寫作技巧班

探討新聞報道與報告文學的異同、嘗試從巴士看世情，是本學年「小作家培訓計劃」初中組「寫作訓練營」的主題；除了聆聽講座，小作家還根據多位香港作家對香港本土風貌的描寫片段，即席「串流」創作。 宋淑慧：報告文學是「混血兒」 曾任報章總編輯的資深傳媒人、香港樹仁大學新聞與傳播學系高級講師宋淑慧指出：「新聞是指最近發生、受眾感興趣的事件，是日常生活中不可缺少的重要部分。基本的新聞報道形式要求簡明，強調客觀性，不夾雜個人意見，呈現事實效果。」 至於報告文學的表達形式卻略有不同，宋淑慧形容其為新聞與文學的「混血兒」，兼有新聞和文學雙重價值。她說報告文學是一種具有新聞特點的叙事性文學，以現實生活中具有典型意義的人事為題材，並用文學的角度、技巧來表達、報道，堪稱是一門在真人真事基礎上反映現實生活的文學體裁。 宋淑慧表示，報告文學禁用想像力虛構故事，與新聞報道一樣強調「求真」、「傳真」。但想像力能幫助作者尋找故事，在不斷的想像、追蹤、再想像、再追縱的過程中，逐步修正假設，接近真實。她指報告文學的作者必須有備而戰，設法回到「歷史戰場」：採訪當事人、搜索歷史的原件和遺物、勘探事發現場、蒐集及分析大量資料等，始能寫出一部反映時代、記載歷史的作品，成為著名報告文學家錢鋼口中感性的「傳播物」。 陳自瑜：乘坐巴士發掘身邊題材 資深新聞工作者及出版人陳自瑜獲譽為香港巴士迷的教父，他曾到世界各地考察巴士的狀况，出版了一系列《香港巴士手冊》、《香港巴士年鑑》，並為報章撰寫巴士專欄。他說研究巴士的更迭，可見證科技的發展，透視社會的演進。 ▲香港巴士迷教父陳自瑜 此外，陳自瑜說作為巴士迷，經常以巴士代步，也愛隨時留意身邊發生的事情，在巴士車廂觀察周遭，思索解決環境問題之道，亦為寫作發掘題材。 講解完畢，陳自瑜要求小作家分組討論，從巴士經營的視角，探討今後巴士的發展方向，以致能夠配合社會發展、改善環境及滿足乘客要求。討論過後，各組分別發表意見，陳自瑜更讚揚當中不少提議甚具創意。 小作家分享 曹雪熊　港大同學會書院　中一 小學四年級時我參加過《明報》小記者體驗營活動，當時只知道新聞寫作必須客觀、真實地將訪問寫出來。但今次寫作營令我眼界大開，使我更了解有「新新聞學」之稱的報告文學是如何以文學手法表達真人真事。 蔡宛芯　聖公會林裘謀中學　中三 巴士這個題目很有趣，富人情味，讓我們藉此探討社會環境的變遷和市民生活的關係。我很喜歡即席寫作一環，平時較少機會這樣創作文字，感覺深刻。

寫作需要三分天才，七分努力；如果本身沒有資質，就要將勤補拙，多看書多學習，或借助名人著作來吸取文學底蘊，從而寫好文章。為了讓小作家掌握深層次的思維訓練，講者梁科慶借劉以鬯的小說分享寫作可跳出慣常的二維思維，學習構思、推理是怎樣的一回事；並分享更多思考和思維能力之間的區別。另一作家游欣妮，則介紹吉竹伸介的繪本，有助培育出天馬行空的創造力和想像力。（撰文：曾劍華） 學習敘事方式 研究劉以鬯作品講故事技巧 寫出一篇好文章絕非易事，既要有「起承轉合」，情節更要留下伏線。講者梁科慶看過不少著作，有感劉以鬯的小說世界有許多值得學習的地方。因此以「名著解讀—劉以鬯《對倒》」為題，指導結構和意識流手法，有助文章變得引人入勝。 認識創作之路 講者笑說同學年輕，未必認識劉以鬯，除非特別喜歡香港文學，才會留意其作品。 他分享劉以鬯一天會寫出超過十份報紙的專欄內容，他對寫作的熱情非常澎湃；就讓小作家認識他何解會有這麼豐富的創作力。「劉以鬯生於上海，40年代當過編輯，50年代出任《星島周報》執行編輯及《西點》雜誌主編。之後旅居星馬，並於1958年回港出任多份報紙副刊編輯， 包括《香港時報》、 《星島晚報》 、《快報 》等。80年代，他創辦月刊《香港文學》，提升香港的文學價值與地位，其文字與眾不同，既做到自我娛樂，也能娛樂別人，同時具備實驗精神和反傳統意識。作品《對倒》是部有人沒故事的小說；《酒徒》中的意識流，顛覆了當時文人以寫實方式寫作的方式；《吵架》創作出來的小說以物件來講故事，文中沒有人物、沒有高潮迭起的情節。還有《動亂》，以寫物的表述來寫人，每本作品都值得欣賞。」 讓對倒說故事 好的作品往往能引起閱讀的興趣，像作品《對倒》多次被改編成電視電影作品，就明白到著作何其出色！「《對倒》寫於1972年，曾因為沒有激昂的情節，刊載了一陣子後被報章叫停。直到93年在北京出版後，才於20 0 3年由香港發行。「著作共42個小節，一人一節，梅花間竹，互相穿插，長篇有64節，其寫法很有電影感，包括香港電台小說家族找來林正英、李麗蕊拍攝《對倒》；王家衛則借情節拍攝《花樣年華》，借音樂融入在電影中，深化情節的敘事手法。」 還有早年一項藝術裝置《二十五分鐘後》黑盒電車，按照作者構想坐上電車，從筲箕灣坐到西港城。「浸會大學視覺藝術院助理教授伍韶勁的創作，與原作同出一轍，從西港城開出，將車頭位置佈局成針孔相機，把沿路的城市風景倒轉投影在車廂內，坐客聽着耳機聆聽主角的讀白，蠻有趣的表達方式。」 小作家心聲 東華三院黃笏南中學 中二 林莉莉 此次解讀劉以鬯，開拓了我對文學作品的認知。例如作品啟發了王家衛導演創作《花樣年華》，或創作《二十五分鐘後》黑盒電車，沒想到作品擁有多元的面向啟發不同人的構想，實驗精神與大膽創新。還選讀《吵架》，有人沒物的現代主義表現手法，啟發了我對於寫作的興趣，可通過描寫特定環境中散落的物件，帶出事件或人物情感，為故事添加了趣味性。因此，啟發了我這次的投稿題目「讓物件說話」，充滿了鬥志。 基督教崇真中學 中四 關子喬 我是個很喜歡創作的，又愛代入他人的心理來講故事。故很欣賞劉以鬯所寫的《對倒》， 人物個性塑造得鮮明，讓我學會不用平鋪直敘的方式來塑造人物個性。若果劉以鬯與梁科慶兩位時代不一樣的人交換了身份，不知會否有不同的故事衍生出來呢？我希望自己能學習到作者與講者看事物的仔細度，不單學習如何敘述單一事情，而且能創作出令人反思的故事！ 