文體寫作指導

走出固有寫作框架 粵寫越生動

寫作從來都不會有既定的公式,只需多讀多聽多寫,朝向目標再加點想像力,自然能找出屬於自己的一套寫作公式。為了跟小作家分享寫作的趣味,「小作家培訓計劃」於日前假香港文化中心舉辦作家精讀坊,邀請《木棉樹》創辦人黃雅文指導寫作童詩的技巧,利用概念圖及聯想法,協助初小學生衍生意念。另外,英華書院中文科老師及專欄作家甄沃奇老師透過培訓班,讓初中小作家了解粵語詞彙及其應用,鼓勵他們嘗試在寫作中適當地加入粵語。 童詩欣賞與創作 寫童詩,可以無拘無束地想寫什麼就寫什麼嗎?什麼是童詩?黃雅文為了培養初小學生對童詩的欣賞、分析能力及創作能力,借台灣著名兒童文學作家林良及台灣兒童繪本作家方素珍的文集來解說。 認識童詩格式 黃雅文表示寫童詩,可以很輕鬆、很自由,但一定要夠「黐線」,即有豐富的想像力,然後把第一刻的想法沉澱下來,好好地將它們整理,新的念頭就會呈現。另外,文字要淺白,文筆要幽默,如讀起來像音樂一樣具有韻律感,如歌曲一般有節奏,快慢適中,效果更佳。 ▲嘉賓利用概念圖及聯想法協助學生認識童詩。 當然,童詩更要適合兒童欣賞, 當中多以童詩多是大人寫給孩子看的。比起作文結構上較簡單,用最少的字來表達最多的意念,甚至一句一行,不用留兩個空格,及只要在每段之間空一行便可;更不用標點符號;內容上要多加想像的空間,充滿童心,便能在孩子中引起共鳴,及呈現出美麗的畫面。 若要表達對媽媽的愛,大可透過記敘文、描寫文或議論文來說明媽媽在家中的重要性;又或是繪畫一張感謝咭來傳遞心意。但詩可以將文字巧妙地給予讀者想像的空間,言簡意賅地抒發內心感情。 提出善意引導 黃雅文認為寫詩最忌直截了當地敘述事與物,或寫一些難以表達的情意。題材最好是自己熟悉的人、事和物,因為自己經歷過,才較容易寫出自己的情感。 例如《林煥彰童詩精選》當中的一首詩,呱呱呱!呱呱呱!青蛙只會唱一首歌,從頭到尾都是:呱呱呱!呱呱呱!整個夏天晚上的田野,都是牠們的歌聲,呱呱呱!呱呱呱!好像很多學生在教室裏,大聲講話,大聲講話,呱呱呱!呱呱呱!就是表達課堂內學生們大聲講話的情景。 雖然,寫詩不一定要好文采,但也要能提高表達效果,所以可用一些修辭的方法,如暗喻、擬人、反覆、疑問等形式來調整語句,再以聯想力與想像力把文字帶入意念裏,就像剛才的一首詩,善意地提醒同學不要嘈吵得像青蛙叫。因此,平日要多觀察身邊的事物。 ▲黃雅文 《木棉樹》創辦人 ❝寫詩跟寫作其他文體很不同。有靈感才寫,寫時亦不該給自己壓力, 並要加些想像力, 擺脫慣常的正規文法, 還要培養把文字拼貼出新意念,這樣就可以寫出好詩了。❞ 小作家心聲 林海嵐 寶血會伍季明紀念學校 小三 ❝由於學校沒有講解童詩,我對這個題材充滿好奇,參加小作家培訓計劃就是希望可以多點認識童詩,我會聽從老師的建議多閱讀相關的書籍。❞ 馬昀樂 拔萃小學 小三 ❝因我喜歡寫詩,所以特別參加小作家培訓計劃。參與活動後,我感到寫詩與一般寫作很不同,沒想過寫童詩跟平日課堂學到的寫作手法完全不同,提升了我的寫作興趣。❞ 思考粵語入文可能性 寫作時,一般都以書面語為主。適當地加入一些地道粵語,可令作品生色不少,令表情達意更傳神到位。甄沃奇表示要留意粵語寫作並非一種有意識的創作手段,絕不能肆意寫錯別字,不能作為把文句變得口語化的籍口。究竟怎樣令自己的作品多點特色呢? ▲愛學習粵語寫作的小作家們特地參加小作家培訓計劃的培訓班,課堂完結後還與甄沃奇來個大合照! 詞彙充滿想像 甄沃奇認為粵語最有趣的表達方式, 是了解粵語詞彙, 尤其是人們愛避開讀音聯繫不祥之意的字詞, 像「空」跟「兇」在粵語同音, 意有不祥, 所以借「吉」來取代,就好似空置單位本稱「空屋」,便會以「吉屋」來說明。又例如「書」跟「輸」同音,「輸」指失敗,所以在某些場合使用某些詞語,可令文章有如謎面般富趣味性。 而且,某些粵語歇後語會把主旨內容藏起,令字句充滿玩味。例如一家十五口意指七嘴八舌、八仙過海表達各顯神通。若能融會貫通粵語歇後語,可提升文章的表達能力,亦可豐富想像空間。 九聲聲調難學 另外,音樂有DO、RA、ME、FA……等,其實粵語也有,可分為「九聲」,比起普通話的「四聲」還要多,如「詩、史、試、時、市、是、識、錫、食」,唸起來變化精妙,讀起唐詩時更特別好聽。 ▲粵語入文不止令閱讀起來感覺親切,還可提升文章趣味性,及傳承粵語文化。 甄沃奇表示,所講的九聲是由「四聲」,即是「時、是、試、詩」出發。而古代四聲,是平聲、上聲、去聲、入聲,後三聲為仄聲;現代普通話四聲,是陰平、陽平、上聲、去聲,前二者是平聲,後二者是仄聲。當理解過後,粵語是承中古漢語而來,保存古代漢語的音韻特色,入聲字按長短分成高音、低音來區分,創作時亦根據古音及地方方言來書寫,這有助提高閱讀的興趣和能力。 創作界線規範 雖說香港人多說粵語,但多數都不會以粵語來書寫。 甄沃奇對粵語入文抱持開放的態度,認為粵語入文應視乎場合及語境。雖然寫作一般以書面語為主,若然將詞彙運用得當,就令文章看起來更生動活潑。不過,如果是正式文體,例如新聞報道、社評、語文教育文章,就應該用正式的書面語,避免滲入不必要的方言口語成分。畢竟同學應該先建立正式文體的寫作方法,下一步才思考怎樣以先後有別、主次有別的原則加入有趣的粵語元素。粵語的研究與應用是值得深入探討的。 ▲甄沃奇 英華書院中文科老師及專欄作家 ❝同學書寫時, 一般以書面語為主, 適當地加入一些地道的粵語色彩,可令文章更為生動。❞ 小作家心聲 余汶蕙 聖安當女書院 中三 ❝平日我看到粵語入文會感到有點陌生,並認為以書面語寫出來才容易溝通及理解。這次活動認識到在寫作上運用粵語的樂趣,大長見識,將有助提升我的語文技巧。❞ 謝婉茹 順德聯誼總會鄭裕彤中學 中一 ❝小作家培訓計劃的導師講學很生動,雖然學習起來比平日課堂有點困難,但卻令自己眼界大開,沒想到粵語入文如此富趣味性,我希望日後能修讀文學。❞

