劇本：《我來自亞斯保加星球》
第一人稱視覺。可男可女。主角許諾希。
小諾希
心理醫生（醫院）.謝醫生
駐校心理學家/社工（兩者兼任）梁姑娘
家長.
班主任.
第一幕·我是什麼
BGM：Air on the G string J.S.Bach 音樂盒版本
主角0：10進。輕哼調子。 Bgm 到0：25秒fade out，主角聲音出。
諾希：我。與人不同。在這裡，我想跟大家說說，我的故事。（停頓）從我的角度看到的，我的故事。
BGM 到1：12停。
群眾聊天聲進。隨後廣播聲進。
廣播：籌號12，請到1號診症室。籌號12，請到1號診症室。
諾希母親：寶貝兒，到你了。
小諾希：（小聲）嗯。
兩人走動，敲門聲。
謝醫生：請進。
主角與其母親走進房間裡坐下。
謝醫生：（溫和）諾希是麼？初次見面，我叫謝可怡，你可以叫我謝醫生，或者Kelly姐姐。
小諾希：（拘謹）Kelly姐姐好。
謝醫生：（繼續溫柔）諾希，不用緊張的。我想跟你聊聊，你願意嗎？
諾希：（猶豫了一會點頭）好。
心理醫生：諾希媽媽介意我跟諾希單獨聊聊麼？
諾希母親：不介意不介意。我現在就出去。（出了房間）
謝醫生：諾希，這是我和你第一次見面，我想更瞭解諾希是個什麼樣的人，所以可能會聊的比較久。諾希你可以麼？
小諾希：（小聲）可…可以。
謝醫生：（輕笑）那我們現在就開始吧。諾希你不用緊張，把你想說的都說出來。 小諾希：（稍微放鬆）嗯！

諾希：（混響）我記得那是我第一次看醫生，已經是5，6年級的時候的事情了，具體說了些什麼我也記得不太清楚…我只記得，我跟謝醫生聊完之後我媽又進去跟她聊了一會，我媽出來後的表情有點複雜。後來，我又和謝醫生見了幾面，在學期末的時候，確診了。（這一段畫外音作為回憶過渡很好，也很重要，但劇本需要明確寫出畫面的轉換，不能只寫「混響」來暗示）

