文體寫作指導

要把一個抽象的概念，用文字表達出來，並非易事。為了深入淺談寫作技巧和心得，作家周淑屏從多角度探討描寫人物的手法，希望小作家能明白寫作需要具備精巧的構思和創作的能力。另一位講者，有「襪仔咩咩」之稱的作家楊瑾，在活動中分享一本好的繪本，如同寫作一樣需要具備許多元素，方能做到出口成文的文章。（撰文：曾劍華） 運用放大鏡仔細觀察寫好人物技巧 為避免寫人物出現千篇一律的面孔，關鍵在於平日有沒有善於抓住最顯著的外貌特徵來描繪。當要寫出具鮮明個性的人物時，不妨運用作家周淑屏所分享的小技巧，用放大鏡或顯微鏡仔細觀察，並用精準的詞語來加以描述，就能寫出能體現人物鮮明個性的言行。 從肖像外觀切入 刻畫肖像有多種方法，例如描繪其外貌，或仔細說明高矮肥瘦的身形，或是看看眼耳口鼻，具有什麼特徵；像胡適描寫差不多先生的相貌特點，和你和我都差不多，倒帶出其有趣的個性。「文中描寫他的相貌，『他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩隻耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對於氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不細密。』為何作者沒說明他是大眼或細眼；眼眉是粗或幼；耳朵形狀是兜風耳呢？當我們描寫人物時，可以利用小小的技巧來描述，例如從遠至近、由上至下來說明。譬如身形、衣飾；頭髮、面形、眼耳口鼻到腳等，一一去描述出來。但不是要將所有東西都說明，而是要挑選最富特徵的容貌。或可以使用一些描繪肖像的詞語，例如體格強壯、身高腳長、矮小精悍、身材魁梧、身形瘦削、皮膚黝黑、皮膚白皙、五官端正、眉清目秀、濃眉大眼、鼻樑挺直， 就能讓讀者未見其人也能留下深刻的印象。」 留意行為與心理 正如講者所說，寫好人物有多種方法，除了描寫肖像外觀，可以留意其說話方式、行為及心理等不同方向來切入去寫。如在茶餐廳裏，侍應是怎樣說話？學校裏的老師，又是怎樣說話？「這是道出怎樣的人會說怎樣的話，因一個人所說的話都會符合其身份、性格、地位；尤其說話之前，該會有一些小動作或神態，當仔細觀察後，就能讓人物變得生動、具體。」 另一種技巧是行為描寫，文中描述差不多先生的行為，表現與其名字一樣都是差不多。「文中提到差不多先生要搭火車到上海，『他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。』或他病了，竟找牛醫生來看病。『好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。』這看出他本身是個沒有責任感的人，沒想過為社會或身邊的人作出貢獻；例如不認為自己很重要，才會找牛醫來看自己的病。所以當小作家描寫人物時，不妨想想有什麼事情能表現出其性格的特質，這才能立體地寫好人物。」 小作家心聲 福建中學附屬學校 小五 方意 參與了講者的分享後，我學會了四種描寫人物的技巧，包括行為、心理、語言、肖像描寫。像她提到胡適運用的寫作手法非常特別，提醒自己創作時可放大人物性格的特質來描述。尤其是叫小作家嘗試舉列一些形容肖像的詞語，令自己學會了不同的肖像詞語，獲益良多！ 聖公會青衣村何澤芸小學 小五 劉奕浚 是次活動指導描寫人物，很有幫助，教曉我該從不同方向入手，例如樣貌描寫、言語描寫、心理描寫；再加上運用多些四字成語或詞彙，以及感想或領悟作結尾，可令文章更加生動有趣，豐富了我對寫人物的知識！ 透過繪本了解好的作文元素 講者楊瑾以「繪本閱讀」作為切入點，希望小作家以全新角度來閱讀繪本，尤其是初小年紀的小作家們該很愛寫作，甚至愛進入文字閱讀的世界，相信能藉此啓蒙，運用不同的手法去創作。講者在活動上，問問小作家愛看哪些繪本？知不知繪本是如何被創作出來？好的繪本，該有哪些元素？她分享創作繪本大有學問，藉着課堂探討和思考。 好作品有條件 何解喜歡繪本？這本書有沒有觸動了你？會想再翻這本書嗎？一連串問題讓小作家思考好的繪本有哪些元素。「繪本可以沒有文字，但不可能沒有圖畫，因要有童心的人，才能讓讀者進入故事情節裏。因為一本圖書就等同是一個世界，裏頭的故事能否跨越不同年齡、種族、文化和生物，或會否抒發出複雜的情緒，如恐懼、妒忌、悲傷或寂寞，或能否做到同理心而不說教。所以一本好的繪本可讓你多思考，及再想翻開來看。將這份想法套入文字內，如能引起讀者想再翻看的念頭，就是好文章。一篇好的繪本或文字，都要內容富趣味，劇情往往猜不透，且跳出原有鋪排的框框，能讓人看後會心微笑，或有所反思，就是好作品了。因此，小作家創作時，可想想自己的文章有沒有這些元素。」 繪本啟發性多 何解我們要學習及閱讀「他者」？她表示同一天空下，大家的想法都不同，可藉着閱讀「他者」的著作，彼此了解各自的想法和感受。「長谷川義史的繪本系列甚多，瘋魔日本小孩的心，就是因他以一種幽默的方式來討論孩子成長過程中遇到的問題。當中一本《尿床天神》，以奇怪的夢境引入故事，將尿尿比喻為大海的美，帶出要認真看待孩子的煩惱，很有啟發性。」 小作家心聲 港澳信義會明道小學 小三 梁梓謙 楊老師的課程氣氛舒服，讓我能在課堂上輕鬆學習，亦專心學到不少新的寫作技巧，例如指導我們寫作時不能太公式化，要加些趣味性來吸引讀者。尤其分享長谷川義史的繪本《尿床天神》，將奇幻的想像描寫得繪形繪色，令人印象深刻。 港澳信義會小學 小三 鄧正生 楊瑾老師讓我知道可以用圖畫來說故事，她介紹的繪本圖畫和書名都很吸引，能引起我閱讀的興趣。她還分享了另一本《媽媽做給你》，故事描寫天下的媽媽都不一樣，內容有趣，很想跟媽媽和同學分享。更引發我將身邊熟悉人的口頭禪作為創作題材，會蠻過癮的。  

