文體寫作指導

語言和文字有着密不可分的關係，粵語入文不止令說粵語的人感覺親切，還可傳承粵語文化，提升文章的趣味性。然而粵語入文應當如何拿捏呢？明報及語文教育及研究常務委員會日前假香港文化中心舉辦「小作家培訓計劃」講座，邀請英華書院中文科老師及專欄作家甄沃奇老師剖析「粵語入文」的好處及界線，讓高小組小作家深刻體會當中的妙用與趣味。

作家是一門非常講求觀察力的職業，他們假若欠缺對身邊事物的觀察力，寫作時很容易因為缺乏靈感而陷入瓶頸。著名作家蒲葦及蕭欣浩早前獲邀擔任小作家計劃的培訓班導師，分別向小作家們分享從生活細節取材的竅門，以及教授別開生面的寫作文體，讓小作家們大開眼界。 一次品嚐美食的經歷，可會勾起小作家的深刻回憶？作家蕭欣浩以飲食為主題，分享運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺）來寫作，能夠更加生動、細膩地描繪事物。小作家也可以透過描寫食物，引發更多寫作聯想，例如懷緬與家人分享美食、難忘的旅行經歷，達到借事抒情的效果。 五感立體呈現美食面貌 在日常生活中，飲食與我們的關係最密切，也是順手拈來的寫作題材。蕭欣浩表示：「味道是一種很抽象的感覺，小作家可以利用五感，更加形象化地表達食物的味道及面貌。」他以英國美食作家Nigel Slater的著作《吐司》，解釋如何巧妙地使用五感來描寫美食，例如吐司、果凍等。 Nigel Slater運用了視覺、嗅覺及觸覺，將平日吃早餐時常見的吐司(多士)活現眼前，「我的母親懊惱地皺着眉頭，把一片吐司烤焦的部分刮到窗外…」（視覺）、「事實上，我懷疑她這輩子沒有一天不使廚房充滿嗆鼻的焦吐司味。」（嗅覺）、「一旦那帶點鹹味的溫熱奶油接觸到你的舌尖，你立刻為之神魂顛倒，聽任他們擺佈。」（味覺及觸覺）。 他在另一文章裏，更用了聽覺來描寫果凍，「…世上只有一種真正不可或缺的果凍，就是當你用湯匙挖進它的深處時，會發出『噗』的一聲那種…把兩小包果凍粉放入水中，這樣你就能做出放響屁的果凍。」 借事抒情　飲食與人的關係 小作家也可以透過描寫食物，帶出對不同人物、事情的回憶，抒發內心的情懷，「飲食可以引發許多創作上的聯想，除了食物本身外，煮食的過程、期間出現的人物及場景及品嚐美食的感覺，都可以成為豐富的寫作靈感。就像Nigel Slater寫《吐司》時，便同時表達了與母親的關係，其中一段『你不可能不愛為你烤吐司的人。當你的牙齒穿透烤過後的吐司粗糙的表面，進入底下鬆軟的白麵包時， 這些人的所有缺點，包括逼你穿短褲去上學這種天大的缺點，立刻變得無足輕重。』從這段進食吐司的過程，作者自然流露了與母親相處的真感情。」 以飲食帶出地道文化 除了帶出人物感情外，飲食也可以表達不同地方的文化，「台灣一位作家寫的《涼茶舖》，便寫出香港的特色，『…今年又踫上全球一百四十年最熱的夏天…趁着還有奄奄一息，趕緊搭船進城，去上環的涼茶舖喝碗救命水。』作者不單寫出香港的炎夏、特色的涼茶舖，還生動地以『救命水』來形容涼茶的消暑作用。」 小作家心聲 李蘊琦 中華基督教會基灣小學（愛蝶灣） 小五 “「我參加小作家培訓計劃，希望改進自己的寫作技巧。今次活動很有趣，原來五感也可以用來寫作。我也有一些下廚經驗，希望寫一篇關於製作蕃茄炒蛋、班戟的文章。」” 陳睿姿 天主教明德學校 小五 “「活動中最深刻是蕭博士分享有關果涷的文章。在味道以外，聲音也是一種描寫食物的方式，用「響屁」來形容刮開果凍的聲音十分生動、貼切。另外，我也學到通過食物來刻劃感情，藉此拉近人與人的關係。」” 步入生活步伐快速的時代，小說文體的篇幅也不斷改短，在長、中、短篇小說外，近來更出現了微型小說，在短至一千字內帶出故事，更加考驗作家的功力。作家蒲葦歸納創作微型小說的七大要訣，讓小作家深入淺出地掌握箇中技巧。 