謝醫生：（翻動檔的聲音）我跟諾希聊了幾次，現在我知道他的問題所在了。諾希媽媽，你介意讓諾希一起聽嗎？
諾希母親：好，他也應該知道是怎麼回事。
謝醫生：那我就不多說什麼了。根據我的判斷，我認為諾稀有ADHD，但主要為專注力不足，我可以給諾希開一些藥，讓他上課專心點。但是另一個問題就比較棘手了。（歎了口氣）以我對諾希的觀察，我留意到諾稀有點自閉傾向，或者更準確地說，是亞斯伯格症。
諾希母親：（疑問）自閉…？
謝醫生：沒錯。（變得認真）諾希媽媽，我希望你能知道，諾希是與人不同的。
諾希母親：但是…諾希在學校很喜歡跟人聊天，也不怕外人啊…怎麼會是自閉症呢？
謝醫生：阿斯伯格的自閉和自閉症有些不同。他們不會抗拒社交，甚至有些阿斯會很熱衷於社交，但他們不太會閱讀暗示。舉個例子。（看向諾希）諾希，如果你在說話的時候，你的朋友突然問你一句，你口渴麼？你覺得ta是什麼意思？你會怎麼回應？
小諾希：（思索一會）就…好奇我說話說那麼久為什麼口渴唄。怎麼回應…應該是會回答，謝謝你的關心，我不口渴？
謝醫生：（了然）諾希媽媽，現在大概知道我的意思了吧。有亞斯的小朋友和別的小朋友沒有太大差別，他們不會抗拒與人交流，說話和學習上也沒有什麼明顯的困難。只不過和別人交流的時候，亞斯小朋友因為不理解對方的暗示，會造成雙方誤會。而且，亞斯說話也比較直接，難免會中傷到別人，在自己不知的情況下傷害到他人。
諾希母親：那…有沒有什麼辦法治？ 謝醫生：這就是我為什麼說棘手的原因。（凝重）亞斯伯格症到如今還沒出現“根治”的案例，我們能做的，只能改善。透過教導他社交技巧來改善他社交上的缺陷。不是一次，兩次。而是不斷提醒讓他記住。諾希這個年紀才確診已經算晚的了，很難有什麼根本性的改變。我希望諾希媽媽可以有足夠的耐心慢慢教導他，讓他進步。
小諾希：謝醫生。（小心翼翼）（懨懨地）所以…我跟別人是不同的麼。
謝醫生：（安撫）諾希不用灰心，阿斯它也賦予了你些才能。比如，諾稀有很多創意的想法，對不對？
小諾希：嗯…（思索）就是腦子裡有很多幻想，尤其是看書的時候會出現很多新奇想法。
謝醫生：另外，諾希成績也不錯，對寫作也很感興趣，對不對？
小諾希：是的。
謝醫生：（語重心長）諾希媽媽，我建議你多瞭解一下亞斯伯格症。要知道，很多著名人物都有亞斯的特徵，他們在各個領域中都取得優秀的成就。有亞斯的小朋友，或許會面臨交際困難，但他們智商卻比大多數人高，而且他們都有著特別的天賦。所以諾希你不用灰心，找到你的天賦，好好發展，你肯定會獲得成就的！至於諾希媽媽，你要多鼓勵鼓勵諾希，這樣他才有底氣啊！
諾希母親：謝謝謝醫生。（起身）諾希，我們就不浪費謝醫生的時間了，回家好不好？
小諾希：（點頭，歡快）嗯！謝醫生再見！
謝醫生：諾希下次來記得和我分享你的創作哦！拜拜！
小諾希：好的！
第二幕·何謂亞斯
轉場BGM Reverie Debussy 音樂盒版
BGM 15 秒，人聲進，BGM fade out，墊於人聲下。
諾希：（混響）確診亞斯後，我在網上查了很多資料。想更瞭解我，到底是什麼，和我，與人有什麼不同。網路上很多文獻都說，亞斯屬於“資優生”，對比起其他小孩，他們更容易學會一些複雜的知識。甚至說話有時候都文縐縐的。只不過，他們比較有個性，凡事喜歡按自己的那套來，在別人眼裡，就有點自我中心。想了想，我平時的確有時候會這樣…
BGM fade out，鳥叫聲進。5秒停。
同學A：諾希早啊！
諾希：早！（拉開椅子坐下）話說，接下來是什麼課？
同學A：數學。兩節。
諾希：數學？（頹廢）還是兩節…我沒了。
同學A：說的你好像有聽課似的。
諾希：我是沒有聽，數學太討厭了，聽得我頭疼。還拉低我分數。
同學A：你好意思說。我說你啊，要是認真聽聽課你數學也不至於這麼低分。你看看，你不聽課自個兒翻書都能及格，要是專心聽課了，那就不得了了~
諾希：不是我不想聽。（委屈）是我真的聽不進去…煩死了。
上課鈴聲。
同學A：上課了啊。
諾希：哦…（低聲碎碎念）真的是，我又不打算讀理科，學什麼數學。
數學老師進。
數學老師：同學們好。（頓了頓）不必敬禮了，現在就開始上課吧。
老師開始講課。
數學老師：我希望同學們記著幾個公式，第一個。（a+b）(a-b)=a的二次方乘以b的二次方。第二條，（a+b）的二次方是a的二次方+2ab+b的二次方，不是a二次加b二次…
老師聲音fade out，成背景音。
諾希：（寫字聲）內心OS：這些學來幹什麼啊…真的是。
老師說話聲停，正常音量。
數學老師：諾希，專心聽課。別顧著寫東西。
諾希：哦…（將筆記本收起發呆）（小聲腹誹）我是真的不想聽嘛…有什麼好聽的…
數學老師：（疑問）諾希，你在說什麼？
諾希：沒。沒有。老師您繼續，不用管我。
數學老師繼續教學。
數學老師：這三條公式是最基本的方程，以後同學會經常用到，我希望各位記住。今天的作業是單元四4C練習題中的1，5，8，9，13和17題，都和我剛剛說的公式有關。
鈴聲響起。
數學老師：今天的課堂到此為止，諾希你跟我出來一下。
諾希：嗯。（兩人腳步聲遠去）
場景切換。
數學老師：諾希，我留意到你上課經常不專心，而且你的功課好久沒交了，為什麼？
諾希：（小聲）不會做…
數學老師：可是我記得上次我說過，功課不會做可以問我的，為什麼不問？
諾希：（小聲）我是不想做…
數學老師：（歎氣）你這樣下去是不行的。你不交功課，我怎麼給你平時分？而且你不聽課，怎麼改善你的數學成績？想必你也不想數學不及格的。
諾希：但是我就是聽不進啊…我一個文科人學數學幹什麼…這些公式平時也用不到…
數學老師：諾希，問題是你現在要。你考試要考這些東西，你不希望被一樣你不喜歡的東西影響你的成績吧？
諾希：沒錯，但是我一看到數學就頭暈。
數學老師：你嘗試改變下想法，嘗試發掘發掘數學的美麗唄。
諾希：（腹誹）數學哪裡美了…全是些冰冷的數字，不帶一絲感情，又沒有創意… 數學老師：（溫和）我覺得那是因為你已經“不喜歡”數學了，所以你才抗拒去發掘，去瞭解。好了，我接下來還有課。諾希，我希望有一天你可以愛上數學。 數學老師離開。
諾希：嘛…我覺得永遠不會有那一天的…
諾希：（混響）從初一到高一，我所有數學老師都說過，我若是好好學習數學，成績肯定不錯。不過話是這麼說的，我就是對數學提不起興趣，對數學的不喜也讓我對理科也充滿抗拒。不喜歡就是不喜歡，就算我認真聽課會讓我得到好成績，我也不想做這件事。（笑了笑）這，或許就是阿斯的個性吧。