閱讀激發思考 捕捉寫作思路 讀書時，老師說作文時要避免胡思亂想；但游欣妮希望大家多些胡思亂想，不然沒法打開思路，豐富文章內容。 好奇心作祟 找出問題點 日常中，我們會否有想探求事物的心？ 有些人會喜歡看文字，有些則愛看圖畫，但亦有些結合兩者元素，就是繪本。游欣妮特地分享吉竹伸介，他的創意繪本蠻有名，將日常生活不重要的事物，卻燃起好奇的心探索起來。「他是日本超人氣繪本作家，擅長捕捉日常中不經意的事物，以自身獨特角度切入取材，寫成繪本。除此， 他還涵蓋素描、童書插畫、裝飾畫及廣告藝術等範疇，令其作品題材變得多樣性。因此，當我們寫作或創作時，可以想想何解這東西如此獨特，怎麼會令自己感受深刻？非要將這個題材創作不可呢？只要多思考，就能寫出好的文章！」 創作與幻想 會嚇你一跳 游欣妮問小作家愛睡覺嗎？課堂上，有三分一的小作家回應愛睡。她續說未入睡前， 會想什麼？ 有沒有想過睡了後，周圍的人或物會做什麼嗎？你以外的世界，又會發生什麼事？ 她分享吉竹伸介創作過許多作品， 著作《怎麼睡成這樣子》說明粉紅色頭髮的主角睡着後，會被一些東西抱起來拍照，或被設計髮型等，所以睡來後頭髮才如此亂。「著作嘗試將睡着後，有可能發生的事情以圖像解說出來，充滿想像力。所以當我們醒來後，會發現公仔放置的位置不同嗎？這些有趣的題材，可豐富我們天馬行空的想像力。換到寫作，就需要豐富的想像力，及敏銳的觀察力，作品才會變得生動。」 小作家心聲 聖保羅書院小學 小一 余天呈 吉竹伸介的作品， 文字不多， 但卻好笑。因我沒想過將睡覺後的事物創作出 來，或許就是沒有像作者般敢去創作； 使我認為寫文章只要是自己想寫的，就 應放膽去寫。課堂中，最令我印象深刻 的地方，是作家介紹了吉竹伸介多部有 趣的創作，...

明報與語常會合辦的「小作家培訓計劃」，為不同程度的學生推出多元化的閱讀寫作課堂，啟發小作家們的創意思維。 散文寫作重視情感表達 散文是一種自由靈活，短小精悍，表現真人真事真實感情的文體。一般的寫作規律是，對事物、人生、景物突然有了感悟，從感悟深入昇華，繁衍成文。好的散文，不論記敘、議論都帶有強烈的感情。 3月24日，曾獲兒童文學雙年獎的作家周蜜蜜，來到高小組小作家的課堂，教導散文寫作的技巧。她說：「散文立意要求獨特，就是作者的感悟需要體現出其獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟，在字裏行間捕捉心靈的顫動和思想的閃光點。」 另外，她講解了散文和記敘文的區別。散文中所寫的人生、事件、景物等，都從自身感悟出發，是作者對事物特殊意義和美的發現。這種發現是知覺、思維、感覺的綜合思維結果，體現了作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，並不從作者的感悟出發。 周蜜蜜透過導讀《外祖父的寶貝》，讓小作家們學習如何把自己的個人經歷和感悟，化成文字，寫成一篇以小見大的散文。《外祖父的寶貝》中「我」的外公對讀書和學習英文有一種執着，即使在文化大革命時期，他仍與眾不同地鼓勵「我」和弟弟妹妹多讀書，有機會就出國留學。文章中放置了不同時代關於「我」和外公的生活片段，形散神聚，流露出對外公的思念和感激，以及個人對讀書的領會。 ▲作家周蜜蜜 追尋夢想——幻想及實踐 夢想是一個目標、是一種推動力，令人向前看，給予人從失敗中站起來的勇氣，使人積極。4月7日，擅長以故事來教育孩子的Auntievan van 來到初小組的小作家培訓班，透過「童心無限．夢想世界」這個主題分享不同人追尋理想的經歷，鼓勵和啟發小作家們尋找自己的夢想。 Auntie van van 說：「不同背景、不同年齡、處於不同人生階段的人士，都可追尋自己的夢想。我的大學同學Q（化名），他畢業以後去當社工，然而他發現社工並非自己的夢想，於是當了幾年社工後，毅然辭職，去學習化妝。現時他既是化妝師，亦是舞台劇演員，實踐着他十多歲時熱愛舞台劇表演的夢想。」此外，她又分享了前同事結婚生子後，一邊照顧家庭，一邊完成學業的故事，說明夢想可給人目標和動力，能使人迎難而上。 Auntie van van 續稱，夢想是透過觀察、發掘、接觸及思考而得來的。她鼓勵小作家要觀察和認識不同行業人士，例如：科學家、懲教署人員及記者等，同時需要思考如何裝備自己，才能達成夢想。 另外，Auntie van van透過創作夢想小屋的小遊戲，讓小作家們體會追尋夢想的過程，就是幻想、思考及創新。同時，她表示家長不應限制孩子的想像空間，在以前的年代，醫生、律師及老師是很多人夢寐以求的職業。然而，今時今日一些新興職業，如電競選手、街頭音樂人等，他們同樣可以取得出色的成就，因此應讓小朋友多發掘自己的興趣，並勇敢嘗試及實踐。 ▲作家 Auntie van van 戲劇不能缺少衝突元素 戲劇創作可從現實生活中獲得靈感，然而需要在故事中製造衝突、懸念，放置吸引觀眾追看的元素。4月7日，資深劇場編劇余翰廷，來到初中組的小作家培訓班，以「劇本結構及創作的靈感來源」為題，教導創作戲劇的技巧。 余翰廷說：「戲劇起源自希臘的祭祀，與舞蹈相同。而現今的戲劇有兩種潮流，一種是以人物為中心，如韓劇『來自星星的你』；另一種是以事件為中心，如動漫『名偵探柯南』。不論哪一種戲劇，必須具備的元素就是衝突。」 ▲資深劇場編劇余翰廷 他續稱，吵架是其中一種衝突的表現，然而衝突並不等於吵架，例如：你回到家，看到爸爸板着臉在看電視，媽媽則在廚房煮飯，兩人都不說話，但是你可以感受到當中的「火藥味」，這也是一種衝突。 余先生提醒小作家，作為編劇必須很清楚角色的內在動機。假如描寫兩個在鬧市中凝望僵持的情侶，兩人沒有對白，但寫劇本時，需要十分清楚角色的內在動機，女生可能心想：「我很生氣，我不知道怎麼辦，請你快點讓我不要生氣。」 另外，戲劇中的角色不能從頭到尾都沒有轉變，而是經歷不同的事件後，應該有所改變。