四一三不 微型小說的篇幅較短，更加注重寫作技巧，作家必須快速吸引讀者追看下去。蒲葦引用小說家陳葒（陳校長）《微型小說和語文教學》中「四一三不」，作為創作微型小說的注意事項，「四一是指『一千字』、『一時段』、『一場景』、『一件事』，簡而言之要集中情節，免得故事流於走馬看花，不能在讀者心中留下深刻印象；而『三不』是指不是散文、不是詩歌、不是故事大綱，提醒作家的創作不要偏離微型小說文體。」 許多人容易將散文及微型小說混淆，蒲葦解釋：「與散文作比較，微型小說更著重故事佈局，也會加插人物對白，令情節更加生動，或者製造高潮爆發點。」 不作無謂情節安排 如何運用短小的篇幅，寫出引人入勝的故事？香港小說家董啟章便在專欄中分享過「契訶夫的槍」（Chekhov’s gun）的寫作理論，大意是「如果在故事的開頭，在房間的牆上掛着一把槍，在故事的後面這把槍一定要發射。」蒲葦指出：「在這理論中，其實『槍』只是一個代號，真正的意思是指『不作無謂的安排和描繪』，在作品出現的事物要符合讀者或觀眾的預期。」上述理論還有其他要點，例如：「藝術不應該解決問題，它只應該提出問題」、「不要說教」，為讀者預留更大思考空間；而「忠實地描繪人生」、「不要?造你沒有經驗過的痛苦」，均有助更真實地刻劃故事情節。 巧設懸念　加強追看性 即使篇幅有限，作家也可以運用各種技巧，例如設計一些懸念，加強微型小說的追看性及趣味。香港著名小說家劉以鬯的《打錯了》便是一經典示範，「整個短篇由兩段結構相似的文字組成，分別只是一個打錯電話的橋段，故事主角的結局已經有生死變化。作者透過看似重覆的文字，當中只有微細的文字改動，便寫出『差之毫釐，謬以千里』的對比結果，在讀者腦海裏製造震撼衝擊。」 另一篇由小作家大使陳欣豫創作的《羅生門》，亦是善於巧設懸念的作品。作者設計了富翁、窮學生及書包三個角色，從不同的角色的自述，拼貼了富翁跳傘失事的真相。「小作家創作時，也不宜平鋪直敘，不妨加入倒序、插序，或製造一些誤會情節，均可加強小說的趣味。」 小作家心聲 葉凱瑩 聖公會白約翰會督中學 中五 “「活動加強了我對微型小說的認識。蒲葦老師解答了我對散文及微型小說的疑問，散文較重描寫、抒情；而微型小說則重視情節的帶動。我亦對劉以鬯《打錯了》的深象很深，作者巧妙微細的改動，為故事帶來大變化。」” 黃秀怡 嘉諾撒聖家書院 中五 “「蒲葦老師在活動上分享了許多有趣的例子，例如林夕填詞的《她成功了他沒有》，簡短歌詞寫出了精彩故事；而陳欣豫的《羅生門》，亦有懸疑推理小說的味道。另外，我也十分認同「不要揑造你沒有經驗過的痛苦」這一點，可能令小說情節更加紮實。”

古文總是予人一種艱澀難明的感覺；而故事書則予人一種天真瀾漫的印象，身為一個作家，閱讀時必須涉獵不同的題材與文體，才能豐富創作視野。兒童讀物作家菜姨姨及方舒眉早前就為「小作家培訓計劃」培訓班擔任導師，跟小作家們大談創作兒童書籍的心得，透過加入古文或插畫等元素，為作品增添色彩。 「三顧草蘆」、「魚與熊掌」及「完壁歸趙」等成語，背後都有精彩的故事。中國文化源遠流長，值得小作家好好學習。作家方舒眉以「細看古與今：趣味學古文」，講解在精鍊的文字背後古人的生活智慧及思想，讓小作家領略閱讀古文的樂趣。 成語故事　充滿智慧 不少人認為古文內容艱深難解。方舒眉卻認為，其實古文裏有許多成語、詩詞名句，簡易得來亦蘊含充滿智慧的故事，她嘗試從淺入深，列舉了幾個例子，如「撲朔迷離」、「青出於藍」、「完璧歸趙」等。「『撲朔迷離』出自《木蘭辭》：「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，兩兔傍地走，安能辨我是雄雌。」