精讀古典神話名著 拆解詩詞細味情意

中國文學源遠流長,作品形式豐富多樣,不同朝代皆有不同的文學主流形式,要掌握所有文體及其精髓殊非易事。是次作家精讀坊活動特邀著名作家和學者以古典文學為題,導讀中國四大名著之一《西遊記》,探討幾位主角的性格特質,並透過學習古詩詞,感受古人對美的認識和理解。 唐三藏帶領三個徒弟去天竺取西經,當中經歷九九八十一難的故事,相信很多人都聽過,卻沒有閱讀過原著小說, 令我們對小說的節,甚至每個人物的性格都「有所誤解。原來唐僧有四名徒弟?原來豬八戒並非好吃懶做,而是非常忠心?原來到了最後,他們差一點就無法成佛?就讓作家李洛霞帶大家細讀文本,解出不一樣的《西遊記》。 取材於真實歷史 《西遊記》是明代的長篇小說,由古代的白話寫成,遣詞用句較為淺白,因此讀者只要在開始的幾個篇章明白了文法和風格,就不難閱讀。此書是作者吳承恩根據一些史實,再糅合歷代的民間神話傳說,發揮創意而寫成的。歷史上的確有唐三藏取經的事件,其創作原型為玄奘法師,有傳他有感各地傳揚「法相之說」多有差異,甚至出現矛盾,因此他決心前往印度求法。 由於當時的交通不便,唐三藏前往印度的路途艱險。他亦受到部分西域國家的熱情款待,甚至想強留他在國內弘揚佛法。幾經艱辛,他終於抵達天竺學習佛法。經他翻譯的經書,對日後的交通和佛教發展也帶來重大的影響。 歷史中當然是沒有孫悟空、豬八戒、沙僧和白龍馬。在玄奘取得經書的過程中,當然亦是沒有如來佛祖、觀音大使等神仙的幫助,更沒有令人甚為驚喜的妖精鬼怪。不過,在創意無限的小說之中,這些創作人物統統都有。 唐僧的四位弟子 大家都知道孫悟空性格聰明活潑、好勝、嫉惡如仇,他既懂得「七十二變」,又有「金睛火眼」,還有「定海神針」化成的「金剛棒」做武器。在旅途上,他一直以除魔伏妖為己任。大家又可否知道,他是一個把師父放在第一位、極其忠心的人物嗎?在小說第27回「三打白骨精」的情節中,唐僧誤會孫悟空打死的白骨精是平常人,以為他殘害無辜百姓,因而唸兩次緊箍咒來懲罰他。孫悟空最後被唐僧趕回花果山,在離開前仍不忘叮囑豬八戒和沙僧要繼續努力保護師父。 而當唐僧被擄去時,平時好吃懶做的豬八戒也沒有逃避退縮,他奮力作戰期望奪回唐僧。正當他因失敗而垂頭喪氣之際,唐僧的白馬居然出聲了! 很多人都以為唐僧只有三名弟子,其實白龍馬亦算其弟子之一,只是他一直默默地為唐僧付出。他的真身是龍王三太子,為了補償自己吃了唐僧白馬的過失,而化身為馬保護唐僧上路。當唐僧遇到性命危險時,白龍馬便衝口而出,叫豬八戒找孫悟空幫忙。豬八戒一開始被白龍馬出聲而嚇了一跳,其後也認真地和他商量,最後打動孫悟空前來幫助,化險為夷。 不少人認為,沙僧在取經小隊中只是一個默默無聞的角色,除魔、闖禍都沒有他的份兒。其實他負責擔任小隊中的「和事佬」的角色,凝聚小隊繼續向前。李洛霞更表示,假如沒有沙僧,取經小隊很有可能在途中已解散了! 借神話故事反映現實 唐僧一行人經歷了「九九八十一難」,終於到了西天,當他們要進行最後一步「取真經」時,竟然被兩位尊者「迦葉」和「阿難」明目張膽地索取「賄賂金」。他們沒有答應,結果只獲得「無字真經」。 一直以來,大家都以為《西遊記》是一本神話小說,讀到這裏方才明白,這是一個諷刺時弊的故事,透過德高望重的皇帝或權貴身邊的小人,暗示「妖魔鬼怪」也可能隨時螫伏在大家的身邊呢! 小作家心聲 周靖曼 聖保祿中學 中一 「由於我知道今次會解讀《西遊記》,所以在活動前已閱讀了原文版本。我非常喜歡開首孫悟空做上「美猴王」的情節。而今次嘉賓的解讀更加深了我對豬八戒和沙僧的認識,知道了很多之前忽略的性格特質。」 莊穎思 順德聯誼總會胡兆熾中學 中三 「我以前都有看過《西遊記》的故事,我認為是一個很有趣的小說。原以為豬八戒只是一個好吃懶做,在重要關頭也沒有發揮大作用的角色,但經嘉賓解讀後,才明白原來他也很愛護師父,顛覆了我之前的一些認知。」 古詩是古代文人用來抒發情感的一種方法,不單用詞精煉,而且字字鏗鏘。可惜,對現代人來說,由於說話的方式已隨時間轉變,很多詩詞就變得晦澀難明。其實,只要我們學懂了方法,不但可以領略到文人雅士的情懷,更能親自寫下優美的詩句! 賞析古詩意境 不少學生一看到古詩詞便大感頭痛,因為古人僅用寥寥數十字,便把眼前的風景和滿腔的情緒都放了進去,要把這些字句一一拆解,對小學生而言是一項大挑戰。 一群初小組的小作家跟從葉德平博士,來一場「小學生︰古詩遊」。葉博士首先向小作家們解釋,詩歌其實是關乎「字詞、知人、論世、感受、創作」的一種循環,詩人透過文字去表達他對人和事的感受,從而創造出詩歌。在云云的作品之中,大家對《詠鵝》並不陌生,這首由7歲的駱賓王所創作的詩歌,每位小作家也能琅琅上口。當中用詞淺顯易懂, 讓小作家們明白,其實身邊的小事物也能成為創作的靈感。 善用「加字法」 面對很多學生對古詩解讀的困惑,葉博士則介紹了幾個有用的方法,其中一個就是「加字法」。這個方法就是把古詩中的一些看起來較難明白的文字,為它「加字」變成一個詞語,再組成句子,便能簡單地解通一首詩了! 以詩人孟浩然所寫的「春曉」為例:「春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲, 花落知多少。」葉博士教作家們, 為「眠」、「曉」、「聞」、「啼」等字配成詞語,再自行解讀詩句,看看是否貼近原文的意思。小作家們分組討論,圍在一起,積極地參與討論。雖然不少同學在「曉」和「聞」字上感到少許疑惑,不過稍加點撥,已猜出詩人想表達的意思。全詩的意思是說:在春天的時候,睡覺睡到不知何時天明,四周傳來鳥兒啼叫的聲音,憂心花兒不知有被風雨打落了多少。 葉博士再用小作家們耳熟能詳的《憫農》來練習,這次他們很順利地解讀當中以描述農夫的辛勞,勸勉大家珍惜食物的道理。 把詩唱出來 古詩除了用詞講究,也需要合乎音韻,讀起來才具有音樂感,非常悅耳。葉博士就找來了《宜蘭酒令》一曲再配以普通話唱出,他更請來女兒用王安石的《元日》示範唱出,為一群小作家帶來驚喜。 葉博士讓小作家們發揮創意,參考《詠鵝》,用五言絕句寫下對指定動物的感覺。最後,他還需把詩句唱出來。小作家們的作品都相當有意思。小作家們不只對動物的外形仔細觀察,還留意牠們的叫聲和習性,把這些特色化成古詩的創作元素。經此一課,相信小作家們都提升了解讀古詩的能力,嘗到創作詩詞的樂趣! 小作家心聲 郭宇詩 滬江小學 小三 「我覺得這次活動很好玩,平日對古詩的興趣只是一般,但今次上課以分組比賽的形式進行,又教導了我如何自行解讀古詩,真是有趣又有用!」 連浩霆 保良局陳守仁小學 小三 「我覺得作詩既有趣又有難度,其他同學在創作過程中互相討論及提問,葉博士給予我們很多意見。最後我們終於也寫出來了,真的很開心!」 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢:2515 5052(馮小姐)