譬如主角是一個廢青，經歷喪親之痛後，可以變得更積極地生活，或是變得萎靡不振。 小作家心聲 羅安梨 保良局馮晴女紀念小學　小四 「散文寫作重視情感表達，令我更明白如何寫好散文。同時，也學會了記敘性散文、抒情性散文和議論性散文這三種功用不同的散文的寫法。」 廖孜 馬頭涌官立小學（紅磡灣）　小三 「經常在電視新聞看到記者，我覺得他們口才很好、見多識廣，所以我長大後也想成為一名記者。」 梅綺玲 嘉諾撒聖家書院　中三 「原來演員的內在動作比外在的肢體動作更重要，寫劇本時要全面描寫不同演員的思想性格。」 何創南 皇仁書院　中二 「今天的課堂令我對創作劇本有更深的理解。一些創作劇本的技巧，例如：描寫人物的語言、動作、神態等，對於寫作其他文體同樣有幫助。另外，今次課堂的表演環節，讓我察覺到平時常用言語表達訊息，很少會運用肢體去表達，所以覺得有點難，但是很好玩。」 撰文：李翠琼 攝影：黃永昌及Ken

文筆不好、詞彙貧乏，是否就不能寫出好文章？這也許只是缺乏練習、不懂技巧而已，當找對了學習方向，寫作便得心應手。像古詩詞內容含意豐富，用字精準，提供了寫作技巧的參考價值。今次小作家培訓計劃邀來關夢南及葉德平兩位作家，為小作家分享如何從詩詞中汲取寫作養分，從而提高寫作水準。（撰文：曾劍華） 寫好童詩 具童心童趣 自由無拘束 很多人都聽過兒歌，但有沒有唸過「童詩」？究竟童詩是甚麼、怎樣寫？與一般詩歌有何分別？連串問題也許你未有頭緒，就讓作家關夢南為小作家逐一解答。 關夢南今次在課堂與小作家分享寫童詩的心得與技巧。他還分享兒時讀過的李白詩歌《靜夜思》：「床前明月光 疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」寫法工整，每首詩歌有四至八句，每句五或七個字。但現在寫童詩，不受任何形式的限制，句子行數長短不拘，每句字數不限，可以四至五個字組成，甚至可以一句一字的。 放鬆心情像遊戲般 關夢南指出，童詩跟大人所寫的詩有別，「因大家年紀、思想不同，童詩就是兒童所寫的詩，是表現了兒童的心聲。有一次自己搭港鐵，看到一位小孩子與媽媽。小孩子問媽媽：如果我是一個蘋果，你會買我回家嗎？很簡單的三句，從兒童的心聲出發， 也許是小孩想測試媽媽對自己的愛有多深。」 他認為寫作童詩是表達兒童世界的一種方式。「尤其是要寫兒童的想像世界，或兒童遇到的事物，可不要一本正經地寫出偉大詩歌，也不要只著眼要寫一首非常可愛的詩歌；寫童詩最好的心態是像玩遊戲般，把日常愛玩的跳繩遊戲，捉波子棋、象棋等都可作為寫童詩的靈感，只要放鬆去寫便可以了。」 表現形式變化多端 寫童詩有很多種表達手法，可以是一行一行的歌謠，像童謠《月光光》描述「月光光，照地堂，蝦仔你乖乖瞓落床。聽朝阿爸要捕魚蝦咯，阿嫲織網要織到天光，啊……蝦仔你快高長大咯，划艇撒網就更在行。」但換到現在的生活狀況，也許同學對考試有較多想法，改寫成「月光光，照地堂，溫書溫到跌落床，聽朝考試要攞滿分啊，如果失手，阿媽喊打……阿爸唔比零用錢，咁就真係喊都無謂囉！」 另一種表達形式是將之變成一幅圖畫，利用標點符號充份發揮想像力。「例如字數與標點符號，把所有能夠調動的元素放進去。像《假期》一詩，弄成一幅釣魚的圖畫，作為藝術作品來欣賞。」*(示範圖) 又或者可以寫成一個謎語， 打造成「隱題詩」或「遊戲詩」，讓人猜謎。「但謎底不一定會有答案，就讓大家想像一下吧！」 他希望同學寫童詩時多加點想像，並以「鬼」作為投稿題目。他表示，「對於寫童詩要有多些想像，寫以『鬼』為題的童詩，不一定要集中寫鬼是多麼恐怖；其實不一定對人有傷害，可以寫得有趣正面的。」他接著又分享多篇以「鬼」為題的童詩，如《老漁夫和替死鬼的故事》說明鬼有人性化的一面，改善了主角的生活；或是《天空掉下一隻鬼》假設了很多對環境的聯想。《寂寞鬼》描寫一隻孤單的鬼，除影子以外，沒有人與他交朋友，暗喻非常寂寞的人。另一篇《走鬼》並非寫鬼，乃寫一種生活現象，描述無牌小販擺賣的日常生活。 小作家心聲 嘉諾撒聖芳濟各學校 小六 楊昀諭 「以前雖看過童詩， 卻沒寫過這類文體，但只要從童心出發，相信不會太難掌握。而且導師講得有趣，以『鬼』作為切入點，帶來無比的想像空間，激發起無窮創意，令我對寫作的熱愛有增無減，所以我很喜歡是次培訓班。其實，去年已參加過培訓計劃，學習微小說創作；今次學童詩，讓我每次都很享受整個學習過程。」 德信學校 小五 李鎵灃 「最初學習童詩感到有點難理解，也許是因為以前沒有學過，這是首次接觸， 看了幾篇例子後感到很有啟發性， 原來寫一篇童詩是很好玩有趣的。例如童詩有許多類型可呈現，也可以透過文字想像繪成一幅奇妙圖畫。參與這活動，學到很多課堂以外不知道的文體，這將來會繼續參加，令自己的寫作有更多變化。 」 學作詩詞 需讀通詩歌的弦外之音 常說詩情畫意，其實詩中言情固然直接令人感動，懂得聽弦外之音，亦是學習創作詩詞要具備的能力，作家葉德平在初中組以「工夫在詩外——讀詩詞，學寫作」為主題，點出大家學習寫詩歌時，容易忽略的要點。 「工夫在詩外」是宋代詩人陸游的名句，意思是如果讀詩詞學寫作，真正學習詩歌技巧的方法，是要留意詩以外的世界，葉德平借名人的詩歌來點題，希望同學在寫作時可以汲取到箇中知識。 解讀詩詞豐富語彙 葉德平指出，寫作是語言表達的一種方式，不能準確地運用語言表達，就無法傳達自己的意思，也就無法寫出好文章，所以只有擁有豐富的語彙，才能通過語言表達的感情。「詩詞語言，精煉而又讓人感受到美感，這是一種獨特的藝術語言。它自身就是語言中的代表，通過千年的傳承，經過了不同時代，形成了各種不同的語言風格和藝術形象。所以，學習及深入解讀詩詞，可以豐富自己的詞彙，使得寫作時能進行有效的運用，這樣也就使寫作語言更具有文學和詩意。」   逐步培養創作的能力 創作 》》》字詞 》》》知人 》》》論世 》》》感受 借名詩提升寫作能力 葉德平更借具代表性的古詩詞為例，展示出詩詞可帶出意象的威力。