第三幕 阿斯的煩惱
BGM 小王子電影配樂：preparation 20秒
唱歌聲5秒進，隨之。
諾希：（哼歌）啦啦啦…啦啦啦…啦啦啦…（手指隨BGM敲打桌子）
20秒處數學老師聲音進。
數學老師：諾希，你又走神了。
BGM停。
諾希：哦…好吧…
BGM繼續，到00：40，被下課鈴聲打斷。
數學老師：同學們再見。（腳步聲離去）
小休開始，同學們開始紮堆聊天，而諾希就坐在自己的位置上哼歌。
同學議論。
同學B：（小聲議論）你看看許諾希ta又開始了…旁若無人似的，簡直自我中心。
同學C：（低語）我跟你說件事啊。（悄聲）你有沒有聽說過許諾希ta有病…
同學B：（不小心驚呼）啊？（反應過來小聲八卦道）你怎麼知道的…分享分享一下唄…
同學C：我也是從別人口中聽說的，至於是誰我答應了不會傳出去的…（在同學B耳邊小聲）聽說許諾希他有自閉症…
同學B：（驚訝）什麼？
同學C：（立刻將同學B扯到一旁）你怎麼那麼大反應，是想讓許諾希知道嗎？
同學B：（慫慫地）我…我也不是故意的…只是…（疑問，自言自語）許諾希那模樣怎麼也不像自閉啊…
同學C：（不屑）切，你不信就不信。反正這是許諾希親口說的。
許諾希其實聽到兩人八卦，猛地站起身，走出了課室門。
男生A：看看看看，許諾希她又開始了…
男生B：（矯揉造作地模仿）啊呀我生氣了，啊呀我好難受我想哭，你們都要聽我的話~不然我就告訴老師~
男生A：（跟著模仿）嗚嗚嗚我好委屈~
諾希聽到男生的話語，呼吸加重。
諾希：呼…哈…別跟智障計較…（碎碎念）
一人在眼前走過。
諾希將人叫住。
諾希：（小心翼翼）樂兒…我能跟你聊聊麼…
樂兒：（厭惡）許諾希你又搞什麼，不是跟你說了你很煩嗎。
諾希：（小聲詢問）樂兒你怎麼這幾天一直不理我…我是不是做錯什麼了…你…你得告訴我我才可以改啊…
樂兒：（鄙夷）你自己不清楚？
諾希：我不是跟你說過嗎…我不太懂這些…樂兒你跟我絕交可以，但是至少告訴我為什麼啊…
樂兒：許諾希你真傻假傻啊，用你那腦袋瓜子好好想想好不好。
諾希：（有些想哭）樂兒我明明跟你說過我在社交方面有些缺陷的…明明…明明你當初還跟我說…不會因為這個嫌棄我的…還…還有…我剛剛聽到別人說我有病了…
樂兒：哦。
諾希：我不介意被人知道我有缺陷，但是我介意從別人口中知道我有缺陷啊。就…我能和別人解釋是怎麼回事…但如果不是我親口說的，而是從別的地方聽來的，那意義就不一樣了啊…（期許）樂兒，你…你至少可以告訴我為什麼你要這麼做吧？
樂兒：我不是說過了麼？許諾希，你很煩。把自己的問題掛在嘴邊就是想博人同情是吧？你可別哭，我可不想跟老師聊天。（暗諷）
諾希：我…我沒有！（哽咽）我明明是想你們更瞭解我多一點啊…我…我都沒有要求繼續和你做朋友了…絕交沒所謂…但…但是你至少要讓我知道為什麼啊…
樂兒：好，我現在就告訴你原因。許諾希，你很討人厭，知道嗎？
許諾希一怔，跑進課室伏在桌子上哭泣。
男生A：（欠揍）呀呀呀~又哭了呢~
男生B：你可別再說她了~小心她跟老師告狀哦！（裝作嚴肅的樣子）
男生A：告就告唄，怕什麼。嗚嗚嗚~老師我好委屈~
諾希：（暴喝）閉嘴！
男生A：喲！回擊了！
男生B：怕她幹什麼，哭一哭就沒事了，肯定是演的。
諾希拿出一張紙開始一邊寫，一邊哭。
諾希：（喃喃地）我果然是這麼討人厭的麼…我也不想…這樣的啊…
（OS：我果然是不同的吧…果然沒有人能理解我吧…我到底在追求著什麼啊…）
班主任：（關心）諾希？諾希？
