寫作技巧班

文筆不好、詞彙貧乏，是否就不能寫出好文章？這也許只是缺乏練習、不懂技巧而已，當找對了學習方向，寫作便得心應手。像古詩詞內容含意豐富，用字精準，提供了寫作技巧的參考價值。今次小作家培訓計劃邀來關夢南及葉德平兩位作家，為小作家分享如何從詩詞中汲取寫作養分，從而提高寫作水準。（撰文：曾劍華） 寫好童詩 具童心童趣 自由無拘束 很多人都聽過兒歌，但有沒有唸過「童詩」？究竟童詩是甚麼、怎樣寫？與一般詩歌有何分別？連串問題也許你未有頭緒，就讓作家關夢南為小作家逐一解答。 關夢南今次在課堂與小作家分享寫童詩的心得與技巧。他還分享兒時讀過的李白詩歌《靜夜思》：「床前明月光 疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」寫法工整，每首詩歌有四至八句，每句五或七個字。但現在寫童詩，不受任何形式的限制，句子行數長短不拘，每句字數不限，可以四至五個字組成，甚至可以一句一字的。 放鬆心情像遊戲般 關夢南指出，童詩跟大人所寫的詩有別，「因大家年紀、思想不同，童詩就是兒童所寫的詩，是表現了兒童的心聲。有一次自己搭港鐵，看到一位小孩子與媽媽。小孩子問媽媽：如果我是一個蘋果，你會買我回家嗎？很簡單的三句，從兒童的心聲出發， 也許是小孩想測試媽媽對自己的愛有多深。」 他認為寫作童詩是表達兒童世界的一種方式。「尤其是要寫兒童的想像世界，或兒童遇到的事物，可不要一本正經地寫出偉大詩歌，也不要只著眼要寫一首非常可愛的詩歌；寫童詩最好的心態是像玩遊戲般，把日常愛玩的跳繩遊戲，捉波子棋、象棋等都可作為寫童詩的靈感，只要放鬆去寫便可以了。」 表現形式變化多端 寫童詩有很多種表達手法，可以是一行一行的歌謠，像童謠《月光光》描述「月光光，照地堂，蝦仔你乖乖瞓落床。聽朝阿爸要捕魚蝦咯，阿嫲織網要織到天光，啊……蝦仔你快高長大咯，划艇撒網就更在行。」但換到現在的生活狀況，也許同學對考試有較多想法，改寫成「月光光，照地堂，溫書溫到跌落床，聽朝考試要攞滿分啊，如果失手，阿媽喊打……阿爸唔比零用錢，咁就真係喊都無謂囉！」 另一種表達形式是將之變成一幅圖畫，利用標點符號充份發揮想像力。「例如字數與標點符號，把所有能夠調動的元素放進去。像《假期》一詩，弄成一幅釣魚的圖畫，作為藝術作品來欣賞。」*(示範圖) 又或者可以寫成一個謎語， 打造成「隱題詩」或「遊戲詩」，讓人猜謎。「但謎底不一定會有答案，就讓大家想像一下吧！」 他希望同學寫童詩時多加點想像，並以「鬼」作為投稿題目。他表示，「對於寫童詩要有多些想像，寫以『鬼』為題的童詩，不一定要集中寫鬼是多麼恐怖；其實不一定對人有傷害，可以寫得有趣正面的。」他接著又分享多篇以「鬼」為題的童詩，如《老漁夫和替死鬼的故事》說明鬼有人性化的一面，改善了主角的生活；或是《天空掉下一隻鬼》假設了很多對環境的聯想。《寂寞鬼》描寫一隻孤單的鬼，除影子以外，沒有人與他交朋友，暗喻非常寂寞的人。另一篇《走鬼》並非寫鬼，乃寫一種生活現象，描述無牌小販擺賣的日常生活。 小作家心聲 嘉諾撒聖芳濟各學校 小六 楊昀諭 「以前雖看過童詩， 卻沒寫過這類文體，但只要從童心出發，相信不會太難掌握。而且導師講得有趣，以『鬼』作為切入點，帶來無比的想像空間，激發起無窮創意，令我對寫作的熱愛有增無減，所以我很喜歡是次培訓班。