很多人都喜歡到處吃喝、旅遊或享受人生。不同的事、物令人產生各種感覺，全因那些東西能觸動心靈。對於擅長以文字表達內心感覺的兩位作家思詩及唐啟灃，特別為今次的「小作家培訓計劃」分享如何醞釀情感、托言志，好讓同學能夠掌握以物抒情的寫作技巧。
在課堂上，思詩通過自己喜歡的美食，啟發初小同學的創意思維。例如：如何從生活上取得寫作靈感？漢堡包、汽水或甜品等美食， 除了可以吃， 也可了解自己的個性，「自己是繪本作家、插畫師，也是內容創作者，即在網絡社交媒體上的Facebook 、Instagram或為品牌撰寫故事。我從小已喜歡吃、繪畫， 超過十年時間進行寫作及創作。2006年流行網上寫作，我於是在網誌上開始發表畫作，畫些自己喜歡吃的東西，並寫下對那些美食的感覺。有幸被出版社發掘，晉身為繪本作家。」
多角度美食之旅
思詩問初小同學是否喜歡吃，這「提問」就是誘發同學們以多角度去思考食物的趣味， 「有一天， 當你走進快餐店，點好一份套餐，你會先吃哪項？」初小同學十分踴躍地回答，結果大多同學揀選薯條。原來先選薯條的，代表個人喜歡規律的生活， 次序不能突然遭打亂。選漢堡包的，則代表他是「非黑即白」的人，做事很直接，有追求完美的心態、好勝心很強。選汽水的，代表他從不正面去表達自己的意圖，很喜歡從側面去探討事情。最後選甜品的，是個不能被猜透的人，意謂以為自己考試成績差，結果考得很好。」
思詩，繪本作家 / 內容創作者，畢業於香港插圖設計學院，作品散見於不同媒體。2007年被出版社發掘，由網誌小畫家踏上繪本作家之路，出版多本繪本作品，其中兩本筆下著作連續兩年獲得「十本好讀」獎項，深受老師及同學愛戴。2012年，思詩由教育界轉戰數碼營銷公司擔任社交媒體廣告人，包括內容創作、市場營銷、公關等工作。至今已為超過50個品牌構思內容策略寫作點子，筆下創作帖子超過2500條。
思詩隨即以寫作技巧舉例，「要多觀察事物，從中發現一些有趣的觀點，然後寫下來成為記錄。或者可以簡單地列出一些方向，例如它叫什麼名字？這是什麼？從哪兒得到？喜歡或不喜歡？為什麼？有什麼趣事等，便能容易地掌握寫作技巧。以大白兔糖為例，它的名叫大白兔糖，或大白兔奶糖。類似西方的太妃糖、牛軋糖，白色的，成份有牛奶，由米紙包裹着。相傳用7粒大白兔糖沖水後等同一杯牛奶，在士多或超市有售。」
她表示因為美食可以帶出個人成長、環境變遷，人物來去的故事等，因此更加要記錄這些食物背後的故事。「尤其飲食文化的演變歷史頗有趣，而不同的飲食喜好都可成為被觀察的方向，建議同學可從自己身邊的飲食趣事作為寫作靈感。如想多點發掘身邊飲食趣事，不妨留意坊間有哪些零食正在消失。所以食物不只形容味道，也能從視覺、觸覺、回憶等去擴張寫作方向。」
寫作靈感從何來
寫作靈感可以從寫日記的習慣來鍛練，以抒發自己生命的痕跡和心情，也可反省一天的對與錯。「例如當天返學放學遇上有趣事，媽媽買了很好味的雞給我吃。這就是透過身邊的人和事加以觀察，從而提升寫作技巧。」
她自言有寫日記的習慣，「寫日記有多種表達形式，如筆記本、電腦或於網上寫下來；或可以把發過的夢寫成夢遊日記。例如曾經夢過與殭屍交了朋友，又或夢過全校同學被剃光頭，這些夢境都可成為寫作題材。自己很喜歡繪畫，成了有圖有文字的繪本日記。或是每天選一張相，寫下句子抒發當時的心情，或寫作相片日記。我亦試過與好友每周交換對方日記，寫下一些回應，成了『交換日記』。還有貼滿紙膠帶、小貼紙及相片，用彩色筆加以美化，成了另一種手帳。」
小作家心聲
王苡說 嘉諾撒聖心學校 小二
“「很開心可以首次參與培訓班，有感老師的教學與學校課堂所學習的寫作很不同，例如課堂內容有趣生動及輕鬆，給予同學多點時間慢慢消化，從中會發現原來食物都可成為寫作題材，擴闊了寫作靈感。我自己很喜歡吃芒果雪糕、棉花糖，或許可作為寫作題材。」”
胡瑋晴 聖公會德田 李兆強小學 小三
“「課堂內容很有趣。平日沒想過可以用食物作為寫作題材，老師清晰地分享了如何描寫食物，例如以趣事入手，啟發我的寫作靈感。雖然還未想到將會寫什麼，但老師講解淺白易明，日後動筆都不會感到困難，亦會嘗試將老師所講的方法融會貫通。」”
