寫作技巧班

借古鑑今 取長補短 由經典作品拼發創作宇宙

歷史上偉大的著作有許多,由中國文學到西方童話比比皆是,箇中引人入勝的原因,實在值得參考。早前,作家唐希文及田南君擔任培訓班導師,分別為初小和初中小作家分享創作心得,特別教導小作家如何從童話故事和中國典籍中汲取靈感及應用到創作上,讓小作家獲益良多。 換個新主角 在閱讀故事時,我們往往會討厭某些角色,或不滿意某些情節。小作家不妨由此入手,為這些故事換個新主角,改編全新的故事。唐希文說:「我們可以代入故事裏的配角,從他們的角度出發,寫出另一個版本的精彩故事,例如在《三隻小豬的真實故事》便以大野狼為主角,將牠由大壞蛋改編為孝順的孫子,為了讓祖母吃到美味的蛋糕,向鄰居小豬借糖時引發了一連串的誤會,藉此寫出一個新故事。」 她又舉了《睡公主》作例子,故事中向公主下詛咒的巫婆原本戲份不多,然而迪士尼卻以她為主角,拍成兩齣《黑魔后》電影。「改編後黑魔后變成淒美的故事,她原本是森林精靈,卻被睡公主的父親偷去珍貴的翅膀,她為了報復才向公主下詛咒,事後感到十分後悔,並且幫助睡公主度過很多難關。小作家可為故事換個新主角,加插許多新的經歷,令整個故事的劇情更加豐富。」 以不同視角帶出劇情 當小作家決定轉換新主角後,下一步便是運用想像力,構思新劇情。「這些新角色可以是人類、動物或物件,例如《灰姑娘》故事,我們可以選擇繼母、仙子、老鼠、南瓜車及玻璃鞋為主角,嘗試以這些新角色的視角出發。例如:繼母千方百計阻止灰姑娘去舞會,可能只是擔心她夜歸有危險;或者為南瓜車賦予神奇魔法,讓它可以隨時上天下海,載着灰姑娘與王子一起幸福快樂地生活。」 從新角色的角度出發,也可以幫助修補原故事的漏洞。「許多讀者都有疑問,為何只有灰姑娘才能穿上玻璃鞋?如果我們以有生命的玻璃鞋為主角,便可以從『它』的角度出發,只有真正主人出現時,才會變成最合適的尺寸,讓王子找出灰姑娘。」 換個新時空 穿越古今 引發趣事 除了更換新主角外,小作家也可以為經典故事換一個時空背景,為讀者帶來更大的驚喜!例如:迪士尼的公主來到現代世界;或者現代人返回古代,與名人或藝術家一起遊歷。 唐希文的作品《時空遊學園》,便講述一群資優學生返回18世紀的奧地利,在這個音樂之都與音樂家們會面。她說:「寫這些穿越故事時,小作家先要做好資料搜集,若要寫音樂之都維也納,便要熟悉當地曾有哪些音樂名家,如海頓、莫扎特、貝多芬,還有當地的建築、飲食文化,將這些細節融入,才能令故事更加真實。」 小作家心聲 譚存希 保良局蔡繼有學校 小三 “「小作家活動很有趣,教曉我許多寫作技巧。參與工作坊後,我想創作一個穿越時空的故事,以我最喜歡的恐龍為主角,講述牠們與人類相處的故事。」” 陳恩陶 九龍禮賢學校 小三 “「在這次活動中,我學會可以換個主角,就能寫出許多新故事。例如公主不一定溫柔斯文。工作坊也教我們設計一些小道具及情節,令穿越時空的故事更加合理。我正構思寫作這樣的故事,透過旋轉樓梯或彈一首歌,便可穿越時空。」” 中國文學源遠流長,自詩經、楚辭、唐詩、宋詩,留下大量經典名句,小作家可引用這些古人累積下來的智慧,透過這些豐富的言辭來抒發情感;寫議論文時亦可引經據典,來增強立論的說服力。 引用典故 生活日常隨處見 引用典故是一種修辭手法,無論是詩詞、成語、寓言、諺語及俗語,都可以成為引用的對象。