寫作需要三分天才，七分努力；如果本身沒有資質，就要將勤補拙，多看書多學習，或借助名人著作來吸取文學底蘊，從而寫好文章。為了讓小作家掌握深層次的思維訓練，講者梁科慶借劉以鬯的小說分享寫作可跳出慣常的二維思維，學習構思、推理是怎樣的一回事；並分享更多思考和思維能力之間的區別。另一作家游欣妮，則介紹吉竹伸介的繪本，有助培育出天馬行空的創造力和想像力。（撰文：曾劍華） 學習敘事方式 研究劉以鬯作品講故事技巧 寫出一篇好文章絕非易事，既要有「起承轉合」，情節更要留下伏線。講者梁科慶看過不少著作，有感劉以鬯的小說世界有許多值得學習的地方。因此以「名著解讀—劉以鬯《對倒》」為題，指導結構和意識流手法，有助文章變得引人入勝。 認識創作之路 講者笑說同學年輕，未必認識劉以鬯，除非特別喜歡香港文學，才會留意其作品。 他分享劉以鬯一天會寫出超過十份報紙的專欄內容，他對寫作的熱情非常澎湃；就讓小作家認識他何解會有這麼豐富的創作力。「劉以鬯生於上海，40年代當過編輯，50年代出任《星島周報》執行編輯及《西點》雜誌主編。之後旅居星馬，並於1958年回港出任多份報紙副刊編輯， 包括《香港時報》、 《星島晚報》 、《快報 》等。80年代，他創辦月刊《香港文學》，提升香港的文學價值與地位，其文字與眾不同，既做到自我娛樂，也能娛樂別人，同時具備實驗精神和反傳統意識。作品《對倒》是部有人沒故事的小說；《酒徒》中的意識流，顛覆了當時文人以寫實方式寫作的方式；《吵架》創作出來的小說以物件來講故事，文中沒有人物、沒有高潮迭起的情節。還有《動亂》，以寫物的表述來寫人，每本作品都值得欣賞。」 讓對倒說故事 好的作品往往能引起閱讀的興趣，像作品《對倒》多次被改編成電視電影作品，就明白到著作何其出色！「《對倒》寫於1972年，曾因為沒有激昂的情節，刊載了一陣子後被報章叫停。直到93年在北京出版後，才於20 0 3年由香港發行。「著作共42個小節，一人一節，梅花間竹，互相穿插，長篇有64節，其寫法很有電影感，包括香港電台小說家族找來林正英、李麗蕊拍攝《對倒》；王家衛則借情節拍攝《花樣年華》，借音樂融入在電影中，深化情節的敘事手法。」 還有早年一項藝術裝置《二十五分鐘後》黑盒電車，按照作者構想坐上電車，從筲箕灣坐到西港城。「浸會大學視覺藝術院助理教授伍韶勁的創作，與原作同出一轍，從西港城開出，將車頭位置佈局成針孔相機，把沿路的城市風景倒轉投影在車廂內，坐客聽着耳機聆聽主角的讀白，蠻有趣的表達方式。」 小作家心聲 東華三院黃笏南中學 中二 林莉莉 此次解讀劉以鬯，開拓了我對文學作品的認知。例如作品啟發了王家衛導演創作《花樣年華》，或創作《二十五分鐘後》黑盒電車，沒想到作品擁有多元的面向啟發不同人的構想，實驗精神與大膽創新。還選讀《吵架》，有人沒物的現代主義表現手法，啟發了我對於寫作的興趣，可通過描寫特定環境中散落的物件，帶出事件或人物情感，為故事添加了趣味性。因此，啟發了我這次的投稿題目「讓物件說話」，充滿了鬥志。 基督教崇真中學 中四 關子喬 我是個很喜歡創作的，又愛代入他人的心理來講故事。故很欣賞劉以鬯所寫的《對倒》， 人物個性塑造得鮮明，讓我學會不用平鋪直敘的方式來塑造人物個性。若果劉以鬯與梁科慶兩位時代不一樣的人交換了身份，不知會否有不同的故事衍生出來呢？我希望自己能學習到作者與講者看事物的仔細度，不單學習如何敘述單一事情，而且能創作出令人反思的故事！ 閱讀激發思考 捕捉寫作思路 讀書時，老師說作文時要避免胡思亂想；但游欣妮希望大家多些胡思亂想，不然沒法打開思路，豐富文章內容。 好奇心作祟 找出問題點 日常中，我們會否有想探求事物的心？ 有些人會喜歡看文字，有些則愛看圖畫，但亦有些結合兩者元素，就是繪本。游欣妮特地分享吉竹伸介，他的創意繪本蠻有名，將日常生活不重要的事物，卻燃起好奇的心探索起來。「他是日本超人氣繪本作家，擅長捕捉日常中不經意的事物，以自身獨特角度切入取材，寫成繪本。除此， 他還涵蓋素描、童書插畫、裝飾畫及廣告藝術等範疇，令其作品題材變得多樣性。因此，當我們寫作或創作時，可以想想何解這東西如此獨特，怎麼會令自己感受深刻？非要將這個題材創作不可呢？只要多思考，就能寫出好的文章！」 創作與幻想 會嚇你一跳 游欣妮問小作家愛睡覺嗎？課堂上，有三分一的小作家回應愛睡。她續說未入睡前， 會想什麼？ 有沒有想過睡了後，周圍的人或物會做什麼嗎？你以外的世界，又會發生什麼事？ 她分享吉竹伸介創作過許多作品， 著作《怎麼睡成這樣子》說明粉紅色頭髮的主角睡着後，會被一些東西抱起來拍照，或被設計髮型等，所以睡來後頭髮才如此亂。「著作嘗試將睡着後，有可能發生的事情以圖像解說出來，充滿想像力。所以當我們醒來後，會發現公仔放置的位置不同嗎？這些有趣的題材，可豐富我們天馬行空的想像力。換到寫作，就需要豐富的想像力，及敏銳的觀察力，作品才會變得生動。」 小作家心聲 聖保羅書院小學 小一 余天呈 吉竹伸介的作品， 文字不多， 但卻好笑。因我沒想過將睡覺後的事物創作出 來，或許就是沒有像作者般敢去創作； 使我認為寫文章只要是自己想寫的，就 應放膽去寫。課堂中，最令我印象深刻 的地方，是作家介紹了吉竹伸介多部有 趣的創作，...

學好中文，可從粵語及詩歌中吸取寫作養份。作家甄沃奇借粵語詞彙及典故，以及大量地道歇後語，讓小作家活學活用，為寫作添上一份玩味。作家鄭政恆為了切合現時疫情時代，想到以「在COVID-19時代讀詩」為題，分享足不出戶都能欣賞詩歌，望小作家能投入文字世界，在文學氛圍下學習，建立良好的閱讀能力。（撰文：陳慶賢、曾劍華） 試用粵語寫作 文章更添玩味 我們在書寫時，都以書面語為主；然而粵語是廣東人常用的語言，能夠巧妙地將它們融入創作中，可以令文章更有親切感，令表情達意，更見傳神到位。 粵語詞彙更形象化 「鬥雞眼」、「慢吞吞」都是常用的粵語詞彙，原來適當地換入文章，會有意想不到的效果。在正式的文章中，如散文、小說、評論，加入粵語特色的元素，可以令文字更見活潑富活力。因此，為了特定的寫作目的，如粵語戲劇、劇本、粵語小說，粵語入文是一種有趣的創作模式。 甄沃奇用了作家小思〈玩具〉為示例，有以下一段：「觀蟻，兩種蟻各有吸引力，黑蟻看得人眼花，但多戲劇性變化，黃絲蟻團結整齊，容易分清領隊和工蟻，卻嫌隊形保守，定睛看多了，會變成『鬥雞眼』。」 他解釋：「『鬥雞眼』就是『斜視』的一種，屬於『內斜視』。因為雙眼瞳孔向內，彷似兩隻鬥雞對峙，因而得名。如果上文把粵語成分修改，將『鬥雞眼』改成醫學術語『內斜視』，便會多了一份隔閡感。」 同理，如果將文中的「慢吞吞」換成書面語—「行動緩慢的樣子」，也會令文章失去形象化的特色。 善用「歇後語」帶出故事性 甄沃奇表示：「每個地方都有一些當地人才會聽得懂的說話，大多是『約定俗成』，大家說出口，自然心領神會。至於粵語亦有不少有趣的小故事，了解粵語一些常用詞彙或『歇後語』的來由，可以讓我們的粵語表達能力提高，也可以豐富我們的想像力。」「歇」去「後段內容」，就是「歇後語」，即是將說話的主旨內容藏去，以有趣的方式呈現說話的前半段，聽眾從前半句子的意義和關聯性，推想後半句子的真正意思。 小作家心聲 瑪利曼小學 小五 蔡芷希 雖知粵語在香港、廣州等地被廣泛使用，經過是次活動，甄沃奇老師用巧妙幽默的方式教導我們，如把書面語翻譯成粵語這個環節，把文縐縐的書面語，翻譯成通俗易明的粵語，讓我對文章的理解有更深入的認識，啟發了我對粵語寫作的興趣，讓我明白到運用粵語來寫作，可帶來親切感！ 