「唐代詩人盧廷讓《苦吟》的『吟安一個字，撚斷數莖鬚』、賈島《題詩後》的『兩句三年得， 一吟雙淚流』，都是用字造句非常精準，這就是古人用字功夫的體現。」 詩人為了在簡短有限的語言中，將自己所表達的思想表現得淋漓盡致，往往須要使用獨特而又豐富的表現手法。葉德平還表示，能流傳至今者，皆是千百年來經典之作。「這些詩詞，在抒情思想的表達，人物角度的刻畫、借景抒情的寫作手法上，對於中學生的寫作來說，是具有極高的借鑒和可參考的價值，都會成為課堂中寫作能力提升的最好的教材。」 按部就班實踐創作 雖說創作是很個人的事，但在學習古詩詞時，需要累積經驗才能創作出來；如果沒有根底，創作不會見得好。葉德平表示學習詩歌時就不能只欣賞詩詞，更需要認識詩歌以外的東西，以及欣賞古詩詞的美學藝術，才能增強文章的美感。「在文體的運用上，可以在自由命題創作時，引用詩詞作文章題目，也可以作為各段小標題，引用詩詞作為文章段落開頭。例如以『少壯不努力，老大徒傷悲』作為文章開頭，開門見山地表明珍惜時間、努力學習的重要性。如果學生今後能夠用行雲流水的文字，創作出內容豐富且極有內涵的詩詞，是最吸引的。總之，要結合詩詞與生活，多對生活進行觀察和感受，發揮創作的美！」 從過程中，他希望學生多嘗試創作及練習如何閱讀詩詞以外的世界，建議學生可以跟從作品在什麼背景下創作？作者心情又如何？寫的是什麼主題？表層及深層意思是怎樣？詩歌與生活的經驗能否給合？有沒有啟發？一連串問題，加深了解詩詞。 小作家心聲 迦密中學 中一 侯銘恩 平日沒有寫詩詞，雖然年幼時在課外活動有接觸，但是對創作詩詞的技巧感到陌生。首次參加，有感活動吸引。經過這次活動，學習到原來可以把詩詞用於作文中，我會嘗試按葉德平的方法去翻查資料，認識詩以外的元素。 屯門官立中學 中二 楊雯雯 因自己對詩詞了解不多， 經過導師的分享， 對文學、古代文化提升了興趣。如此， 看多了詩詞， 從中可引用在平日創作，豐富了作文詞彙。其實，有感多了解作者生平、寫作背景， 就能容易掌握詩詞。在簡報上，最深刻是李清照《如夢令··昨夜雨疏風驟》，一來有歌者將古詩詞改編成歌曲蠻有趣；亦因作為女性，能在男詩人的世界裏脫穎而出，令人記憶猶新。

昔日香港是一條小漁村，許多居民都是水上人，他們的生活文化，與今日的陸上人有哪些差異呢？今次小作家流動教室走訪第二代水上人鄭先生和美寶，了解艇戶的生活文化外，作家陳志堅亦以水上人的生活為主題，介紹了創作微型小說的三個重點，包括「身分錯換」、「張力拉扯」及「意料之外」，寫出叫人驚喜的短篇作品。

健視同學每天生活在光明世界中，似乎很難想像失去視力是怎麼一回事，更難以理解視障人士平日所遇到的種種挑戰。「小作家培訓計劃」今次就將流動教室移師至「黑暗中對話」體驗館，小作家們在漆黑一片的環境中，親身體驗視障人士的生活。年輕視障作家鄺頌安傳授「五感觀察法」要訣，將身處黑暗中的官感體驗寫出來。小作家們都大嘆這次獨特的黑暗體驗之旅令他們的創作靈感大爆發！ 探索伸手不見五指的空間 在進入體驗館之前，義工先向小作家們各派發一支視障人士平日自由出行的好幫手 — 白杖。不講不知，原來健視人士初次使用這根白杖，也要注意技巧。義工解釋，身處黑暗環境中，只須面向前方以肩膊闊度左右擺動白杖，如無碰到障礙物，便知道前方通道有足夠空間前進，使用時切記不可在導賞行程中胡亂揮舞，否則或會傷及他人。一班小作家都懷着既興奮又緊張的心情準備出發！ 穿過兩重黑色的垂幕，小作家們踏進了伸手不見五指的空間。原來真正漆黑無光的世界是這樣的，仿佛連空間感也頓時失去了。在一片混亂紛擾之中，突然傳來工作人員響亮的聲音：「大家稍安毋躁，我是Henry哥哥，現在將會帶領大家順利完成這次黑暗體驗旅程。」 摸黑感受日常 遊公園逛商場搭渡輪 一行八人先來到一個地面凹凸不平的空間，Henry哥哥建議小作家們伸出左手摸摸有那些東西。「樹葉！」（試形容一下它們的外型？）「有尖長的，也有扁闊的」（觸感如何？）「有些很堅硬粗糙，也有些很平滑柔軟。」（你們認為這裏有多少隻小鳥？）這時小作家們安靜下來，靜心傾聽四方八面傳來的雀鳥聲。有人說三隻，有人說五隻，有人數到18隻。 Henry哥哥繼續「聲音導航」，帶大家探索館內其他空間，一起走過熙來攘往的鬧市街頭，側耳聽著電子行人過路發聲裝置發出的指示橫過馬路；又通過了左搖右擺的渡輪甲板，原來在沒有視力輔助之下，踏上搖晃的甲格是一件如此驚心動魄的事！小作家們還去了超級市場，伸手觸摸貨物架上的每件貨品，辨認出各種水果和糧油雜貨。來到行程的尾站，Henry哥哥才告訴小作家們，其實他是一位視障義工：「剛才大家以為我戴上了夜視功能裝置，因此才能在漆黑中帶著大家走遍場內每個角落。其實只不過是因為我早已熟習這裏的環境，有沒有光線對我根本沒有分別。希望這次旅程，能讓大家明白視障人士日常所面對的處境，大家一起共建和諧共融的社會！」 五感觀察世界　描述更像真 「流動教室」的第二部分邀請了年輕視障作家鄺頌安，分享「看不見」的創作經驗，並教大家運用「五感觀察法」提升寫作技巧。鄺頌安在初中時確診青光眼，現時僅餘下一成視力，他形容收窄的視野好像透過一個小孔觀看四周環境一樣，而且光線濛瀧不清。鄺頌安先分享應用「五感觀察法」的心得，他說：「平日大家習慣依賴眼睛作出大部分的空間判斷，例如分辨日夜、高低、長短、距離，以及物件的顏色和形狀等。然而視覺之外，還有耳、鼻、舌及身等器官感受世界，加起來就是五感：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。『五感觀察法』能令描述更加豐富像真。」 「黑暗」為題　寫出細膩文章 一輪熱身之後，鄺頌安便開始指導一班小作家們，應用「五感觀察法」，將在「黑暗中對話」體驗館的經歷，以「黑暗」為主題進行創作。