諾希：（趕忙擦乾眼淚裝作沒事的樣子，將紙揉成一團藏起）嗯。
班主任：諾希，你沒事吧。
諾希：（拼命壓制顫音）沒…沒事…我過會就好。
班主任：諾希，你要不要去洗個臉？
諾希：不用…我沒事。
班主任：班長出來幫我看一下同學，我很快就回來。（轉頭看向諾希安撫）諾希，出去跟老師聊聊，好不好？
諾希：嗯。
兩人走出課室。
班主任：諾希，能跟我說是怎麼回事麼？
諾希：真的沒事…
班主任：是不是有人欺負你了？
諾希：不…不關他們事…（低頭小聲呢喃）
班主任：（擔憂）諾希，我最近留意到你情緒不太對勁，真的沒事嗎？
諾希：（強顏歡笑）我，我沒事的。我很堅強的。
班主任：諾希，老師帶你下去見社工好不好？
諾希：真，真的不用。
班主任：老師是為你好，去見見梁姑娘，好不好？
諾希：（猶豫一會）好，好吧。
（敲門）
班主任：梁姑娘，現在方便我進來一下麼？
梁姑娘：進來吧。咦？諾希怎麼也來了？發生什麼了？
班主任：諾希她有點不開心，所以我就擅作主張把她帶下來了。（轉頭看向諾希安撫）諾希，你先冷靜一下，老師就先上課室了啊。
諾希：嗯…（過一會）謝謝…謝謝老師…
班主任：不用謝。（轉頭看向梁姑娘）那我先走了啊。
梁姑娘：你放心吧，我會照顧好諾希的了。（門關上，轉身看著強忍淚水的諾希）諾希，你現在心裡很難受是不是？不用憋著，宣洩出來，我等你。
諾希：我…（忍不住哭出聲）我…我不知道…我不知道該怎麼做…我…
梁姑娘：諾希，先別急著說話，我不急。
諾希放聲哭泣。
過了一會，哭聲漸漸停止。
梁姑娘：諾希現在冷靜下來了麼？
諾希：（抽鼻子）嗯…應該可以了…（深呼吸）
梁姑娘：那諾希現在準備好和梁姑娘說是怎麼回事了吧？
諾希沉默一會。約莫3秒後開口道。
諾希：就…就是覺得…自己最近有些奇怪…
梁姑娘：怎麼奇怪呢？
諾希：就…情緒波動很大…很容易哭…哭的特別厲害…但哭完之後有沒有特別明顯的悲傷…我…我都不知道到底是為什麼…
梁姑娘：諾希介意告訴我多一點麼？比如最近有沒有不愉快的事情發生？
諾希：有是有…但我也不至於這麼大反應啊…以前也發生過同樣的事但我也沒那麼難過…
梁姑娘：具體來說是什麼事呢？
諾希：就有一個朋友…她突然就不理我了…和我冷戰…但我想來想去都不知道為什麼…明明…明明我特意跟她說了我的問題…她也說理解的…怎麼會就突然不理我呢？
梁姑娘：那諾希是怎麼處理的？
諾希：（有些緊張）我…我就跟她說…不理我沒關係…但，但是至少要告訴我為什麼我才能改啊…但她就是一直不告訴我為什麼…
梁姑娘：（歎了口氣）諾希，你知道自己與別人的不同在哪裡麼？你看一件事情往往帶著很明顯的邏輯判斷，比如一個朋友不理你了，你就想著，肯定有什麼原因。
諾希：那肯定是有原因的啊。可能是我不小心說話得罪她了，可能是我沒留意他的暗示，可能是我做了些什麼讓她覺得不滿的事情，她才會這麼決絕的。
梁姑娘：諾希，你要學會一件事。你和朋友間的不愉快，不一定是你的錯。友誼不是一條公式，可能對方在一個時刻突然就覺得和你做朋友不適合呢？
諾希：但，但也不會無端端這樣的啊…
梁姑娘：諾希，不是每個人都像你這樣內心有明確界限的。很多人的感受會隨著時間改變，亦會受外來影響，判斷更加依賴於當刻的感覺。有時候，朋友的冷戰可能是一種理清思維的方式，亦是一種逃避的方式。諾希，你很迫切地想要答案，只會讓對方覺得，你不在乎她的感受。
諾希：但…但我也不是天天煩她啊…我只是想知道為什麼而已…這樣我才可以避免事情再一次發生啊…