文言專家田南君表示:「即使創作於數百年前的詩詞典故,今日在大家的日常生活仍然隨處可見。較早前我乘搭渡海小輪時便看到一句呼籲『欲窮千里目,更上一層樓』。這句詩引用自唐王之澳《登觀雀樓》,原意是寫登樓觀景,如今便借用為呼籲乘客登上甲板欣賞海景。」 又如飲品「百事可樂」的名稱,原來亦來自宋蘇軾〈與鞠持正書〉:「文登雖稍遠,百事可樂。島中出一藥,名曰:『石芝』者,香味初嚼茶,久之甚美,聞甚益人!」田南君說:「『百事可樂』的英文名為PepsiCola,而宋代有一種飲料叫『石芝』,故相信『百事可樂』的起名,是音譯、意譯及引用典故三者結合而來。」此外,許多人的名字,都是引用古代的經典,例如明星趙學而及蘇有朋等,都引用自《論語‧學而》篇中「學而時習之」、「有朋自遠方來」等名句。 明用 暗用典故 文章更加生動 在引用古典詩句時,小作家可採「明用」或「暗用」的方法,令文章更加生動有趣。明用、明典都是直接引用的方法,例如周作人《蜘蛛》一文中:「天氣暖起來了,蜘蛛又出來在房檐底下做網。這使我記起小時候猜過的一個謎語:『南陽諸葛亮,穩坐中軍帳,排起八卦陣,單捉飛來將。』」田南君指出:「這裏明用諸葛亮喻蜘蛛,令文章更加生動;而散文引用五言詩,令句式有所變化,更具韻味。 至於暗用、暗典,則是不會說明出處,如金兆梓《風雪中的北平》一文寫到:「俯視足下的五龍亭、漪瀾堂一帶,盡成了『瓊樓玉宇』,而我已聳身在『瓊樓玉宇』之巔。這時候,我真覺有些『高處不勝寒』了。」「文中的『瓊樓玉宇』、『高處不勝寒』出自宋蘇軾《水調歌頭》,作者雖然未有表明出處,卻將其意境融入文章之中,令行文更加流暢。」 議論文引典故 增強說服力 小作家寫議論文時,不妨加入一些詩詞典故,有助增強文章的說服力。其中黃永武《在錯誤中學習》一文中寫到,「由此也可以想起《潛虛》上的一句名言:『項羽日勝而亡,高祖日敗而王。』日勝反而滅亡,就是缺少學習改進的機會,自始至終只有一套僵硬的戰略。日敗反而稱王,就是失敗之中,有許多可資學習策勵的地方。」田南君表示:「作者在這裏引用了史學家司馬光評價漢高祖,常從敗戰中汲取教訓,最終成王稱霸的故事,藉此加強『從錯誤中學習』論點的說服力。」 此外,如果反用典故,更加可以帶出諷刺、標新立異的文風,朱自清在《海行雜記》寫到「『子入太廟,每事問,』至今傳為美談。但你入輪船,最好每事不必問。茶房之怕麻煩,之懶惰,是他們的特徵。」「這個典故出自《論語‧八佾》篇,原意是讚揚孔子的恭敬謹慎,朱自清卻以此與船上茶房的懶散作對比。」 小作家心聲 袁皓華 東華三院黃笏南中學 中一 “「這次活動印象最深刻的地方,百事可樂的名稱是來自蘇軾的詞句,引 用的例子並不限文章,還經常在日常生活中出現。」” 姜恩澄 瑪利諾修院學校(中學部)中一 “「除了物品外,原來許多文學家、明星藝人的名字都是來自中國古典詩詞。我希望寫議論文時能運用引用相關的修辭技巧,相信會較易掌握。」”

踏進大自然教室 即席創作樂無窮