同學們都十分認真，細心回想剛才Henry哥哥如何帶領他們運用不同感官，探索黑暗中的環境，辨別出公園、鬧市街頭、渡輪和超市的場景，又加入許多主觀的情感，例如「當我明白原來視障人士在超市中既看不見貨架的位置，連貨品描述、成份介紹和售價標貼都看不到，實在相當不便。希望我們日後能想出更多方法，令他們的生活更加便利。」一篇篇靈感來自「黑暗」、運用「五感觀察法」進行創作的精彩文章，便順利誕生了！ 之後大家更在鄺頌安的鼓勵下，運用「自由寫作法」，嘗試創作「二人對談小故事」，完成後再輪流朗讀分享。鄺頌安強調，使用這種方法最重要是放下思考框架，突破既有思維、規限和邏輯，即管大膽地加入天馬行空的情節。小作家們果然在經過「暗黑魔法」的洗禮後，創作靈感即時大爆發！ 「黑暗中對話」（Dialogue in the Dark） 是一個起源自德國的社會企業，自1988年至今已擴展至全球超過26個國家及150個城市。透過完全黑暗的環境，創造機會讓健視人士認識到視障人士的日常生活，放下一貫的有色眼鏡。視障人士在「黑暗中對話」擔任各類型的工作，發揮工作能力和提升自信。 ▲鄺頌安 視障作家 五感觀察法 以五感觀察法舉例，描述「媽媽帶著手袋出門」： 視覺：媽媽有一個渾圓的鮮紅色手袋，肩帶上印有許多細小的粉紅色星形圖案。 聽覺：拉鏈掛著一個小鈴，每當她拿起手袋時，便會叮叮作響。 觸覺：這個手袋摸起來柔軟舒適。 嗅覺：還散發一陣獨特的皮革氣味。 小作家心聲 劉適以 荃灣天主教小學 小五 ❝場景真是完全漆黑一片，剛開始時大家有點擔心會跌倒和誤踩其他人呢！不過在Henry哥哥的帶領之下，大家逐漸適應漆黑環境，減少了恐懼，也明白了這個體驗館的理念，是要讓健視人士理解視障人士的生活，提倡社會平等，我覺得很有意義。❞ 郭子悅 北角衛理小學 小五 ❝這次活動令我有很深刻的體會，明白原來擁有健全的視力並非必然，要珍惜上天送給我們的完整官能和健康，也祝福每位傷健人士安好，願大家都能一起勇敢面對挑戰！行程完畢後我們將剛才的體驗，透過「五感觀察法」以文字方式作記錄，我覺得很有活學活用的功效！❞ 黃尚賢 聖芳濟各英文小學 小四 ❝我平日有寫日記的的習慣，但很少運用「五感觀察法」，日後會多加運用。今次我寫的「二人對談小故事」是描述兩個朋友在爭辯誰是世界上寫作技巧最高超的人，並且驕傲地向對方宣示自己有多優秀，又互相批評對方的作品，但結果仍然無法分出勝負。這種「自由寫作法」真是很好玩！❞

嘗試選用不同文體甚至透過跨媒體創作，既可大大提升創意與觀察力，又可增加寫作靈感。在2018年12月2日舉行的小作家寫作迎新營中，大會請來作家關夢南和漫畫家馬龍，講授寫作童詩、角色與故事的創作技巧，小作家更有機會即席以大自然環境為題材進行創作，並由兩位導師即席互動點評，小作家獲益良多。 童詩為新詩之中一個較特別的種類，特式包括字數少，容易讓兒童理解及閱讀，不使用標點及善用分行，也有新奇的想像及感人的情節，甚至可以用文字來堆砌出與主題相呼應的圖案，創作空間可謂海闊天空。恰巧迎新活動在保良局賽馬會大棠度假村舉行，大會特意為高小組小作家安排「在自然環境中創作詩歌」環節，學生可走進大自然的環境尋找創作靈感，並以「我要做小作家」及「紙飛機」兩個饒富意義及趣味的題目，創作隱題詩及新詩，激發創意。 ▲作家關夢南指導小作家撰寫童詩。 或許有些學生會被「童詩」二字嚇怕，認為創作詩句並不是容易的事。作家關夢南笑言，其實不少「童詩」也是家傳戶曉甚至可以唱出來，「有隻雀仔跌落水、跌落水、跌落水，有隻雀仔跌落水，被水沖去！」這首無人不識的童謠原來也是一首童詩，當中只運用了十多隻字，簡單易明得來又充滿想像力，「有無人見過雀仔跌落水？相信不多，但這情景每個人都能想像得到，一唱已幾十年」。 ▲關夢南 作家 又如昔日在農業社會出現的童謠，「雞公仔，尾彎彎，做人新抱甚艱難」以及「氹氹轉，菊花園，炒米餅，糯米團。阿媽帶我睇龍船，我唔睇，睇雞仔。」之類，也是童詩之中的經典之作。關夢南提議小作家，在平日學習或讀書感到壓力之時，可多唱甚至創作童詩，既可減壓又可鍛鍊寫作能力。 童詩可以化成圖像猜謎語 原來童詩也可以用圖像的方法展示出來。關夢南引用有學生以「山」為主題，把童詩砌出山的形狀，創意無限。亦有學生以「雨」為主題，「雨不停地下/////////雨不停地下/////////，/////////」，巧妙利用了文字與標點符號的特點，把童詩做到字中有畫，增加其觀賞性。 ▲小作家用童詩砌出飛機的形狀。 把童詩化成謎語增加其趣味性與吸引力。關夢南即席舉出「紅布包白布，白布包豬膏，豬膏包紅棗」這首謎語童詩，估一種時令水果。經小作家們搶答後，才知答案原來就是荔枝。另有謎語「百鳥圖」，「天生一隻地一隻，三四五六七八隻。鳳凰何少鳥何多，啄盡人間天下石」。只要把詩中的數字相加及相乘出來，便可得到100這個總數。 ▲小作家互相交流意見，氣氛輕鬆愉快。 隱題詩耐人尋味 更進一步，隱題詩更可訓練出強大的文字功力。關夢南出題「我要做小作家」分別置於第一至第六個字，要求小作家即席撰寫隱題詩。其中不少學生以當日的課堂為主題，表明希望成為小作家的心願；也有以飛鳥為題，表達展翅飛翔的獨特意境。關夢南提醒，撰寫隱題詩字眼可以重複，每句的字數也可以不同，但必需要注意隱題的字數，如「我要做小作家」分別是在第一至第六個字，若前後字數有誤便失去了隱題詩的功能。 隨後關夢南指定了另一題目「紙飛機」讓小作家創作童詩，他提醒紙飛機可寄託很多事情，如夢想般一飛萬里；也可以以現實的角度去形容，或與真實的飛機作比較等，可隨小作家的想像而創作。 童詩寫作方法 童詩可以唱：以童謠及歌詞方法表達出來，需注意歌詞的優美及讀音 童詩可以看：善用文字的行距、前後編排及標點符號， 讓讀者未細讀文字已看到圖像 詩是謎語：把謎題藏在詩歌之中，讓讀者細味 隱題詩：要注意隱題前後的字數與意義 善用圖像思維　增加創作元素 在多媒體的年代，學生接觸的圖像可能比文字還要多，利用圖像思維進行創作，再融入文字之中，可以更事半功倍。