其實，去年已參加過培訓計劃，學習微小說創作；今次學童詩，讓我每次都很享受整個學習過程。」 德信學校 小五 李鎵灃 「最初學習童詩感到有點難理解，也許是因為以前沒有學過，這是首次接觸， 看了幾篇例子後感到很有啟發性， 原來寫一篇童詩是很好玩有趣的。例如童詩有許多類型可呈現，也可以透過文字想像繪成一幅奇妙圖畫。參與這活動，學到很多課堂以外不知道的文體，這將來會繼續參加，令自己的寫作有更多變化。 」 學作詩詞 需讀通詩歌的弦外之音 常說詩情畫意，其實詩中言情固然直接令人感動，懂得聽弦外之音，亦是學習創作詩詞要具備的能力，作家葉德平在初中組以「工夫在詩外——讀詩詞，學寫作」為主題，點出大家學習寫詩歌時，容易忽略的要點。 「工夫在詩外」是宋代詩人陸游的名句，意思是如果讀詩詞學寫作，真正學習詩歌技巧的方法，是要留意詩以外的世界，葉德平借名人的詩歌來點題，希望同學在寫作時可以汲取到箇中知識。 解讀詩詞豐富語彙 葉德平指出，寫作是語言表達的一種方式，不能準確地運用語言表達，就無法傳達自己的意思，也就無法寫出好文章，所以只有擁有豐富的語彙，才能通過語言表達的感情。「詩詞語言，精煉而又讓人感受到美感，這是一種獨特的藝術語言。它自身就是語言中的代表，通過千年的傳承，經過了不同時代，形成了各種不同的語言風格和藝術形象。所以，學習及深入解讀詩詞，可以豐富自己的詞彙，使得寫作時能進行有效的運用，這樣也就使寫作語言更具有文學和詩意。」   逐步培養創作的能力 創作 》》》字詞 》》》知人 》》》論世 》》》感受 借名詩提升寫作能力 葉德平更借具代表性的古詩詞為例，展示出詩詞可帶出意象的威力。「唐代詩人盧廷讓《苦吟》的『吟安一個字，撚斷數莖鬚』、賈島《題詩後》的『兩句三年得， 一吟雙淚流』，都是用字造句非常精準，這就是古人用字功夫的體現。」 詩人為了在簡短有限的語言中，將自己所表達的思想表現得淋漓盡致，往往須要使用獨特而又豐富的表現手法。葉德平還表示，能流傳至今者，皆是千百年來經典之作。「這些詩詞，在抒情思想的表達，人物角度的刻畫、借景抒情的寫作手法上，對於中學生的寫作來說，是具有極高的借鑒和可參考的價值，都會成為課堂中寫作能力提升的最好的教材。」 按部就班實踐創作 雖說創作是很個人的事，但在學習古詩詞時，需要累積經驗才能創作出來；如果沒有根底，創作不會見得好。葉德平表示學習詩歌時就不能只欣賞詩詞，更需要認識詩歌以外的東西，以及欣賞古詩詞的美學藝術，才能增強文章的美感。「在文體的運用上，可以在自由命題創作時，引用詩詞作文章題目，也可以作為各段小標題，引用詩詞作為文章段落開頭。例如以『少壯不努力，老大徒傷悲』作為文章開頭，開門見山地表明珍惜時間、努力學習的重要性。如果學生今後能夠用行雲流水的文字，創作出內容豐富且極有內涵的詩詞，是最吸引的。總之，要結合詩詞與生活，多對生活進行觀察和感受，發揮創作的美！」 從過程中，他希望學生多嘗試創作及練習如何閱讀詩詞以外的世界，建議學生可以跟從作品在什麼背景下創作？作者心情又如何？寫的是什麼主題？表層及深層意思是怎樣？詩歌與生活的經驗能否給合？有沒有啟發？一連串問題，加深了解詩詞。 