一句，由雌雄兔子的特徵，引伸到事物錯綜複雜，難以明瞭真相的意思；『完璧歸趙』的典故，則是出自《史記‧廉頗藺相如列傳》，講述戰國時代趙國藺相如奉命攜帶國寶和氏璧出使秦國，雖受到秦王威脅仍安然而返的故事，現在這成語可以表達物歸原主的意思。」 方舒眉表示：「利用這些四字成語，以精鍊的文字便能表達豐富的意思，小作家可以多學習這些成語，對提升寫作能力有很大幫助。」 古文題材多樣 中國古文的題材也很多樣化，有人描寫美麗的景色；有人表達自己的志向，亦有人用來抒發懷才不遇的心情。其中王維的《山居秋暝》一詩中，開首四句「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。」便用了簡潔的文字，將明月、松樹及山澗等景色寫得躍然紙上。范仲淹在《岳陽樓記》除了描繪岳陽樓的景色外，亦以「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」一句表達了自己的志向，成為流傳至今的名句；作家蘇軾雖然被貶官，但是他仍然保持樂觀精神，在《和子由澠池懷舊》一詩中「人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。」短短幾句，既表達瀟灑氣慨，亦勉勵弟弟不要放棄，要努力實展抱負。 古文亦可用作發表議論。方舒眉特別介紹清代文學家彭端淑的《為學一首示子侄》一文，「這篇文章探討求學問上，究竟是天資還是勤力較為重要。作者以『聖人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？』短短幾句，指出孔子的學問，最終由不甚聰敏的弟子曾參流傳下來，作為他重視勤學的論證。」 現代散文　秉承簡潔文字 即使到了現代，古文的特色仍然影響?現代作家，方舒眉創作《城市之書》，內有多篇散文記錄了她對遊歷不同城市的回憶。「寫這本書時，我也運用了古文帶給我們的智慧及技巧，用精鍊、簡潔的文字，記下不同城市的風光。其中一篇寫布達佩斯之旅，我用短小的篇幅，記下多瑙河、大橋美景，以及整個城市的浪漫氣色。」 另一位作家譚寶碩的《石頭記》，同樣用優美的文字，寫下一次在玉器市場買石頭的經歷，「他以『石上無紋，天上無雲。』一句，由石頭的裂痕，寫出中華文化的『殘缺美』。」 小作家心聲 李欣婷　香港嘉諾撒學校　小六 “今次工作坊引起了我對閱讀古文的興趣，原來我們平日常用的金句，例如『不遠千里而來』，便是來自古文。今後我會主動讀一些古文，例如諸葛亮的《出師表》及孔子的《論語》。” 歐澄　聖士提反女子中學附屬小學　小五 “我以往接觸的詩詞不算多，今次學到許多成語故事，背後有精彩的歷史典故。古文的詩詞名句，不單傳承中國文化，我也希望學習及運用它們，來提升自己的寫作技巧。” 許多小作家都愛聽家長或老師講故事，原來當中也有不少技巧，可以運用在寫作上。故事媽媽「菜姨姨」便在小作家工作坊上親身示範，並演繹講圖畫書及文字書的技巧，鼓勵小作家與家人一起親子共讀，分享故事帶出的智慧。 注意圖畫變化　配合文字 盡情發揮 小作家講故事時，可先注意圖書的種類，例如是圖畫書還是文字書，再用適合的方法來講故事。「菜姨姨」說：「講故事時，圖書的封面非常重要，直接帶出故事的主題。以我的創作《害羞的芋頭》為例，封面用簡單線條畫出捲縮的芋頭，小作家只要仔細觀察這個封面，便能掌握她害羞、欠缺自信的性格。」 圖畫書以插畫為主，講故事者應該從多幅生動的圖畫，感受角色的情緒變化，例如喜、怒、哀、樂的情感。「小作家也可以配合圖畫書的文字，盡情發揮想像力，令故事主角的性格更加突出。在《害羞的芋頭》一書中，便有寫道：『她希望別人了解自己；她很想，很想改變自己，可以把內心想說的話說出來。』進一步補充了芋頭害羞的性格。」 抑揚頓挫　演繹文字故事 至於文字書，主要靠朗讀來演繹故事，「菜姨姨」親自演繹「刻舟求劍」的寓言故事。