漫畫家馬龍以畫為喻，教導小作家們利用圖像來刺激寫作。他以寫作「環保」為主題，「不妨在紙上多繪畫一些與環境及環保相關的元素，畫出太陽、樹木、風車甚至蝴蝶等，在文字之中加入插圖，可觀性大增之餘也能找到更多創作靈感。」 ▲小作家坐在戶外尋找靈感，即席寫作。 同時，平時多觀察周遭事物構成的圖像，加上聯想甚至幻想，靈感也會源源不絕，提升觀察力之餘文字也會特別深刻。馬龍鼓勵小作家除了寫散文外，也可嘗試小說創作，皆因小說內容千變萬化，更能訓練出超卓的聯想與想像力。「如普通一塊石頭，它是從何而來？會否是外星的隕石？」已可創作出有趣的故事。就算小作家要撰寫較少接觸的題材，也可以利用現成的元素加以想像，「你們想寫愛情小說好像很困難，與其強迫自己去想像，不如多觀察，如見到蝴蝶便可想起化蝶故事」，寫作起來增添了凄美的感覺。 寫小說吸引法則　嚴守死線 小作家可能閱讀過許多名家的小說作品，但要撰寫起來可能感到無從入手。有多年漫畫及廣播劇創作經驗的馬龍，公開了一條簡單的編劇「吸引法則」，「編劇常用的方法，就是在故事的開頭，用情景表達主角正面性格與可愛的一面，讓讀者喜歡了這位主角，自然會追看下去」。他舉例指，有編劇改篇阿拉丁神燈故事，原本主角並非正面人物，游手好閒又無所事事，如同街童一樣偷取別人的食物，「編劇保留了原著的內容，但巧妙地增加了一個場景，說主角見到年紀更小的街童，因同情其遭遇而把偷來的食物分享，令主角成為正面人物」。 ▲馬龍 漫畫家 小說的內容也講求起承轉合，法則就是「情理之中，意料之外」，別以為只有推理或懸疑小說才需要佈下迷陣，其他題材的小說也可利用佈局吸引讀者。「每逢主角走入死胡同，讀者便會很關心其處境，自然會追看下去」；更甚者一些大師級的小說作家如剛離世的金庸，更會「把主角推向死亡」，如有主角跌入絕情谷，眾人以為主角必死無疑，但原來絕處逢生，成為經典的橋段。 ▲馬龍請小作家分享創作心得。 馬龍提醒小作家，在交出上乘的作品前，必需嚴守死線，「每次我接到工作時，都要詢問一下對方的死線」。只要訂下死線，無論行路、吃飯或處理其他事情，這件工作都時時刻刻記在心上，定會在死線前完成。 ▲小作家聆聽馬龍講解寫作技巧之餘，也於台下嘗試創作。 隨後馬龍出題「從大自然找靈感 - 角色和故事創作」，讓小作家走進大自然之中，自由選擇繪畫或撰寫文章，或兩者兼備，並由馬龍即場點評。有小作家除了素描現場環境外，也加入了現場沒有的噴水池或湖景倒影元素，馬龍認為小作家普遍視像觀察能力很高， 即使無接受過任何繪畫訓練，也能畫出不錯的作品。他寄語小作家要多細心觀察，「街上每棵樹的形態都有不同，可作多方面的描述」，多作親身經歷，有深刻的體會後文字也會更為生動。同時， 小作家要多閱讀吸收，「其中舊年代的作家如金庸或張愛玲等，用字豐富且秀麗，沒有太多『的了麼他』的虛詞，十分值得學習」。 創作與寫作技巧 一．觀察圖像，加以聯想及幻想 二．文章的開頭要吸引 三．若寫故事或小說，要利用場景把主角的正面性格顯露出來 四．嚴守交稿死線 小作家心聲 梁迪晞 英華小學　小四 我今日學到用不同形式撰寫童詩，但最意想不到是原來可以在大自然中找到更多寫作靈感。剛才我在大自然環境下步行時，感到比在室內時身心更舒暢，靈感更多，更從中領悟到可把一些看似無關的事物，通過創作把它們聯繫起來。日後我會多到不同地方走動，找尋靈感。 關守一 香港培正小學　小六 我把「紙飛機」的童詩寫在自製的紙飛機之上，一邊是機翼模擬飛機的自述，另一邊講述紙飛機像我一樣都有渴望自由的共同夢想。我認為把這首詩寫在紙飛機上，加上我選用了較為軟性的文字，令整首詩有更特別的意境。 高靖 拔萃女書院　中三 我學到身邊每一件事物，也可以為創作帶來靈感，而且寫作與繪畫一樣，除了客觀的環境描述外，也可融入主觀的意念，令內容更為生動。如我今日繪畫了大棠的山水時刻意加入了一個湖的倒影，令畫面更為有趣。日後我寫作文章也會加入這些想法，相信文章會生色不少。 塗梓辰 迦密愛禮信中學　中三 原來寫字和繪畫一樣，可以隨心所欲不受限制，即使有固定的題目，也可多作想像把題目擴展至意想不到的地方。未來我寫文章時也會運用導師傳授的編劇技巧，利用吸引的筆觸作為開頭，吸引讀者追看下去。 撰文：麥志信 攝影：陳國良

由語常會與明報合辦的小作家培訓計劃，日前分別為高小組及初中組舉行「作家精讀坊」及「培訓班」，一眾熱愛文字創作的小作家與主講嘉賓作現場交流，氣氛熱烈。 初探金庸文學 被譽為香港文學代表人物的華人知名作家查良鏞（金庸），其筆下武俠小說著作對華人文壇以至影視文化均帶來重大貢獻。高小組「作家精讀坊」邀請了現職嶺南大學人文學科研究中心研究助理、曾主編《金庸：從香港到世界》一書的鄭政恆，為小作家介紹這位華語武俠文學泰斗。 鄭政恆先簡介了金庸的生平及從事武俠小說創作的時代背景。金庸於1948年移居香港， 自1955年起，創作了多部膾炙人口的武俠小說，並於報章每日連載刊登， 包括《射鵰英雄傳》、《神鵰俠侶》、《倚天屠龍記》、《天龍八部》、《笑傲江湖》等。他於1972年完成《鹿鼎記》後宣布正式封筆，18年間，他共創作了15部長、中、短篇小說作品。 影響幾代人的作品 金庸的武俠作品多年來廣為流傳，也曾被多次改編成影視作品、廣播劇、舞台劇、漫畫、動畫甚至電腦遊戲，對當代華人社會影響極其廣泛。鄭政恆建議同學們可到香港文化博物館特設的「金庸館」，透過當中展出的300多項展品，了解金庸的武俠小說創作歷程及貢獻。 ▲鄭政恆指出，金庸的武俠小說不但在華人社會備受推崇，近年來他的作品更陸續被翻譯成其他語言，包括英語、日語和韓語等。 適逢電視台現正播出內地拍攝的新一套《倚天屠龍記》電視劇，鄭政恆亦以此作互動話題，與小作家交流討論，例如劇中情節有多少程度參照小說原著、作出改編的劇情是否合理、演員在鏡頭前的演出能否演活文字描述中的人物角色精髓等。不少小作家正在追看劇集或讀過原著，因此都熱烈參與討論，踴躍發言，場面好不熱鬧。 