小作家心聲 迦密中學 中一 侯銘恩 平日沒有寫詩詞，雖然年幼時在課外活動有接觸，但是對創作詩詞的技巧感到陌生。首次參加，有感活動吸引。經過這次活動，學習到原來可以把詩詞用於作文中，我會嘗試按葉德平的方法去翻查資料，認識詩以外的元素。 屯門官立中學 中二 楊雯雯 因自己對詩詞了解不多， 經過導師的分享， 對文學、古代文化提升了興趣。如此， 看多了詩詞， 從中可引用在平日創作，豐富了作文詞彙。其實，有感多了解作者生平、寫作背景， 就能容易掌握詩詞。在簡報上，最深刻是李清照《如夢令··昨夜雨疏風驟》，一來有歌者將古詩詞改編成歌曲蠻有趣；亦因作為女性，能在男詩人的世界裏脫穎而出，令人記憶猶新。

寫作源於日常生活的點滴累積，透過觀察將細節轉化為感受，並以文字表達出來。「小作家培訓計劃」請來作家及編輯方舒媚主持高小組培訓班，分享「觀察生活　隨心寫作」心得，以及如何增進文字溝通技巧。 方舒眉指出，最貼近現實的文字是以日常生活作為藍本，加上想像力和語言運用技巧，便能將個人所思所想發揮極致。因此，她教導小作家仔細觀察個人生活周遭的各項細節，用心感受發生在身邊的平凡事，把隨想化成文字。 怎樣藉觀察生活利於寫作？方舒媚先讓小作家閱讀她的作品〈溫暖的廚房〉，然後一眾小作家描述對廚房的感覺。有小作家表示家裏廚房很整潔，每次媽媽煮晚餐時，香氣都會洋溢屋內四周，方舒媚認為這樣的描繪令人有幸福的感覺。 靈感來自日常生活 另一篇導導讀文章是章詒和寫的《沙》，方舒眉表示，作者對沙的興趣源於一次由媽媽的朋友從巴西帶回來的沙瓶畫，她驚歎沙子能成畫作，從此便喜歡上沙，文章接着伸展至她的個人旅遊經歷，從泰國、土耳其到美國，從印度洋至太平洋，她都裝回一小瓶沙；章詒和看了沙灘，有了沙瓶，就開始嚮往沙漠，由此穿透人生觀點。 方舒媚建議寫作時可以先由自己熟悉的環境開始，她說古文中亦有以日常生活為靈感的寫作例子，即如《詩經‧唐風‧蟋蟀》：「蟋蟀在堂，歲聿其莫。今我不樂，日月其除。」文中借蟋蟀住進屋子裏暗示歲末將至，連蟋蟀都要為自身打算，不再貪圖逸樂，表達出不要忘記本份、浪費光陰的主題。 以海為題　即席創作 方舒眉着小作家即席以大家熟悉的「海」為題創作散文，並在討論環節互相分享及加以點評。 其中一位小作家分享她的作品，表示喜歡看「海中的日落」，又指她的家人分別形容海洋是「天堂」、「地獄」、「墳場」，母親則說海洋是奇妙的，當她看著水中的倒影時，不禁思考「變化萬千的海洋中是否有另外一個我」。方舒媚認為：「這篇即席創作主旨清晰貼題，『海中的日落』是特別的地方，從多角度引述旁人的觀點構成文章的骨幹，最後的感想意猶未盡，可多加發揮，令文章更完整。」 其他小作家亦紛紛表達個人感想，有小作家認為海洋是「溫暖的」，因為受到陽光照射時反映出的顏色使人感覺暖和。最後方舒眉以〈沙〉的段落，指示小作家與自己以「海」為題的文章作比較，從中學習以描述海洋來表達心境的技巧。 小作家感想 童妮星　佐敦道官立小學　小六 即席創作很有趣，原來很多同學的文章都寫得很好，高手眾多，眼界大開。方老師教導及分享環節，加深我對各種寫作技巧的認識，例如如何觀察生活，將素材融於筆下。 譚愷玟　天水圍天主教小學　小六 今次培訓班對我很有意義，因為我以往忽略觀察，方老師的講解令我明白到觀察生活對寫作的重要性，例如將看到的新聞和家人分享，都屬於日常生活的一部分，也有助思考和寫作。我有幸在班上分享自己的作品，而方老師對我的分享所作的評語，甚有啓發性。