浸信會呂明才小學 小四 區曉珈 是次小作家活動之培訓班，導師以妙用粵語寫作為主題，講解清晰，讓我懂得了如何運用粵語的特色來創作。特別在審題和創作上啟發了不少，使我認識了不少粵語有趣詞彙，也許能為我的作文增添不少趣味。   互聯網給創意聯想帶來便利 文學創作影響深遠，像中國古典作品《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》；或民間傳說「孟姜女哭長城」、「牛郎織女」，或「梁山伯與祝英台」等故事，抑或是金庸的武俠小說，其故事創作、文字特色到人物情節，有很多地方值得細味。縱使受疫情影響，沒法像以前面對面學習文學，但也可利用網絡的便利，瀏覽詩歌。而且不同地方都舉辦了相關活動，非常熱鬧。 詩在世界流傳 鄭政恆分享日台等地，找到發表跟詩歌相關的活動。「例如有港人將文學推介到日本，於日本詩刊《詩と思想》欄目「香港の詩と詩人」，刊出了鍾國強、游靜、淮遠、羅樂敏、關天林、陳李才的文學、詩歌作品。台灣的創世紀詩雜誌》，亦以詩歌分享了港人在疫情下如何生活。回到本地，有香港詩歌節基金會於網上舉辦了「費靈格狄詩譯朗誦」，可見大家都花精力去推廣詩歌。」 全球雙向互動 學習詩歌，朗誦是必不可少的環節；鄭政恆特地分享了一個全球性活動。「就如《詩可興: 全球華語詩歌Zoom朗誦會》不是朗誦比賽，亦非表演性質，是場直接感受詩歌作品的活動。雖然現時受疫情影響，但卻造就另一種表達型式，透過ZOOM讓全球不同國家地域的詩人一起朗誦，包括40位來自中國內地、香港及台灣、新加坡、歐洲、北美等地。你可以想像集合了那麼多人同一時間進行朗誦並非易事，或許利用網絡世界的便利，就能拉近大家的距離。就算足不出戶，一樣可以透過網絡世界進入文學領域。」   小作家心聲 港島民生書院 中四 吳仲賢 是次活動令我獲益良多，不僅欣賞到不同地區詩人的風格與特色，啟發了我去找同類型，不同國家，不同特色的詩，讓我能夠在作文上引用這些好詩，令我在創作文章上有改進，作文分數也提升了。最有趣是，改變了我對以為古體詩、近體詩是沉悶的想法，並開闊了眼界，將來或可嘗試寫詩，或加進文章以作潤飾。在活動上， 播放了名作家以詩製作的短片， 記錄2003年的沙士，哪怕時代不同，跟現在疫情相比，所發生的事卻依然有異巧同工之妙，例如人性在逆境的醜陋與人類之間的不信任等，字詞精準刻骨，再配上冷色畫面，及淒厲冰冷的背景音樂，令我猶如身歷其境，令人印象深刻。 芳濟書院 中三 徐霈恒 整體而言， 我認為本次活動過程正面和有益，講者分享詩詞具啓發性。我在學校裏或者日常生活中較少接觸詩詞，尤其是學習新詩，這對我來說都是一個新嘗試和體驗，激發我去勇於嘗試寫新詩。儘管它不像散文般多文字，但卻考驗文字的功力，這是我課堂中最大的體悟。而當講者分享一些詩詞，令我明白和感受到文字的威力，詩詞文字雖較樸素簡白，但卻能夠帶出細緻的描述和深刻的含義。

寫文，怎樣寫得好，除了平日積累寫作素材外，更要善於觀察，培養出描寫事物形態的方法，例如觀察時可找出事物的特點，再運用聯想力及想像力進行寫作。是次寫作訓練日營邀來李寶瑜（寶兒）及唐希文分享寫作要注意的地方，給小作家作為學習的參考。（撰文：曾劍華）   旅遊飲食寫作必備要素 用感官寫下當刻感覺 平日我們習慣以視覺去看事物，但其實可以運用視覺、聽覺、味覺、觸覺和本體感覺等來描述。作家寶兒借自己親身到法國的經歷，於高小組活動分享如何以感官寫作，就能讓文章變得富立體感。正如煮食一樣，要花心機才能做好一道菜！ 打開人生視野 寶兒分享自己是個屋邨女孩，愛幻想，又愛煮法國菜，每當煮食時會將家變成法國餐廳。「2012年做編輯時，看了本《美味關係》的書，講述Julie發現了一本法國菜食譜，提到煮紅酒燉牛肉。當時就好奇那道菜好吃嗎？於是自己嘗試做，有感煮法國菜不是Fine Dining這麼複雜，在家一樣都可以煮出法國風味。之後愛煮法國菜的程度一發不可收拾，還去了法國參加工作假期，帶着履歷去餐廳見工。記得到了法國時， 特地點叫紅酒燉牛肉， 自豪地以法文「Boeuf bourguignon」說出來。 對景物進行微觀 如何把景物寫得生動？除觀察外，可直接把第一刻看到的印象仔細地說明。「在著作中提到『的士轉進橙黃色的街燈底下，公路收窄成小馬路，旁邊的矮建築物綴上了優雅的花欄杆，我知道，我們已經進入巴黎了。』當讀者看後，就能想像那裏是怎樣的感覺。」 詳細略寫的好處 細節的描寫，往往能讓讀者具體地理解生活中細微情節，就如她住巴黎期間，吃了一頓時間最長的聖誕大餐。「從前未去巴黎，以為吃法國餐花3小時已很長，誰知吃聖誕大餐足足花上7小時。『推門進去，室內好溫暖，他們裝了個新式火爐，木頭在爐裏噼啪地燒，沒有一點煙灰冒出來。……他們家還有一個寬大的開放式廚房，飄着烤焗的香氣，廚房長桌早已有一盤焗好的法式忌廉焗薯，切得透薄的薯仔片吸滿牛油忌廉，面層烤得焦香。』因此，細節的描寫能讓讀者印像深刻，提高文章的閱讀性。」 善用動詞添氣韻 很多人喜歡飲食，尤其是那些美食節目中的主持，如何道出食物美味可口呢？因此，她特地分享寫美食，可多運用動詞，就能讓人有畫面感。「一大盤新鮮生蠔……小王子教我用生蠔叉子把肉整顆挑出來……。要形容食蠔，除可使用『取』字，也可『挑』，可讓事物變得生動，令句子變得不平凡。」   小作家心聲 聖保羅書院小學 小五 孫博仁 是次小作家活動令我學會了新的寫作技巧，和怎樣令文章變得生動和有吸引力。也許平時在學校沒有寫這一類的文章，覺得這類文章富吸引力，啟發了我對寫作的興趣。 聖公會主風小學 小六 李考峰 作家李寶瑜分享自己的法國經歷，很有趣，令我想寫一篇關於旅行的文章。她在課堂上與我們重溫了以前學過的寫作技巧，例如步移法、五官描寫等，還教了一些新的寫作手法，怎樣挑選適合的形容詞、數量詞，對作文絕對有幫助。   改編是鍛鍊寫作好方法 從童話寓言入手創造無限可能 坊間有兒童故事改編自耳熟能詳的童話，有些顛覆了原有角色的性格，更有的賦予了新道理，令故事變得妙趣橫生、引人入勝。為了能體悟改編寫作的趣味性，唐希文為初小組活動擔任導師，指導同學們以「故事改編──假如我是作者」為題，從學習的過程中認識改寫童話或寓言可提升想像力、觀察力，以及養成創作小說的興趣。 題材熟悉 易注入想法 究竟如何將既有的故事再創造成有趣故事？何解非要運用童話或寓言來改編不可？ 