校園文學綻放異彩 童話童趣富含哲理

在成長過程中,我們會接觸童話和校園小說等書籍,這些成長讀物豐富我們的心靈,開拓我們的思維,滋養了我們日後的文學創作。近日,小作家培訓計劃的培訓班活動請來擅長創作兒童故事的Auntie Van Van和校園小說作家江澄,向小作家分享他們推薦的書籍以及寫作心得。 ▲小作家專注地聽嘉賓的分享。 校園題材 多元豐富 學校為我們帶來知識,也提供了不少創作靈感給學生。香港每年都創作不少以校園為故事背景的小說故事,或是熱血的友情經歷,或是純真的愛情小品,或是耐人尋味的推理小說,甚至是令人膽戰心驚的靈異故事,統統也會發生在富有青春氣息的學校之中。 著名校園小說作家江澄在高小組的培訓班上,為小作家們介紹了幾本本地的校園小說,除了小學生都喜愛的《鬥嘴一班》外,還有《超凡學生》、《戀上白羊的弓箭》、《公主傳奇》系列和《我搣時很煩》等等。外國也有不少精彩的校園小說,例如風靡全球的《哈利波特》系列,以及《草房子》、已改篇為電影的《奇跡男孩》等等。 ▲江澄 校園小說作家 從以上推介的書籍之中,已能看出校園小說可延伸出來的故事類型非常寬廣,不但可以描寫輕鬆有趣的校園生活日常,亦能涉及沉重的題材。江澄解釋「校園小說」並非「類型小說」,是無法以商業角度去分出這個類別,換句話說,「校園小說」除了說明故事的地點大部分發生在校園之外,讀者不會對當中包含的元素產生預設的心理準備,是能夠讓人迎接閱讀驚喜的一類創作。 為什麼這麼多人喜歡閱讀校園小說呢?江澄認為,是因為這類小說一般都在營造一個公平且有秩序的世界,壞人通常都落得悲慘下場而令讀者產生激憤和大快人心的感覺,透過書中的故事實踐心中和平、美好的想像。 善用生活素材 其實,小作家要去創作校園小說,相對是一個較簡單的任務。因為校園小說中,會出現的人物都是小作家非常熟悉的角色,例如是校長、老師和同學,設定人物的難度不會太高。 ▲江澄細心向小作家講解寫小說的技巧。 而故事的內容情節,也能圍繞小作家平日的校園生活,包括是上課、課外活動,又或是旅行和運動會等等。當中小作家也能加入不同的元素去豐富內容,例如很多作家都會採用的「成長」、「認識自己」、「友情」,也能寫寫「愛情」,甚至帶有奇幻色彩的「穿越」,以及懸疑的「查案」推理等等。 ▲現場氣氛輕鬆融洽,同學主動表達意見。 江澄指,寫作校園小說就似是「吃一口美味的維多利亞三文治」,寫小說也需要四種材料:「時、地、人、事」,三段結構:「緣起、衝突、化解」,最後是數之不盡的吃法:「順敘法、倒敘法、第一人稱、第三人稱等」,加以混合就能成就一部完整、獨特的作品,給讀者享受一段五味雜陳的奇幻歷程。 小作家心聲 郭曉晴 屯門官立小學 小六 「我最喜愛的校園小說是《哈利波特》系列小說,以及作家君比創作的故事,當中我尤其喜歡含推理元素的小說。我覺得校園小說的好看之處,是容易引起讀者的共鳴,令人更投入在故事之中。我認為培訓班中學到的寫作手法很有用,日後會嘗試運用在自己的創作之中。」 劉海蕎 聖公會油塘基顯小學 小五 「我最深刻的校園小說是《哈利波特》,因為包含了最吸引我的魔幻元素。作家江澄推介的書籍之中,我對《暮光之城》最感興趣,將會試閱。我以前沒有試過創作校園小說。不過,我感到此類小說的創作空間很大,會嘗試把穿越、奇幻的情節加入創作之中。」 童話故事帶有幻想色彩,或多或少也受到現實的影響。《三隻小豬》、《灰姑娘》或《小紅帽》的童話角色都帶領我們從現實出發,走入作者天馬行空的幻想世界之中,讓我們學會一個個處世做人的道理。想創作一篇童話故事,原來也不是太困難,只要我們願意打開創意的小宇宙。 深藏人生哲理 住滿了野獸的森林、仁慈的王子、等待一個吻的公主,這些是你對童話故事的印象嗎? 不論是哪個國家的小孩,口袋中都必有幾個倒背如流的童話故事。兒童故事作者Auntie Van Van和初小組的小作家分享她最愛的童話故事《快樂王子》。 ▲小作家即席嘗試創作。 一說起這位無私的王子,他為了幫助有需要的人,請小燕子把身上值錢的寶石和黃金都分享給他人,隨即引起在座小作家的共鳴,紛紛談及自己最深刻的童話故事。有小作家說最喜歡《狼來了》,因為他從中學會不要說謊,別人也不會相信同一個謊話兩次;也有小作家談起《三隻小豬》,認為即使年齡很小的小朋友,也會被故事內容吸引。 Auntie Van Van告訴小作家,原來童話故事的公式就是「對象為兒童、文字淺白、字數少、故事有好人和壞人角色,最後以快樂的結局帶出一個道理」。道理可以涉及家庭倫常,例如《孔融讓梨》;也可以談及人生的道理、因果定律等等,讓讀者在故事之中有所領悟。 創作 從提問開始 Auntie Van Van指,創作童話故事並不困難,可以循三個問題去想像:「如果……不是這樣,而是那樣……?」、「假如……」、「為什麼?」。 她又拋出三個題目,讓小作家即席創作。小作家立即動腦筋,發揮想像,他們構思的故事令人喜出望外。第一個題目是「洗頭水」,有小作家說用了他創作的洗頭水不只香,更可加熱令頭髮速乾,亦有小作家指使用後會變得幸運,也能令人安睡,更有指用後會整個人變透明及力大無窮。 ▲Auntie Van Van 兒童故事作家 第二個題目是「鞋」,小作家亦不吝創意,有人說這是一雙穿梭時光的鞋子,一下就能跳到考試後,毋須再受溫習考試之苦;有人說警察穿上它,就能變「飛毛腿」去追捕賊人;有人說鞋子可以內置定位系統,旅行時就非常管用了。 第三個題目是「帽」,不同的題目當然不阻小作家們繼續創作,最有創意的莫過於有人指,法官戴上帽子後便能立即知道案件的真相,把犯錯的人拉進監牢,儆惡懲奸。 ▲Auntie Van Van鼓勵同學表達自己的想法。 Auntie Van Van十分欣賞小作家面對平日常常見到的物品,也能想出各種各樣的功能,假如能配上不同的故事,相信便能成為非常獨特的作品。最後,她提醒小作家創作童話最重要的是「感染力、感動人心」的力量,包含着「感動」的故事,即使人物、情節簡單,也能烙印在人心,直至長大了也不磨滅。 小作家心聲 黃翊翹 聖公會馬鞍山主風小學 小三 「我也很喜歡《快樂王子》的故事,欣賞王子樂於助人的個性。在三個題目之中,「洗頭水」是我最能發揮創意的,我想寫一篇有關使用了洗頭水的人會變聰明,考試就會取得100分的故事。」 高依莎 中華基督教會全完第一小學 小三 「我平常較少看童話,反而喜歡閱讀改篇的童話故事,因為它們圖畫漂亮,情節又豐富。剛才我最深刻的是創作「帽」的故事,戴上了它就會為頭痛的人按摩,紓緩一下痛楚。」 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢:2515 5052(馮小姐)