梁姑娘：諾希，誰也不想失去朋友的。一段友誼的終結有很多原因，哪怕是你現在跟我說的那個朋友亦好，你跟我說過以前的朋友亦好，我都看得出諾希很努力地想要挽回友誼。但是諾希你要知道，有時候太固執並沒有用處，你執拗的想要知道答案，卻忽略了對方的內心感受。諾希，我想問一下你，當你下不了決定的時候，有一個人一直在你耳邊催促著你給答案，你內心是什麼感受？

諾希：就…就會很煩躁，然後不想理他。

梁姑娘：這就對了。假若你的朋友正在氣頭上，你這樣在她耳邊一直問，她也會是這個感受。我知道諾希不是故意的，因為我瞭解諾希是個什麼人，而且我也可以就著諾希的狀況來理解你。但對於與你同齡的同學而言，要他們完全瞭解你是很困難的，所以諾希也不必強求。

諾希：但…但是，我明明很努力在改善了，為什麼同樣的事情不斷重演呢…那是不是代表我做的一切都是沒有用處的…

梁姑娘：諾希，記得我剛剛說過什麼嗎？一段友誼的終結有很多原因，問題未必出現在你身上，不必要太過自責。諾希是個善良的孩子，我一直都知道，你所作的一切我都看在眼裡。現在的諾希已經進步很多了。

諾希：但是…總感覺沒什麼用處…我明明已經努力遷就了…如果我乾脆做自己，那我是不是就不會被傷害的…

梁姑娘：諾希，你這想法就有點太過極端了。（歎息）諾希，你是獨特的，如果你不想的話，你根本不會做一件事。你內心，是很渴望有個人能陪伴你的。

諾希：是這樣沒錯…（失落）但是…每次一建立起信心，同樣的事情就重演…一次可以當作巧合，但是第二次，第三次…就只能是我的原因了…我明明都已經盡力貼合那套規則了啊…就為了這個而改變自己本性…我不知道值不值得…

梁姑娘：諾希，你不是為了他人而改變。你是為了自己而改變。（循循善誘）諾希在社交上做的努力，目的是為了讓別人瞭解你，也是為了大家開心。你內心希望這樣做，所以這就是你的行為。你的本性未曾因此而改變，只不過在人前，為了讓別人覺得舒服，你選擇讓步。在人後，諾希照樣會做自己認為是對的事情，對嗎？

諾希：嗯。就，別人認為是錯的那我就不做唄，我稍微退讓一下可以讓別人喜歡我，不是更好麼？

梁姑娘：所以諾希不要灰心。你是特別的，但同時你也是善良的。你所作的一切不單是為了別人，更是為了自己將來與人交流減少隔閡，光憑著這一點，我就覺得諾希很棒了。

諾希：謝…謝謝梁姑娘。

梁姑娘：不用謝。以後諾稀有什麼不開心的都可以下來找我聊天哦。

諾希：嗯！拜拜梁姑娘！

諾希跑出社工室。

諾希：（混響）我也曾為社交上的挫折灰心過，失落過…不知道自己做的一切有沒有用處…覺得前方好像被迷霧遮蓋似的…但是，我內心好像始終，都存在著一絲光芒，推動著我前進…那可能是我天生的樂觀吧…

每當我不開心的時候，很多人會來幫我開解，給我繼續走下去的勇氣。社交上，雖然還是偶爾會受到挫折，但我覺得我是有進步的！

老實說，如果有一天，亞斯可以被完全治癒，我相信我也不會去治。

就算它給了我些不愉快的經歷，也使我和別人有些不同。但正因為這份不同，我才變得獨特，我才會有與人不同的思維，也有與人不同的閃光點。

受挫折也罷，傷心也罷，這些都是屬於我自己的經歷。是我的獨特所帶給我的經歷。

阿斯保加症，它讓我特別，是我的一部分，我無法想像，如果我沒有這個“病”我會是什麼樣子。

雖然有時候也會概歎著，為何自己要那麼獨特？但更多的時間，是為這份獨特而驕傲。

我甚至可以驕傲地說。

我有阿斯保加症。

我是個天才。