唐希文稱同學本身具有豐富的想像力，加上對那些童話或寓言內容十分熟悉，當改編起來就不會被難倒。「相信同學看過不同類型的故事，也上過了多次的培訓班，使閱讀的寶庫變得豐富；如要改寫故事，可參考兒時看過的童話或寓言。像《龜兔賽跑》中的龜比喻做事就算只是平平，但勝在勤力的人；兔仔則暗示有小聰明，卻很自滿的人，說明人們不能驕傲自大，無論是學習還是生活，都要誠實處事。」 因童話或寓言都是非黑即白，好人非常好，壞人非常壞的情節，結局往往潛藏着發人深省的道理。當壞人有着好心腸的一面，或可能令結局出人意表。 身份互換 感悟新道理 要改編童話或寓言時，可以將主角的性格、特徵等給予新元素；尤其是場景、情節和敘事方式有了新方向，使故事成為更有趣的作品。例如看慣童話的情節，多為王子救公主，倘若變成了公主救王子，會是怎樣的一回事？「如果《賣火柴的小女孩》主角換成男孩，會否沒有凍死街頭呢？如果《美女與野獸》的主角變得很醜，野獸還會喜歡她嗎？如果野獸不是中了魔咒，醜女會有甚麼反應？「在《醜女與野獸》裏，野獸不介意醜女生得醜，道出情人眼裏出西施，不應以貌取人。」 所以要令故事改編得有趣，大可選擇塑造主角的性格跟原著有別；背景及劇情的發展可注入更多想像力或超現實的劇情。「例如將主角特徵交換時，男與女、富豪與窮人、美與醜、人類與動物等全部倒轉來看，故事發展可能變得更有趣。就如《小紅帽》的主角變成了《小白帽》，主角性格變得勇敢、聰敏，跟狼群是好朋友；嫲嫲則懂法術，有智慧、身手不凡；獵人本來在童話是好人，卻換成奸險、貪心、想獨佔森林資源；故事雖跟原著有別，卻道出與動物和平共處的訊息。」 小作家心聲 嘉諾撒小學（新蒲崗） 小二 何樂晴 我喜歡寫作，因可以寫下自己心中所想，猶如日記把每天發生的事情記錄下來，偶爾重看昔日的點滴，叫人回味；甚至可活用在日常中的作文，鍛鍊寫作技巧。參加了是次的「寫作訓練日營」，導師教曉了我倒敍法，順敍法等不同的記敍方法，還指導我如何用想像力來寫作，令我對作文充滿好奇！ 中華基督教會基慧小學 小三 龐卓熹 首次參加「寫作訓練日營」，有感活動不只訓練了創作思維，更啟發了改編寫作的空間。例如導師提到將原有的童話主角性恪改變，情節穿越到奇幻世界，令創作變得有趣。沒想到寫作可以如此富趣味性，令我對寫作有了深刻的體會；期待參加「小作家培訓計劃」舉辦的活動，希望學習到更多寫作知識。

文學創作的體裁可以很多樣化，由純文字的小說，到影像主導的電影都可以表現出來。集小說家、編劇、導演多重身份於一身的黃勁輝，對文學抱有深厚的熱情，無論是寫小說或劇本，都用不同方式來說故事。

粵劇又稱為「大戲」，是廣東的主流戲曲之一。在戲棚上，粵劇演員穿著華麗的戲服、頭飾，以「唱、做、念、打」等功架，演出一齣齣經典的戲目。經過多年傳承，粵劇已經成為中華文化的瑰寶，更於2009年獲聯合國教科文組織肯定，列入人類非物質文化遺產名錄。今次詩人關夢南除了介紹粵劇的知識外，亦教導小作家引用粵劇元素，寫出新奇、充滿創意的童詩。 粵劇在明朝靖年間出現，現已被列入重要的文化遺產。除了在傳統戲棚欣賞粵劇，戲曲中心、香港文化中心及高山劇場等地方都有精彩的粵劇上演。香港流行的粵劇戲寶，多以愛情及神話故事為題材，前者有《帝女花》、《紫釵記》；後者則有《寶蓮燈》、《白蛇傳》都深受戲迷歡迎。 回到古代時空 虛擬動作 引發想像空間 粵劇裏的經典故事，大多取材自古典文學作品、歷史人物故事，當中也可以聯繫到現代寫作上。關夢南表示：「欣賞粵劇演出，可以讓我們穿越時空，回到古代的世界。從演員特別的衣服、頭飾，都反映了舊時代的生活習慣，對寫作有一定幫助。」 受制於舞台，粵劇也常透過道具，或虛擬動作來演繹複雜的場景及動作，引發觀眾的想像空間，例如演員常用一條馬鞭，表達正在策騎的場面；或者利用長袖遮面，代表羞澀的心情。「有時演員會用虛擬的動作，表達『開門』、『關門』的動作，這些都是粵劇有趣的地方。小作家不妨以這些元素，創作特別的童詩、新詩。」 粵劇四大基本功—「唱、做、念、打」 「唱、做、念、打」是粵劇的四大元素，互相配合才能令演出更加豐富，「唱」是演出中歌唱的部份；「做」是演戲的身段，演員一個眼神、手勢都表達不同的情感；「念」是講對白的部份；而「打」是武打場面的戲份。」 演員分六柱制 粵劇主要演員分「六柱」制，即「文武生」、「正印花旦」、「小生」、「二幫花旦」、「鬚生」及「丑生」。其中「生」是男性角色，「旦」是女性角色；而「鬚生」是年紀較大的角色，「丑生」則扮演滑稽的角色。另外，粵劇亦有配戲演員，行內稱為「梅香」、「手下」及「龍虎武師」等。 衣飾辨別身份 粵劇演員穿着許多華麗的戲服，原來當中也大有學問，身份地位有別，或參與不同場合，演員所穿的服飾也有所不同，例如「蟒」是帝王、丞相、元帥和高級官員上朝時穿的服裝；「帔風」則是男角官員的便服。「紅蟒」是公主、皇后、太后上朝或到公眾場合時穿戴；「霞帔」則是她們家居穿著的便服。 粵劇元素創作童詩 粵劇有許多值得欣賞的地方，關夢南示範了幾首童詩，從不同的角度將粵劇優勝的地方融入創作中。 小作家心聲 鍾柏謙　聖公會榮真小學　小五 ”活動介紹了許多創作新詩的技巧。我很喜歡新詩的自由度，例如不拘字數、不必押韻，亦可以運用句子的排列創作圖畫詩，利用簡短的文字，抒發深厚的感情。“ 林海嵐　寶血會伍季明紀念學校　小四 ”小時候曾在YouTube上觀看粵劇《帝女花》，媽媽陪伴我一起觀 看，並講解故事內容。今次活動令我對粵劇有更深入的認識，尤其是演員穿的戲服也很講究。如果以粵劇為題創作童詩，我會以美麗的戲服作靈感。“

古文總是予人一種艱澀難明的感覺；而故事書則予人一種天真瀾漫的印象，身為一個作家，閱讀時必須涉獵不同的題材與文體，才能豐富創作視野。兒童讀物作家菜姨姨及方舒眉早前就為「小作家培訓計劃」培訓班擔任導師，跟小作家們大談創作兒童書籍的心得，透過加入古文或插畫等元素，為作品增添色彩。 「三顧草蘆」、「魚與熊掌」及「完壁歸趙」等成語，背後都有精彩的故事。中國文化源遠流長，值得小作家好好學習。作家方舒眉以「細看古與今：趣味學古文」，講解在精鍊的文字背後古人的生活智慧及思想，讓小作家領略閱讀古文的樂趣。 成語故事　充滿智慧 不少人認為古文內容艱深難解。方舒眉卻認為，其實古文裏有許多成語、詩詞名句，簡易得來亦蘊含充滿智慧的故事，她嘗試從淺入深，列舉了幾個例子，如「撲朔迷離」、「青出於藍」、「完璧歸趙」等。「『撲朔迷離』出自《木蘭辭》：「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，兩兔傍地走，安能辨我是雄雌。」