小作家勇闖虛擬世界 發掘推理小說靈感

創新科技的迅速發展,虛擬實境(VR)、機械人技術、人工智能等創科技術,今天都與我們的日常生活息息相關。由語常會與明報合辦的小作家培訓計劃,經常為小作家們提供多元化的創意寫作活動,尤其以寓學習於遊樂的流動教室最受小作家喜愛。是次活動移師位於元朗的「新田購物城Steam VR館」,讓小作家透過各種 VR 互動體驗擷取寫作靈感,並與著名作家梁科慶即場交流,學習如何建構推理小說人物和故事,一同渡過愉快充實的周日下午。 今次流動教室行程第一部分是在「新田購物城STEAM VR館」體驗各種先進的VR設備。近年香港以至世界各地都積極推行「STEAM教育」,即指結合科學、技術、工程、藝術,以及數學(Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics)的跨學科教學方法,融合這五大領域的知識,讓學生在數學邏輯的基礎下,藉由親自動手建構工程與呈現藝術美學等方法,學習到科學和技術的內涵。 這次小作家參觀的「新田購物城 STEAM VR館」,更是全港首間以STEAM教學作主題的VR互動體驗中心。中心於去年四月開幕,館內設有十多項跟STEAM有關的互動學習設備,包括無人機、3D打印、智能地圖教學、製作3D圖像,以及多款VR教學內容。 ▲戴上VR虛擬眼鏡,騎在快速奔跑中的馬背上,將箭準確射中目標到底有多難?試玩過的同學都說:「原來當神射手比測驗考試更難!」 VR體驗激發想像力 來到VR體驗館,活潑好動的小作家經已急不及待試玩各種新奇刺激的VR遊戲。同學們可戴上VR虛擬眼鏡,模擬在月球表面上緩慢行走,然後配合操控手套嘗試抱起月球石塊,看着石塊在地心吸力只有地球六分之一的環境下,像慢動作重播一樣掉落,小作家都顯得相當興奮。 ▲機械人大對戰,看誰操作的機械戰士能將對手推到賽場邊界之外。 隨後小作家由小太空人變身拯救貓咪的大英雄,在20樓的天台有一條伸向半空的木橋,小貓正危坐在橋端等候救援,同學必需戴上VR虛擬眼鏡,乘搭觀景電梯登上天台,在左右搖晃的木橋上跨出一步,將小貓抱回安全的地方。同學們完成任務後都說,雖然心知只是置身虛擬情景,但由於視覺效果相當真實,感覺好像真的站在高處一樣,令人望而生畏,因此救援過程中的每一步都膽顫心驚。 小作家都玩得非常投入的「四軸無人機工作坊」,先由科技大使介紹無人機的操作原理及應用範圍,然後分成兩組,利用不同物料搭建穩固的停機坪,最後就由每人輪流擔任無人機操作員,控制無人機起飛並穿越障礙物,成功降落到停機坪的中心位置。儘管不少小作家都只是第一次操作無人機,但他們都能順利完成任務,彼此興奮地交流操作心得。 ▲這個3D投影地圖,能透過堆砌沙堆至不同高度,以展示地形變化。 從現實走入虛擬 建構推理小說故事 流動教室的第二部分邀請了著名作家梁科慶,以「從現實走入虛擬世界-推理小說人物及故事建構」為題,指導同學如何着手構思及撰寫一個精彩的推理小說。 ▲梁科慶 作家 小作家對梁科慶並不陌生,他的著作包括推理小說《Q版特工》系列、《HOHO破奇案》系列、《神探大開》系列、《線上偵探》系列等,多年來屢獲文學獎項,包括憑作品《鴉殺》勇奪第四屆全國偵探小說大賽最佳懸疑獎,而《Q版特工29:暗域狙擊》則獲得第十二屆香港中文文學雙年獎兒童少年文學組雙年獎。 ▲小作家在討論環節中踴躍發言,十分投入。 推理小說創作原則及要旨 梁科慶提到,推理小說乃起源於十九年紀在美國出現的偵探小說,其後流傳到日本之後,才正式誕生了「推理小說」的說法,並出現了不同的流派,例如「本格派」、「社會派」等,成為一種別樹一幟的特有小說風格。 原來,創作推理小說也有一些約定俗成的規條。梁科慶指出英國資深編輯暨作家隆納德.諾克斯(Ronald Knox)曾於1928年定下了「推理小說十大原則」,又稱「推理小說十誡」,內容主要環繞故事脈絡的鋪排、角色類型和性格,其中有些錯誤的認知,曾經在當時被奉為圭臬。他強調,隨着推理小說寫作方式與風格的演變,現在的推理小說作家在寫作時都不會刻意遵守「十誡」的內容。 ▲梁科慶:「在推理小說中加入了一些矛盾衝突的元素,能令情節更豐富立體,更易引起讀者的反思和共鳴。」 聽完梁科慶的講解之後,小作家初步掌握了創作推理小說的基本概念。梁科慶帶領小作家進入下一場討論環節——原來小作家在參加活動前,早已預先收到一份「備課」,是梁科慶的短篇作品《逾期還書》,內容環繞校園內發生的一宗離奇失書事件,主角以冷靜的頭腦,抽絲剝繭還原事件真相,情節峰迴路轉,引人入勝。 如何引起讀者反思和共鳴? 梁科慶透過發問,引導小作家加入討論,從創作手法、情節鋪排和推進、對疑犯和受害人的描述、如何提供破案線索等,鼓勵同學分享他們的看法。小作家在踴躍發言的過程中,逐步學習創作推理小說的要旨。 ▲梁科慶耐心帶領一班小作家,透過分析他的著作《逾期還書》的創作理念及情節鋪排等,分享撰寫推理小說的基本技巧。 梁科慶表示,在創作《逾期還書》這個短篇推理故事時,自己刻意加入了一些矛盾衝突的元素,包括學生與老師、老師與家長、家長與子女、基層與中產、本土與新移民等,令情節更豐富立體,更易引起讀者的反思和共鳴。 「推理小說十誡」 兇手須在故事前半段亮相, 但要防止讀者完全得知他的思路 故事中不可存有超自然力量 故事中不可存在密室或秘道 故事中不應出現不存在的毒藥、以及太複雜、需要長篇解說的犯案工具 故事中不可有中國人角色 絕不可透過意外事件和直覺能力來破案 兇手不能是偵探本人 偵探不應把焦點集中在無關案情的線索,避免誤導讀者 偵探身旁的忠心朋友, 思維應該對讀者坦白, 其智商最好稍稍低於一般讀者 除非先寫出有雙胞胎, 否則結局中的兇手不能被設定是雙胞胎 小作家心聲 范希琳 中華基督教會基華小學(九龍塘) 小四 今次我來到VR體驗館我覺得很新鮮、很有趣,因為在虛擬世界裏,我可發揮想像力寫故事,加入很多真實生活中不能發生的情節。 李明輝 東華三院李賜豪小學 小六 我認為精彩的故事題材和熟練的寫作技巧,都是成功推理小說的必要元素。今次活動最令我印象深刻的,是梁作家提到如何在日常生活中找到創作的靈感,吸引讀者追看,而這亦是對作者而言最困難的地方。 麥靖宜 聖公會青衣主恩小學 小四 我很喜歡閱讀推理小說,覺得情節既緊湊又刺激,插畫亦相當精美。平日我也會寫一些日常生活記事,和爸爸媽媽分享,然後他們會給我一些改進寫作技巧的建議。今次流動教室令我學到創作推理小說的技巧,我也想試一下。 路潤博 官立嘉道理爵士小學 小六 我心目中的出色推理小說或科幻故事,必須預設一個令所有人都感到沮喪無助的特定時空場景,然後主角想到符合科學邏輯的方法化解危機,要成功當然要一點運氣和個人魅力。我會運用今天所學的寫作技巧嘗試創作。 此活動及相關版面由明報市場部統籌及編輯 查詢:2515 5052(馮小姐)