這則寓言故事出自《呂氏春秋》一書，闡述國君治國的道理，他認為國君治國應要符合時宜，明白世事在變，若一味沿襲舊法而不知改革，那麼就無法治國。後來這典故就被濃縮成「刻舟求劍」這一句成語，用來比喻拘泥固執、不知變通的人。 「整篇文字故事，一字一句都由講者讀出來，假如平鋪直敘的話，聽眾難免會感到沉悶。因此，演繹文字故事時，要注意抑揚頓挫，這種講故事手法與朗讀有所不同，要憑節奏來吸引聽眾，關鍵是掌握句與句之間的頓。講者也要留心每一段文字，說到歡喜的事情時，要配合快樂的語調，帶出相應的情感。同時，講者也可以多花心思，將故事內容變得更加口語化，就像平日跟朋友交談一樣，令聽眾更加容易將故事記入心裏。」 寓言故事往往內含哲理，小作家與家人、朋友分享故事後，不妨一起思考當中的意義，「例如講完『刻舟求劍』的故事，大家可以討論一下『這位楚國人刻舟求劍的目的是什麼？』、『為什麼這位楚國人找不到他的劍？』、『從這個故事，我們可以得到什麼啟示？』等問題。小作家在這些互動討論過程，不單學習到人生智慧，亦有助發掘出更多創作靈感，對日後寫作有很大幫助。」 從生活喜好入手　發掘創作靈感 除了愛講故事外，「菜姨姨」也創作不少故事，包括《害羞的芋頭》、《正義的辣椒》、《自信的甘筍》、《好動的菠菜》及《認真的西蘭花》等。「菜姨姨」分享了自己的創作泉源，主要來自生活喜好，「我喜歡種菜、洗菜、炒菜、食菜及買菜……蔬菜便成為我的寫作靈感。同時，我透過自己的喜好進入閱讀世界，先了解蔬菜的特質，並且結合生活體驗來創作角色，例如創作《正義的辣椒》時，我先閱讀辣椒的資料，從它的外型、味道及營養等特質入手，再加入聯想，創作出它充滿正義感的性格特徵。」 小作家心聲 黃苡因　嘉諾撒聖心學校（私立部）　小三 “工作坊讓我學習到講故事時，要注意抑揚頓挫，以後我可以用這個技巧，跟媽媽一起分享故事。『菜姨姨』創作的火紅色、充滿正義感的辣椒角色令我印象深刻，我也想創作一個性格囂張的朱古力金幣角色。” 麥昕喬　聖公會基福小學　小二 “在圖畫書及文字書中，我較喜愛圖畫書，因為美麗的插畫可以表達更豐富的內容。『菜姨姨』鼓勵我們用一種蔬菜來創作角色，我會起用自己最愛吃、最熟悉的粟米來做主角。”

文學創作的體裁可以很多樣化，由純文字的小說，到影像主導的電影都可以表現出來。集小說家、編劇、導演多重身份於一身的黃勁輝，對文學抱有深厚的熱情，無論是寫小說或劇本，都用不同方式來說故事。

寫作需要三分天才，七分努力；如果本身沒有資質，就要將勤補拙，多看書多學習，或借助名人著作來吸取文學底蘊，從而寫好文章。為了讓小作家掌握深層次的思維訓練，講者梁科慶借劉以鬯的小說分享寫作可跳出慣常的二維思維，學習構思、推理是怎樣的一回事；並分享更多思考和思維能力之間的區別。另一作家游欣妮，則介紹吉竹伸介的繪本，有助培育出天馬行空的創造力和想像力。（撰文：曾劍華） 學習敘事方式 研究劉以鬯作品講故事技巧 寫出一篇好文章絕非易事，既要有「起承轉合」，情節更要留下伏線。講者梁科慶看過不少著作，有感劉以鬯的小說世界有許多值得學習的地方。因此以「名著解讀—劉以鬯《對倒》」為題，指導結構和意識流手法，有助文章變得引人入勝。 認識創作之路 講者笑說同學年輕，未必認識劉以鬯，除非特別喜歡香港文學，才會留意其作品。 他分享劉以鬯一天會寫出超過十份報紙的專欄內容，他對寫作的熱情非常澎湃；就讓小作家認識他何解會有這麼豐富的創作力。「劉以鬯生於上海，40年代當過編輯，50年代出任《星島周報》執行編輯及《西點》雜誌主編。之後旅居星馬，並於1958年回港出任多份報紙副刊編輯， 包括《香港時報》、 《星島晚報》 、《快報 》等。80年代，他創辦月刊《香港文學》，提升香港的文學價值與地位，其文字與眾不同，既做到自我娛樂，也能娛樂別人，同時具備實驗精神和反傳統意識。