嘗試選用不同文體甚至透過跨媒體創作,既可大大提升創意與觀察力,又可增加寫作靈感。在2018年12月2日舉行的小作家寫作迎新營中,大會請來作家關夢南和漫畫家馬龍,講授寫作童詩、角色與故事的創作技巧,小作家更有機會即席以大自然環境為題材進行創作,並由兩位導師即席互動點評,小作家獲益良多。 童詩為新詩之中一個較特別的種類,特式包括字數少,容易讓兒童理解及閱讀,不使用標點及善用分行,也有新奇的想像及感人的情節,甚至可以用文字來堆砌出與主題相呼應的圖案,創作空間可謂海闊天空。恰巧迎新活動在保良局賽馬會大棠度假村舉行,大會特意為高小組小作家安排「在自然環境中創作詩歌」環節,學生可走進大自然的環境尋找創作靈感,並以「我要做小作家」及「紙飛機」兩個饒富意義及趣味的題目,創作隱題詩及新詩,激發創意。 ▲作家關夢南指導小作家撰寫童詩。 或許有些學生會被「童詩」二字嚇怕,認為創作詩句並不是容易的事。作家關夢南笑言,其實不少「童詩」也是家傳戶曉甚至可以唱出來,「有隻雀仔跌落水、跌落水、跌落水,有隻雀仔跌落水,被水沖去!」這首無人不識的童謠原來也是一首童詩,當中只運用了十多隻字,簡單易明得來又充滿想像力,「有無人見過雀仔跌落水?相信不多,但這情景每個人都能想像得到,一唱已幾十年」。 ▲關夢南 作家 又如昔日在農業社會出現的童謠,「雞公仔,尾彎彎,做人新抱甚艱難」以及「氹氹轉,菊花園,炒米餅,糯米團。阿媽帶我睇龍船,我唔睇,睇雞仔。」之類,也是童詩之中的經典之作。關夢南提議小作家,在平日學習或讀書感到壓力之時,可多唱甚至創作童詩,既可減壓又可鍛鍊寫作能力。 童詩可以化成圖像猜謎語 原來童詩也可以用圖像的方法展示出來。關夢南引用有學生以「山」為主題,把童詩砌出山的形狀,創意無限。亦有學生以「雨」為主題,「雨不停地下/////////雨不停地下/////////,/////////」,巧妙利用了文字與標點符號的特點,把童詩做到字中有畫,增加其觀賞性。 ▲小作家用童詩砌出飛機的形狀。 把童詩化成謎語增加其趣味性與吸引力。關夢南即席舉出「紅布包白布,白布包豬膏,豬膏包紅棗」這首謎語童詩,估一種時令水果。經小作家們搶答後,才知答案原來就是荔枝。另有謎語「百鳥圖」,「天生一隻地一隻,三四五六七八隻。鳳凰何少鳥何多,啄盡人間天下石」。只要把詩中的數字相加及相乘出來,便可得到100這個總數。 ▲小作家互相交流意見,氣氛輕鬆愉快。 隱題詩耐人尋味 更進一步,隱題詩更可訓練出強大的文字功力。關夢南出題「我要做小作家」分別置於第一至第六個字,要求小作家即席撰寫隱題詩。其中不少學生以當日的課堂為主題,表明希望成為小作家的心願;也有以飛鳥為題,表達展翅飛翔的獨特意境。關夢南提醒,撰寫隱題詩字眼可以重複,每句的字數也可以不同,但必需要注意隱題的字數,如「我要做小作家」分別是在第一至第六個字,若前後字數有誤便失去了隱題詩的功能。 隨後關夢南指定了另一題目「紙飛機」讓小作家創作童詩,他提醒紙飛機可寄託很多事情,如夢想般一飛萬里;也可以以現實的角度去形容,或與真實的飛機作比較等,可隨小作家的想像而創作。 童詩寫作方法 童詩可以唱:以童謠及歌詞方法表達出來,需注意歌詞的優美及讀音 童詩可以看:善用文字的行距、前後編排及標點符號, 讓讀者未細讀文字已看到圖像 詩是謎語:把謎題藏在詩歌之中,讓讀者細味 隱題詩:要注意隱題前後的字數與意義 善用圖像思維 增加創作元素 在多媒體的年代,學生接觸的圖像可能比文字還要多,利用圖像思維進行創作,再融入文字之中,可以更事半功倍。漫畫家馬龍以畫為喻,教導小作家們利用圖像來刺激寫作。他以寫作「環保」為主題,「不妨在紙上多繪畫一些與環境及環保相關的元素,畫出太陽、樹木、風車甚至蝴蝶等,在文字之中加入插圖,可觀性大增之餘也能找到更多創作靈感。」 ▲小作家坐在戶外尋找靈感,即席寫作。 同時,平時多觀察周遭事物構成的圖像,加上聯想甚至幻想,靈感也會源源不絕,提升觀察力之餘文字也會特別深刻。馬龍鼓勵小作家除了寫散文外,也可嘗試小說創作,皆因小說內容千變萬化,更能訓練出超卓的聯想與想像力。「如普通一塊石頭,它是從何而來?會否是外星的隕石?」已可創作出有趣的故事。就算小作家要撰寫較少接觸的題材,也可以利用現成的元素加以想像,「你們想寫愛情小說好像很困難,與其強迫自己去想像,不如多觀察,如見到蝴蝶便可想起化蝶故事」,寫作起來增添了凄美的感覺。 寫小說吸引法則 嚴守死線 小作家可能閱讀過許多名家的小說作品,但要撰寫起來可能感到無從入手。有多年漫畫及廣播劇創作經驗的馬龍,公開了一條簡單的編劇「吸引法則」,「編劇常用的方法,就是在故事的開頭,用情景表達主角正面性格與可愛的一面,讓讀者喜歡了這位主角,自然會追看下去」。他舉例指,有編劇改篇阿拉丁神燈故事,原本主角並非正面人物,游手好閒又無所事事,如同街童一樣偷取別人的食物,「編劇保留了原著的內容,但巧妙地增加了一個場景,說主角見到年紀更小的街童,因同情其遭遇而把偷來的食物分享,令主角成為正面人物」。 ▲馬龍 漫畫家 小說的內容也講求起承轉合,法則就是「情理之中,意料之外」,別以為只有推理或懸疑小說才需要佈下迷陣,其他題材的小說也可利用佈局吸引讀者。「每逢主角走入死胡同,讀者便會很關心其處境,自然會追看下去」;更甚者一些大師級的小說作家如剛離世的金庸,更會「把主角推向死亡」,如有主角跌入絕情谷,眾人以為主角必死無疑,但原來絕處逢生,成為經典的橋段。 ▲馬龍請小作家分享創作心得。 馬龍提醒小作家,在交出上乘的作品前,必需嚴守死線,「每次我接到工作時,都要詢問一下對方的死線」。只要訂下死線,無論行路、吃飯或處理其他事情,這件工作都時時刻刻記在心上,定會在死線前完成。 ▲小作家聆聽馬龍講解寫作技巧之餘,也於台下嘗試創作。 隨後馬龍出題「從大自然找靈感 - 角色和故事創作」,讓小作家走進大自然之中,自由選擇繪畫或撰寫文章,或兩者兼備,並由馬龍即場點評。有小作家除了素描現場環境外,也加入了現場沒有的噴水池或湖景倒影元素,馬龍認為小作家普遍視像觀察能力很高, 即使無接受過任何繪畫訓練,也能畫出不錯的作品。他寄語小作家要多細心觀察,「街上每棵樹的形態都有不同,可作多方面的描述」,多作親身經歷,有深刻的體會後文字也會更為生動。同時, 小作家要多閱讀吸收,「其中舊年代的作家如金庸或張愛玲等,用字豐富且秀麗,沒有太多『的了麼他』的虛詞,十分值得學習」。 創作與寫作技巧 一.觀察圖像,加以聯想及幻想 二.文章的開頭要吸引 三.若寫故事或小說,要利用場景把主角的正面性格顯露出來 四.嚴守交稿死線 小作家心聲 梁迪晞 英華小學 小四 我今日學到用不同形式撰寫童詩,但最意想不到是原來可以在大自然中找到更多寫作靈感。剛才我在大自然環境下步行時,感到比在室內時身心更舒暢,靈感更多,更從中領悟到可把一些看似無關的事物,通過創作把它們聯繫起來。日後我會多到不同地方走動,找尋靈感。 關守一 香港培正小學 小六 我把「紙飛機」的童詩寫在自製的紙飛機之上,一邊是機翼模擬飛機的自述,另一邊講述紙飛機像我一樣都有渴望自由的共同夢想。