圖文創作刻劃情感 言簡意賅觸動人心

圖片、影像往往能隱藏文字無法描述的細節。早前,圖文作家大泥及陳塵分別來到初小及高小組的小作家培訓班擔任嘉賓講者及分享創作心得。他們除了講授創作技巧外,亦帶領小作家即席創作,並點評部分作品,讓小作家們可以互相學習。 四格漫畫創作技巧 在初小組的小作家培訓班上,作家大泥首先與小作家們一起觀看動畫短片《和你在一起》,感受沒有文字用圖畫說故事的方式。短片中,孤單的白熊在浮冰上生活,牠原本擁有很多雪條,為了結交企鵝朋友,牠把所有雪條都分了出去。後來,浮冰溶化了,食物被吃光了,白熊被迫游到城市生活。之後牠遇到同樣孤單的小男孩,小男孩與牠分享雪條,並成為了好朋友。一個好的故事可引發讀者思考,正如《和你在一起》令人反思,假如你有一次失敗的交友經歷,是否還有勇氣再結交新朋友? 接着,嘉賓導讀《我有一個熊朋友》中的四格漫畫故事,講述如何運用四幅圖畫及簡短文字,創作一個具備起承轉合的故事。以一個關於比賽的故事為例,它的第一格內容是「為了勝利,我總是想着如何超越別人。」第二格內容是「卻沒有想過跌倒的可能是自己。」第三格內容是「更沒有想過把我扶起的,竟然是我的競爭對手!」第四格內容是「原來,生活除了比賽還有很多很多……」藉着簡單的敘事方式,營造張力,給人留下深刻印象。 ▲大泥與學生聯手即場創作四格圖文故事。 為了讓小作家由淺入深地學習圖文創作,大泥首先要求他們創作兩格圖文內容。第一格從「如果……」作句子開始,第二格續寫「我就會……」。同學們踴躍分享自己的作品,圖文並茂非常精彩,其中有同學的作品內容是「如果我可以飛上天,看美麗的風景。/ 我就會幫自己貼上羽毛,當作翅膀在空中飛翔。」 ▲學生作品 張筱荍 華富村寶血小學 小二 ▲學生作品 陳雨前 東華三院馬錦燦小學 小二 完成兩格圖文的創作體驗後,小作家們覺得意猶未盡,隨即開始創作四格漫畫內容。為幫助小作家們掌握重點技巧,大泥提供進一步說明:「第一格,主要介紹故事角色,以『從前』開始。第二格,以『有一天』開頭續寫,交代故事重要劇情。第三格,以『然後』作轉則。第四格,用『終於』交代故事結局。」除了與小作家一起討論,大泥亦即場示範創作了一個關於龍和騎士的故事:從前有一位騎士奉國王之命,前往剿滅一條被人誤以為兇殘的素食龍,然而騎士發現這條龍很善良,會與小動物一起跳舞,最後騎士不但沒有把龍殺死,更與牠成為了朋友。 ▲大泥 圖文作家 『眼見時下很多小朋友固執於自己的認知,所以建議家長多帶小朋友體驗不同事物,豐富生活經驗,明白更多可能性,對他們的創作有很大幫助。』 一句話、一幅圖觸動心靈 Dusty Kid的創辦人陳塵擅長以有趣的圖畫,配合像詩句般的簡短句子,創作出慰藉心靈的作品。他創立Facebook及Instagram社交平台專頁,亦推出了六本心靈書籍,包括:《塵話過》系列、《有塵入眼少少催淚故事集》系列等。 ▲陳塵即場點評小作家作品,讓小作家可交流學習。 在高小組的小作家培訓班上,陳塵透過分享自己的作品,講解創作訣竅,例如「枯萎的花 / 再澆水也沒法重生」。他分析道:「這句話中『花』可以象徵不同的東西,例如友誼、愛情等,為不同年齡的讀者留下思考空間。」 另外,陳塵亦分享圖文作品「你活在我心裏」,介紹道:「透過這個作品,我們可以感受到『你』對於『我』來說十分重要,是『我』所愛的人。創作時大家可以留意情感的表達最好不要太露骨,迂迴一點,婉轉一點,會比較有深度,而不是流於表面。鼓勵同學們可以善用修飾手法,如比喻,繞個圈表達簡單道理,作品會更有藝術感。」 ▲學生作品 張蘊之 高主教書院小學部 小五 ▲學生作品 曾程筠 寶血會思源學校 小五 修辭手法有機會用錯,然而發自內心的感受不會錯,因此陳塵鼓勵小作家們,大膽把內心感受,如憎恨、妒忌、不開心等負面情緒,透過圖畫和文字表達出來。此外,他亦教導小作家們,開始創作時可以運用腦圖,進行多角度思考,發掘有趣、新鮮的內容。 當天,嘉賓給小作家們即場創作的題目是:用塵埃、星星或石頭做主角,以圖畫及不多於30字,撰寫一個小故事。不少小作家的作品都獲得陳塵的讚賞,例如「就算是在路邊的一粒石,也有它獨一無二的經歷。」陳塵稱讚這位小作家的作品,令人聯想到不同人有不同的經歷,再普通的人也有其與別不同之處,指作品具有深度。 而另一位小作家的作品「即使已經相隔十萬八千里,也像在旁邊那麼近。」當中利用星星,表達兩人物理距離雖遠,但是彼此的心靈距離很近。陳塵讚賞小作家作品精彩。 ▲陳塵 圖文作家 『建議小作家創作時要多角度思考,可以繪畫腦圖啟發創意。另外,我建議學習創作時,可以同一題目寫多個方案,並詢問身邊家人、朋友意見,經多番練習,相信小作家的作品會越寫越好』 小作家心聲 吳凱琳 港九街坊婦女會孫方中小學 小三 第一次看大泥老師的作品,畫很美,文字簡單易懂,道理令人印象深刻。另外,大泥老師先教我們畫兩格的內容,然後畫四格,同學們創作的內容都十分有趣。 連浩霆 保良局陳守仁小學 小三 大泥老師教我們創作四格漫畫內容,運用四個連接語:從前、有一天、然後、終於,來交代起承轉合,令我明白如何用四格圖文去講故事。 許肇哲 大埔舊墟公立學校(寶湖道) 小五 今天作家教我們如何用簡潔的語言配合圖片去創作出打動人心的內容。課堂練習中,我創作了『要做無用的絆腳石,還是閃閃發光的墊腳石?』而我自己希望做墊腳石,即使可能沒有人注意到,但是我想做一個有價值的人。 歐卓怡 瑪利曼小學 小六 透過作家分享令我明白到打動人心的內容,未必需要長篇大論,少字反而更能打動人心。另外,作家教導我們要多角度思考,並要多作嘗試。 撰文:李翠琼 攝影:陳國良