一句，由雌雄兔子的特徵，引伸到事物錯綜複雜，難以明瞭真相的意思；『完璧歸趙』的典故，則是出自《史記‧廉頗藺相如列傳》，講述戰國時代趙國藺相如奉命攜帶國寶和氏璧出使秦國，雖受到秦王威脅仍安然而返的故事，現在這成語可以表達物歸原主的意思。」 方舒眉表示：「利用這些四字成語，以精鍊的文字便能表達豐富的意思，小作家可以多學習這些成語，對提升寫作能力有很大幫助。」 古文題材多樣 中國古文的題材也很多樣化，有人描寫美麗的景色；有人表達自己的志向，亦有人用來抒發懷才不遇的心情。其中王維的《山居秋暝》一詩中，開首四句「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。」便用了簡潔的文字，將明月、松樹及山澗等景色寫得躍然紙上。范仲淹在《岳陽樓記》除了描繪岳陽樓的景色外，亦以「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」一句表達了自己的志向，成為流傳至今的名句；作家蘇軾雖然被貶官，但是他仍然保持樂觀精神，在《和子由澠池懷舊》一詩中「人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。」短短幾句，既表達瀟灑氣慨，亦勉勵弟弟不要放棄，要努力實展抱負。 古文亦可用作發表議論。方舒眉特別介紹清代文學家彭端淑的《為學一首示子侄》一文，「這篇文章探討求學問上，究竟是天資還是勤力較為重要。作者以『聖人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？』短短幾句，指出孔子的學問，最終由不甚聰敏的弟子曾參流傳下來，作為他重視勤學的論證。」 現代散文　秉承簡潔文字 即使到了現代，古文的特色仍然影響?現代作家，方舒眉創作《城市之書》，內有多篇散文記錄了她對遊歷不同城市的回憶。「寫這本書時，我也運用了古文帶給我們的智慧及技巧，用精鍊、簡潔的文字，記下不同城市的風光。其中一篇寫布達佩斯之旅，我用短小的篇幅，記下多瑙河、大橋美景，以及整個城市的浪漫氣色。」 另一位作家譚寶碩的《石頭記》，同樣用優美的文字，寫下一次在玉器市場買石頭的經歷，「他以『石上無紋，天上無雲。』一句，由石頭的裂痕，寫出中華文化的『殘缺美』。」 小作家心聲 李欣婷　香港嘉諾撒學校　小六 “今次工作坊引起了我對閱讀古文的興趣，原來我們平日常用的金句，例如『不遠千里而來』，便是來自古文。今後我會主動讀一些古文，例如諸葛亮的《出師表》及孔子的《論語》。” 歐澄　聖士提反女子中學附屬小學　小五 “我以往接觸的詩詞不算多，今次學到許多成語故事，背後有精彩的歷史典故。古文的詩詞名句，不單傳承中國文化，我也希望學習及運用它們，來提升自己的寫作技巧。” 許多小作家都愛聽家長或老師講故事，原來當中也有不少技巧，可以運用在寫作上。故事媽媽「菜姨姨」便在小作家工作坊上親身示範，並演繹講圖畫書及文字書的技巧，鼓勵小作家與家人一起親子共讀，分享故事帶出的智慧。 注意圖畫變化　配合文字 盡情發揮 小作家講故事時，可先注意圖書的種類，例如是圖畫書還是文字書，再用適合的方法來講故事。「菜姨姨」說：「講故事時，圖書的封面非常重要，直接帶出故事的主題。以我的創作《害羞的芋頭》為例，封面用簡單線條畫出捲縮的芋頭，小作家只要仔細觀察這個封面，便能掌握她害羞、欠缺自信的性格。」 圖畫書以插畫為主，講故事者應該從多幅生動的圖畫，感受角色的情緒變化，例如喜、怒、哀、樂的情感。「小作家也可以配合圖畫書的文字，盡情發揮想像力，令故事主角的性格更加突出。在《害羞的芋頭》一書中，便有寫道：『她希望別人了解自己；她很想，很想改變自己，可以把內心想說的話說出來。』進一步補充了芋頭害羞的性格。」 抑揚頓挫　演繹文字故事 至於文字書，主要靠朗讀來演繹故事，「菜姨姨」親自演繹「刻舟求劍」的寓言故事。這則寓言故事出自《呂氏春秋》一書，闡述國君治國的道理，他認為國君治國應要符合時宜，明白世事在變，若一味沿襲舊法而不知改革，那麼就無法治國。後來這典故就被濃縮成「刻舟求劍」這一句成語，用來比喻拘泥固執、不知變通的人。 「整篇文字故事，一字一句都由講者讀出來，假如平鋪直敘的話，聽眾難免會感到沉悶。因此，演繹文字故事時，要注意抑揚頓挫，這種講故事手法與朗讀有所不同，要憑節奏來吸引聽眾，關鍵是掌握句與句之間的頓。講者也要留心每一段文字，說到歡喜的事情時，要配合快樂的語調，帶出相應的情感。同時，講者也可以多花心思，將故事內容變得更加口語化，就像平日跟朋友交談一樣，令聽眾更加容易將故事記入心裏。」 寓言故事往往內含哲理，小作家與家人、朋友分享故事後，不妨一起思考當中的意義，「例如講完『刻舟求劍』的故事，大家可以討論一下『這位楚國人刻舟求劍的目的是什麼？』、『為什麼這位楚國人找不到他的劍？』、『從這個故事，我們可以得到什麼啟示？』等問題。小作家在這些互動討論過程，不單學習到人生智慧，亦有助發掘出更多創作靈感，對日後寫作有很大幫助。」 從生活喜好入手　發掘創作靈感 除了愛講故事外，「菜姨姨」也創作不少故事，包括《害羞的芋頭》、《正義的辣椒》、《自信的甘筍》、《好動的菠菜》及《認真的西蘭花》等。「菜姨姨」分享了自己的創作泉源，主要來自生活喜好，「我喜歡種菜、洗菜、炒菜、食菜及買菜……蔬菜便成為我的寫作靈感。同時，我透過自己的喜好進入閱讀世界，先了解蔬菜的特質，並且結合生活體驗來創作角色，例如創作《正義的辣椒》時，我先閱讀辣椒的資料，從它的外型、味道及營養等特質入手，再加入聯想，創作出它充滿正義感的性格特徵。」 小作家心聲 黃苡因　嘉諾撒聖心學校（私立部）　小三 “工作坊讓我學習到講故事時，要注意抑揚頓挫，以後我可以用這個技巧，跟媽媽一起分享故事。『菜姨姨』創作的火紅色、充滿正義感的辣椒角色令我印象深刻，我也想創作一個性格囂張的朱古力金幣角色。” 麥昕喬　聖公會基福小學　小二 “在圖畫書及文字書中，我較喜愛圖畫書，因為美麗的插畫可以表達更豐富的內容。『菜姨姨』鼓勵我們用一種蔬菜來創作角色，我會起用自己最愛吃、最熟悉的粟米來做主角。”