我認為把這首詩寫在紙飛機上,加上我選用了較為軟性的文字,令整首詩有更特別的意境。 高靖 拔萃女書院 中三 我學到身邊每一件事物,也可以為創作帶來靈感,而且寫作與繪畫一樣,除了客觀的環境描述外,也可融入主觀的意念,令內容更為生動。如我今日繪畫了大棠的山水時刻意加入了一個湖的倒影,令畫面更為有趣。日後我寫作文章也會加入這些想法,相信文章會生色不少。 塗梓辰 迦密愛禮信中學 中三 原來寫字和繪畫一樣,可以隨心所欲不受限制,即使有固定的題目,也可多作想像把題目擴展至意想不到的地方。未來我寫文章時也會運用導師傳授的編劇技巧,利用吸引的筆觸作為開頭,吸引讀者追看下去。 撰文:麥志信 攝影:陳國良

武俠小說 古典文學 陪伴年輕一代成長

由語常會與明報合辦的小作家培訓計劃,日前分別為高小組及初中組舉行「作家精讀坊」及「培訓班」,一眾熱愛文字創作的小作家與主講嘉賓作現場交流,氣氛熱烈。 初探金庸文學 被譽為香港文學代表人物的華人知名作家查良鏞(金庸),其筆下武俠小說著作對華人文壇以至影視文化均帶來重大貢獻。高小組「作家精讀坊」邀請了現職嶺南大學人文學科研究中心研究助理、曾主編《金庸:從香港到世界》一書的鄭政恆,為小作家介紹這位華語武俠文學泰斗。 鄭政恆先簡介了金庸的生平及從事武俠小說創作的時代背景。金庸於1948年移居香港, 自1955年起,創作了多部膾炙人口的武俠小說,並於報章每日連載刊登, 包括《射鵰英雄傳》、《神鵰俠侶》、《倚天屠龍記》、《天龍八部》、《笑傲江湖》等。他於1972年完成《鹿鼎記》後宣布正式封筆,18年間,他共創作了15部長、中、短篇小說作品。 影響幾代人的作品 金庸的武俠作品多年來廣為流傳,也曾被多次改編成影視作品、廣播劇、舞台劇、漫畫、動畫甚至電腦遊戲,對當代華人社會影響極其廣泛。鄭政恆建議同學們可到香港文化博物館特設的「金庸館」,透過當中展出的300多項展品,了解金庸的武俠小說創作歷程及貢獻。 ▲鄭政恆指出,金庸的武俠小說不但在華人社會備受推崇,近年來他的作品更陸續被翻譯成其他語言,包括英語、日語和韓語等。 適逢電視台現正播出內地拍攝的新一套《倚天屠龍記》電視劇,鄭政恆亦以此作互動話題,與小作家交流討論,例如劇中情節有多少程度參照小說原著、作出改編的劇情是否合理、演員在鏡頭前的演出能否演活文字描述中的人物角色精髓等。不少小作家正在追看劇集或讀過原著,因此都熱烈參與討論,踴躍發言,場面好不熱鬧。 鄭政恆指出,金庸的武俠作品融合了武術、氣功、懸疑、言情、歷史等,同時加入大量古代文藝、天文地理等知識性元素及展現出他行俠仗義、抱打不平的胸懷和氣度。此外,金庸亦曾不止一次為其小說作品作出大幅修訂,新修版的故事細節以至結局也略有變動,多年來一直引發不少迴響。 ▲鄭政恆 作家 鄭政恆認為,小作家應以金庸對文字創作力臻完美的態度為楷模,完成作品後不妨反覆重讀,自然可找到改進的空間。至於小說創作方面,他認為小說的篇幅一般來說相對較長,對今時今日的學生來說,要一時間抽出大量時間進行創作,難免較為困難,因此他建議小作家可仿效金庸創作這些武俠經典的模式,每日抽出一點時間,養成良好的寫作習慣。每當想到適用的構思,更應即時筆錄記下備用。 作家錦囊 ❝金庸的武俠小說多年來為電影、電視、電台廣播劇, 以至近年流行的電腦及手機遊戲等, 提供了豐富的故事素材, 對當代華語文壇及流行文化發展帶來極大貢獻, 值得年輕人細讀。