從生活擷取靈感 塑造角色不設限

創作需要靈感,同時建構精彩的故事角色也需要不同的技巧。早前,作家何故及卓瑩來到小作家的課堂,分別為初中及高小組別小作家主持講座,分享個人創作小說歷程,教導描寫人物角色的技巧。 何故:創作不能只靠靈感 何故是一位多媒體創作人,創作歷程超過20年,推出超過20本小說,編寫了超過10個廣播劇。他說:「創作不能只靠靈感,我們可以透過不同的方式,獲得寫作題材。」 ▲在中學組的小作家班中,何故以「小說角色建構及靈感來源」為題,分享自己創作多本小說的心得。 何故續稱,利用真人真事創作故事的方式,相對上是比較容易的。他有一個叔叔在旺角開設火鍋店,加上自己從小到大都很喜歡「打邊爐」,所以寫了一本關於香港人飲食文學的書——《打邊爐》,書中以叔叔火鍋店主打的五個不同風味的火鍋湯底(官燕松茸海皇冬瓜三層塔、羊支金露、美人火鍋、麻辣火鍋、潮汕牛肉鍋)串聯五段光怪陸離的人倫關係,取材自生活的所見所聞。 ▲何故 多媒體創作人 何先生指出,靈感除了是自身的經歷外,也可從身邊朋友身上獲得。《打邊爐》這本小說中,既有朋友的故事,也有顧客的故事,也有店員的故事,改編真人真事,往往更有血有肉,打動人心。 其次,從別人的作品中獲得啟發,再進行二次、三次創作,同樣是創意來源。他解釋道:「《打邊爐》一書部分創作靈感源於日本漫畫 及電影《深夜食堂》。首先,深夜食堂這個小店跟火鍋店一樣都是晚上才營業的,具有相似點。另外,深夜食堂每一章回以一道菜作為具有共鳴的食物,講述不同的故事,我所寫的《打邊爐》也有參考了這一種精神,每一章回的故事,寫了一個火鍋湯底。」其中,《打邊爐》中「花膠雞三姊妹」的章節寫了三個香港女生的故事,其實參考了《深夜食堂》中「茶漬飯三姊妹」寫三個日本女生的手法。然而,何故以愛因斯坦的名句— — 「創意的秘密,是要懂得收藏創意的源頭。」提醒小作家不能直接抄襲別人的作品內容,而是應學習他們寫作的精神,進行二次創作,運用於自己的作品中,那才是上策。 何故說:「向大師學習,也是創作靈感來源之一,我鼓勵各位小作家一定要多閱讀,從名家作品中獲取寫作題材,例如中國四大名著必須看完。」何故所寫的作品——《孔子無雙》、《闇三角志》及《愛。因思坦症候群1.0——瑞穗行進曲》等,正是取材自經典名著。 同時,巧妙地把名人名言引用於作品中,可引發名人或名牌效應,令作品獲得更多關注。 在設計角色方面,作家分享同時設計兩個最核心人物的習慣,他們的關係是夥伴還是敵人,有什麼強項和弱項,他們有什麼成長空間及故事的 最大衝突矛盾點是什麼,都是小說角色設定之奧義 。 創作靈感來源 1. 親身經驗 2. 出賣朋友 3. 二次創作 4. 向大師學習 5. 名人或名牌效應 小作家心聲 譚爾姍 仁濟醫院第二中學 中三 透過作家分享,學習到設定小說角色的技巧,特別是參考名家作品的創作概念和精神,不留痕跡的應用於自己的作品中,我以後會嘗試運用這些技巧於自己的作品中。課堂上,作家叫我們用一句話形容自己,我想到自己有拖延症的問題,於是自我介紹道:「我的手不是我自己的。」最後,獲得作家稱讚我的想法很瘋狂,我感到很意外。 馮焯暉 風采中學 中二 作家分享給我的啟發是,設定故事人物時,可以同時設計兩個角色,因為故事有衝突才會精彩,就算主角只是一個,也需要其他角色來襯托。另外,所設計的主角也不能太完美,必須留下成長空間給他。 卓瑩:創作源於生活 在高小組的小作家培訓班中,兒童文學作家卓瑩以近年出版的暢銷系列小說《鬥嘴一班》為例,分享創作靈感來源與故事角色建構技巧。 她說:「最初創作《鬥嘴一班》的初衷是女兒想閱讀我寫的作品,然而那時我寫的是適合青少年閱讀的書籍,所以我為了她寫了這一系列的小說,當中的主角文樂心,更是參照女兒的外型及開朗個性而創作出來。」 ▲卓瑩 兒童文學作家 人物在小說中非常重要,因為所有故事都是圍繞人物間的互動而創作,沒有角色就沒有故事。不同角色,主角、配角都有存在意義,創作時可以按照主題及角色的作用來決定主角及配角的數目,其中主角必須比配角具備更全面的人物設定。 設定人物時,首先可以設計角色的外表特徵,包括衣著、身材和樣貌,另外每個角色設計獨一無二的風格,有助讀者理解及記住不同角色,例如《鬥嘴一班》中文樂心是紮兩條辮子、身材高挑的女生,而她的「死對頭」高立文是長的很矮的男生。 ▲小作家們透過課堂活動學習人物外貌特徵的技巧。 除了角色外在特徵,同時亦要設計不同角色的性格,其中主角性格要鮮明和獨特,而配角性格偏向典型性。由於世界上沒有完美的人,所以卓瑩提醒小作家們,創造人物角色時既要寫出他的優點,也要寫出他的缺點,這樣的人物才有真實感。 此外,有衝突的故事才會精彩,因此卓瑩教導小作家們可以利用每個故事角色的各種個性,其中可以為完全相反或是互補不足,從而製造衝突,增加戲劇性。在同一件事件中,不同角色要有不同的反應,透過不同的表情、語言和行為可塑造不一樣角色的性格,從而推動情節發展。 ▲小作家們踴躍回答問題。 創作深入人心角色秘訣 為角色添加: .配合個性的小動作或口頭禪 .改一個有象徵性意義的字,令讀者記住角色特點 小作家心聲 李昕樺 香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學 小五 我自己剛開始寫一個關於青少年超能力的奇幻小說,作家教我們創作小說角色的技巧,對我的寫作有幫助,例如角色不能只有優點或缺點,而是兩方面的性格都需要具備。 譚雋 軒尼詩道官立小學(灣仔) 小四 平時很喜歡看卓瑩老師的書,如《鬥嘴一班 2男女生大決戰》,可以聽她的講座,學習塑造小說人物技巧,我覺得很開心。我學習到創造小說人物時,需要描寫人物的性格和外貌。作家還提醒我們所寫的角色不能太完美,同時具備優點及缺點,才能更真實和立體。 閱讀好時光 唐希文 推薦 高小組 《怪奇孤兒院》 作者:蘭森.瑞格斯 【有片】 你有幻想過自己擁有超能力嗎?擁有異能,又究竟是好是壞呢?在怪奇孤兒院裏,就住着一群擁有不同異能的小孩,他們不會因為彼此不同而產生對立,相反會互相支持,同心協力逃離威脅。主角雅各一直認為自己是一無是處的平凡人,直到他遇上孤兒院的人,才發現自己也擁有他人所沒有的能力,可以幫助孤兒們免於苦難,從此擺脫自我懷疑,學會接納自己。至於異能天賦是詛咒還是恩賜,就讓同學從書中找答案吧! 甄沃奇 推薦 初中組 《當好學生遇上好老師》 作者:阿濃 【有片】 提起老師,你的腦海中會浮現出怎麼樣的形象呢?一位文質彬彬、不苟言笑的學者?還是幽默風趣、侃侃而談的老朋友?傳統中國社會裏,教師有着崇高的地位,被視為最受人尊敬的職業。作者阿濃通過這本書道出中國歷史上師生之間的許多有趣故事,希望同學能從中學習師生和諧相處之道,與老師建立亦師亦友的關係。

粵語入文 生動傳神 歇後語 言簡意蘊深

語言和文字有着密不可分的關係,粵語入文不止令說粵語的人感覺親切,還可傳承粵語文化,提升文章的趣味性。然而粵語入文應當如何拿捏呢?明報及語文教育及研究常務委員會日前假香港文化中心舉辦「小作家培訓計劃」講座,邀請英華書院中文科老師及專欄作家甄沃奇老師剖析「粵語入文」的好處及界線,讓高小組小作家深刻體會當中的妙用與趣味。

