床。聽朝阿爸要捕魚蝦咯,阿嫲織網要織到天光,啊……蝦仔你快高長大咯,划艇撒網就更在行。」但換到現在的生活狀況,也許同學對考試有較多想法,改寫成「月光光,照地堂,溫書溫到跌落床,聽朝考試要攞滿分啊,如果失手,阿媽喊打……阿爸唔比零用錢,咁就真係喊都無謂囉!」 另一種表達形式是將之變成一幅圖畫,利用標點符號充份發揮想像力。「例如字數與標點符號,把所有能夠調動的元素放進去。像《假期》一詩,弄成一幅釣魚的圖畫,作為藝術作品來欣賞。」*(示範圖) 又或者可以寫成一個謎語, 打造成「隱題詩」或「遊戲詩」,讓人猜謎。「但謎底不一定會有答案,就讓大家想像一下吧!」 他希望同學寫童詩時多加點想像,並以「鬼」作為投稿題目。他表示,「對於寫童詩要有多些想像,寫以『鬼』為題的童詩,不一定要集中寫鬼是多麼恐怖;其實不一定對人有傷害,可以寫得有趣正面的。」他接著又分享多篇以「鬼」為題的童詩,如《老漁夫和替死鬼的故事》說明鬼有人性化的一面,改善了主角的生活;或是《天空掉下一隻鬼》假設了很多對環境的聯想。《寂寞鬼》描寫一隻孤單的鬼,除影子以外,沒有人與他交朋友,暗喻非常寂寞的人。另一篇《走鬼》並非寫鬼,乃寫一種生活現象,描述無牌小販擺賣的日常生活。 小作家心聲 嘉諾撒聖芳濟各學校 小六 楊昀諭 「以前雖看過童詩, 卻沒寫過這類文體,但只要從童心出發,相信不會太難掌握。而且導師講得有趣,以『鬼』作為切入點,帶來無比的想像空間,激發起無窮創意,令我對寫作的熱愛有增無減,所以我很喜歡是次培訓班。其實,去年已參加過培訓計劃,學習微小說創作;今次學童詩,讓我每次都很享受整個學習過程。」 德信學校 小五 李鎵灃 「最初學習童詩感到有點難理解,也許是因為以前沒有學過,這是首次接觸, 看了幾篇例子後感到很有啟發性, 原來寫一篇童詩是很好玩有趣的。例如童詩有許多類型可呈現,也可以透過文字想像繪成一幅奇妙圖畫。參與這活動,學到很多課堂以外不知道的文體,這將來會繼續參加,令自己的寫作有更多變化。 」 學作詩詞 需讀通詩歌的弦外之音 常說詩情畫意,其實詩中言情固然直接令人感動,懂得聽弦外之音,亦是學習創作詩詞要具備的能力,作家葉德平在初中組以「工夫在詩外——讀詩詞,學寫作」為主題,點出大家學習寫詩歌時,容易忽略的要點。 「工夫在詩外」是宋代詩人陸游的名句,意思是如果讀詩詞學寫作,真正學習詩歌技巧的方法,是要留意詩以外的世界,葉德平借名人的詩歌來點題,希望同學在寫作時可以汲取到箇中知識。 解讀詩詞豐富語彙 葉德平指出,寫作是語言表達的一種方式,不能準確地運用語言表達,就無法傳達自己的意思,也就無法寫出好文章,所以只有擁有豐富的語彙,才能通過語言表達的感情。「詩詞語言,精煉而又讓人感受到美感,這是一種獨特的藝術語言。它自身就是語言中的代表,通過千年的傳承,經過了不同時代,形成了各種不同的語言風格和藝術形象。所以,學習及深入解讀詩詞,可以豐富自己的詞彙,使得寫作時能進行有效的運用,這樣也就使寫作語言更具有文學和詩意。」   逐步培養創作的能力 創作 》》》字詞 》》》知人 》》》論世 》》》感受 借名詩提升寫作能力 葉德平更借具代表性的古詩詞為例,展示出詩詞可帶出意象的威力。「唐代詩人盧廷讓《苦吟》的『吟安一個字,撚斷數莖鬚』、賈島《題詩後》的『兩句三年得, 一吟雙淚流』,都是用字造句非常精準,這就是古人用字功夫的體現。」 詩人為了在簡短有限的語言中,將自己所表達的思想表現得淋漓盡致,往往須要使用獨特而又豐富的表現手法。葉德平還表示,能流傳至今者,皆是千百年來經典之作。「這些詩詞,在抒情思想的表達,人物角度的刻畫、借景抒情的寫作手法上,對於中學生的寫作來說,是具有極高的借鑒和可參考的價值,都會成為課堂中寫作能力提升的最好的教材。」 按部就班實踐創作 雖說創作是很個人的事,但在學習古詩詞時,需要累積經驗才能創作出來;如果沒有根底,創作不會見得好。葉德平表示學習詩歌時就不能只欣賞詩詞,更需要認識詩歌以外的東西,以及欣賞古詩詞的美學藝術,才能增強文章的美感。「在文體的運用上,可以在自由命題創作時,引用詩詞作文章題目,也可以作為各段小標題,引用詩詞作為文章段落開頭。例如以『少壯不努力,老大徒傷悲』作為文章開頭,開門見山地表明珍惜時間、努力學習的重要性。如果學生今後能夠用行雲流水的文字,創作出內容豐富且極有內涵的詩詞,是最吸引的。總之,要結合詩詞與生活,多對生活進行觀察和感受,發揮創作的美!」 從過程中,他希望學生多嘗試創作及練習如何閱讀詩詞以外的世界,建議學生可以跟從作品在什麼背景下創作?作者心情又如何?寫的是什麼主題?表層及深層意思是怎樣?詩歌與生活的經驗能否給合?有沒有啟發?一連串問題,加深了解詩詞。 小作家心聲 迦密中學 中一 侯銘恩 平日沒有寫詩詞,雖然年幼時在課外活動有接觸,但是對創作詩詞的技巧感到陌生。首次參加,有感活動吸引。經過這次活動,學習到原來可以把詩詞用於作文中,我會嘗試按葉德平的方法去翻查資料,認識詩以外的元素。 屯門官立中學 中二 楊雯雯 因自己對詩詞了解不多, 經過導師的分享, 對文學、古代文化提升了興趣。如此, 看多了詩詞, 從中可引用在平日創作,豐富了作文詞彙。其實,有感多了解作者生平、寫作背景, 就能容易掌握詩詞。在簡報上,最深刻是李清照《如夢令··昨夜雨疏風驟》,一來有歌者將古詩詞改編成歌曲蠻有趣;亦因作為女性,能在男詩人的世界裏脫穎而出,令人記憶猶新。

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