❞ 小作家心聲 梁穎哲 聖公會青衣主恩小學 小五 ❝我平日喜歡看武俠小說和推理小說,特別喜歡金庸的作品。去年暑假和聖誕假期一直埋首追看《射雕英雄傳》和《神雕俠侶》,覺得故事情節非常引人入勝!❞ 姜佩彤 循理會美林小學 小五 ❝我之前從改編電視劇接觸到金庸這位知名作家,但對他的生平所知不多,今次活動加深了我對他的了解,亦令我開始想讀他的小說作品,走進他筆下的武俠世界。❞ 古典文學結合創意元素 踏入中學階段,小作家們愈來愈多機會在中文科的課堂上接觸到中國古典文學,初中組「培訓班」邀請了資深中文科科主任兼作家蒲葦老師,以「如何將古典文學及創意元素融入寫作」為題,發掘在日常生活中,利用嶄新手法演繹古典文學的例子。 ▲蒲葦老師的講解生動有趣,小作家們聽得津津樂道。 蒲葦老師提到,不少小作家認為古典文學予人難以理解、與時代脫節的印象,因此無法提起閱讀興趣,更遑論於文字寫作及創作之中加以應用。因此他就找來了一些具體實例,洗去大家對古典文學的既有刻板觀感。 他說:「好像著名創作歌手周杰倫,與填詞人方文山攜手合作的多首大熱歌曲,包括《東風破》、《七里香》、《菊花台》、《青花瓷》、《蘭亭序》和《霍元甲》等,示範了如何將古典文學融入現代生活的層面。」 以歌詞婉轉細膩的《青花瓷》為其中,內容令人聯想到煙雨朦朧的江南美景。簡單一句「天青色等煙雨,而我在等你」,更言簡意賅地營造出戀人之間的浪漫意境。至於《蘭亭序》一曲則以晉朝書法家王羲之的同名書法作品為靈感,借書法行書的行雲流水,比喻所愛之人的絕世美貌,表達歌者對傾慕者的一番思念之情。 讓古典文學融入現代生活 說到以嶄新手法演繹古典文學,蒲葦老師亦與本地新聞媒體平台合作,開設「3分鐘讀經典」欄目,透過全新拍攝的網上短片,以視頻講解唐詩背後的故事。他認為,中國古代的經典詩文雖與今天相距千年,卻並不是老舊過時的事物,詩詞中的行文美感、文字背後的豐富意涵,總是歷久常新的。每當我們遇到困境與煩愁,只要重讀舊日詩文,往往能從古人的智慧以及處世姿態中得到啟發。 ▲在古今融合的技巧方面,蒲葦老師認為應留意着重保留古典文學中的意境,解說宜簡明而不落俗套,方為合適。 蒲葦老師亦介紹了他與漫畫作者馬仔合作出版的《一本正經學成語》,漫畫家精心創作了60個成語漫畫,以幽默的表達方式將成語運用於生活,而蒲葦老師則為每句成語說明出處、典故、近義詞和反義詞,有助讀者掌握運用,推出後廣獲好評。蒲葦老師認為,成語多數源自古代寓言、歷史故事及文人經歷,對後人有啟發作用,利用時下流行的漫畫作媒介,誘導年輕一代熟習古典成語,更能為讀者帶來耳目一新的感覺。 ▲蒲葦 老師兼作家 作家錦囊 ❝無論是聽歌學古文、看漫畫學成語, 以至各種形式的創新嘗試, 都是旨在運用貼近現代人生活的手法, 達至融會古今、加強新鮮感的效果, 令受眾更易理解古典文學的豐富內涵。❞ 小作家心聲 陳潔冰 基督教香港信義會信義中學 中三 ❝以往測驗及考試時經常會遇到以文言文出題的題目,我覺得難以理解,亦不明白為什麼現代人仍要讀這些古文。今次活動令我對古典文學有點改觀,覺得原來古典文學的應用也可十分生活化。❞ 馬睿鋒 聖瑪加利男女英文中小學 中一 ❝我之前曾拜讀蒲葦老師的著作,覺得獲益良多。我知道今次活動由他主講,我於是便馬上報名了。蒲老師所列舉的生活實例都相當有趣,例如以漫畫形式介紹成語典故和用法,有助中學生提升應用成語的能力。❞