武俠小說與漫畫對不少青少年來說，是成長過程中必讀的書籍，藉着閱讀這些書籍發揮天馬行空的想像。「小作家計劃」培訓班早前請來作家黃獎，向初中小作家分享從武俠小說取材的心得；而作家精讀坊則邀請到繪本作家路邊攤，向初小小作家分享如何從漫畫中學習塑造人物性格。 武俠小說或動漫作品中，武功高強的主角往往是年青人的偶像。這些潮流文化不單影響我們的生活，其中塑造人物、構思劇情的手法，也具有一定的文學性。作家黃獎教小作家從不同角度欣賞潮流文化作品，並且轉化為創作的養分。   動漫VS文字小說　補完故事細節 潮流文化的種類很多，武俠、愛情、歷史小說、日本及美國動畫、粵劇、電影、舞台劇都是其中之一，有些大熱作品更加會以跨媒介的形式出現。黃獎表示：「就以最近大熱的日本漫畫《鬼滅之刃》為例，除了出版漫畫、動畫之外，還出版了文字小說。動漫為了營造緊張氣氛，故事推進的節奏較快，刪減了一些枝節劇情；而文字小說正好發揮補完作用，例如故事中的九柱（九大高手）的經歷，令他們的性格面貌更加完整。」 摘下精彩內容　轉化為創作資料 潮流文化作品有許多吸引讀者的內容，例如緊張的劇情、刻畫人物的方法。小作家應該注意這些作品成功的地方，並轉化為自己創作的資料。黃獎表示：「以金庸武俠小說《倚天屠龍記》為例，作者特別以小說1/4篇幅，講述主角父母—張翠山及殷素素的故事，用意是與主角張無忌與趙敏兩代的遭遇作比較，突顯角色不受價值觀枷鎖，正派與魔教、漢族與蒙古人政治之爭。金庸藉此表達出人生有很多不同的價值觀，彼此的衝突將故事情節推向高潮。」 武俠小說的主題除了報仇、查案及正邪之爭外，「追女仔」也是常見的橋段，《鹿鼎記》韋小寶、《天龍八部》段正淳、《越女劍》范蠡都是「追女仔」的箇中高手。「金庸並非只是直述這些角色『追女仔』十分了得，而是細緻地描繪他們『追女仔』的方法，例如段正淳會隨身攜帶情人的訂情信物；范蠡為了討好牧羊女阿青，寧願讓羊群嚼掉自己心愛的牡丹花，藉此塑造出獨特的人物性格。」 加入自己的新想法 除了借鑑潮流文化作品外，小作家也要追求創新，為創作帶來新變化。「閱讀及思考是取得成功的不二法門，我們除了透過閱讀參考別人的優點，也要加入新的想法。中國四大名著之一《三國演義》便是結合歷史的創作，作者羅貫中曾經有志成為反元朝將領的軍師，可惜懷才不遇，故將這股熱誠投放到小說創作中，將諸葛亮塑造成一位無敵軍師；又例如段正淳在歷史上真有其人，更是一位十分敬畏妻子的人物，然而金庸卻在《天龍八部》裏將他變成風流成性的花花公子，這種性格改造的寫法也很有趣。」 同時，黃獎認為作者在創作的路上必須完全忠於自我，「在創作上，我們不要拋棄自己喜歡的題材，盡量寫出自己想講的故事，這樣作品自然可感染讀者。」 小作家心聲 黃星縈　瑪利曼中學　中三 “今次作家以潮流文化為主題，講解寫作上可以運用的技巧，只要 經過細微的觀察，從武俠小說、漫畫作品中也可以找到寫作靈感。印象最深刻是作家講解武俠小說裏有許多『追女仔』橋段，原來可以用許多生動的方式去寫。接下來我會寫一篇『欺凌王』短篇故事，我會以《多啦A夢》裏胖虎為主角，寫有關校園欺凌的故事。” 歐卓怡　拔萃女書院　中一 “今次小作家工作坊以潮流文化作品為主題，讓我知道它們亦有很高的文學價值，尤其是擅於刻畫人物的鮮明個性，勾起我小時候閱讀《老夫子》時，對經典角色老夫子、大蕃薯的回憶。現在我正閱讀金庸的《倚天屠龍記》，藉此參考作家的創作手法。” 無論是冒險、偵探、校園或愛情故事，除了要構思精彩的結構佈局外，也要有形象鮮明的角色來帶動情節。繪本作家路邊攤引用了多部日本著名漫畫，例如藤子·F·不二雄《多啦A夢》及Troll的兒童繪本《屁屁偵探》裏的角色，講解創造經典角色的技巧。 創造角色前　思考三大問題 人物角色是帶動故事發展的重要部分，路邊攤指出，創造角色前應該仔細思考三大問題，「首先，我們要想想創造這角色的意義是什麼？他們為了達成什麼目標？為了幫助什麼人？還是為了傳達某種意義？其次，他們在故事中擔當什麼角色？主角？配角？吉祥物？引導故事發展的關鍵角色？」 當構思好故事角色後，還要反覆推敲他們是否有存在的必要？路邊攤解釋：「小作家應留意角色之間在功能、意義，或者性格上有沒有重疊的地方。如果有的話，要將他們合併或刪減，避免令讀者感到混亂，令故事發展也更加流暢。」 起名配合造型性格　加深讀者印象 設定好角色後，便要為他們創造名字。為了盡快讓角色在讀者心目中留下深刻印象，我們可以將不同角色的性格及外形特徵，融入他們的名字之中，「《多啦A夢》裏的胖虎、靜香便是很好的例子，『胖虎』一名與他身型魁梧，性格霸道凶惡非常貼切，而『靜香』的起名，亦表達了她文靜、乖巧及愛乾淨的性格。」 另一部日本漫畫《屁屁偵探》中，主角屁屁偵探的臉部長得像屁股，亦會使用「放屁」攻擊來追捕犯人，這種利用改觀及性格來創造角色名字的手法，可以令讀者更有代入感。 深度及反差設定　塑造角色多樣性 下一步是創造角色的特色，可以從外觀、性格、服裝及喜惡等方面入手，為角色製造獨特記憶點，例如《多啦A夢》裏懦弱的大雄，或者是愛吃豆沙包、怕老鼠的多啦A夢，都是他們獨有的個性。 為了令角色個性更加豐富，小作家可以嘗試為角色作深度及反差設定，「我們可以為創造人物設定多面性格，好處是令角色不會流於單一，呈現多樣化面貌，例如胖虎雖然行為霸道，但是他另有愛錫妹妹的溫柔一面；而懦弱的大雄亦十分重情義，會因此變得勇敢，展現善良的特質。」 「至於反差的性格設定，更加可以打破角色刻板的形象，引起讀者對他們的好奇心，例如平日凶惡粗魯的胖虎，原來十分喜歡玩洋娃娃和「煮飯仔」；《屁屁偵探》裏的馬爾斯警察局長，卻是一隻超級弱小的小狗，當他以細小身軀坐鎮龐大的警局時，形成強烈對比，加深了讀者的印象。」 角色生活背景　創造故事情節 除了名字、性格外，角色的生活背景也在創造故事情節上起關鍵作用，「塑造人物時，不要忘記為他們設定生活背景，例如他們來自什麼國家？地區？做什麼工作？在什麼學校就讀？有怎樣的家庭？有怎樣的朋友？政治觀？宗教觀？金錢觀？人生觀？這些設定對整個故事發展也有所影響。以多啦A夢為例，牠是來自擁有高科技的未來世界，所以牠擁有許多未來神奇道具，包括穿越時空的時光機，《多啦A夢》裏各種大冒險亦由此展開。」 另一方面，創造角色的生活背景，也有助塑造人物個性，例如《多啦A夢》裏小夫出身自富裕家庭，造就了他愛炫富及囂張牙擦的性格。 小作家心聲 陳恩陶　九龍禮賢學校　小三 “今次有繪本作家分享創造角色的心得，令我感到很開心！現在我也嘗試創造自己的角色，以一支顏色筆為主角，到處為大家帶來快樂色彩。我會為它畫一幅漫畫，交給路邊攤老師評分。” 梁惠頎　香港浸信會聯會小學　小二 “路邊攤老師引用了許多生動的例子，講解創造角色的技巧，印象最深刻是人如其名的胖虎、貌似屁股的屁屁偵探。我希望創造一個『神奇記憶糖』的角色，到處幫助善忘的人回復記憶！”