新詩貴含蓄 散文重達意 認識現代文學體裁創作

新詩重視詩意的表達,意在言外;散文的詩意表達不集中,意在文中。詩具有精煉美、韻律美,而散文則較重視細緻描寫。 詩歌含蓄 意在弦外 早前,曾憑着《關夢南詩集》獲第七屆香港中文文學雙年獎新詩組雙年獎的詩人關夢南,來到初中組小作家課堂,教導新詩創作技巧。 關夢南說:「詩與非詩的分別在於詩意。非詩,淺露易見,清楚交代所要表達的內容。詩歌卻是含蓄的,把最想表達的內容隱藏起來,讓讀者自行想像及補充。記得有一次在地鐵站,遇到一個幾歲大的小女孩問媽媽:『如果我是一個蘋果,你會不會買我?』她這句話就是詩,因為她是在試探媽媽是否愛她,卻沒有直接表達。若把詩寫成散文應為:『媽媽你愛我嗎?』」 另外,他透過導讀淮遠的《癬》及戴天的《命》,解釋寫作詩歌應多運用比喻,把抽象事物化為具體的形象,增強藝術感。其中《癬》把「污染」比喻為「癬」,地球比喻為「好端端的頭」,生動形象。 再者,關老師強調新詩需要具有時代感,例如:顧城於文化大革命時期所寫的《一代人》就是對當時社會環境的回應。詩歌寫出了黑暗動盪的時代,人雖然不自由,卻給了人追求光明的動力。而香港作家劉芷韻的詩《再見的意義》中,「八條馬路二百六十四盞街燈五個公共屋邨兩幢私人樓宇/一座商場兩千噸被污染的空氣粒子」,這句詩別具現今香港地方文化之餘,亦運用了令人意想不到的方式表達「萬水千山」這個意思,創意十足。 在詩歌語言運用方面,關老師提醒小作家們,創作新詩不能使用形容詞及四字詞,而是運用生活語言寫作。詩歌句與句間需要有空白,讓讀者去想像和補充,然而運用形容詞會把事或物描寫得過分具體,四字詞則有固定的解釋,不符合新詩要求,應要運用最簡單淺白文字,引人深思,令人感動。 淮遠《癬》 地球原是一個 好端端的頭 直到細菌 在它上面 鋪設牠們的文化 留下難看的疤痕 地球轉動 因為牠很癢 顧城《一代人》 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明 小作家心聲 黃俊朗 聖芳濟書院 中三 「這次講座學習創作新詩。其中令我印象深刻的是,關老師提醒我們寫新詩時,需留給讀者想像空間,詩句中不可使用形容詞,跟散文寫作很不同。」 劉雅雯 麗澤中學 中二 「透過講座令我更明白如何創作新詩。寫作新詩不能直接表達內容,需要顧左右而言他,由此表達詩意。」 觀察生活 隨心寫作 細心觀察生活,把所見所感化為文字,看似隨心寫出的文章,經過細心巧妙的安排,會變得更精彩吸引。早前,「白貓黑貓」漫畫叢書出版人及總編輯方舒眉來到高小組小作家課堂,分享寫作心得。 ▲作家方舒眉 方舒眉透過導讀席慕蓉的《獨木》,講解短小的散文如何安排起承轉合。文章起首寫出了「我」坐火車的感受,就是旅途中間很自由,不受地方和人的束縛,「我只需要屬於我自己就夠了」。文章承接部分,講解很多的義務和責任,都在火車軌兩端承擔,而旅途中的「我」只需要看風景,暫時把煩惱拋開。轉折部分是「我」看到的窗外風景,其中「我看到了一棵孤獨的樹」象徵了作者一人出行的孤單。文章的收結把寫作主題娓娓道來,就是「學習獨立,在心靈最深處,學着不向任何人尋求依附」。 另外,方老師分析了章詒和的《只養仙人掌》,其中特別簡介了作家的背景,章詒和是一位中國內地作家,在文革時期她的家人和朋友都經歷了很大的磨難。因此,文章對仙人掌的讚美——「奇妙的外表和頑強的生命力」,映照出作家生命經過困苦,熬煉出堅強的個性,因此她特別鍾情於種植仙人掌。不同地方、時代,及成長背景的作家,思想會有很大的不同,由此方老師鼓勵小作家們,要創作出別具個人風格的作品。 ▲小作家踴躍地表達意見 小作家心聲 何澤欣 大坑東宣道小學 小五 「這次作家教導我們如何從生活中發掘寫作靈感,坐長途車、養花種草等都可以是寫作題材。」 蔡逸晴 培僑小學 小五 「這次講座作家給我們的寫作題目是『寵物眼中的我』,我打算寫與家中金魚的故事,把平時照顧牠們的互動交流情景,寫進文章中。」 寫出好文章 問:寫散文時,需要注意什麼? 答:「形散神聚」是散文的特點,「形散」主要指文章結構形式靈活多樣,取材廣泛自由;「神聚」則指文章主題集中,看似散亂的材料都緊密圍繞一個中心思想而服務。因此在寫作時,應該好好掌握「形」和「神」的關係,想好要表達的中心意思,文章切忌沒有主題,或多個主題。 問:如何寫散文的開頭和結尾? 答:文章開頭寫得好,可以起到引人入勝的作用,而結尾收得好,亦能起到錦上添花的功效,因此開頭和結尾都不能馬虎。除了常用的開門見山、首尾呼應外,小作家不妨多嘗試其他手法,例如欲揚先抑、奇句突起、發問結尾等方法,或者以對話、引用詩句作起首和收結。

即興而畫 隨心而作 Art Jamming 靈感碰撞新體驗

近年,自助繪畫(Art Jamming)十分流行,透過即興、隨心的藝術創作,不但能陶冶性情,亦可碰撞出寫作靈感。早前,憑作品《等待》成為本港第一位獲得「豐子愷兒童圖畫書獎」佳作獎的得獎者高佩聰,來到高小組小作家的流動教室,向大家介紹繪本創作中圖畫和文字的運用。另外,小作家們即席揮毫以動物為主題,繪畫圖畫,分享故事。 認識繪本 繪本是一種專為兒童設計的書籍,以圖畫為主,輔以文字,或是沒有文字。讀者可單從圖畫領略故事大概意思。高老師介紹道:「繪本作者可一個人完成圖畫及文字,或是跟個性、想法相近的作家合作,一人負責文字,一人負責圖畫。」 ▲高佩聰——繪本作家 創作繪本需要首先了解書的結構及閱讀繪本的方式。頁數方面,繪本需要被4或8整除,常見的繪本大概是32至40頁。書本開口方面,中式直排書,會從左邊開口,西式橫排書,則從右邊開口。閱讀繪本的次序,從封面、環襯、扉頁(又稱為蝴蝶頁)、正文、封底,每一處都不能錯過。高老師說:「繪本的每一頁都在說故事。以《等待》為例,繪本講述家中貓咪等待與小主人成為朋友的故事,然而封面的貓與封底的小嬰兒望向彼此,細心留意就會發現封面及封底已透露了結局。」 留心細節 當日,高老師透過導讀《你會咚咚咚嗎?》介紹繪本特色。此書講述小男孩到森林中,到處問不同的動物:「你會咚咚咚嗎?」遇到的動物,會有不同的回應,青蛙說:「呱!呱!呱!」獅子說:「吼!吼!吼!」而小男孩每一次都回答說:「你好棒呀!」到最後小男孩親自示範「咚咚咚」,原來是吃東西和喝水後,大便時會發出「咚咚咚」的響聲,此時森林中的動物一起說:「你好棒呀!」簡單,卻溫暖人心的故事,教導了小朋友欣賞別人。 ▲小作家們踴躍地分享自己的畫作故事。 高老師分析道:「看繪本需要細心留意圖畫細節,有些內容不會用文字提及的,就像《你會咚咚咚嗎?》蝴蝶頁中有一隻小蝸牛,他在小男孩訪問不同動物時,一直悄悄地出現,在池塘中喝水,在一旁吃東西,最後蝸牛有像小男孩一樣咚咚咚,十分有趣。此外,小男孩訪問獅子的時候,畫面的一角露出了一條小象鼻,讀者可猜測下一隻出現的動物,十分好玩。」 學生即席揮毫 在即席揮毫環節,小作家們發揮創意,有的畫出開心的童話,有的畫出驚恐的故事,有的涉獵了環保議題,有的繪畫了心愛寵物,形形色色的故事,構成了繽紛的大圖畫。其中,吳心瑜同學分享道:「我的作品,主角是一隻小鷹,牠因翅膀發展不健全飛不起來,然而牠努力學飛。同時,在遠處有一位坐着輪椅的小女生,在看鷹學飛。鷹的積極態度,鼓勵了坐輪椅的女孩站起來。」高老師讚賞她的作品完成度高,而且不同的圖畫細節也在說故事,十分精彩。 小作家心聲 陳雋曦 聖公會青衣主恩小學 小六 「我畫了一幅畫,圖中的馬是從馬戲團逃出來的,牠在草地中自由自在地奔走。我的靈感源自之前看的一本書《動物解放》,在馬戲團生活的動物都痛苦,希望牠們可以回歸大自然,快快樂樂地生活。」 吳心瑜 北角衛理小學 小六 「這次學到了如何製作繪本,例如:頁數要被4或8整除,而封面、封底及蝴蝶頁的圖畫同樣重要,能說故事。另外,今天所畫圖畫的靈感來自以前的自己,雙腿長滿濕疹,不太能走路,所以聯想到用坐輪椅來表達。圖中的小女孩是我,希望鷹的積極態度能鼓勵自己。」 撰文:李翠琼 攝影:Mike Ho