鄭政恆指出，金庸的武俠作品融合了武術、氣功、懸疑、言情、歷史等，同時加入大量古代文藝、天文地理等知識性元素及展現出他行俠仗義、抱打不平的胸懷和氣度。此外，金庸亦曾不止一次為其小說作品作出大幅修訂，新修版的故事細節以至結局也略有變動，多年來一直引發不少迴響。 ▲鄭政恆 作家 鄭政恆認為，小作家應以金庸對文字創作力臻完美的態度為楷模，完成作品後不妨反覆重讀，自然可找到改進的空間。至於小說創作方面，他認為小說的篇幅一般來說相對較長，對今時今日的學生來說，要一時間抽出大量時間進行創作，難免較為困難，因此他建議小作家可仿效金庸創作這些武俠經典的模式，每日抽出一點時間，養成良好的寫作習慣。每當想到適用的構思，更應即時筆錄記下備用。 作家錦囊 ❝金庸的武俠小說多年來為電影、電視、電台廣播劇， 以至近年流行的電腦及手機遊戲等， 提供了豐富的故事素材， 對當代華語文壇及流行文化發展帶來極大貢獻， 值得年輕人細讀。❞ 小作家心聲 梁穎哲 聖公會青衣主恩小學　小五 ❝我平日喜歡看武俠小說和推理小說，特別喜歡金庸的作品。去年暑假和聖誕假期一直埋首追看《射雕英雄傳》和《神雕俠侶》，覺得故事情節非常引人入勝！❞ 姜佩彤 循理會美林小學　小五 ❝我之前從改編電視劇接觸到金庸這位知名作家，但對他的生平所知不多，今次活動加深了我對他的了解，亦令我開始想讀他的小說作品，走進他筆下的武俠世界。❞ 古典文學結合創意元素 踏入中學階段，小作家們愈來愈多機會在中文科的課堂上接觸到中國古典文學，初中組「培訓班」邀請了資深中文科科主任兼作家蒲葦老師，以「如何將古典文學及創意元素融入寫作」為題，發掘在日常生活中，利用嶄新手法演繹古典文學的例子。 ▲蒲葦老師的講解生動有趣，小作家們聽得津津樂道。 蒲葦老師提到，不少小作家認為古典文學予人難以理解、與時代脫節的印象，因此無法提起閱讀興趣，更遑論於文字寫作及創作之中加以應用。因此他就找來了一些具體實例，洗去大家對古典文學的既有刻板觀感。 他說：「好像著名創作歌手周杰倫，與填詞人方文山攜手合作的多首大熱歌曲，包括《東風破》、《七里香》、《菊花台》、《青花瓷》、《蘭亭序》和《霍元甲》等，示範了如何將古典文學融入現代生活的層面。」 以歌詞婉轉細膩的《青花瓷》為其中，內容令人聯想到煙雨朦朧的江南美景。簡單一句「天青色等煙雨，而我在等你」，更言簡意賅地營造出戀人之間的浪漫意境。至於《蘭亭序》一曲則以晉朝書法家王羲之的同名書法作品為靈感，借書法行書的行雲流水，比喻所愛之人的絕世美貌，表達歌者對傾慕者的一番思念之情。 讓古典文學融入現代生活 說到以嶄新手法演繹古典文學，蒲葦老師亦與本地新聞媒體平台合作，開設「3分鐘讀經典」欄目，透過全新拍攝的網上短片，以視頻講解唐詩背後的故事。他認為，中國古代的經典詩文雖與今天相距千年，卻並不是老舊過時的事物，詩詞中的行文美感、文字背後的豐富意涵，總是歷久常新的。每當我們遇到困境與煩愁，只要重讀舊日詩文，往往能從古人的智慧以及處世姿態中得到啟發。 ▲在古今融合的技巧方面，蒲葦老師認為應留意着重保留古典文學中的意境，解說宜簡明而不落俗套，方為合適。 蒲葦老師亦介紹了他與漫畫作者馬仔合作出版的《一本正經學成語》，漫畫家精心創作了60個成語漫畫，以幽默的表達方式將成語運用於生活，而蒲葦老師則為每句成語說明出處、典故、近義詞和反義詞，有助讀者掌握運用，推出後廣獲好評。蒲葦老師認為，成語多數源自古代寓言、歷史故事及文人經歷，對後人有啟發作用，利用時下流行的漫畫作媒介，誘導年輕一代熟習古典成語，更能為讀者帶來耳目一新的感覺。 ▲蒲葦 老師兼作家 作家錦囊 ❝無論是聽歌學古文、看漫畫學成語， 以至各種形式的創新嘗試， 都是旨在運用貼近現代人生活的手法， 達至融會古今、加強新鮮感的效果， 令受眾更易理解古典文學的豐富內涵。❞ 小作家心聲 陳潔冰 基督教香港信義會信義中學　中三 ❝以往測驗及考試時經常會遇到以文言文出題的題目，我覺得難以理解，亦不明白為什麼現代人仍要讀這些古文。今次活動令我對古典文學有點改觀，覺得原來古典文學的應用也可十分生活化。❞ 馬睿鋒 聖瑪加利男女英文中小學　中一 ❝我之前曾拜讀蒲葦老師的著作，覺得獲益良多。我知道今次活動由他主講，我於是便馬上報名了。蒲老師所列舉的生活實例都相當有趣，例如以漫畫形式介紹成語典故和用法，有助中學生提升應用成語的能力。❞

新詩重視詩意的表達，意在言外；散文的詩意表達不集中，意在文中。詩具有精煉美、韻律美，而散文則較重視細緻描寫。 詩歌含蓄 意在弦外 早前，曾憑着《關夢南詩集》獲第七屆香港中文文學雙年獎新詩組雙年獎的詩人關夢南，來到初中組小作家課堂，教導新詩創作技巧。 關夢南說：「詩與非詩的分別在於詩意。非詩，淺露易見，清楚交代所要表達的內容。詩歌卻是含蓄的，把最想表達的內容隱藏起來，讓讀者自行想像及補充。記得有一次在地鐵站，遇到一個幾歲大的小女孩問媽媽：『如果我是一個蘋果，你會不會買我？』她這句話就是詩，因為她是在試探媽媽是否愛她，卻沒有直接表達。若把詩寫成散文應為：『媽媽你愛我嗎？』」 另外，他透過導讀淮遠的《癬》及戴天的《命》，解釋寫作詩歌應多運用比喻，把抽象事物化為具體的形象，增強藝術感。其中《癬》把「污染」比喻為「癬」，地球比喻為「好端端的頭」，生動形象。 再者，關老師強調新詩需要具有時代感，例如：顧城於文化大革命時期所寫的《一代人》就是對當時社會環境的回應。詩歌寫出了黑暗動盪的時代，人雖然不自由，卻給了人追求光明的動力。而香港作家劉芷韻的詩《再見的意義》中，「八條馬路二百六十四盞街燈五個公共屋邨兩幢私人樓宇/一座商場兩千噸被污染的空氣粒子」，這句詩別具現今香港地方文化之餘，亦運用了令人意想不到的方式表達「萬水千山」這個意思，創意十足。 在詩歌語言運用方面，關老師提醒小作家們，創作新詩不能使用形容詞及四字詞，而是運用生活語言寫作。