作品《對倒》是部有人沒故事的小說；《酒徒》中的意識流，顛覆了當時文人以寫實方式寫作的方式；《吵架》創作出來的小說以物件來講故事，文中沒有人物、沒有高潮迭起的情節。還有《動亂》，以寫物的表述來寫人，每本作品都值得欣賞。」 讓對倒說故事 好的作品往往能引起閱讀的興趣，像作品《對倒》多次被改編成電視電影作品，就明白到著作何其出色！「《對倒》寫於1972年，曾因為沒有激昂的情節，刊載了一陣子後被報章叫停。直到93年在北京出版後，才於20 0 3年由香港發行。「著作共42個小節，一人一節，梅花間竹，互相穿插，長篇有64節，其寫法很有電影感，包括香港電台小說家族找來林正英、李麗蕊拍攝《對倒》；王家衛則借情節拍攝《花樣年華》，借音樂融入在電影中，深化情節的敘事手法。」 還有早年一項藝術裝置《二十五分鐘後》黑盒電車，按照作者構想坐上電車，從筲箕灣坐到西港城。「浸會大學視覺藝術院助理教授伍韶勁的創作，與原作同出一轍，從西港城開出，將車頭位置佈局成針孔相機，把沿路的城市風景倒轉投影在車廂內，坐客聽着耳機聆聽主角的讀白，蠻有趣的表達方式。」 小作家心聲 東華三院黃笏南中學 中二 林莉莉 此次解讀劉以鬯，開拓了我對文學作品的認知。例如作品啟發了王家衛導演創作《花樣年華》，或創作《二十五分鐘後》黑盒電車，沒想到作品擁有多元的面向啟發不同人的構想，實驗精神與大膽創新。還選讀《吵架》，有人沒物的現代主義表現手法，啟發了我對於寫作的興趣，可通過描寫特定環境中散落的物件，帶出事件或人物情感，為故事添加了趣味性。因此，啟發了我這次的投稿題目「讓物件說話」，充滿了鬥志。 基督教崇真中學 中四 關子喬 我是個很喜歡創作的，又愛代入他人的心理來講故事。故很欣賞劉以鬯所寫的《對倒》， 人物個性塑造得鮮明，讓我學會不用平鋪直敘的方式來塑造人物個性。若果劉以鬯與梁科慶兩位時代不一樣的人交換了身份，不知會否有不同的故事衍生出來呢？我希望自己能學習到作者與講者看事物的仔細度，不單學習如何敘述單一事情，而且能創作出令人反思的故事！ 閱讀激發思考 捕捉寫作思路 讀書時，老師說作文時要避免胡思亂想；但游欣妮希望大家多些胡思亂想，不然沒法打開思路，豐富文章內容。 好奇心作祟 找出問題點 日常中，我們會否有想探求事物的心？ 有些人會喜歡看文字，有些則愛看圖畫，但亦有些結合兩者元素，就是繪本。游欣妮特地分享吉竹伸介，他的創意繪本蠻有名，將日常生活不重要的事物，卻燃起好奇的心探索起來。「他是日本超人氣繪本作家，擅長捕捉日常中不經意的事物，以自身獨特角度切入取材，寫成繪本。除此， 他還涵蓋素描、童書插畫、裝飾畫及廣告藝術等範疇，令其作品題材變得多樣性。因此，當我們寫作或創作時，可以想想何解這東西如此獨特，怎麼會令自己感受深刻？非要將這個題材創作不可呢？只要多思考，就能寫出好的文章！」 創作與幻想 會嚇你一跳 游欣妮問小作家愛睡覺嗎？課堂上，有三分一的小作家回應愛睡。她續說未入睡前， 會想什麼？ 有沒有想過睡了後，周圍的人或物會做什麼嗎？你以外的世界，又會發生什麼事？ 她分享吉竹伸介創作過許多作品， 著作《怎麼睡成這樣子》說明粉紅色頭髮的主角睡着後，會被一些東西抱起來拍照，或被設計髮型等，所以睡來後頭髮才如此亂。「著作嘗試將睡着後，有可能發生的事情以圖像解說出來，充滿想像力。所以當我們醒來後，會發現公仔放置的位置不同嗎？這些有趣的題材，可豐富我們天馬行空的想像力。換到寫作，就需要豐富的想像力，及敏銳的觀察力，作品才會變得生動。」 小作家心聲 聖保羅書院小學 小一 余天呈 吉竹伸介的作品， 文字不多， 但卻好笑。因我沒想過將睡覺後的事物創作出 來，或許就是沒有像作者般敢去創作； 使我認為寫文章只要是自己想寫的，就 應放膽去寫。課堂中，最令我印象深刻 的地方，是作家介紹了吉竹伸介多部有 趣的創作，...