感情是抽象的東西，沒有實體存在，透過寫文章來抒情，是表達感情的好方法。在抒情文中，有抒情的對象或意象，也有想抒情的主體，及對抒情主體的抒發態度。撰寫多本以「見字抒情」著稱的作者唐啟灃，於初中組活動擔任導師，分享抒情文定義、寫作之原則與方法，以【見字抒情 · 由構思到出版的旅程】提出個人觀點，讓同學加深理解「抒情文」的寫作技巧。
唐啟灃，寫作旅程只有數年，就出版了6本著作，包括書寫美國唸書經歷的《逃學到美國》，到最新著作《回憶維修師》，主題各有不同。他以網絡流行的標籤「＃」來形容自己及其著作，如「#九十後」、「#作家」、「#回憶維修師」、「#喜歡寫作」；「#治癒」、「#情感」；但稱「#文字」最能表達自己。「因為文字，才能讓讀者認識自己；因為文字，我才可以認識不同的人，所以在創作路上，要寫好一篇文章，文字可謂相當重要。」
從內心深處出發
導師主打抒情文、散文，先拋出一大堆問題，讓同學想想抒情文有什麼要素，「怎樣寫好一篇抒情文？如何去書寫？怎樣令抒情文變得突出？從構思到出版等工序與步驟，是怎麼的一回事？」
他以「旅程」作為切入點，講解如何寫好一篇抒情文。「從旅程出發，目的地是『抒情』，首要條件先了解何謂『抒情』要具備怎樣的條件才能表達情緒？例如一個旅程，一定要帶上機票、護照，這好比寫抒情文，條件是帶『情』，可以是『親情』、『愛情』、『友情』；但每種情都一定跟自己有關。情感是如何尋找？由自己內心出發，寫出來就會夠真。」接著拋出另一組提問：「世間物，有哪些跟情有關？如人物、植物，時物、景物，舊物，動物，事物等。」逐步引發同學該如何掌握寫抒情文的技巧。
要表達細膩的情感，應該怎樣來形容呢？導師建議用「五感」來寫。「要寫出細膩的情緒，可以有百感交集、喜怒哀樂；但怎樣形容，都不夠入肉，那就需要拿着放大鏡，把每個情緒放大，像把肌膚放大到能看清楚毛孔般，才能將敏感的情緒寫得細緻。此外，可用五感來嘗試形容秋天，會看到什麼？聞到什麼？吃到什麼？」同學們隨即回應，能令人聯想到秋天的詞語：涼意、乾燥、風箏、橙色、登高等。 」
小作家心聲
郭麗明 五邑司徒浩中學 中二
“「今次導師所分享，合符我們年紀寫作的需要；寫作好比一場旅程，要預備護照之類。讓我了解到應該怎樣寫作，怎樣規劃文章結構，更了解如何運用想像來豐富內容，頗有得著。現在我不時跟同學私下分享自己所創作的短篇小說。日後再舉辦培訓班，很想推介給同學，讓他們也知道這是個很好的計劃。」”
廖謙瑜 中華基督教會 蒙民偉書院 中三
“「首次參加培訓計劃，有感跟學校課堂不同，加上導師分享得很立體，讓我們有當作家的願景。也許導師本身是作家，已具說服力，還有簡報花了心思排版，令人印象深刻。除了解寫作技巧外，導師建議多用比喻修辭手法，更強調「拿着筆的人是你」，不要被框架限制，也不要模仿別人筆風，自己就是作者，不要隨便放棄對寫作的熱情和夢想。這是一個很有建設及鼓勵性的課堂，真能燃點我對寫作的熱情。雖然還未想到將來會不會當作家，但一定不會放棄用文字來表達自己日常生活的點滴。」”
唐啟灃，一位喜愛文字的香港人。文字創作的路上，沒有深厚的文學基礎，沒有膾炙人口的著作，有的，只是單純的喜愛。但能在這浮華盛世找到一件打從心底喜愛的事情，卻是一種單純的幸福。個人作品：《逃學到美國》、《別怕不一樣》、《在相遇與別離之間》、《我傷故我在》、《花與花語》、《回憶維修師》
作結構借物策略
要寫好一篇抒情文，還有其他元素，唐啟灃再舉例說明。他認為要寫好一本著作，至少要有十萬字；寫好一篇抒情文，要有千字。如要寫一篇好看的抒情文，那就要通過鋪排才能突出。「像廸士尼與彼思所創作的動畫手法，故事開頭與結尾會帶出想傳達的價值觀。在轉、合的過程，通常會加插大量冒險情節，叫人看得緊湊。這跟寫作一樣，要有說故事的技巧，怎樣將故事鋪排有序地說出來？用什麼角度來描述？透過看電影，是學習講故事的最佳方法。」
在最後部份，導師特別指出，寫作沒有對與錯，最重要是放膽去嘗試。「不需要完美得可怕，不要怕寫錯，因為永遠都不會十全十美。記住，拿着筆的人是你，不需要跟人家的筆來比較，你寫什麼都沒有所謂，想寫什麼就寫什麼。」還以「如果今天我變成了___」為功課題目，讓同學運用是次課堂所學技巧來寫抒情文章。