詩歌句與句間需要有空白，讓讀者去想像和補充，然而運用形容詞會把事或物描寫得過分具體，四字詞則有固定的解釋，不符合新詩要求，應要運用最簡單淺白文字，引人深思，令人感動。 淮遠《癬》 地球原是一個 好端端的頭 直到細菌 在它上面 鋪設牠們的文化 留下難看的疤痕 地球轉動 因為牠很癢 顧城《一代人》 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明 小作家心聲 黃俊朗 聖芳濟書院　中三 「這次講座學習創作新詩。其中令我印象深刻的是，關老師提醒我們寫新詩時，需留給讀者想像空間，詩句中不可使用形容詞，跟散文寫作很不同。」 劉雅雯 麗澤中學 中二 「透過講座令我更明白如何創作新詩。寫作新詩不能直接表達內容，需要顧左右而言他，由此表達詩意。」 觀察生活 隨心寫作 細心觀察生活，把所見所感化為文字，看似隨心寫出的文章，經過細心巧妙的安排，會變得更精彩吸引。早前，「白貓黑貓」漫畫叢書出版人及總編輯方舒眉來到高小組小作家課堂，分享寫作心得。 ▲作家方舒眉 方舒眉透過導讀席慕蓉的《獨木》，講解短小的散文如何安排起承轉合。文章起首寫出了「我」坐火車的感受，就是旅途中間很自由，不受地方和人的束縛，「我只需要屬於我自己就夠了」。文章承接部分，講解很多的義務和責任，都在火車軌兩端承擔，而旅途中的「我」只需要看風景，暫時把煩惱拋開。轉折部分是「我」看到的窗外風景，其中「我看到了一棵孤獨的樹」象徵了作者一人出行的孤單。文章的收結把寫作主題娓娓道來，就是「學習獨立，在心靈最深處，學着不向任何人尋求依附」。 另外，方老師分析了章詒和的《只養仙人掌》，其中特別簡介了作家的背景，章詒和是一位中國內地作家，在文革時期她的家人和朋友都經歷了很大的磨難。因此，文章對仙人掌的讚美——「奇妙的外表和頑強的生命力」，映照出作家生命經過困苦，熬煉出堅強的個性，因此她特別鍾情於種植仙人掌。不同地方、時代，及成長背景的作家，思想會有很大的不同，由此方老師鼓勵小作家們，要創作出別具個人風格的作品。 ▲小作家踴躍地表達意見 小作家心聲 何澤欣 大坑東宣道小學 小五 「這次作家教導我們如何從生活中發掘寫作靈感，坐長途車、養花種草等都可以是寫作題材。」 蔡逸晴 培僑小學 小五 「這次講座作家給我們的寫作題目是『寵物眼中的我』，我打算寫與家中金魚的故事，把平時照顧牠們的互動交流情景，寫進文章中。」 寫出好文章 問：寫散文時，需要注意什麼？ 答：「形散神聚」是散文的特點，「形散」主要指文章結構形式靈活多樣，取材廣泛自由；「神聚」則指文章主題集中，看似散亂的材料都緊密圍繞一個中心思想而服務。因此在寫作時，應該好好掌握「形」和「神」的關係，想好要表達的中心意思，文章切忌沒有主題，或多個主題。 問：如何寫散文的開頭和結尾？ 答：文章開頭寫得好，可以起到引人入勝的作用，而結尾收得好，亦能起到錦上添花的功效，因此開頭和結尾都不能馬虎。除了常用的開門見山、首尾呼應外，小作家不妨多嘗試其他手法，例如欲揚先抑、奇句突起、發問結尾等方法，或者以對話、引用詩句作起首和收結。

培育閱讀及寫作能力的竅門，得要由淺入深，才能讓孩子得到啟發。例如可從閱讀兒童故事中學會觀察、表達能力，及語句修飾等技巧，繼而延伸至有分析與賞析能力。今次活動分別由Auntie Van Van與鄭子遴，借自家作品分享寫作技巧，和一些要注意的地方。（撰文：曾劍華） 兒童故事創作公式 六大元素學習體裁 兒童故事滿載天馬行空的幻想，又富有人生哲理，是孩子走進寫作世界的第一步。今次活動講者Auntie Van Van與同學分享多個童話故事，涵蓋經典及當代作品，從聆聽中培養其想像力，並教授故事公式方法，助大家掌握故事的構成元素，在短時間內創作一個完整故事，提升寫作能力。 小作家心聲 浸信會沙田圍呂明才小學 小二 馮譱翹 在課堂上學會如何鋪排故事，連接開端與主題，例如導師介紹了流浪小貓的故事《小黑》，令我多留意身邊的小動物外，更學懂內容上如何做到有驚喜及高潮情節，結尾更要做到讓讀者有反思，令我不期然對寫作產生濃厚興趣， 現在已創作了4 篇故事投到小作家培訓計劃。 閩僑小學 小一 甘卓熹 因自己不會寫作，當參加了是次學習寫兒童故事後，有了靈感創作。自從學完了《快樂王子》這篇故事後， 我喜歡幫助別人，更幫媽媽洗碗做飯。還培養出每天閱讀及寫作的習慣，會抽半小時來創作，至今寫了3篇文章了，有感自己是個快樂的小朋友！ 運用結構編劇手法 Auntie Van Van希望大家在閱讀童話故事時，留意一些元素，且在圖表中列舉出來。「為何利用圖表？原來寫作與數學有關，同樣有公式，只要跟著框架，就能建構美麗的故事。構想故事時，要考慮以下元素：故事結構人物、背景、鋪排（重要人物、場景及物件）、高潮部分（吸引讀者追看的有趣情節） 、整體感覺（ 如幽默或懸疑） 及主旨。」 她以文學家王爾德的著作《快樂王子》舉例解釋：「《快樂王子》以故事主角樂於助人、捨己為人的精神牽動人心，值得我們尊敬和學習。在文中，主要人物是誰？王子及燕子。發生在什麼地方？廣場。『鋪排』就是由故事開端至入主題前的時段，『在一個城市中心的廣場上，有一座高大的石台，台上立着一個王子的銅像。王子的銅像是以純金薄片綴成的，他的眼睛是兩顆藍寶石……』形容王子的外型， 再以『秋天來了， 一隻小燕子要到南方去……』介紹燕子出來，繼而道出王子與燕子如何相遇後，才進入故事主題──如何幫助人。『高潮部分』就是指王子及燕子先後幫助了女裁縫及其孩子、作家，以及賣火柴的女孩。不少作品會營造氣氛，有的可能帶幽默，有的會大賣關子，帶懸疑成分，務求引起讀者的好奇心，吸引他們追看下去。」 從閱讀中跳出想像 接著是同學耳熟能詳的經典作品《國王的新衣》、奇幻之作《愛麗絲夢遊仙境》、英國家喻戶曉的故事《There was an old lady who swallowed a fly》，以及由Auntie Van...