要把一個抽象的概念，用文字表達出來，並非易事。為了深入淺談寫作技巧和心得，作家周淑屏從多角度探討描寫人物的手法，希望小作家能明白寫作需要具備精巧的構思和創作的能力。另一位講者，有「襪仔咩咩」之稱的作家楊瑾，在活動中分享一本好的繪本，如同寫作一樣需要具備許多元素，方能做到出口成文的文章。（撰文：曾劍華） 運用放大鏡仔細觀察寫好人物技巧 為避免寫人物出現千篇一律的面孔，關鍵在於平日有沒有善於抓住最顯著的外貌特徵來描繪。當要寫出具鮮明個性的人物時，不妨運用作家周淑屏所分享的小技巧，用放大鏡或顯微鏡仔細觀察，並用精準的詞語來加以描述，就能寫出能體現人物鮮明個性的言行。 從肖像外觀切入 刻畫肖像有多種方法，例如描繪其外貌，或仔細說明高矮肥瘦的身形，或是看看眼耳口鼻，具有什麼特徵；像胡適描寫差不多先生的相貌特點，和你和我都差不多，倒帶出其有趣的個性。「文中描寫他的相貌，『他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩隻耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對於氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不細密。』為何作者沒說明他是大眼或細眼；眼眉是粗或幼；耳朵形狀是兜風耳呢？當我們描寫人物時，可以利用小小的技巧來描述，例如從遠至近、由上至下來說明。譬如身形、衣飾；頭髮、面形、眼耳口鼻到腳等，一一去描述出來。但不是要將所有東西都說明，而是要挑選最富特徵的容貌。或可以使用一些描繪肖像的詞語，例如體格強壯、身高腳長、矮小精悍、身材魁梧、身形瘦削、皮膚黝黑、皮膚白皙、五官端正、眉清目秀、濃眉大眼、鼻樑挺直， 就能讓讀者未見其人也能留下深刻的印象。」 留意行為與心理 正如講者所說，寫好人物有多種方法，除了描寫肖像外觀，可以留意其說話方式、行為及心理等不同方向來切入去寫。如在茶餐廳裏，侍應是怎樣說話？學校裏的老師，又是怎樣說話？「這是道出怎樣的人會說怎樣的話，因一個人所說的話都會符合其身份、性格、地位；尤其說話之前，該會有一些小動作或神態，當仔細觀察後，就能讓人物變得生動、具體。」 另一種技巧是行為描寫，文中描述差不多先生的行為，表現與其名字一樣都是差不多。「文中提到差不多先生要搭火車到上海，『他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。』或他病了，竟找牛醫生來看病。『好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。』這看出他本身是個沒有責任感的人，沒想過為社會或身邊的人作出貢獻；例如不認為自己很重要，才會找牛醫來看自己的病。所以當小作家描寫人物時，不妨想想有什麼事情能表現出其性格的特質，這才能立體地寫好人物。」 小作家心聲 福建中學附屬學校 小五 方意 參與了講者的分享後，我學會了四種描寫人物的技巧，包括行為、心理、語言、肖像描寫。像她提到胡適運用的寫作手法非常特別，提醒自己創作時可放大人物性格的特質來描述。尤其是叫小作家嘗試舉列一些形容肖像的詞語，令自己學會了不同的肖像詞語，獲益良多！ 聖公會青衣村何澤芸小學 小五 劉奕浚 是次活動指導描寫人物，很有幫助，教曉我該從不同方向入手，例如樣貌描寫、言語描寫、心理描寫；再加上運用多些四字成語或詞彙，以及感想或領悟作結尾，可令文章更加生動有趣，豐富了我對寫人物的知識！ 透過繪本了解好的作文元素 講者楊瑾以「繪本閱讀」作為切入點，希望小作家以全新角度來閱讀繪本，尤其是初小年紀的小作家們該很愛寫作，甚至愛進入文字閱讀的世界，相信能藉此啓蒙，運用不同的手法去創作。