文學新詩與寓言故事的相近之處，莫過於是要在簡短的篇幅中，利用精闢的文字，帶領讀者進入富有情感的世界。作家精讀坊今次邀請到黃巴士總編輯許芷茵及詩人飲江，分別向初小和初中小作家大談創作寓言故事和新詩的心得，讓小作家們對這兩種文體有更深入的理解。 寓言故事是深受孩童喜愛的讀物，從有趣、緊張的情節中慢慢體會抽象的人生哲理。作家許芷茵透過分享自己創作的《沒用的蘋果》，引導小作家如何取材、設計角色及運用五感等，寫出富有哲理的寓言故事。 藉寓言解釋抽象道理 每一個經典寓言故事背後，都帶出深刻的道理，例如《小紅帽》教人不要輕易相信陌生人；《三隻小豬》則教人凡事全力以赴，不要苟且。然而，許多哲理都是抽象的概念，小作家在表達時有一定的難度。寓言故事則是一個很好的包裝方法，引領讀者逐步領會這些抽象概念。 許芷茵表示：「我們透過趣味而充滿寓意的故事，可以寫出人性的素質，例如善良、友愛、勇敢、忠誠、驕傲、貪心、狡詐及懶惰等；亦可以表達各種生活哲理，如謹言慎行、全力以赴、樂於助人及把握機會等。同時，小作家也可以借助寓言故事抒發不同的感受，如開心、慚愧、光榮及失望等。」 故事表達豐富主題 一個精彩的寓言故事，可以表達多個主題，許芷茵跟小作家分享了自己的創作—《沒用的蘋果》，故事講述蘋果弟弟長得又瘦又小，總覺得自己沒用，聽見哥哥姐姐的鴻圖大計，心裏只有羨慕的份兒。蘋果媽媽一直鼓勵他要有自己的夢，終於，在一個偶然的機會下，蘋果弟弟得以一展所長，跟年青科學家牛頓成為好友，更啟發對方發現萬有引力定律。 許芷茵說：「在這個寓言故事裏，我嘗試表達了多個主題，包括『每個人都有用』、『要欣賞自己的長處』、『在適當的時候發揮』、『可為世界帶來改變』及『不要放棄夢想』，除了這些主要的哲理外，我們也可藉故事宣揚其他 訊息，例如『夢想人人不同』、『多鼓勵他人』、『要有觀察力及好奇心』、『遇上問題細心鑽研』、『對人友善及關心別人』。在文章講解這麼多哲理並不容易，但是通過寓言故事來表達便簡單、有趣得多。」 以行動及情節　鮮明刻畫角色 寓言故事有了主題後，便要著手設計不同的角色，令他們的個性更加鮮明突出。「當我們設計角色時，不必刻意使用形容詞，如『溫柔、善解人意的蘋果樹媽媽……』，而是應該以行動及情節，在故事裏帶出不同角色的性格特徵。」 在《沒用的蘋果》裏，作者成功為不同角色賦予了鮮明的形象，蘋果弟弟外形不出眾、缺乏自信，卻有心地善良、關心別人的優點；蘋果樹媽媽雖然捨不得眾孩子，仍鼓勵他們追尋自己的夢想；年青牛頓喜愛閱讀、愛思考，充滿好奇心，最終發現了萬有引力定律。 多用五感寫作 為了令寓言故事更加生動，小作家也可以運用五感來寫作，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺，甚至是直覺來描寫事物。「我們可以利用人類的官感來寫作，令故事的情節更加真實、細膩，例如小狗不同的吠叫聲，可以表達開心、緊張、痛苦的情感；又圓又大的蘋果，會否發出誘人的香味？當觸摸蘋果媽媽粗大的樹幹，又會有什麼觸感呢？」 同時，小作家也可以透過角色之間的互動，帶出不同情感的交流，「例如蘋果樹媽媽跟蘋果弟弟真切的互信、疼愛與支持；蘋果哥哥、姐姐與弟弟的不同性格；蘋果弟弟與年青牛頓友誼的建立，都令故事情節更加豐富有趣。」 小作家心聲 吳倬綸　港九街坊婦女會孫方中小學　小一 “我參加小作家活動，希望學習更多寫作技巧，最深刻是講者分享了寓言故事《沒用的蘋果》，令我明白每個人都有自己的才華。我將會起用自己最喜愛的玩具熊仔、雞仔為主角，創作寓言故事。” 何樂晴　嘉諾撒小學（新蒲崗）　小二 “我很喜愛寫作，平日也常閱讀寓言故事書。參加小作家工作坊後，我也想創作一則關於驕傲的寓言故事，讓讀者明白驕傲帶來的壞處。” 1917年，教育家、文學家胡適提倡「新文化運動」，為中國文學發展帶來改革，以白話文寫的新詩出現，不拘格律、篇幅自由都是它最大的特色。詩人飲江介紹了多首新詩，引導小作家賞析新詩的方法，並鼓勵他們從生活入手，尋找新詩創作的靈感。 捕捉心的觸動　轉化文字作品 對於小作家而言，新詩、詩人是較抽象的概念。飲江以李聖華的〈詩人〉作解釋，他是20年代寫詩，曾經出版香港最早期的新詩集。 〈詩人〉 李聖華 詩人是神秘的蜘蛛， 在宇宙黑暗的角落上， 佈滿了心的網羅。 一切隱藏的悲哀， 一切秘密的快樂， 慣在角落上飛翔， 一觸動了心網，便被詩人捉到了。 飲江說：「作者將詩人比喻為蜘蛛，一直在網羅上等候靈感的出現，一旦觸動到他們的心靈，便會立刻捕捉下來，並變成文字（新詩）作品。」 從生活經驗發掘題材 在發掘創作新詩的靈感上，飲江認為日常生活的遭遇、對話、經驗及回憶，都是很好的題材。他引用了一位台灣小四生的作品： 〈我們去捉魚〉 我們去捉魚， 河裏沒有魚， 我們變了魚， 捉來捉去。 飲江也以他與父親相處時留下的回憶，寫成了〈挨身挾餸〉、〈四方木〉，將父親的教晦與叮囑融入新詩之中，其中 〈四方木〉 飲江 父親說 你呀　　　就是這　　天 四方木　　你呀　　　圓 踢一踢　　踢一踢　　地　　第一下推動 郁一郁　　郁一郁　　方　　永恒的推動 「父親非常熟悉我的性格，笑我是一塊四方木，行事欠缺主動。新詩裏提到的『推動』，也引伸到對世界的思考，是誰引發『第一下推動』，令世界永恒運轉？有人認為是科學家，有人認為是宗教，於我而言，父親的叮囑便是無形的動力。」 觸動事件　抒發內心感受 除了在日常生活裏發掘寫作靈感外，小作家也可以留意一下社會上有那些事情，可以觸動自己的心靈，並且透過新詩創作來抒發感情，就像飲江的〈美人魚〉，創作背景是美國曾經發生的幾宗恐怖襲擊，詩人借助美人魚銅像的獨白代入事件，抒發內心難以平伏的悲傷。 〈美人魚〉 飲江 請鋸去我的　　　　　　　　　　　　而如果 手　　　　　　　　酒醒以後　　　　你哭笑不得 在你酒醉時候　　　把臂談心　　　　周遭的人 要是失業難耐　　　景氣到來 　　　　　　　　　（如果到來）　　漠不關心的人 請砍下　　　　　　我們又　　　　　試試 我的頭　　　　　　重新聚首　　　　把槍交給我 　　　　　　　　　　　　　　　　　把絕望 　　　　　　　　　　　　　　　　　交給安徒生 註：一九八四年七月，美國聖路易斯特羅一失業保安警衛在當地一家快餐店內射殺二十一人，數日後，熱泉市又有一失意男子闖進汽車旅店，肆意開槍，把四人殺死，其間新聞報導，丹麥哥本哈根港口著名銅像「美人魚」，被兩名酒醉青年鋸去手臂，後駁回。據悉，此銅像頭部，亦曾於二十年前給人鋸去，後修復如舊。 這幾宗恐襲事件造成難以挽回的傷亡，作者借這個著名的美人魚銅像安慰施襲者，並反問假如他們酒醒了、或得到別人的關心，會否有另一個結局？作者藉?這首詩，排解自己對這些悲劇的難過情緒 。 小作家心聲 林傲芹　英華書院　中四 “這次工作坊令我對新詩有更深入的了解，認識到它有清新的一面。飲江老師教了幾個創作新詩的方法，我會嘗試從生活經驗開始，尋找創作新詩的靈感。” 陳文千　協恩中學　中三 “相對於古典詩的工整，新詩有不拘規格的特性，可以自由發揮的空間很大。印象最深刻是飲江老師分享了一位小四學生的作品，以有趣的捉魚為題材，短短幾句便流露了童真。”

