由明報聯同語常會合作的「小作家培訓計劃」，至今邁向9年，在過去幾年，小作家團隊一直不遺餘力推廣閱讀和寫作，邀請不同文化範疇及專業領域的作家指導中、小學生創作不同類型文體，開拓小作家的眼界思維，從而發掘寫作興趣和素材。去年加設「老師創意寫作教學講座」，目的幫助老師們掌握提升學生的寫作方法、選取合適的讀物，配合教學目標，全面地營造活潑輕鬆的學習環境，鼓勵學生發掘創意，提升閱讀和寫作興趣。這次邀請資深中文科主任、作家及教科書編者蒲葦，以及既是文學作家，又是攝影師及旅遊文學作家金鈴，分享更多能推動學生創意思維的寫作素材與方法。（撰文：陳慶賢）
讓經典文學、新詩創作融入寫作教學
作家蒲葦參與小作家活動達10年，首次為「老師創意寫作教學講座」擔任講者，有感寫作如同簡報一樣，需要檢視每版的分享內容。「為了是次講座簡報，花了一段時間來醞釀講學內容，最後構想出文學及新詩內容可作為學習寫作的參考。這好比寫作文章或散文創作，如何在主題內縮小內容範圍，從而找到最想講的寫作方法。」
啟迪寫作之心
蒲葦於講座上以有效的寫作教學方案，嘗試列出經典文學、新詩創作可成為中、小學學生的寫作素材。在活潑輕鬆的學習環境下，能鼓勵學生發揮創意，，掌握寫作方法，從而提升學生的閱讀及寫作興趣。「當學生輕鬆寫，老師就能輕鬆改！」
有感最理想的寫作方式，是隨心去寫；但也要顧及閱讀者的想法，因此寫作可以很針對性。「無論是閱讀或寫作，都是一種猜測遊戲，重點是加強說服力。例如在閱讀時，可想想作者要表達什麼主題；換轉寫作時，就針對閱讀的對象，想想可透過文章能得到怎樣的啟廸。」
相信老師們都不想看到同學討厭寫作，因此不能過於苛求著重創意，正如小作家培訓計劃背後目希望同學踴躍參與。「老師要求學生寫作，但感困難；更何況要提升創意寫作呢！因此應多鼓勵同學多些寫作，當中有三大原則：從寬，找出文章的優點，多於放大缺點；從情，情感在文章中如何抒發出來；從簡，盡量簡化評估文章時的程序。舉列香港知名作家何福仁於〈寫和讀的兩個問題〉說明，『讓我們的學生自由地寫，愉快地寫……與其著眼於文句，不如把心力放在構思上面』深化學生的思維，才能開拓眼界。」
引起學習興趣
為配合中文科課程的需要，蒲葦表示在初中中國語文課程的基礎上，可進一步提高讀寫聽說能力、培養語文學習的興趣。「在有限的課堂下，既有課本指導外，不妨將經典文學加以比較，培養審美情趣，至陶冶性情；或加強對社群的責任感來培養品德；甚至認識中華文化，培養對國家、民族的感情，這才能深化任教過程。」
蒲葦續說經典文學與創意寫作，在初小至高中課程上都有涉獵，並特地分享了教育局總課程發展主任（中國語文教育）何燕萍的想法。「作為學生閱讀的核心部分，讓學生透過熟讀精思，掌握篇中文學、文化內涵。教師可靈活用富啟發性的教學方法，例如加上遊戲、誦讀、講故事、匯報、討論或問答比賽，從而引發同學學習經典作品的興趣。」為了加深了解經典文學的好奇心，他提意可代入角色，「如果詩人賀知章回去的地方是香港，你會怎樣向他介紹現今的香港？或回到小學母校探望老師時，會有怎樣的感受。假如他是你爺爺，你最想帶他參觀香港哪個地方，都可引發思維創作。」
用文字說故事
在影像的年代，年輕一代最先接觸或最多接觸的，不再是文字，而是影像。老師們該怎樣做才能激發學生的學習動機，或對中文創作產生興趣呢？講者金鈴嘗試用換位思考模式，與老師分享文字和圖像之間的關聯性。
用別人眼睛看世界
金鈴寫書20年，過往作品包含了地方歷史、文化背景，可讓年輕人透過小說的世界了解現實中的世界有什麼分別。例如較為熟悉的旅遊遊記及小說，有《俄羅斯魔法》、《埃及猜‧情‧尋》等，展示了外國景象，讓足不出戶都能了世界知識。為了啟發老師們如何提升學生的寫作興趣，她以自身主管的經歷分享遇到問題時，會代入別人的想法去思考或理解。「身為主管，在面對下屬遇上難關，便會引發他們如何解決問題。過往，不時參與學校的作文評判，發現同學們面對的同題，就是不知如何拿捏寫作。明白到『壓世時代』的學生在寫作時常感到困難，其實歸咎於內心難以面對自我的無力感，因此相信解決問題的系統就是換位思考。」
六頂帽子思維方法
換位思考就能跳出尋常的框框，如能勇於嘗試，沒有什麼事是解決不了的。「很多人面對問題時，會借助思考大師愛德華．狄波諾（Edward de Bono）提出的『六頂思考帽』來換個角度來思考。這理念能將問題概念化，從而找到解決方案。這正好將寫作和編輯概念化，利用六種顏色背後有意思來針對性解決。」
透過講者的分享，這些帽子的任何一個在每種情況下都可以被套用的，值得參考。「白帽代表信息、事實，中立而客觀的。當換作寫作時，同學習慣進行切入式主題來應付主題，如花時間去做資料搜集，就能豐富內容。紅帽代表情緒、感覺，在創作上需要說出自己的真實感覺而不是想法；黑帽象徵謹慎，對任何事都要作出評估，特別在創作時更需要仔細構想出中心思想。黃帽代表樂觀，寫作時可加入積極樂觀的思考，想想文章內容能出什麼得著。綠帽指示創意，可看看文中缺少了什麼元素呢？只要再加添所需元素，便能事半功倍。藍帽是組織事物的能力，就是製定整個寫作策略的方法，例如包括整合大綱、時間表和截止日期等。」