講者在活動上，問問小作家愛看哪些繪本？知不知繪本是如何被創作出來？好的繪本，該有哪些元素？她分享創作繪本大有學問，藉着課堂探討和思考。 好作品有條件 何解喜歡繪本？這本書有沒有觸動了你？會想再翻這本書嗎？一連串問題讓小作家思考好的繪本有哪些元素。「繪本可以沒有文字，但不可能沒有圖畫，因要有童心的人，才能讓讀者進入故事情節裏。因為一本圖書就等同是一個世界，裏頭的故事能否跨越不同年齡、種族、文化和生物，或會否抒發出複雜的情緒，如恐懼、妒忌、悲傷或寂寞，或能否做到同理心而不說教。所以一本好的繪本可讓你多思考，及再想翻開來看。將這份想法套入文字內，如能引起讀者想再翻看的念頭，就是好文章。一篇好的繪本或文字，都要內容富趣味，劇情往往猜不透，且跳出原有鋪排的框框，能讓人看後會心微笑，或有所反思，就是好作品了。因此，小作家創作時，可想想自己的文章有沒有這些元素。」 繪本啟發性多 何解我們要學習及閱讀「他者」？她表示同一天空下，大家的想法都不同，可藉着閱讀「他者」的著作，彼此了解各自的想法和感受。「長谷川義史的繪本系列甚多，瘋魔日本小孩的心，就是因他以一種幽默的方式來討論孩子成長過程中遇到的問題。當中一本《尿床天神》，以奇怪的夢境引入故事，將尿尿比喻為大海的美，帶出要認真看待孩子的煩惱，很有啟發性。」 小作家心聲 港澳信義會明道小學 小三 梁梓謙 楊老師的課程氣氛舒服，讓我能在課堂上輕鬆學習，亦專心學到不少新的寫作技巧，例如指導我們寫作時不能太公式化，要加些趣味性來吸引讀者。尤其分享長谷川義史的繪本《尿床天神》，將奇幻的想像描寫得繪形繪色，令人印象深刻。 港澳信義會小學 小三 鄧正生 楊瑾老師讓我知道可以用圖畫來說故事，她介紹的繪本圖畫和書名都很吸引，能引起我閱讀的興趣。她還分享了另一本《媽媽做給你》，故事描寫天下的媽媽都不一樣，內容有趣，很想跟媽媽和同學分享。更引發我將身邊熟悉人的口頭禪作為創作題材，會蠻過癮的。  

散文看似是簡單易學的文體，因為它既沒有任何束縛和限制，就連題材也是隨作者所好，想寫什麼都可以。不過，要讓散文與讀者產生共鳴和表達出真正的情感卻不是一件容易的事。早前於作家精讀坊中，蒲葦分享了台灣著名女作家張曉風的散文，並從中探討寫作散文時需要注意的地方。 蒲葦認為，張曉風的作品正視自己的需要和情感，是經歷苦痛後書寫的文字。而且，他認為我們可以用僅餘的、微小的力量，從文字讓別人獲得共鳴。而這種共鳴，是可以穿越時空的阻隔，讓作者與讀者有思想的交流。 蒲葦說：「散文應是一種直話直說的文體，不需要刻意安排虛假的情節。要寫出一篇好的散文，最重要的是要反映自己真實的需要，把真正的情感交出來。」由蒲葦講解散文寫作後，參加作家精讀坊的小作家被分成五組，分別討論五篇張曉風的散文作品，包括：《地毯的那一端》、《步下紅毯之後》、《我在》、《只因為年輕啊》和《我撿到了一張身分證》，並分享他們對文章內容和寫作手法的意見。 培訓計劃新項目 討論環節助交流 作家精讀坊是「小作家培訓計劃」本學年的新增項目，由作家兼資深中文科主任蒲葦撰寫導讀材料，指導小作家有系統地閱讀優秀作家的作品，然後主持精讀坊，除深入介紹作家與作品，還加入互動的討論環節，從而提升小作家的寫作興趣與水平。 蒲葦說：「雖然張曉風的散文寫作距離現今中學生的年代較遠，不過她的文字大方優美，有值得學習之處。加入互動環節後，讓小作家有討論的空間。」 一眾小作家亦同意小組討論環節能讓他們有交流的機會。曾穎詩同學表示：「一個人的想法並非全面，討論可以和其他小作家交流，了解其他同學的想法。」盧雅言同學認為：「可以多參考別人的看法，從而由不同角色理解文章。至於散文寫作方面，這次學到寫作要真誠，不用過於花巧，只需表達自己的真實情感便可。」李濬彥同學說：「小組討論可以綜合大家的意見，做到取長補短。經過這次作家精讀坊，我明白散文必須寫出真實的事，才能流露真摯感情。」