顛覆框架尋突破 創新思維放異彩

寫作是一種創意思維的活動,不應該受到公式化的框框限制,無論是寫小說還是抒發情感,都盡可能突破既有的模式,嘗試加入新元素,務求讓讀者能有耳目一新的感覺。但想要突破,談何容易?較早前,小作家培訓計劃請來作家麥曉帆和利倚恩主持培訓班活動,啟發一眾小作家突破局限,學習寫出充滿驚喜的作品。 ▲麥曉帆邀請同學分享創作成果。 巧設懸念 引人入勝 閱讀推理小說比其他類型的書籍,感覺與別不同。讀者打開書本時,就進入了作者設下的迷局之中,一步一步隨着事情發展,再一口氣揭開謎底時,頓感豁然開朗、暢快淋漓。但是,要創作一部曲折離奇的推理小說,對高小組的小作家而言,可謂是一項大挑戰。 著有受歡迎童書《愛生事三人組》的作家麥曉帆解釋,寫作推理小說就像吃「自助餐」一樣,任何元素也能包括在推理小說之中,例如愛情、友情等,都能成為推理小說的主線元素,因此在寫作的時候,作者的靈活度很大,不過要更花心思處理主題。 ▲麥曉帆 作家 麥曉帆自少喜歡閱讀漫畫和推理小說, 如《柯南》、《金田一少年事件簿》、《衞斯理》、《福爾摩斯探案》等等。他向小作家們分享了一些有趣的推理作品,不只書籍,也有戲劇、舞台劇和音樂劇。吸引的推理故事不只在書本中才有,小作家們也能從不同的作品之中取得寫作的靈感。 5個故事創作元素 開始創作推理小說時,麥曉帆讓小作家們先從5個元素入手,為故事加入吸引讀者的有趣之處。第一是「人物角色」,可嘗試運用「影子法則」,為角色塑造一個獨特的外形,「讓人即使從影子之中,也能認出角色」,如此在閱讀情節前,角色已給讀者一個深刻印象。 第二是「故事主題」,麥曉帆認為主題「老土」也不要緊,只要靈活運用,故事也可相當出色。他以《五星級大鼠》為例,主題是「每人都有自己的夢想」,說穿了也是老掉牙的主題,但故事一氣呵成,而且老鼠煮食令人感到耳目一新,亦能夠清晰地表達主題。 ▲小作家們紛紛拿出麥曉帆的書籍請他簽名。 他又鼓勵小作家們跳出框框,主題不一定要很偉大,「一板一眼的規則反而不有趣」。他介紹日本有「輕小說」,主題就是讓讀者能輕鬆地閱讀故事,消磨時間,其實這類型的主題亦是讀者能接受的。 第三是「出人意表的手法」,在處理故事情節時,如果運用不同的手法,便能讓讀者更投入於故事的推進之中。他介紹了6種常見的手法,例如「埋下伏線」、「故意誤導讀者」等,給小作家們不少寫作上的啟發。 第四和第五項元素分別是「對白」和「個人風格」。麥曉帆坦言,小作家們不要介意參考其他人的作品,見到有趣的句子和寫作手法也可以記下,待自行創作時再作參考。而寫作故事最困難的是尋找靈感,在日常生活之中想到寫作的靈感時,他建議寫下來供日後運用。 ▲小作家在課堂上與同學進行交流。 小作家創意非凡 小作家聽完麥曉帆的分享後,即席嘗試創作自己的故事。有同學以外星人為主題,主角無意中捲入了大陰謀之中,令大家都很期待主角能否成功脫身和阻止陰謀;又有同學以自己為角色藍本,也加入了現實之中的朋友角色,即將進行一場大冒險,他們也會在故事之中日漸成長,叫人期待角色們的轉變。麥曉帆十分欣賞小作家們的創意,表示非常期待他們的作品。 小作家心聲 黃欣朗 德望學校(小學部) 小六 我平日喜歡閱讀推理小說,最愛《福爾摩斯》系列故事。