昔日香港是一條小漁村，許多居民都是水上人，他們的生活文化，與今日的陸上人有哪些差異呢？今次小作家流動教室走訪第二代水上人鄭先生和美寶，了解艇戶的生活文化外，作家陳志堅亦以水上人的生活為主題，介紹了創作微型小說的三個重點，包括「身分錯換」、「張力拉扯」及「意料之外」，寫出叫人驚喜的短篇作品。

要在文學著作中展現濃厚的個人風格，作者事前必須掌握一些創作技巧。有人會透過出色的作家借鏡，也有人會透過重遊舊地啟發靈感。今次「作家精讀坊」請來了老師兼作家徐振邦及多媒體創作人何故，分別教授小作家們透過場景抒情，以及參考日本著名作家村上春樹的寫作風格，寫出具自己特色的作品。 成長經歷　奠定創作路向 村上春樹是一位多產作家，作品的種類多樣化，曾出版10本短篇小說、5本遊記、3本紀實文學、7本翻譯作品、9本共同創作作品及5部小說改編成電影。想深入剖析村上春樹的文學哲學，必須了解他的經歷及喜好。村上春樹除了是一位著名小說家，亦是一個愛貓的男人、美國文學翻譯家和熱愛音樂的咖啡店長，這些元素也影響了他的創作生命。 何故是村上春樹的書迷，他向小作家介紹村上春樹的成長經歷。村上春樹從13歲到現在都一直有收集唱片的習慣。爵士樂對村上春樹寫作風格的形塑有極大影響。他曾經這樣說過：「若沒有迷醉於音樂，我可能不會成為小說家。」美國文學對村上春樹的影響也很深。他高中時期常在校刊上發表文章，翻譯一段段自己喜歡的美國驚悚小說。 後來，村上春樹報考法律系落榜，自修重考時在一本英文參考書裏讀到楚門．卡波（Truman Capote）的短篇小說《無頭鷹》（The Headless Hawk），大受感動並且確定自己喜歡文學，重考後入讀東京早稻田大學文學部戲劇系。 經典金句　突顯鮮明個性 何故指出，村上春樹是一位成功的作家，他本人創作了不少金句，例如《舞！舞！舞！》中寫到：「我一直以為人是慢慢變老的，其實不是，人是一瞬間變老的。」；《當我談跑步時我談些甚麼》：「我們在學校學到最重要的東西就是，最重要的東西不可能在學校學到。」這些都成為了村上春樹的經典金句，呈現出他鮮明的個性。 另外，我們也可以在一些金句中，找到他對創作的看法。「村上春樹第一部作品《聽風的歌》便這樣寫：『不存在十全十美的文章，如同不存在徹頭徹尾的絕望。』。而他在《身為職業小說家》亦提到：『如果不能讓全部人快樂，就只好讓自己快樂。』」 虛幻的寫作手法 村上春樹見證日本上世紀六十年代末的學運潮，大學長期遭封鎖而停課，他原本採取支持的態度，但後來隨着反體制的派系間對立加深，使他開始對運動的方式感到幻滅。因此，村上春樹以「虛無主義」寫成《挪威的森林》，由「虛無」衍生出「孤獨」和「死亡」。 另外，村上春樹是愛貓之人，貓甚至成為了他的寫作手法。專門研究村上春樹作品的日本評論家鈴村和成認為：「在村上的小說中，我是貓的同類，是貓的分身；貓也是我的同類，是我的分身。」 小作家心聲 呂宛渝　可風中學　中三 “這次活動讓我更加了解村上春樹的作品，他不但忠於自己，亦會將自己生活上的愛好融入作品。我將閱讀他的名作《1Q84》，參考他如何演繹兩個對立的世界，藉此提升自己的寫作技巧。” 