對於高小組小作家而言，故事創作、也就是自行寫作出一個故事，需要掌握3個元素︰人物、情節、感受。知名作家周蜜蜜出任主講嘉賓。一眾小作家把握這次機會進行交流，以掌握故事創作3元素。 故事創作的三大要素 許多高小程度的同學平日都喜歡閱讀故事體裁的作品，例如童話、寓言、偵探、科幻、歷史和名人傳記等。高小組「作家培訓班」𨘋請了知名作家周蜜蜜主講，以「故事創作：憑觀察看世界」為題，帶領小作家透過用心觀察身邊事物，令故事創作的內容更吸引。 故事創作的三大要素是人物、情節和背景。以人物描寫為例，作者如能讓角色展現鮮明的個性，自然能大大增強故事的可讀性。例如人物對不同事物的想法和反應，就最能顯露角色的性格和觀念。 「觀察、聯想、投射」三部曲 觀察：且聽畫面弦外音 聯想：發掘意象的刺點 投射：讓意象黏合情感 導讀範文：黃慶雲《怪電話》 周蜜蜜帶來了由兒童文學作家黃慶雲所寫的一篇短篇故事《怪電話》作為例子。她介紹道：「這個故事的主角登平是一個頑皮的學生，平日最愛打電話捉弄別人，同學們每次接到這些怪電話時，就知道一定是他在攪鬼。有一次，登平從同學何敏處取得班主任蔡老師家中的電話，於是決定晚上進行電話惡作劇，怎知蔡老師的出奇反應，不僅令登平即時不知所措，翌日蔡老師更將昨晚的遭遇，以別出心裁的方式與班上同學分享，故事結局令讀者完全意想不到呢！」 周蜜蜜解釋，這篇《怪電話》不論角色設定以至內容主題，均十分貼近高小組小作家的所見所聞，在座不少小作家也回應，偶爾也會接到一些令人莫明奇妙的電話。周蜜蜜續解釋：「當不同人遇上這些情况時，到底他們會如何應對呢？當我們構思故事人物角色時，我們不妨參考日常生活中的實例，透過觀察和分析，細緻地刻畫主角的性格。因此，我建議今次大家聽聽其他小作家的經驗分享，觀察和了解別人接到怪電話， 或親自進行電話惡作劇時，會作出什麼反應，跟自己的處理方式有什麼異同之處，這些有趣的真實生活情節，往往都能成為日後寫作故事的靈感來源呢！」 分組討論交流生活經驗 這時活動亦進入下一階段，小作家分成多組，輪流分享他們接到怪電話的經歷，例如有小作家接到美容公司的服務員致電，推銷纖體療程優惠，當她表示她只是一個四年級的小女孩時，對方竟然仍不氣餒並繼續游說，說小學生也有可能體重超標云云。亦有小作家分享道，曾在家中收到來電，講出爸爸的姓名並稱當事人已因干犯罪行而被捕，但爸爸其實正在房中熟睡，小作家因此不慌不忙地直斥其非，電話騙案不攻自破，爸爸醒來後更即時跟他分享這段「趣聞」。 最後周蜜蜜總結道：「古今中外許多精彩的故事作品，其實都是由作家運用觀察，將日常生活透過規範文字加以敘述和轉載，過程中當然可能會稍加修改和創作，但最重要的，是要在故事中保留值得回味的生活細節，這樣才能令讀者領會心神，引發共鳴和反思，為作品注入內涵和閱讀價值。」 小作家心聲 張仲僖 伊利沙伯中學舊生會小學分校 小六 ❝我很喜歡寫故事，去年開始跟幾位同學一同創作一篇數萬字的作品，大概完成了一半。今次活動讓我學到如何令人物角色性格設計得更貼近真實，相信能令我們的故事情節變得更有趣味。❞ 凌雯嫣 大埔舊墟公立學校（寶湖道） 小六 ❝有同學去年曾參加這個培訓計劃，並且極力推薦我一同參加。今次是我第一次出席小作家培訓班，覺得這種學習寫作的方式，跟課堂教學有很大分別，比較生動有趣，令我很期待日後的其他活動！ 3個步驟 激發散文創作無限可能 更多小說及創作參考 本屆及歷屆小作家「佳作共賞」