作家是一門非常講求觀察力的職業，他們假若欠缺對身邊事物的觀察力，寫作時很容易因為缺乏靈感而陷入瓶頸。著名作家蒲葦及蕭欣浩早前獲邀擔任小作家計劃的培訓班導師，分別向小作家們分享從生活細節取材的竅門，以及教授別開生面的寫作文體，讓小作家們大開眼界。 一次品嚐美食的經歷，可會勾起小作家的深刻回憶？作家蕭欣浩以飲食為主題，分享運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺）來寫作，能夠更加生動、細膩地描繪事物。小作家也可以透過描寫食物，引發更多寫作聯想，例如懷緬與家人分享美食、難忘的旅行經歷，達到借事抒情的效果。 五感立體呈現美食面貌 在日常生活中，飲食與我們的關係最密切，也是順手拈來的寫作題材。蕭欣浩表示：「味道是一種很抽象的感覺，小作家可以利用五感，更加形象化地表達食物的味道及面貌。」他以英國美食作家Nigel Slater的著作《吐司》，解釋如何巧妙地使用五感來描寫美食，例如吐司、果凍等。 Nigel Slater運用了視覺、嗅覺及觸覺，將平日吃早餐時常見的吐司(多士)活現眼前，「我的母親懊惱地皺着眉頭，把一片吐司烤焦的部分刮到窗外…」（視覺）、「事實上，我懷疑她這輩子沒有一天不使廚房充滿嗆鼻的焦吐司味。」（嗅覺）、「一旦那帶點鹹味的溫熱奶油接觸到你的舌尖，你立刻為之神魂顛倒，聽任他們擺佈。」（味覺及觸覺）。 他在另一文章裏，更用了聽覺來描寫果凍，「…世上只有一種真正不可或缺的果凍，就是當你用湯匙挖進它的深處時，會發出『噗』的一聲那種…把兩小包果凍粉放入水中，這樣你就能做出放響屁的果凍。」 借事抒情　飲食與人的關係 小作家也可以透過描寫食物，帶出對不同人物、事情的回憶，抒發內心的情懷，「飲食可以引發許多創作上的聯想，除了食物本身外，煮食的過程、期間出現的人物及場景及品嚐美食的感覺，都可以成為豐富的寫作靈感。就像Nigel Slater寫《吐司》時，便同時表達了與母親的關係，其中一段『你不可能不愛為你烤吐司的人。當你的牙齒穿透烤過後的吐司粗糙的表面，進入底下鬆軟的白麵包時， 這些人的所有缺點，包括逼你穿短褲去上學這種天大的缺點，立刻變得無足輕重。』從這段進食吐司的過程，作者自然流露了與母親相處的真感情。」 以飲食帶出地道文化 除了帶出人物感情外，飲食也可以表達不同地方的文化，「台灣一位作家寫的《涼茶舖》，便寫出香港的特色，『…今年又踫上全球一百四十年最熱的夏天…趁着還有奄奄一息，趕緊搭船進城，去上環的涼茶舖喝碗救命水。』作者不單寫出香港的炎夏、特色的涼茶舖，還生動地以『救命水』來形容涼茶的消暑作用。」 小作家心聲 李蘊琦 中華基督教會基灣小學（愛蝶灣） 小五 “「我參加小作家培訓計劃，希望改進自己的寫作技巧。今次活動很有趣，原來五感也可以用來寫作。我也有一些下廚經驗，希望寫一篇關於製作蕃茄炒蛋、班戟的文章。」” 陳睿姿 天主教明德學校 小五 “「活動中最深刻是蕭博士分享有關果涷的文章。在味道以外，聲音也是一種描寫食物的方式，用「響屁」來形容刮開果凍的聲音十分生動、貼切。另外，我也學到通過食物來刻劃感情，藉此拉近人與人的關係。」” 步入生活步伐快速的時代，小說文體的篇幅也不斷改短，在長、中、短篇小說外，近來更出現了微型小說，在短至一千字內帶出故事，更加考驗作家的功力。作家蒲葦歸納創作微型小說的七大要訣，讓小作家深入淺出地掌握箇中技巧。 四一三不 微型小說的篇幅較短，更加注重寫作技巧，作家必須快速吸引讀者追看下去。蒲葦引用小說家陳葒（陳校長）《微型小說和語文教學》中「四一三不」，作為創作微型小說的注意事項，「四一是指『一千字』、『一時段』、『一場景』、『一件事』，簡而言之要集中情節，免得故事流於走馬看花，不能在讀者心中留下深刻印象；而『三不』是指不是散文、不是詩歌、不是故事大綱，提醒作家的創作不要偏離微型小說文體。」 許多人容易將散文及微型小說混淆，蒲葦解釋：「與散文作比較，微型小說更著重故事佈局，也會加插人物對白，令情節更加生動，或者製造高潮爆發點。」 不作無謂情節安排 如何運用短小的篇幅，寫出引人入勝的故事？香港小說家董啟章便在專欄中分享過「契訶夫的槍」（Chekhov’s gun）的寫作理論，大意是「如果在故事的開頭，在房間的牆上掛着一把槍，在故事的後面這把槍一定要發射。」蒲葦指出：「在這理論中，其實『槍』只是一個代號，真正的意思是指『不作無謂的安排和描繪』，在作品出現的事物要符合讀者或觀眾的預期。」上述理論還有其他要點，例如：「藝術不應該解決問題，它只應該提出問題」、「不要說教」，為讀者預留更大思考空間；而「忠實地描繪人生」、「不要?造你沒有經驗過的痛苦」，均有助更真實地刻劃故事情節。 巧設懸念　加強追看性 即使篇幅有限，作家也可以運用各種技巧，例如設計一些懸念，加強微型小說的追看性及趣味。香港著名小說家劉以鬯的《打錯了》便是一經典示範，「整個短篇由兩段結構相似的文字組成，分別只是一個打錯電話的橋段，故事主角的結局已經有生死變化。作者透過看似重覆的文字，當中只有微細的文字改動，便寫出『差之毫釐，謬以千里』的對比結果，在讀者腦海裏製造震撼衝擊。」 另一篇由小作家大使陳欣豫創作的《羅生門》，亦是善於巧設懸念的作品。作者設計了富翁、窮學生及書包三個角色，從不同的角色的自述，拼貼了富翁跳傘失事的真相。「小作家創作時，也不宜平鋪直敘，不妨加入倒序、插序，或製造一些誤會情節，均可加強小說的趣味。」 小作家心聲 葉凱瑩 聖公會白約翰會督中學 中五 “「活動加強了我對微型小說的認識。蒲葦老師解答了我對散文及微型小說的疑問，散文較重描寫、抒情；而微型小說則重視情節的帶動。我亦對劉以鬯《打錯了》的深象很深，作者巧妙微細的改動，為故事帶來大變化。」” 黃秀怡 嘉諾撒聖家書院 中五 “「蒲葦老師在活動上分享了許多有趣的例子，例如林夕填詞的《她成功了他沒有》，簡短歌詞寫出了精彩故事；而陳欣豫的《羅生門》，亦有懸疑推理小說的味道。另外，我也十分認同「不要揑造你沒有經驗過的痛苦」這一點，可能令小說情節更加紮實。”