這次在工作坊中學到的寫作手法非常有用,我希望能在日後的寫作之中運用出來。另外,我期望在故事之中創作一個和自己性格截然不同的角色,讓讀者更為驚喜。 徐鈺瑩 大埔循道衛理小學 小五 我喜歡不同類型的圖書,包括小說、漫畫和科學叢書,以往也嘗試創作故事,囊括各式各樣的元素。未來,我也想嘗試寫作推理小說,不過往往寫結局時感到苦惱,我會嘗試今次學到的技巧,為故事寫下完整的結局。 在創作文章的時候,我們習慣先把事情敘述,再將個人的情感放到文章的末段。作家利倚恩則帶領初小組的小作家們認識自己的情緒,嘗試把不同程度的情感融入文章之中,創作出情感豐富多彩的作品。 ▲利倚恩向小作家介紹《早安!阿尼、早安!阿布》 除了「依依不捨」的情感以外,利倚恩告訴小作家們,我們在日常生活中,每當遇到不同的人、不同的事,也會產生不同的情感。她舉例,當被人稱讚時,我們會感到開心;被媽媽責罵時,我們會感到驚慌、哀傷,甚至憤怒;當大黃蜂飛入課室時,有人會表現平靜,也有人會很害怕。原來,即使遇上同一件的事情,每人的感覺也會有所不同。 ▲利倚恩 作家 她再次舉例,當事情發生在不同的人身上,我們也會產生截然不同的感覺。當媽媽責罵弟弟的時候,我們可能就不再感到哀傷,或是轉為有些幸災樂禍的心情;當下課鐘聲在隔壁的學校響起,我們的心情也會由期待放學的興奮,轉為失落。 情感每天都陪伴着我們,隨我們經歷每件事,只是我們感受到,卻不會每次都說出來、寫下來。利倚恩告訴小作家們:「除了我們常說的喜、怒、哀及樂這些常見的情感外,還有懼、惡及愛。小作家們不妨加入它們在故事的情節之中,加深讀者的感受。」 情感有程度之分 利倚恩和小作家們分享《早安!阿尼、早安!阿布》的故事,述說一隻沒有朋友的小狐狸阿尼,認識了一個新朋友小豬阿布,生活由寂寞變得快樂,又因暴風雨來臨,兩個好朋友又變得驚慌失措,到雨過天晴的溫暖故事。 ▲小作家發揮創意,寫下創作構思。 兩個主角的情感充滿起伏,而且面對不同的事情都有獨特的感受和想法。利倚恩藉此告訴小作家,原來情感並非扁平單一,同一種情緒也會有程度的分別。 「如果只用上『很生氣』、『非常生氣』或是『超級無敵霹靂生氣』,讀者也未必明白故事主角生氣的程度,因此我們要想方法去說明,把情感描寫得更具體。」她補充說。 善用比喻、動作、誇張手法 生氣的時候,怎樣才能讓對方知道我們有多生氣呢?這個時候,比喻、動作的側面描寫和誇張的修辭手法便能幫上大忙了! 小作家掌握了技巧後,紛紛創作出不同程度的情感表達:「生氣得頭頂如火山爆發」、「眼淚流得像瀑布」、「厭惡得伏在桌上不願動」等等。學生們思如泉湧,寫得不亦樂乎。 小作家心聲 陳諾 聖公會聖米迦勒小學 小二 在日常生活中,最令我深刻的情感就是被媽媽罵的時候,會感到不開心。日後,我懂得用比喻把不開心的感覺寫出來,及運用在作文之中。 古蔚然 聖士提反女子中學附屬小學 小二 今天的課堂很開心,學到很多寫作的技巧,我覺得很有用。當中最有趣的是比喻法和誇張法,可以把開心、傷心的情感活潑地表達出來。我以後一定會試用這些技巧。 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢:2515 5052(馮小姐)

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