周子媛　真光女書院　中三（右） “作家何故是村上春樹的粉絲，從他的介紹，令我更加了解這位作家的風格，例如憂鬱、超現實及時空交錯的寫法。出席這次工作坊後，我想多閱讀村上春樹的作品，例如《挪威的森林》、《身為職業小說家》，更深入認識這位作家。” 5個寫作素材　豐富寫作場景 簡單來說，「景」是最重要的一部份，小作家可以描寫一個曾經到訪的地方，透過對眼前景物的描寫，產生出不同的感情。對於固有的場景，怎樣才能寫得更加精彩呢？ 徐振邦表示：「關鍵是掌握『時、地、人、景及情』5個元素，即使是同一個場景，在不同時間、不同天氣下，畫面及產生的情感也會變得不一樣。因此，只要眼前的『景』，無論是動態、靜態；無論視覺、味覺、嗅覺如何；無論是生物還是死物，所有花草樹木、山水河雪、春夏秋冬、早午晚上、陰晴圓缺，都可以寫出來。」 此外，小作家也可以運用不同的視角來寫景，令文章有更多變化，「例如寫北角春秧街景色，我們可以從電車司機、電車上乘客、街道旁商戶、小販，以及街坊的角度出發，大家留意的景色也會有所不同。」 取「景」三大要訣 寫「景」時面對另一難題，是怎樣將眼前的景物，與想表達的情感扣連？我們應該怎樣選取適當的場景？「首先，我們寫景是可以加入聯想，但不能完全靠想像。如果你要寫沒有到過的地方，便難以寫得好，甚至可以說，不可能寫得到；其次，取景『宜取易不取難』、『宜取熟悉不取陌生』及『宜取能產生情感而不取沒有聯想的物件』，例如曾光顧的食肆、熟悉的街道、遊覽過的公園、跟朋友一起到訪的地方、與同學一起參加、有家人留下痕跡的活動、很久沒有嚐過的兒時小吃、勾起童年回憶的地方、找到失落了的物件等，都是很好的題材。」 同時，寫景時也可以與其他人物扯上關係，藉此帶出深刻的情感，「例如推着手推車的婆婆、拖着小朋友的母親、在街上叫賣的小販。」 從新聞取材　發掘動人的場景 小作家的閱歷未必夠多，可以從新聞、圖書中找到特別的場景，「有時我們可從新聞報道中選取素材。一件新聞事件，當中所出現的景，或許會成為你寫作的題材。舉例說，剛結業的珍寶海鮮舫是香港重要的建築，它附近一帶的香港仔避風塘、當地特色的艇仔粉，都是值得細味的『景』。」 除了從新聞取材外，小作家也要多閱讀，「如果可以的話，找一找作家寫過有關街道的文章，再去了解自己角度出發的街道，比對兩者，看看箇中有什麼不同。或許，你會對作家的文章、對自己的看法甚至對街道的認識，有另一番的體會。」 在珍寶海鮮舫附近一帶，也有不少值得細味的景物，例如：香港仔避風塘、當地特色的艇仔粉。「有些景物，可能在自己眼中，是平平無奇，沒有特別之處，但在別人眼中，卻是很新鮮、很有感覺、很特別。」 小作家心聲 簡裕峰　陳瑞祺（喇沙）小學　小六 “我希望提升自己的寫作技巧，所以踴躍參加小作家活動。徐老 師在工作坊上教我們要夠「八卦」，多留意身邊的事物才能寫出好文章。我印象最深刻的地方是台灣，因為在飛機航班上我掉了一顆牙齒，以後每次到台灣我都會想起這件事。” 董諾澄　嘉諾撒聖心學校（全日及下午）　小四 “以前寫描寫景物的文章，我都欠缺抒發自己的感情，今次工作坊令我學懂「借景抒情」的寫作手法。我對新加坡的水上樂園有深刻印象，因為我很喜歡游水，在那裏既可以玩很多水上活動，又可以接近海豚。”