多元課堂活動 激活創作思維

明報與語常會合辦的「小作家培訓計劃」,為不同程度的學生推出多元化的閱讀寫作課堂,啟發小作家們的創意思維。 散文寫作重視情感表達 散文是一種自由靈活,短小精悍,表現真人真事真實感情的文體。一般的寫作規律是,對事物、人生、景物突然有了感悟,從感悟深入昇華,繁衍成文。好的散文,不論記敘、議論都帶有強烈的感情。 3月24日,曾獲兒童文學雙年獎的作家周蜜蜜,來到高小組小作家的課堂,教導散文寫作的技巧。她說:「散文立意要求獨特,就是作者的感悟需要體現出其獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟,在字裏行間捕捉心靈的顫動和思想的閃光點。」 另外,她講解了散文和記敘文的區別。散文中所寫的人生、事件、景物等,都從自身感悟出發,是作者對事物特殊意義和美的發現。這種發現是知覺、思維、感覺的綜合思維結果,體現了作者的深思妙悟,是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事,並不從作者的感悟出發。 周蜜蜜透過導讀《外祖父的寶貝》,讓小作家們學習如何把自己的個人經歷和感悟,化成文字,寫成一篇以小見大的散文。《外祖父的寶貝》中「我」的外公對讀書和學習英文有一種執着,即使在文化大革命時期,他仍與眾不同地鼓勵「我」和弟弟妹妹多讀書,有機會就出國留學。文章中放置了不同時代關於「我」和外公的生活片段,形散神聚,流露出對外公的思念和感激,以及個人對讀書的領會。 ▲作家周蜜蜜 追尋夢想——幻想及實踐 夢想是一個目標、是一種推動力,令人向前看,給予人從失敗中站起來的勇氣,使人積極。4月7日,擅長以故事來教育孩子的Auntievan van 來到初小組的小作家培訓班,透過「童心無限.夢想世界」這個主題分享不同人追尋理想的經歷,鼓勵和啟發小作家們尋找自己的夢想。 Auntie van van 說:「不同背景、不同年齡、處於不同人生階段的人士,都可追尋自己的夢想。我的大學同學Q(化名),他畢業以後去當社工,然而他發現社工並非自己的夢想,於是當了幾年社工後,毅然辭職,去學習化妝。現時他既是化妝師,亦是舞台劇演員,實踐着他十多歲時熱愛舞台劇表演的夢想。」此外,她又分享了前同事結婚生子後,一邊照顧家庭,一邊完成學業的故事,說明夢想可給人目標和動力,能使人迎難而上。 Auntie van van 續稱,夢想是透過觀察、發掘、接觸及思考而得來的。她鼓勵小作家要觀察和認識不同行業人士,例如:科學家、懲教署人員及記者等,同時需要思考如何裝備自己,才能達成夢想。 另外,Auntie van van透過創作夢想小屋的小遊戲,讓小作家們體會追尋夢想的過程,就是幻想、思考及創新。同時,她表示家長不應限制孩子的想像空間,在以前的年代,醫生、律師及老師是很多人夢寐以求的職業。然而,今時今日一些新興職業,如電競選手、街頭音樂人等,他們同樣可以取得出色的成就,因此應讓小朋友多發掘自己的興趣,並勇敢嘗試及實踐。 ▲作家 Auntie van van 戲劇不能缺少衝突元素 戲劇創作可從現實生活中獲得靈感,然而需要在故事中製造衝突、懸念,放置吸引觀眾追看的元素。4月7日,資深劇場編劇余翰廷,來到初中組的小作家培訓班,以「劇本結構及創作的靈感來源」為題,教導創作戲劇的技巧。 余翰廷說:「戲劇起源自希臘的祭祀,與舞蹈相同。而現今的戲劇有兩種潮流,一種是以人物為中心,如韓劇『來自星星的你』;另一種是以事件為中心,如動漫『名偵探柯南』。不論哪一種戲劇,必須具備的元素就是衝突。」 ▲資深劇場編劇余翰廷 他續稱,吵架是其中一種衝突的表現,然而衝突並不等於吵架,例如:你回到家,看到爸爸板着臉在看電視,媽媽則在廚房煮飯,兩人都不說話,但是你可以感受到當中的「火藥味」,這也是一種衝突。 余先生提醒小作家,作為編劇必須很清楚角色的內在動機。假如描寫兩個在鬧市中凝望僵持的情侶,兩人沒有對白,但寫劇本時,需要十分清楚角色的內在動機,女生可能心想:「我很生氣,我不知道怎麼辦,請你快點讓我不要生氣。」 另外,戲劇中的角色不能從頭到尾都沒有轉變,而是經歷不同的事件後,應該有所改變。譬如主角是一個廢青,經歷喪親之痛後,可以變得更積極地生活,或是變得萎靡不振。 小作家心聲 羅安梨 保良局馮晴女紀念小學 小四 「散文寫作重視情感表達,令我更明白如何寫好散文。同時,也學會了記敘性散文、抒情性散文和議論性散文這三種功用不同的散文的寫法。」 廖孜 馬頭涌官立小學(紅磡灣) 小三 「經常在電視新聞看到記者,我覺得他們口才很好、見多識廣,所以我長大後也想成為一名記者。」 梅綺玲 嘉諾撒聖家書院 中三 「原來演員的內在動作比外在的肢體動作更重要,寫劇本時要全面描寫不同演員的思想性格。」 何創南 皇仁書院 中二 「今天的課堂令我對創作劇本有更深的理解。一些創作劇本的技巧,例如:描寫人物的語言、動作、神態等,對於寫作其他文體同樣有幫助。另外,今次課堂的表演環節,讓我察覺到平時常用言語表達訊息,很少會運用肢體去表達,所以覺得有點難,但是很好玩。」 撰文:李翠琼 攝影:黃永昌及Ken

活動 / 投稿

焦點內容